《《一面五星红旗》教学设计_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一面五星红旗》教学设计_1.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一面五星红旗教学设计预设目标： 1、会认5个生字，会写“摊、竖”2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗和国家的宠爱。 3、初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。 教学过程： 一、揭题，激发情感 1出示诗歌：迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意， 伴着庄重的乐曲，我们升起了国旗， 国旗，国旗，高于一切。 我们向你敬礼，时刻保卫在你的身旁， 你永久飘扬在我们心里。 迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意， 站在光荣的哨位，我们护卫着国旗， 国旗，国旗，高于一切。 我们时刻牢记， 时刻保卫在你的身旁， 你永久飘扬在我们心里。 老师朗诵后，问：刚才老师在歌颂什么？国旗可是国家的象征
2、啊，我们每个人都应当宠爱自己的国旗。 2请你们大声说出我们祖国国旗的名字五星红旗，这节课我们就一起来共享一个感人的故事，板书：一面五星红旗 二、初读，整体感知 1自由读课文，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。 2检查：指名读自己认犯难读的段落，正音。 3课文写了哪两个人？板书：中国留同学、外国老板 三、细读，内化情感 （一）从外国老板的态度变化入手，明确学习重点 1让我们先把目光投向这位面包店的老板。自由读课文第4和11自然段，划出写老板的句子。 2指名读划出的句子： 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究公正交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 他见我醒来了，冲我竖
3、起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 板书：双手一摊竖起大拇指（其中“摊、竖”是本课要求会写的字，板书在事先打好的田字格里，板书时要求同学认真看。） 3同学练写“摊、竖”两个生字。 4师：刚才听你们读写老板的这两句话，老师的心里产生了一个疑问，不知你们是不是也和我一样？指名说。 5师：是啊，毕竟是什么让这位外国老板前后的态度发生了这么巨大的变化？这是我们接下来要重点争论的。 （二）研读“我”是怎么对待国旗的句子 1自由读课文410自然段，找出我是怎么对待国旗的句子。 2指名读句子：我迟疑了一下，把国旗慢慢解下来，再开放。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，照旧是那么明丽。我愣了一下
4、，然后久久地凝视着手中的五星红旗。我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着明丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 3再次自由读这三句话，边读边感受，这些感人的句子里隐蔽着中国留同学一颗怎样的心？指名说，板书：宠爱国旗、宠爱国家 4认真品读这三句话，特别是哪些词让你感受到留同学那颗酷热的爱国旗，爱国家的心，做上记号。 5沟通感悟： 第一句：联系上文理解“我”迟疑什么？ “慢慢”：写出了“我”对国旗的疼惜 师：国旗和“中国留同学一起历经磨难，但在他的眼里，国旗照旧是那么的明丽，让我们把他对国旗的爱读出来。朗读句子：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，照旧是那么明丽。 其次
5、句：给“凝视”换个词？（看、注视）凝视是怎么样地看？（深情地看、久久地看） 你们读懂了中国留同学的这一凝视，你们是否也读懂了他的心？在句子下面写上“心里想着：”指名说。 师：课文虽然没有写出留同学想说的话和他心里的想法，但我们却可以从留同学的神情、动作看出他的想法。 第三句：引导同学从“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”等词语谈自己的感受。 师：“摇摇头”意味着什么？（意味着拒绝老板的面包；意味着将连续挨饿；意味着饥饿带来的威逼）中国留同学是在什么状况下摇摇头的？联系第三自然段“醒来的时候，发觉自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到
6、第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。” 师：他已经饿了好几天，连穿外套都显得很吃力，可他照旧拿着明丽的国旗，拒绝了外国老板。他这一轻轻地摇头，却深深震撼了我们全部人的心啊！朗读句子。 6老师引读“我”对待国旗的三个句子。现在知道是什么转变了老板的态度吗？指名说。 7老师小结：是啊，中国留同学用自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国伴侣的敬重，让我们每一个人都记住，只有宠爱自己国家的人才会赢得别人的敬重。 四、总结，升华情感 师：让我们把对国旗、对国家的爱深藏在心里，然后把这份爱通过语言传递给在座的每一个人，全体起立，朗诵诗歌（国旗护卫队队歌）。 板书设计： 一面五星
7、红旗 中国留同学外国老板 宠爱国旗双手一摊 宠爱国家竖起大拇指 教后反思： 一面五星红旗是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留同学，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国伴侣的敬重。通过人物的动作、神态来表现人物的心理活动是本文表达上的特点。第一课时的预设目标是：会认5个生字，会写“摊、竖”2个字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗和国家的宠爱；初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。 从课堂的效果来看，基本达成了以上预设目标，自认为整个教学设计中有以下几
8、个亮点： 一、找准切入点。找准切入点，需要在分析教材、争论教材的基础上，重组教学内容，确定好教学的主题，从点入手，以点带面。这节课的教学我从面包店老板的前后态度变化入手，带动整节课的教学，既节省时间，又能突出重点。 二、点击兴奋点。一面五星红旗是一篇情感丰富的课文，如何让同学的情感和课文的情感融在一起，老师应擅长在教学中有效地触发同学情感的兴奋点。这节课刚开头我把朗诵国旗护卫队队歌当做送给同学的礼物，较好地激发了同学宠爱国旗的情感，给下面的教学创设了良好的氛围。课的最终又以全体同学朗诵此诗歌来感染在座的每一个人为结束，使同学在学习课文中体会到的情感得到升华。 三、寻求发散点。老师应擅长打开同学
9、思维的空间，在教学中进行有效的思维发散。在一面五星红旗的课堂中，教学“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”这一句时，我让同学写一写，此时“我”的心里在想些什么。这个发散训练既让同学深深感受了中国留同学的爱国情感，突出了教学的重点，又让同学感受到了通过动作描写能表现人物心理活动这样的写法特点。 同时，我也发觉“体会留同学对国旗、国家的爱”这一情感目标达成得不是很好，是由于没有充分的时间让同学学习体会“我”对待国旗的三个句子。分析缘由，主要有：一是对同学的基础了解得不是很充分。景山学校的三班级同学学习的是浙教版教材，突然拿来一篇人教版的教材给他们学习，还不是很适应，中间有好些字都是他们所不熟识的，因此初读环节用的时间比预设的要多。二是老师自己的要求不是很明确导致时间的铺张。让同学用词语说说课文的主要内容时，我没有强调要用“最简洁的话”来说，所以一位同学站起来回答时滔滔不绝地把课文复述了一次。这些都是以后应当留意的地方。6