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1、和我们一样享受春天教案（最新8篇） 和我们一样享受春天练习题 篇一 一、照样子写词语 例：绿茵茵 黄_红_黑_白_ 二、语句解析。 “这究竟是为什么？” 1、这一句是（） （1）疑问句（2）反问句（3）设问句 2、在文中共出现（）次 3、这句话重复出现，表达了诗人（） 三、填空 （）的大海（）的沙漠（）的课桌 （）的夜空（）的草地（）的教室 四、写近意词 梦幻（）安宁（）祈盼（） 阻挡（）欢乐（）平稳（） 五、造句 蔚蓝； 梦幻： 六、仿写诗句： （）的（）， 本来（）， 可是如今（） （）， 这究竟是为什么？ 和我们一样享受春天练习题 篇二 教学目标： 1.认识本课4个生字。 2.了解诗歌的
2、内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。 3.有感情地朗读课文。 教学重点： 体会、品味诗歌所表达的思想感情。 教学准备：战争资料片、图片、音乐 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入。 1.课件展示战争场景，战后儿童悲惨的生活。 2.全班交流感受，提升情感。 二、初读课文。 1.读导语，交流自方法。 2.学生自读诗歌。 3.交流读后感受。 4.理请诗歌的整体线索。 5.了解每一节诗歌主要讲了什么。 三、说说、读读、议议。 1.课件展示图片，情景对照。 2.学生说说感受，读出情感。 3.评一评，议一议。提升朗读水平。 4.再读。 5.个别读，分段读，师生对读，全班齐读。 四、学习
3、最后一段，激qing导引，拓展写诗。 1.课件投影最后一节诗，指导感情朗读。 2.配乐诗朗读。 3.对最后一句诗歌省略号的补充，引发学生抒发情感。 五、拓展。 写诗，表达自己的真情实感。 和我们一样享受春天练习题 篇三 一、自学（5分钟） 学习目标（我们要到那里） 1、认识4个生字。 2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感，受到热爱和平的教育。 3、有感情朗读课文。 自学方法（我这样到那里） 1、通过查字典等方式认识4个生字。 2、联系诗歌写作背景，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。 3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。 二、量学（
4、15分钟） （1） 他们原先是什么样子的呢？ （2） 谈谈现在又如何？ （3） 把原先和现在的放在一起写，这种写法叫什么？作者运用这样的对比你意识到什么？ （4） 作者抓住自然界人们熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，将其中原有美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比之后，在每节末尾都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你们能回答这是为什么吗？ 三、示学（15分钟） 1、虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了儿童和平条约，表达了儿童渴望和平的美好心愿。 2、宣读儿童和平宣言。 四、用学（2分
5、钟） 1、读拼音，写词语。 wi ln xn y x y l yn （ ） （ ） （ ） （ ） q pn b s zh k （ ） （ ） 2、写出下列词语的近义词。 阻挡 欢乐 祈盼 五、测学（2分钟） 1、诗中四次反复提到这究竟是为什么？，这表达了作者对（ ）的控诉；诗的最后一节表达了世界人民对（ ）的渴望。 2、根据课文内容填空：诗中写了人们熟悉的景物，将原有的（ ）与（ ）的景象作对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为了什么？ 六、思学（1分钟） 我们带着美好的祝愿结束今天的这堂课，上了这堂课你有什么想说的，请你把它写下来。 和我们一样享受春天课堂教学实录 篇四 1、能在读中理解诗的大
6、意，体会诗表达的感情，激发对战争的憎恨和爱好和平的情感。 2、品析诗，提高对语言文字的鉴赏力。 3、有感情的朗读，提高朗读能力和技巧。 一课时。 一、激qing 1、交流自己收集到的战争给人们带来的灾难饿事例与图片，特别是儿童方面的了。 2、真情表达： 听了这些事例，看了这些画面，此时此刻，你想说些什么？ 3、播放大海，沙漠，草地课件画面，教师配以情景描述： 大家看，蔚蓝色的大海，宽广的沙漠，绿莹莹的草地，快乐的学堂世界本来多么美好，充满着祥和。但是一声声的轰炸，使这美好的一切化为乌有，我们美丽的家园遭到破坏，多少儿童丧失生命“停止战争，我们要和平”这是每一个有血有肉的人的心愿，今天，我们学习
7、的这首诗也正是一位和平爱好者的真情呼唤。 二、学文 1、初读，要求读准字音，读通顺。 2、反复读，读到有所感悟，比比看谁感悟多，提出要求：可感悟诗意，诗情，字、词、句的品析。 3、交流感悟： 先在小组内感悟，然后全班交流。 交流时根据学生汇报，随机点拨，引导其他学生也感悟同一方面内容。 4、感情朗读： 自己根据感悟，品析内容，放开读一读。 展示，在班上读一读。 评，评那里读的好，好在哪里？不好的地方有什么建议。 自由读，可同桌结合，可小组在一起读。 齐读。 三、总结 可根据学生学习情况，肯定学习成果，激发读书热情，鼓励阅读。 和我们一样享受春天共5个小节，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠
8、、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，说出了世界人民共同的心愿维护和平，制止战争。 和我们一样享受春天练习题 篇五 教学分析： 教学内容分析 本组共有四篇课文，主题是战争与和平。前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事。第三篇课文是一个中国孩子给联合国秘书长的一封信，信中饱含了孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来催人泪下。这三篇课文让学生直面血腥残酷的战争，了解战争给人们带来的苦难，激发学生憎恨战争，热爱和平的情感。第四篇课文和我们一样享受春天正是本组课文情感的延续，主题的深化。 和我们一样享受春天是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角
9、，揭示了战争给人类带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受美好的春天。 教学对象分析 我们的学生生活在和平的环境下，离战争很遥远，战火纷飞的镜头只在电视、电影中见过。因此，教师要从学生现有的经验出发，给学生广阔的视野，感性的材料，让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的苦难，从内心深处发出憎恨战争，热爱和平的呼唤。 教学环境分析 为营造氛围，教师要采用多种方法，链接教材以外的丰富资源，以直观的画面和丰
10、富的内容冲击学生的视觉，震撼学生的心灵，使学生的情感走进课文，走进战争年代。多媒体是实现这一目的的最好帮手。 教学方法分析 读贯穿于整个教学环节中，学生在朗朗的读书声中能感悟课文，理解课文。各种各样的读体现了教师的独具匠心，巧妙的引读更能提升读的质量，使悟得到升华。 一、教学目标： 1.认识四个生字。 2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点：有感情地朗读诗歌，理解诗句，体会诗人表达的情感。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学过程 （一）从课题入手，抓关键词，导入新课 1.教师板书春天一词。 2.看到春天这个词，你脑海中会浮现
11、怎样的画面？在这个美丽的季节你喜欢做什么？ 3.看来同学们很会享受春天。老师也很喜欢美丽的春天。我这里有一首和春天有关的小诗，你们想听吗？ 课件出示相应图片，教师朗读： 蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园； 金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下； 蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮； 绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。 过渡：同学们，春天如此美好，但是，并不是世界上所有的人都能像我们一样享受这美好的春天，享受这灿烂的生活。为什么呢？让我们一起走进16课，共同寻找答案。 （二）初步感知课文 1.要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，勾画不理解的词语，在每小节的前面标上序号。 2.指名逐节朗读，检查字音，解决不
12、理解的词语。 （三）细读课文，体会情感 1.过渡：细心的同学可能发现了，老师刚才出示的那首小诗，就是从这首诗中截取出来的。你们想再读读吗？ 2.生读。 3.课文中这些美丽的景象不在了，为什么呢？是什么破坏了这景象的美好？请同学们自由读诗的14节，读完后和你的同桌交流看法。 4.汇报交流。 5.引读： 是啊，巡弋的战舰和水雷使蔚蓝色的大海再也不是 生答：海鸥的乐园 轰隆隆的坦克和大炮使金黄色的沙漠再也不是 生答：蜥蜴和甲虫的天下 频频发射的导弹使蓝得发黑的夜空再也不属于 生答：星星和月亮 散落着的地雷碎片使绿茵茵的草地再也不会 生答：滚动着欢乐的足球 6.说战争。 过渡：找到了，我们找到了答案。
13、是战争让春天失去美好，是战争不让所有的人享受春天。其实，战争带给人类的伤害远不止这些，谁能结合查找的资料说说战争带给我们的伤害。 （1）生说。 （2）老师也找了一些，我们一起来看一看（音乐起），师出示战争带给人类巨大伤害的一组数据。提问：这些鲜红的数据有没有刺痛你的眼睛？此时，你想说什么？ （3）继续出示一组战争图片，描述（配乐）：这是一个八岁的孩子，她的身边是死去亲人的尸体；他痛苦地呻吟着，腿已被炮弹炸断；她遍体鳞伤，已经再也听不到亲人的呼唤；她握着仅有的一块干粮，双眼充满了恐惧；母亲领着三个孩子逃离家园，身后是此起彼伏的爆炸声。 （4）看到这些图片，你想说什么？ （5）这一切都是战争带来的
14、。因此，诗人发自内心深处大喊：这究竟是为什么？ 这句话在文中出现了几次？这中间包含了作者怎样的情感？请同学们再读读前四节诗，然后在小组里议一议。 （6）汇报交流。 7.引读： 同学们， 当巡弋的战舰和水雷成了不速之客，我们不禁要问 生答：这究竟是为什么？ 当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻，我们大声地问生答：这究竟是为什么？ 当频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，我们重重地问生答：这究竟是为什么？ 当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，我们痛心地问生答：这究竟是为什么？ 8.全班合作诵读14节。（女生读每小节的前两行，男生读三、四行，全班齐读最后一行。） 9.做小诗人，在书的空
15、白处仿写诗句。 （四）突破中心升华情感 1.过渡：可恶的战争，夺去了那么多人的生命，给人们带来那么多的痛苦，此时此刻你最希望什么？ 2.是啊，这是你们的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们大声说出我们的心声吧！请同学们齐读最后一段。 他们的要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一间洁白的教室，你还希望、祈盼他们拥有什么？ 生自由答。 3.当我们的希望，我们的祈盼，实现的那一天， （引读） 蔚蓝色的大海，一定是生答：海鸥的乐园； 金黄色的沙漠，一定是生答：蜥蜴和甲虫的天下； 蓝得发黑的夜空，永远属于生答：星星和月亮； 绿茵茵的草地，永远滚动着生答：-欢乐的足球。 4.相信有了这么多人美
16、好的祝愿，总有一天，这些战争中的孩子会和我们一样享受着春天。（板书：和我们一样） 齐读课题。 5.你还希望谁和我们一样享受春天？难道仅仅是战争中的人吗？ 6.学到这里，你觉得享受春天，其实就是享受什么？（生自由回答），引导归纳：享受春天也就是享受和平（板书）（齐读） 7.让我们在让世界充满爱的旋律中大声地、尽情地朗读这首诗吧！ 五、板书设计 16 和我们一样享受春天 享受春天享受和平 反思： 和我们一样享受春天是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给人类带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。本课教学的重点和难点是指导学生有感情地朗读诗歌，理解诗句，体会诗人表达的情感。整首诗虽然看似简
17、单，但如果没有充分的情感体验，那学生的朗读就是空洞的，理解也是肤浅的，我们的教学也就是无效的。我想：我们的学生生活在和平的环境下，离战争很遥远，战火纷飞的镜头只在电视、电影中见过。因此，只有从学生现有的经验出发，给学生广阔的视野，感性的材料，让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的苦难，他们才会真正从内心深处发出憎恨战争，热爱和平的呼唤，我们的教学目标才会落到实处。 为营造氛围，我采用多种方法，链接教材以外的丰富资源，以直观的画面和丰富的内容冲击学生的视觉，震撼学生的心灵，使学生的情感走进课文。在教学中我设计了说战争这一环节，以下内容是我在课堂上呈现的一组数据： 战
18、争是造成儿童意外伤害的重要因素之一。据联合国儿童基金会统计，自1990年以来，全球共有200多万儿童在武装冲突中丧生，有600多万儿童受重伤，1200万儿童无家可归。伊拉克每个月约有5000名儿童死亡，是世界5岁以下儿童死亡率最高的国家之一，每8名儿童中就有1名以上在5岁前夭折。伊拉克战争的爆发将使总数达130万的伊拉克儿童面临严重的饥饿、疾病和死亡的威胁，伤亡人数高达数十万。 当我用低沉的声音再配以哀伤的音乐读完这段文字后，一双双眼睛里流露出的是对这些孩子的无比同情。紧接着，我又出示了一组画面，并继续配乐解说： 这是一个八岁的孩子，她的身边是死去亲人的尸体；他痛苦地呻吟着，腿已被炮弹炸断；她
19、遍体鳞伤，已经再也听不到亲人的呼唤；她握着仅有的一块干粮，双眼充满了恐惧；母亲领着三个孩子逃离家园，身后是此起彼伏的爆炸声。此时，学生们的心灵被震撼了，他们有太多的感情需要宣泄，所以当我请大家谈谈此时的心情时，就连平时不发言的学生也高高举起了小手 正是有了这样的铺垫，贯穿于整个教学环节中的读才格外有效，学生在朗朗的读书声中感悟课文，理解课文。巧妙的引读更是提升了读的质量，使悟得到升华。最后，当全班在让世界充满爱的旋律中大声地、尽情地朗读这首诗时，整堂课达到了高潮。 和我们一样享受春天练习题 篇六 一、我能看拼音写汉字。 wi ln hi u xn y x y （ ） （ ） （ ） （ ） p
20、n fn l yn yn q pn zhn jin （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我能根据诗歌内容来填空。 （ ）的大海 （ ）的教室 （ ）的沙漠 （ ）的脚步 （ ）的草地 （ ）的课桌 （ ）的战舰 （ ）的坦克 （ ）的导弹 （ ）的地雷碎片 三、我会加量词而且不重复。 一（ ）课桌 一（ ）教室 一（ ）鲜花 一（ ）草地 一（ ）星星 一（ ）海鸥 一（ ）坦克 一（ ）家园 四、我能写出下列词语的反义词或近义词。 近义词： 巡弋（ ） 阻挡 （ ） 祈盼（ ） 梦幻（ ） 欢乐 （ ） 平稳（ ） 反义词： 洁白（ ） 五、我理解了课文内容，我能按照要求完成下列题目。 1.
21、本文是一首呼唤和平的诗，它以 的视角，揭示了 ，发出了 2.诗歌的前四节序数结构形似，将 与 加以对比，表达的意思是 ，最后，作者发出疑问：这究竟是为什么？表达了诗人 。 3. 和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天是诗歌的最后一句话，表达了一种 。诗中的省略号，省略的是 ，这美好与希望用两个字概括就是 。 参考答案 一、 蔚蓝 海鸥 巡弋 蜥蜴 频繁 绿茵茵 祈盼 战舰 二、 蔚蓝 洁白 金黄色 奔跑 绿茵茵 平稳 巡弋 轰隆隆 频频发射 散落着 三、 一张课桌 一间教室 一束鲜花 一片草地 一颗星星 一只海鸥 一辆坦克 一座家园 四、 近义词： 游弋 阻碍 企盼 梦想 快乐 反义词：
22、肮脏 五、 1.一个孩子战争的自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤 2.自然界的原样与现实加以对比 因为战争的普坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁 表达了诗人对战争的愤慨与不解 3.强烈的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和 省略的是美好、无限的希望 和平 和我们一样享受春天练习题 篇七 教学目标 1、认读4个生字。 2、了解诗歌内容体会诗歌表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文，激发学生憎恨战争，维护和平的情感。 教学重点：了解诗歌内容。 教学难点：想象诗歌描绘的画面，有感情地朗读课文。 教具准备：课件光碟（动态板书及伴
23、声音简介组图） 教学时间：1课时 教学设计： 一、激qing引入 同学们，我想问问大家，一个中国的孩子这篇课文给你留下了怎样的印象？这个孩子发出什么呼声？ 救救孩子们，要和平不要战争！ 这仅仅是这个孩子的呼声吗？不，这也是千千万万孩子的呼声，这也是全世界热爱和平的人们的呼声！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗和我们一样享受春天（板书课题，齐读） 二、质疑读文 1、读了课题，你想提出什么问题？ （学生自由提问） 2、解答这些问题，有什么办法呢？别忘了，我们语文口号是（生齐喊：歌曲是唱出来的，功夫是练出来的，语文是读出来的。） 3、请大家放声读课文，先把课文读准读顺。不懂的字可以问问旁边的同学或
24、老师。 （学生自读课文） 4、检查自读情况并解疑。 先把本课要求会认的几个字词读准。请一个同学读给大家听。 谁能把第一节诗读给大家听？点评齐读 第二节 第三节 第四节 第五节 5、怎样才能把诗读得更好？引导学生喊一喊“吟诵”口号（虽不一定摇头晃脑，但却可以有意拖长腔调，夸张抑扬，读出节奏。） 6、学生自选一节诗练读 7、展示吟诵 三、理解想象 过渡：学习诗歌，光会读还不行，还要边读边想象，才能更深地理解诗意。请大家轻声读诗，看看能读懂什么？可以先自己比较喜欢的一两节诗细读、体会。 1、学生小组内学习。 2、交流汇报 自由汇报后师引导思考：“这究竟是为什么？”表达了怎样的感情？ 这些会让你产生一
25、句怎样的心里话？ 如果让你读读诗句，把你的感受表达出来，你会怎样读？ 小结：从大家的朗读中，可以知道同学们能较深地理解诗歌，体会到战争的可恶，和平的可贵。 四、简析诗歌 如果让你把全文的内容分成两部分，你会怎样分？为什么？ 小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。 这里都写了哪几个地方？用笔从每诗中画出来。那是什么？ 小结：是啊，战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。 五、组画激qing 1、下面请大家来看两组图片。 （课件出示第一组图） 2、看了这些图片，哪句心里话又要蹦出来了？你想发出怎样的呼吁？ 3、那么，我们来看看作者祈盼的是什么？ 请部分同学读第五节诗。问：祈
26、盼是什么？如何理解“和我们一样享受春天” 六、配乐朗诵 让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。 七、总结拓展 同学们，维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。让我们一起为世界和平而呼吁吧！我们可以为和平做些什么呢？ 八、布置作业： 读一读课后“阅读链接”，把感想写下来。 板书设计 和我们一样享受春天 大海 战争 很不安宁 沙漠 夜空 草地 附课件中部分图片 和我们一样享受春天练习题 篇八 一、教材解读 1.课文简说。 这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。 全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（
27、第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。 诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。 选编这篇课文的目的是
28、激发学生憎恨战争、维护和平的情感。理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重点。 2.词句解析。 （1）对句子的理解。 诗歌前四节叙述结构相似，首先讲的是这些自然景物应该是什么样的：大海海鸥的乐园，沙漠蜥蜴和甲虫的天下，夜空属于星星和月亮，草地滚动着欢乐的足球。然后通过“可是”转折，描述现实的状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客；轰隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻；频频发射的导弹，搅得很不安宁；散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。这些描写将自然界的原样与现实加以对比，表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。最后，作者发出疑问：这究竟是为什么？
29、表达了诗人对战争的愤慨与不解。 和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天 这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用二个字概括，就是“和平”！ （2）对词语的理解。 巡弋：（军舰）在海上巡逻。 不速之客：速：邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。 频频：屡次、连续几次。 祈盼：祈祷、盼望。 海鸥：水鸟名，羽毛多为白色，生活在海边，主要捕食鱼类。 蜥蜴：一种爬行动物，俗叫“四脚蛇”。身上有细鳞，尾巴很长，脚上有钩爪，
30、生活在草丛里。 甲虫：虫类，身上有保护功能的硬壳。 二、教学目标 1.认识4个生字。 2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。 3.有感情地朗读课文。 三、教学建议 1.课前，可布置学生收集近些年来有关战争的资料。有条件，还可以组织学生收看有关的录像片。 2.本诗的教学，不宜逐词逐句讲解，可先组织学生交流课前搜集的材料，教师也可以补充一些材料，让学生对战争，特别是战争中的平民百姓、妇女儿童生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。接着指导学生有感情朗读。最后组织学生交流读后的感受，表达维护和平，制止战争的心愿。 3.读是理解诗句的基本手段，要引导学生在反复诵读中
31、体会诗歌所表达的思想感情。本课的朗读指导，一是要注意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。如第一节，在读的基础上，想象大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再读。二是要允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。 4.“弋”读“y”，不要读“g”。“茵”“频”的韵母均为前鼻音，“祈”读第二声，这些字音要注意引导学生读准。 5.课后“阅读链接”，安排了“儿童和平条约”。1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了儿童和平条约，表达了儿童渴望和平的美好心愿。可在本课教学结束时，组织学生诵读“儿童和平条约”，以进一步加深对诗句的理解，激发学生从小维护世界和平的美好情感。 24