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1、幼 儿 教 学 总 结 集 锦 12 篇一、实 话 实 说 写 得、失一 节 课 下 来，教 学 的 状 况 老 师 在 不 同 程 度 上 是 心 知 肚 明的，教 学 效 果 抑 或 超 乎 所 想，抑 或 不 尽 人 意。组 织 教 学 活 动可 因 老 师 一 个 好 玩 的 开 头 而 使 课 堂 气 氛 空 前 活 跃；可 因 老 师的 一 个 眼 神、一 个 手 势 而 令 故 事 情 趣 大 增；可 因 一 种 新 的 教法 而 获 得 意 想 不 到 的 效 果；或 者 因 为 讲 得 多 坐 得 多 而 使 幼 儿索 然 无 味；也 会 因 为 一 个 环 节 的 疏 忽
2、而 开 了 小 叉 走 了 弯 路。再 者，“因”与“果”是 相 互 作 用 的，不 管 得 失 成 败，老 师皆 应 实 话 实 说，将 其 记 录 在 案，以 期 在 往 后 的 工 作 中 考 虑 更周 到，操 作 更 自 如，不 走 弯 路，少 走 弯 路。如 幼 儿 提 出 的 问题，老 师 一 时 难 以 回 答，老 师 课 后 应 记 录 下 来，日 后 查 找 资料，再 补 充 解 答。二、刚 好 反 馈 写 师、生教 学 过 程 是 师 生 对 话、互 动 的 过 程。老 师 的 心 情，老 师的 举 手 投 足，老 师 对 幼 儿、对 教 材 的 理 解 以 及 对 教 法
3、、学 法、教 具 的 运 用 干 脆作 用 于 幼 儿，影 响 课 堂 气 氛 和 活 动 质 量。相 反，幼 儿 的留 意 状 况、参 加 程 度、疲 惫 状 态、特 性 特 征 和 阅 历 差 异 等 也反 作 用 于 老 师。此 二 者 同 时 存 在，相 互 作 用，彼 此 牵 连，影响 着 教 学 的 效 果。因 此，组 织 活 动 结 束 后 老 师 应 刚 好 反 馈，将 师 生 双 向 的 表 现 与 活 动 的 质 量 作 辨 证 的 分 析，以 帮 助 老 师在 日 后 备 课、上 课 时 能 对“师”与“生”的 状 况 作 更 全 面 的把 握。如 公 开 课 效 果 不
4、 好，老 师 往 往 会 说“这 些 孩 子 没 协 作好”，这 里 面 就 要 反 思 老 师 你，你 了 解 孩 子 以 及 他 对 于 学 习相 关 内 容 的 阅 历 和 最 近 发 展 区 吗？活 动 中 你 是 一 相 情 愿 还是 能 顾 及 幼 儿 独 特 的 想 法 与 感 受 呢？你 的 提 问 语 言 能 够 让幼 儿 明 白 你 的 要 求 和 意 思 吗？老 师 要 学 会 从 自 己 身 上 找 缘由、求 对 策。三、综 合 分 析 写 教、学教 学 反 思 应 当 是 说 课 的 外 延，它 与 说 课 互 补，形 成 一 个完 整 的“说 课 备 课 上 课 写
5、 教 学 反 思”的 基 本程 序。一 节 课 过 去 了，老 师 要 从 教 与 学 两 个 方 面 来 综 合 分 析。本 内 容 幼 儿 的 爱 好 和 接 受 程 度 如 何？教 法 应 用 如 何？儿 童的 主 动 性 有 没 有 得 到 发 挥？提 问 的 效 度 怎 样？理 答 和 追 问的 方 式、儿 童 的 学 习 方 式 有 效 吗？环 境 和 材 料 的 互 动 效 果 怎 样？幼 儿 的 学 习 出 现 困 难吗？幼 儿 学 到 了 什 么？有 没 有 达 成 预 期 的 目 标。一 个 主题 持 续 了 一 段 时 间，做 完 后 老 师 同 样 要 综 合 分 析：
6、通 过 这 几个 活 动，能 不 能 完 成 主 题 总 目 标 预 设 的 要 求？开 展 的 详 细 活动 哪 些 比 较 符 合 幼 儿 的 爱 好 和 阅 历，效 果 反 应 好；哪 些 内 容幼 儿 缺 乏 爱 好、远 离 生 活 阅 历，效 果 不 够 志 向？主 题 绽 开 中是 如 何 在 预 设 中 进 行 有 机 生 成 的？老 师 如 何 对 幼 儿 进 行 跟踪视 察，激 励 幼 儿 自 主 探 究、多 元 表 达？再 者，也 可 进 一步 反 思，在 主 题 背 景 下 如 何 兼 顾 领 域 平 衡 老 师 应 对 实 际的 教 学 状 况 进 行 比 较 分 析，
7、找 出 问 题 的 关 键，把 影 响 教 与 学的 因 素 综 合 出 来，记 录 在 教 学 反 思 中，日 积 月 累，不 断 丰 富自 己 的 教 学 阅 历。四、找 准 要 点 写 特 点多 年 的 教 学 阅 历 告 知 我 们，上 一 节 好 课 不 简 单，一 节 课要 四 平 八 稳 更 不 行 能。一 节 课 能 有 个 特 色，有 个 闪 光 点，能有 一 种 值 得 借 鉴 的 好 做 法，就 得 承 认 其 胜 利。如 我 市 一 所 幼儿 园 有 一 位 男 老 师，他 上 体 育 课 用 的 道 具 材 料 特 殊 简 洁，他擅 长 用 简 洁 的 材 料 创 设
8、 富 有 情 趣 的 嬉 戏 和 学 习 情 境，如 用 一根 长 绳 围 成 圆 圈 变 成“池 塘”，让 幼 儿 在 池 塘 里 学 做 小 蝌 蚪变 青 蛙 的 过 程，再 把 长 绳 变 成“河”，让 青 蛙 选 择 宽 窄 不 等的 距 离 跳“过 河”等；有 的 老 师 特 殊 留 意 活 动 中 动 态 资 源 的生 成 和 利 用；也 有 的 老 师 对 合 作 学 习 或 小 组 活 动 有 独 到 的 做法 在 教 学 反 思 中 就 可 以 把 这 些 闪 光 点 扼 要 地 记 上，写 下该 活 动 的 特 点，以 便 于 日 后 有 重 点 有 选 择 地 采 纳 教
9、 法，设 计教 学 程 序，做 到 一 课 一 特 色，课 课 有 特 色。久 而 久 之，有 利于 形 成 一 个 老 师 特 性 化 的 教 学 特 色。五、捕 获 灵 感 写 遐 想常 有 这 样 的 感 觉：上 课 时 原 本 没 有 涉 及 的 内 容，因 实 际须 要 或 随 机 生 成，出 现 意 想 不 到 的 效 果，给 活 动 带 来 勃 勃 朝气。课 堂 上 的 一 些 开 放 性 提 问 能 打 开 幼 儿 想 象 的 门 窗，呈 现才 智 的 火 花。一 些 童 稚 趣 语、幽 默 问 答，探 究 性 的 发 觉、竞赛 性 的 嬉 戏、展 示 性 的 表 现 或 随
10、机 生 成 的 问 题 能 够 拓 展 幼 儿思 维 的 空 间，帮 助 幼 儿 迁 移 阅 历，进 一 步 丰 富 学习 内 容。如 有 个 老 师 在 组 织 大 班 幼 儿 关 于“声 音”主 题的 活 动 时，让 幼 儿 说 出 大 自 然 和 生 活 中 常 常 听 到 的 声 音 极 其作 用，并 区 分 哪 些 是 好 听 的，哪 些 是 难 听 的。当 有 的 幼 儿 说到 装 修 房 子 的 声 音 很 难 听 时，有 的 幼 儿 辩 解 说：“装 修 时 声音 很 难 听 但 住 进 新 居 子 就 舒 适 了，我 们 有 时 听 到 不 好 听 的 声音 要 忍 一 忍”
11、。老 师 刚 好 捕 获 到 这 一 动 态 生 成 性 资 源，把 它写 在 课 后 反 思 本 上，随 后 开 展 了“让 我 们 有 个 好 心 情”的 健康 教 化 活 动，帮 助 幼 儿 调 整 消 极 心 情，培 育 主 动 情 感，发 挥教 学 的 教 化 性。有 时，活 动 中 节 外 生 枝 的 小 插 曲 也 应 登 记 来，以 吸 取 教 训。六、深 度 反 思 写 建 议在 教 完 每 堂 课、组 织 完 活 动 后，老 师 要 静 下 心 来，思 索一 下 这 堂 课 的 得 与 失，学 习 材 料 的 供 应、活 动 环 境 的 支 持、组 织 的 方 式 方 法，
12、教 学 重 点 的 把 握、难 点 的 分 析，是 否 有 新的 生 长 点 或 者 遗 留 点，依 据 自 己 的 教 学 体 会 和 幼 儿 反 馈 出 的信 息，写 写“修 改 建 议”，可 以 对 教 材 内 容 进 行 质 疑 或 提 出修 改 看 法，也 可 以 重 点 考 虑 某 个 环 节 应 当 怎 样 处 理 才 更 有 效，一 步 步 明 确 问 题，找 寻 对 策，使 自 我 反 思 达 到 肯 定 的 深 度。总 而 言 之，反 思 是 强 调 老 师 从 自 己 的 经 验 中 学 习，激 励老 师 敢 于 挑 自 己 的“刺”，是 跟 自 己“过 不 去”，是 主
13、 动 澄清 和 质 疑 自 己 长 期 以 来 赖 以 生 存 的 教 学 观 念 和 教 学 信 念；反思 是 一 种 探 究 过 程，“实 践 的 反 思 把 阅 历 与 理 论 的 或 哲 学 的探 究 结 合 起 来 了”，而 这 种 探 究 是 没 有 终 结 的，反 思 者 坚 信：教 学 只 有 更 好，没 有 最 好。写 教 学 反 思，可 以 承 前 启 后，扬长 避 短，挖 掘 老 师 特 性 才 智。我 们 习 惯 于 向 书 本 学 习，向 他 人 学 习。有 时 不 妨 珍 视 一 下 自 己，在 自 己 的 经 验 中提 取 有 价 值 的 东 西。写 一 点 教
14、学 反 思，与 心 灵 对 话，做 个 主体 的 人，自 己 的 经 验 是 老 师 获 得 专 业 发 展 的 一 种 宝 贵 的 教 化资 源，学 会 从 自 己 的 经 验 中 学 习，只 要 长 期 坚 持，必 定 能 渐渐 把 我 们 的 教 学 水 平 提 升 到 一 个 新 的 境 界。幼 儿 教 学 总 结 篇 四本 学 期 幼 儿 园 全 体 老 师 同 心 协 力，团 结 一 样，在 园 领 导的 正 确 指 导 下，圆 满 地 完 成 了 各 项 教 化 教 学 任 务。这 其 中 的点 点 滴 滴 值 得 我 们 反 思、总 结，同 时 也 将 促 进 今 后 更 好
15、地 开展 工 作。一、加 强 学 习，让 老 师 们 在 学 习 中 感 悟，提 高 老 师 的 业务 素 养。1、加 强 老 师 的 思 想 政 治 教 化 和 职 业 道 德 教 化，每 周 星期 四 中 午 为 业 务 学 习 日，我 们 加 强 了 教 化 理 论 学 习，促 使 老师 树 立 正 确 的 教 化 观，明 确 方 向，解 放 思 想，转 变 观 念，大胆 创 新。2、拓 展 学 习 的 时 间、内 容 空 间，组 织 好 不 同 层 次 的 业务 学 习。除 集 体 学 习 之 外，还 引 导 老 师 自 主 学 习，业 余 学 习，每周 一“无 奇 不 有”。2、抓
16、好 集 体 备 课，发 挥 团 队 作 用。每 个 年 级 组 每 周 一次 的 集 中 备 课，激 励 老 师 们 分 析 教 材，挖 掘 教 材，针 对 不 明确 的，有 异 议 的 地 方，相 互 探 讨、相 互 指 导，变 更 教 学 策 略；依 据 幼 儿 的 不 同 发 展 水 平，设 计 不 同 的 教 学 形 式。有 效 地 解决 一 些 实 际 问 题，教 化 教 学 水 平 有 大 幅 度 提 高。我 们 的 集 体备 课 获 如 皋 市 竞 赛 中 第 三 名。3、优 化 课 堂 教 学，提 高 教 学 质 量。为 加 快 我 园 师 资 队伍 建 设，促 进 老 师 专
17、 业 成 长，培 育 和 造 就 一 批 骨 干 老 师，促进 我 园 老 师 队 伍 整 体 素 养 和 教 化 教 学 质 量 的 全 面 提 高 提 高课 堂 效 率，4 月 份 我 们 进 行 了 全 园 老 师 上 课 竞 赛。老 师 们 在课 堂 中 注 意 激 发 幼 儿 的 主 动 性、创 建 性，更 多 地 以 师 生 互 动的 方 式 进 行 教 学，有 集 体、分 组、个 别 等 形 式；尽 可 能 多 地供 应 各 种 材 料、用 具，让 他 们 多 看、多 摸、多 闻、多 想、多动，让 他 们 在 操 作 实 践 中 获 得 阅 历，获 得 丰 富 的 感 性 相 识
18、。这 次 活 动 老 师 们 上 出 了 水 平，显 示 了 实 力；对 于 课 堂 的 各 个环 节 的 把 握 越 来 越 有 条 不 紊，切 实 提 升 了 老 师 们 课 堂 的 驾 驭实 力。4、加 强 老 师 技 能 技 巧 训 练，为 老 师 构 筑 施 展 身 手 的 平台。3 月 份 开 展 了 环 境 布 置 特 殊 是 主 题 墙 布 置 展 示，努 力 创设 与 幼 儿 教 化 相 适 应 的 良 好 环 境。“环 境 即 课 程”，我 们 着力 建 设 园 内 走 廊 文 化，依 据 季 节、节 日、教 化 教 学 主 题 刚 好更 换。幼 儿 园 各 个 区 角，都
19、 依 据 相 应 的 大 小 设 置 成 幼 儿 喜 爱的、操 作 性、互 动 性 很 强 的 嬉 戏 角，让 孩 子 走 到 哪 儿 都 能 有所 玩，有 所 收 获，使 幼 儿 在 欢 乐 的 生 活 中 获 得 发 展。这 项 活动 的 开 展 让 港 城 幼 儿 园 的 环 境 布 置 飞 跃 了 一 大 步。老 师 们 对主 题 墙 创 设 由 不 懂 到 了 解，由 原 来 的 不 布 置 到 每 个 主 题 创 设正 常 化。4 月 实 行 了 老 师 自 编 幼 儿 体 操 及 老 师 表 演 幼 儿 早 操 竞 赛。首 先 老 师 们 为 了 丰 富 幼 儿 早 操 熬 炼
20、内 容，增 加 幼 儿 早 锻 的 爱好，小、中、大 班 都 将 幼 儿 早 操 重 新 进 行 了 编 排，从 音 乐 的选 择 到 动 作 的 改 变，都 经 过 反 复 推 敲、揣 摩，最 终 才 编 排 出韵 律 明 快、动 作 美 丽 的 幼 儿 早 操。每 天，孩 子 们 听 到 早 操 音乐，马 上 会 激 昂 精 神，抖 擞 地 随 着 音 乐 节 奏 跳 出 美 丽 舞 姿，看 得 出 孩 子 们 对 我 们 编 排 的 操 节 很 感 爱 好，因 为 直 到 学 期 结束，他 们 都 能 兴 趣 盎 然 地 仔 细 做 操，达 到 了 熬 炼 身 体 和 愉 悦身 心 的
21、目 的，竞 赛 活 动 大 大 提 高 了 老 师 们 的 带 操 质 量。我 园的 晨 间 活 动、早 操 在 如 皋 市 获 第 三 名。5 月 份 开 展 了 校 内 艺 术 节。为 进 一 步 丰 富 校 内 文 化 生 活，营 造 主 动 向 上、格 调 高 雅、健 康 文 明 的 效 应 文 化 氛 围，展 示艺 术 教 化 成 果，我 园 胜 利 组 织 了 幼 儿 园 的“两 节”（校 内 艺术 节、六 一 节）活 动。为 使 活 动 能 扎 实、高 效、有 序 地 开 展，各 年 龄 班 制 定 了 详 实 的 活 动 方 案，本 届 活 动 主 题 为“欢 乐、华 蜜、文
22、明”，各 班 老 师 排 练 了 精 彩 纷 呈 的 文 艺 节 目。活 动具 有 艺 术 性、欣 赏 性、嬉 戏 性、趣 味 性、亲 子 性，教 化 性 强，适 合 孩 子 的 年 龄 特 点；呈 现 了 老 师、幼 儿、家 长 的 艺 术 才 华；获 得 了 圆 满 胜 利！我 们 的“两 节”活 动 方 案 喜 获 如 皋 市 一 等奖。6 月 份 进 行 了 自 制 玩 教 具 的 竞 赛。大 班 的 龙 舟、老 鼠 嫁 女（轿 子、和 打 击 乐 器），选 送 如皋 市 参 与 玩 教 具 制 作 竞 赛。中 班 年 级 组 实 行 的“秸 秆 变 变 变，创 意 无 极 限”“小
23、手拉 大 手”亲 子 创 意 活 动，3 0 0 多 名 家 长 和 孩 子 一 起，利 用 农村 唾 手 可 得 的 麦 草、稻 草 这 一 好 用、环 保 的 材 料，制 作了 草 篮、稻 草 人、草 屋、草 蜻 蜓、草 蝴 蝶、草 鱼、草 龙、草马、草 长 颈 鹿 等 等，花 草 鱼 虫、亭 台 楼 阁，组 成 一 个 秸 秆 农庄。选 送 如 皋 市 玩 教 具 制 作 竞 赛。中 班 还 发 动 家 长 带 来 费 布 制 作 了“名 族 大 团 结”（五 十六 个 名 族 服 饰 吊 饰）。在 制 作 过 程 中，首 先 我 们 依 据 各 民 族的 服 饰 特 点，设 计 出 相
24、 应 的 民 族 服 饰 图 片，利 用 彩 色 碎 布 剪、贴、缝 在 一 块 圆 形 的 布 上，然 后 把 圆 形 的 布 系 在 幼 儿 喜 爱 的呼 啦 圈 上，可 作 吊 饰、玩 具、教 具，一 物 多 用。让 幼 儿 在 嬉戏 中 相 识 各 民 族 服 装，感 受 各 民 族 不 同 服 饰 的 美，从 而 激 发幼 儿 爱 民 族、爱 祖 国 的 情 感。这 件 作 品 被 选 送 南 通 市 参 与 玩教 具 制 作 竞 赛。小 班 年 级 组 利 用 废 纸 箱 制 作 的“迷 宫 乐 园”，是 一 个 神奇 而 富 有 乐 趣 的 综 合 性 大 型 玩 教 具。迷 宫
25、 外 是 黑 色 泡 沫 板 雕刻 的 白 色 写 真 画，黑 白 分 明，格 调 高 雅，勾 画 出 港 区 日 新 月异 发 展 的 面 貌。迷 宫 内 是 充 溢 才 智 与 趣 味 的 四 种 探 究 性 嬉 戏。这 件 作 品 被 如 皋 市 作 为 优 秀 作 品 选 送 南 通 市 参 评。幼 儿 教 学 总 结 篇 五幼 儿 园 新 老 师 教 学 反 思 满 意 幼 儿 情 趣 的 才 是 优 秀 的这 学 期，我 园 青 年 老 师 的 公 开 活 动 搞 得 红 红 火 火，这 月轮 到 我 做 公 开 活 动。常 听 老 老 师 们 说：“有 了 一 份 优 秀 的 教
26、案，可 以 说 就 胜 利 了 一 半。”于 是，在 一 本 教 化 杂 志 上，我找 到 了 一“现 在 只 有 3 颗 了，怎 样 变 成 4 颗 呢?”在 生 活 化的 数 学 情 境 中，五 彩 缤 纷、形 态 各 异 的 食 品 吸 引 了 孩 子 的 眼球，幼 儿 似 乎 在 玩 过 家 家 的 嬉 戏，在 嬉 戏 中 进 一 步 感 知 了 数量，并 且 尝 试 从 物 体 的 形 态 与 数 量、颜 色 与 数 量 等 不 同 的 属性 进 行 选 择，增 加 了 难 度，把 活 动 推 向 了 高 潮。活 动 特 别 胜 利，满 意 了 幼 儿 宠 爱 天 线 宝 宝、仿 照
27、 天 线 宝宝 的 心 理 须 要，老 师 设 计 的 生 活 化、嬉 戏 化 的 数 学 问 题，激发 了 幼 儿 自 己 解 决 问 题 的 主 动 性。整 个 活 动 的 氛 围 始 终 保 持着 宽 松、和 谐、欢 乐。孩 子 们 学 习 的 主 动 性、主 动 性 得 到 了充 分 的 调 动。整 个 活 动 让 我 深 深 地 体 会 到，满 意 幼 儿 情 趣 的才 是 优 秀 的。幼 儿 教 学 总 结 篇 六回 顾 这 一 年，放 飞 的 希 望，收 获 的 是 更 多 的 学 问 与 阅 历，反 思 这 一 年，我 有 了 很 深 的 相 识，那 就 是 当 你 追 逐 时
28、 间 的 时候，你 就 会 觉 得 时 间 很 快，而 当 你 等 待 时 间 的 时 候，你 就 觉得 时 间 很 漫 长，这 一 年 我 始 终 在 追 逐 时 间，反 思 这 一 年，可以 这 样 概 括 为：“充 溢 劳 碌 为 之 欣 慰”“积 累 阅 历 学 到 更多”“共 享 欢 乐 一 切 都 值 得”。一、充 溢 劳 碌 为 之 欣 慰这 一 年，我 感 觉 到 特 有 成 就 感，孩 子 们 即 将 面 临 关 键 的一 年，大 班，在 这 几 年 的 集 体 生 活 中，让 孩 子 和 我 学 到 了 很多，也 进 步 了 许 多，回 顾 这 一 年，似 乎 就 在 眼
29、前 出 现，那 个时 候 既 要 关 注 孩 子 们 的 学 习，又 要 排 练 毕 业 节 目，当 我 们 一起 在 体 育 馆 那 天，看 着 孩 子 们 的 兴 奋，到 最 终 恋 恋 不 舍，我早 已 遗 忘 了 全 部 的 辛 苦 与 疲 惫，虽 然 有 许 多 不 舍，但 我 感 受到 了 一 种 骄 傲 感，在 这 学 期 中，我 们 不 仅 感 受 到 了 孩 子 们 的进 步，同 时 发 觉 了 自 己 的 成 长，我 们 有 收 获 的 感 想，充 溢 劳碌 中 感 受 欣 慰。二、积 累 阅 历 学 到 更 多送 走 了 一 批 可 爱 的 笑 脸，紧 接 着 接 到 一
30、 个 意 想 不 到 的 消息，带 大 大 班，当 时 心 情 很 困 难，随 着 年 龄 增 长，大 大 班 孩子 聪 慧，有 自 己 的 想 法，我 究 竟 能 不 能 驾 驭 的 了 呢？最 终 和白 院 长 的 一 次 谈 话，白 院 长 亲 切 地 告 知 我，从 小 班 到 大 班 已经 有 过 阅 历，带 大 大 班 是 给 与 我 新 的 阶 段，熬 炼 的 机 会，再有 了 张 欣 老 师 给 我 打 气，我 更 有 了 坚 决 的 信 念 迎 接 带 大 大 班的 打 算，来 到 分 园 培 训，这 些 老 师 亲 善 温 顺 的 笑 脸 和 语 气 让我 融 入 到 这
31、个 大 集 体 中，为 了 能 够 有 更 多 的 广 泛，更 扎 实 的学 问 阅 历，我 们 进 行 教 学 培 训，在 培 训 中，我 心 里 特 殊 没 底，大 大 班 学 习 的 拼 音 生 字 数 学 都 有 肯 定 的 难 度，当 时 在 想 我 小学 学 习 肯 定 没 有 好 好 听 课，通 过 两 周 的 培 训，我 找 到 了 一 点信 念，从 来 没 有 接 触 过 大 大 班，感 觉 全 部 工 作 都 变 得 很 生 疏，但 是 这 边 老 边 的 热 忱 看 法，以 及 对 工 作 的 主 动，让 我 不 得 不感 慨 去 学 习。在 迎 接 珍 宝 开 学 前
32、一 周，我 们 做 好 的 打 算，等 珍 宝 们 来园，我 又 变 得 措 手 不 及，感 觉 一 天 有 好 多 事 情 没 来 得 及 去 做，就 要 坐 车 回 总 园 了，想 是 打 仗 一 样，于 是 我 起 先 反 思 自 己 的工 作，制 定 了 一 份 安 排 支 配，然 后 又 去 视 察 其 它 老 师 是 怎 样进 行 工 作 的，渐 渐 地 捋 顺 了 工 作 流 程，也 做 的 得 心 应 手 了，到 了 月 末 检 查 校 训 通 时，我 和 欣 欣 又 傻 眼 了，每 个 班 老 师 照看 班 里 孩 子 学 习 及 保 育 工 作，校 讯 通 家 长 来 稿
33、Q Q 空 间 还 发的 那 么 多，她 们 是 怎 么 做 到 的 呢？最 终 才 知 道 老 师 们 利 用 中午 的 休 息 时 间 去 和 家 长 沟 通 沟 通 孩 子 状 况，这 种 主 动 热 忱 的工 作 看 法 深 深 打 动 了 我。通 过 这 半 学 期 的 工 作，我 深 感 从 我 们 班 孩 子 身 上 得 出：孩 子 不 能 只 是 一 味 地 去 学 习，为 了 小 学 打 基 础，最 主 要 的 是它 们 的 学 习 习 惯 及 学 习 常 规，没 有 好 的 学 习 习 惯 它 就 没 有 了学 习 看 法 及 爱 好，比 如：我 们 班 郝 俊 文，这 个
34、 孩 子 特 殊 聪 慧，但 是 上 课 就 喜 爱 做 小 动 作，总 是 不 用 心，这 样 的 孩 子 不 能 只凭 先 天 一 时 聪 慧，后 天 不 去 努 力，他 的 学 习 及 常 规 还 是 不 能够 好，还 有 张 庭 赫 小 挚 友 上 课 总 爱 发 呆，蒋 旭 魏 尔 信 小 挚 友作 业 写 的 特 殊 慢，磨 叽 的 性 格，于 是 我 们 通 过 加 强 了 幼 儿 阅读，各 方 面 培 育，利 用 餐 前，离 园 前 这 段 时 间 组 织 幼 儿 早 期阅 读，练 习 写 数 字 等 活 动，通 过 谈 话，故 事 培 育 幼 儿 独 立 意识 及 增 加 留
35、 意 力 集 中 问 题，这 些 活 动 都 得 到 了 很 好 的 效 果，孩 子 们 在 课 堂 上 也 能 够 留 意 力 集 中 了，这 些 都 是 我 通 过 实 践积 累 到 的 学 问，很 快 乐 学 到 这 些 阅 历。三、共 享 欢 乐 一 切 都 值 得这 学 期，我 们 紧 抓 孩 子 学 习 常 规 及 保 育 工 作，主 动 参 与园 里 组 织 的 各 项 活 动，上 次 舞 蹈 竞 赛 中 获 得 二 等 奖，英 语 类擂 台 赛 中 有 两 个 小 挚 友 获 得 一 等 奖 的 好 成 果，并 给 他 们 搭 建熬 炼 的 平 台，孩 子 们 小 小 的 奖
36、项 我 都 特 殊 的 傲 慢，这 时 候，我 多 么 的 荣 幸 是 一 名 幼 儿 老 师，因 为 我 从 幼 儿 简 洁 的 世 界 里学 到 太 多 太 多。正 值 寒 冬 来 临 之 际，我 们 热 火 朝 天 的 打 算 迎 接 元 旦 联 欢，在 这 个 学 期 中 我 们 把 这 次 活 动 当 作 亲 子 嬉 戏 的 重 点，细 心 的编 排 了 节 目，更 打 算 了 孩 子 给 家 长 带 来 的 祝 愿，我 们 打 算 了嬉 戏 舞 蹈，更 让 家 长 感 受 了 幼 儿 的 欢 乐，我 们 得 到 了 家 长 的赞 扬，更 让 幼 儿 深 刻 的 感 受 了 爱，虽
37、然 有 些 辛 苦，但 共 享 了大 家 的 欢 乐，这 一 切 都 值 得。下 学 期，我 们 会 比 现 在 做 的 更 突 出 更 优 秀 完 备，因 为 我们 又 爱 又 精 神 有 信 念，更 因 为 我 们 有 一 支 团 结 的 队 伍 及 我 们和 谐 的 大 集 体。幼 儿 教 学 总 结 篇 七时 间 总 是 匆 忙，让 我 来 不 及 捕 获 生 活 中 的 每 一 个 精 彩 瞬间。如 今 静 静 地 回 忆 这 一 年 来 工 作 中 的 点 滴，心 里 总 会 涌 起一 种 难 以 言 表 的 感 觉，三 百 多 个 日 日 夜 夜 走 来，其 中 有 欢 乐与 苦
38、 恼，有 失 败 与 胜 利 但 无 论 怎 样 我 在 失 败 中 渐 渐 成 长着，同 时 又 在 成 长 中 体 验 着 欢 乐。欢 乐 是 孩 子 的 权 利，让 每一 个 孩 子 在 欢 乐 中 成 长 则 是 幼 儿 老 师 的 职 责。和 托 班 孩 子 相处 了 半 年，对 孩 子 须 要 欢 乐 的 理 解 更 深 刻 了。带 着“让 每 一个 孩 子 在 欢 乐 中 成 长”的 信 念，我 接 着 向 前 走 着，义 无 返 顾地、坚 决 不 移 地 向 前 走 着。下 面 就 这 一 学 年 的 学 习、工 作 进行 小 结：一、参 与 各 类 学 习，提 高 自 身 素
39、 养终 身 学 习 已 是 形 势 所 向，作 为 一 名 老 师，担 负 着 神 圣 的使 命，更 应 把 更 多 的 精 力 投 入 于 学 习。只 有 通 过 多 种 渠 道 不断 的 学 习，才 能 提 高 忠 诚 于 党 的 教 化 事 业 的 责 任 心，才 能 提高 自 身 的 素 养 和 教 学 本 事。在 平 常 工 作 中，我 重 视 自 我 学 习，常 常 翻 阅 一 些 幼 教 杂 志 及 各 种 刊 物，了 解 时 事 形 势。在 不 断的 学 习 中 我 也 深 深 感 受 到，必 需 有 良 好 的 政 治 思 想 和 专 业 素养，才 能 为 幼 儿 园 的 发
40、 展 添 力。平 常 我 也 主 动 为 幼 儿 园 献 计献 策，尽 心 尽 责 地 为 幼 儿 园 做 好 每 一 件 事。贯 纲 的 浪 潮 席 卷着 大 地，只 有 不 断 的 学 习 深 刻 领 悟 新 纲 要 的 精 神，才 能 更 好地 实 践，使 幼 儿 真 正 受 益。本 年 度 我 园 从 新 纲 要 的 试 行 到 真正 的 实 施，幼 儿 园 为 我 供 应 了 很 多 学 习 的 机 会，我 也 牢 牢 地抓 住 这 些 机 会，仔 细 地 翻 阅 查 找 相 关 的 资 料，细 致 地 作 好 笔记，并 常 常 地 反 思 自 己 的 工 作，从 中 找 寻 差 距
41、。力 求 完 备，精 益 求 精。除 此 之 外，还 主 动 地 参 与 自 培 活 动，仔 细 听 取 专家 对 贯 纲 的 相 识。并 在 教 研 活 动 中 大 胆 地 发 表 自 己 的 看 法，以 及 自 己 实 践 的 做 法，供 大 家 探 讨。二、保 教 结 合，深 化 教 化 改 革我 努 力 了 解 每 个 孩 子 的 不 同 爱 好，挖 掘 每 个 孩 子 的 潜 能。通 过 一 日 活 动 的 各 个 环 节，培 育 幼 儿 良 好 的 卫 生 习 惯、生 活习 惯 及 行 为 习 惯 等 一 系 列 常 规，为 今 后 的 生 活 和 学 习 打 下 牢固 的 基 础
42、。与 此 同 时，在 教 化 活 动 中，能 依 据 规 程 进 行敏 捷 多 样 的 教 学 设 计，充 分 调 动 幼 儿 的 主 动 性、主 动 性，变幼 儿 被 动 学 习 为 主 动 学 习，使 孩 子 成 为 学 习 的 主 子，引 导 他们 去“发 觉”和“创 建”。我 接 手 的 是 托 班 新 生，年 龄 均 为两 岁 左 右。为 了 让 新 生 更 快 地 适 应 幼 儿 园 一 日 生 活，使 他 们活 泼 开 心 地 进 行 集 体 活 动，我 们 在 开 学 前 进 行 了 新 生 入 园 调查，从 中 了 解 幼 儿 详 细 状 况，增 进 与 幼 儿 间 感 情，
43、争 取 家 长的 信 任 与 支 持。我 们 还 开 展 了 家 庭 问 卷，将 老 师 的 教 化 观 念隐 性 地 传 递 给 家 长，使 家 庭 教 化 与 幼 儿 园 教 化 有 机 融 合，充分 利 用 了 家 长 这 一 珍 贵 的 教 化 资 源，实 现 了 家 园 共 育，产 生了 颇 佳 的 教 化 效 应 和 社 会 效 应。刚 起 先 时，孩 子 们 哭 的 哭、闹 的 闹，跟 本 无 法 开 展 正 常 的 教 学 活 动。我 亲 切 地 安 抚 每 一位 幼 儿，午 睡 时 轻 轻 地 拍 着 他 们 睡 觉，直 到 孩 子 们 一 个 一 个地 进 入 梦 乡，使
44、他 们 感 受 到 老 师 的 爱，让 他 们 感 受 到 充 分 的关 注，攻 克 了 一 个 又 一 个“难 关”。托 班 幼 儿 最 重 要 的 是 护理 工 作，我 随 时 留 意 为 幼 儿 整 理 衣 裤、为 流 汗 幼 儿 隔 毛 巾、为 生 病 幼 儿 喂 药 我 能 耐 性 与 家 长 沟 通，共 同 探 讨 针 对 不同 孩 子 的 教 化 方 法。针 对 我 班 孩 子 刚 刚 走 进 幼 儿 园 大 家 庭 这一 状 况。我 们 耐 性 的 劝 慰 和 真 诚 的 相 对 才 能 让 孩 子 意 识 到 幼儿 园 是 我 们 暖 和 的 家。在 培 育 幼 儿 行 为
45、习 惯 上，我 们 实 行 按部 就 班 法，收 效 显 著，一 学 期 下 来，每 个 孩 子 都 有 了 可 喜 的进 步。在 他 们 的 潜 意 识 里，已 真 正 把 我 们 当 成 他 们 的 亲 人，爱 园 如 家。看 到 孩 子 们 绚 丽 如 花 的 笑 脸，我 庆 幸 这 群“皇帝”、“公 主”已 走 出 了 自 己 的 宫 殿，能 够 和 同 伴 互 帮 互 助，和 谐 相 处。赐 予 孩 子 一 份 耐 性，撒 播 孩 子 一 片 爱 心，你 会 赢取 孩 子 一 种 信 任 和 拥 待。三、仔 细 做 好 家 长 工 作，取 得 家 长 的 信 任老 师 的 职 业 是
46、 为 社 会 服 务、为 家 长 服 务、为 孩 子 服 务。“微 小 处 见 真 情”是 我 对 家 长 工 作 的 感 受。我 和 家 长 沟 通 的方 式 通 常 采 纳、家 园 联 系 册、电 话 以 及 接 送 时 面 对 面 沟 通。沟 通 的 内 容 多 为 生 活 中 孩 子 的 详 细 表 现、孩 子 的 最 大 特 点 和有 针 对 性 的 家 庭 教 化 指 导。沟 通 的 方 法 依 据 家 长 不 同 的 心 理和 特 性 特 点，留 意 说 话 的 语 气 和 方 式，讲 究 沟 通、沟 通 的 艺术。依 据 我 的 实 践 阅 历 总 结 出 以 下 几 个“要”
47、与“不”：要微 笑、要 详 细、要 保 持;不 呆 板、不 说 白、不 间 断。微 笑 可以 使 彼 此 有 好 感;详 细 的 小 事 来 概 括 孩 子 的 特 点，可 以 使 家长 佩 服 老 师 视 察 得 细 致，更 加 信 任 老 师 的 工 作;保 持 即 定 期有 联 系，特 殊 是 孩 子 表 现 不 稳 定 时 要 刚 好 沟 通。面 对 形 形 色色 的 家 长，我 总 是 虚 心 地 听 取 他 们 的 合 理 化 建 议，耐 性 地 为他 们 排 忧 解 难，热 心 地 为 他 们 供 应 帮 助，将 每 项 工 作 做 到 前面，照 看 好 每 个 孩 子。让 每
48、个 孩 子 高 兴 奋 兴 来，愉 开 心 快 走，使 每 个 家 长 都 感 到 放 心、安 心。我 们 赐 予 家 长 一 份 权 利，得到 了 家 长 一 份 认 可。只 有 家 园 联 合，才 能 为 幼 儿 创 设 和 谐 的成 长 氛 围，促 进 他 们 的 身 心 健 康。“家 长 会”、“向 家 长 开放 半 日 活 动”、“亲 子 活 动：如 庆 三.八 爱 妈 妈 联 欢 会、庆国 庆 迎 中 秋 联 欢 会、游 军 山、游 滨 江 公 园、我 与 爷 爷 奶 奶 同快 乐”等 是 老 师 与 家 长 沟 通 的 平 台，也 是 我 们 老 师 干 好 本 职工 作 的 有
49、 利 保 证。另 外 我 还 发 动 家 长 为 托 托 儿 制 作 飞 盘、沙包，与 家 长 一 起 利 用 废 旧 物 品 制 作 教 玩 具 和 开 展 助 残 活 动。四、工 作 实 绩本 学 期 中，充 分 发 挥 自 身 的 凝 合 力 作 用，坚 持 做 到 以 身作 则、勇 于 奉 献、勤 勤 恳 恳，无 论 是 否 当 班，都 要 做 好 并 检查 班 级 的 各 项 工 作。只 有 这 样 才 能 使 其 他 老 师 充 分 把 精 力 投入 到 工 作 中，在 工 作 中 从 不 计 较 个 人 得 失，充 分 发 挥“你 中有 我，我 中 有 你”的 团 队 精 神 作
50、 用，团 结 一 样 地 做 好 班 级 工作。在 狠 抓 班 级 常 规 中，真 正 做 到 工 作 有 目 的、行 动 有 组 织、实 施 有 安 排，使 班 级 的 吃 饭 常 规、整 理 玩 具、排 队 等 常 规 初见 成 效。做 为 班 主 任，我 深 知 自 己 在 班 中 的 位 置。本 年 度 中，主 动 参 与 园 渗 透 课 题 探 讨，先 后 参 与 课 题 探 讨 活 动 评 比 分 获一、二 等 奖，阅 历 论 文 在 生 活 中 学 习 获 一 等 奖 并 送 省 参赛。在 平 常 的 工 作 中，除 了 搞 好 班 级 环 境 外，还 放 弃 休 息 时间，发