幼儿教学总结集锦13篇.docx

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1、幼 儿 教 学 总 结 集 锦 13 篇望 着 慢 慢 长 大 的 孩 子 们，看 到 他 们 的 进 步，让 我 感 受 到一 种 骄 傲 感，一 个 学 期 转 瞬 过 去，耳 边 仿 佛 还 是 孩 子 们 的 嬉笑 声，范 文 之 工 作 总 结:幼 儿 园 老 师 个 人 总 结。我 也 要 整 理一 下 我 的 思 绪，总 结 过 去 了 的 工 作 阅 历，以 便 更 好 地 提.下 面 是 我 收 集 整 理 的 幼 儿 教 学 总 结 集 锦 1 3 篇，仅 供 参 考，大 家 一 起 来 看 看 吧。篇 1 幼 儿 教 学 总 结望 着 慢 慢 长 大 的 孩 子 们，看

2、到 他 们 的 进 步，让 我 感 受 到一 种 骄 傲 感，一 个 学 期 转 瞬 过 去，耳 边 仿 佛 还 是 孩 子 们 的 嬉笑 声，范 文 之 工 作 总 结:幼 儿 园 老 师 个 人 总 结。我 也 要 整 理一 下 我 的 思 绪，总 结 过 去 了 的 工 作 阅 历，以 便 更 好 地 提 高 自己 的 各 项 工 作 水 平。以 下 我 丛 思 想 政 治、教 化 教 学、业 务 学习、家 长 工 作 等 方 面 对 本 学 期 工 作 做：一、思 想 政 治 方 面：老 师 被 喻 为 人 类 灵 魂 的 工 程 师，老 师 的 政 治 思 想 会 干 脆影 响 到

3、孩 子。我 在 思 想 上 高 标 准 的 严 格 要 求 自 己。主 动 参 与园 内 各 项 活 动，并 仔 细 做 记 录。做 到 不 迟 到、不 早 退，树 立为 人 师 表 的 形 象。二、教 化 教 学 方 面：从 本 班 幼 儿 的 实 际 状 况 动 身，设 计 好 主 题 活 动，细 心 支配 好 每 周 活 动 内 容，仔 细 组 织 好 每 节 活 动。在 活 动 中，让 幼儿 在 实 际 操 作 中 学 习，使 幼 儿 真 正 成 为 学 习 的 主 子，在 获 得全 面、和 谐 发 展 的 同 时 也 得 到 特 性 的 发 展。1、从 生 活 抓 起，培 育 幼 儿

4、 良 好 的 常 规 习 惯。本 学 期，依 据 班 级 安 排 中 我 班 的 几 个 弱 点，着 重 开 展 以 下 活 动 来 促 使班 级 常 规 良 好 风 气 的 形 成：对 进 步 的 幼 儿 刚 好 表 扬，对 落 后的 幼 儿 赐 予 激 励;在 活 动 中，我 有 针 对 性 对 个 别 幼 儿 进 行 教化，做 到 三 轻 即：说 话 轻、拿 玩 具 轻、玩 玩 具 轻。2、每 天 保 持 幼 儿 户 外 体 育 活 动 时 间，带 领 幼 儿 仔 细 开展 各 项 体 育 活 动、熬 炼 身 体。在 每 周 安 排 活 动 中，依 据 幼 儿的 现 状 状 况，合 理

5、设 计 好 每 日 的 户 外 体 育 活 动 内 容 和 运 动 量。一 个 学 年 以 来，孩 子 们 的 身 体 素 养 逐 步 上 升。3、为 幼 儿 创 设 良 好 的 学 习 环 境。小 班 幼 儿 的 学 习 途 径是 嬉 戏，我 留 意 到 发 掘 每 一 个 活 动 的 嬉 戏 价 值 让 幼 儿 在 有 打算 的 嬉 戏 活 动 中 得 到 自 我 发 展，工 作 总 结 幼 儿 园 老 师 个 人总 结。通 过 变 更 传 统 的 方 法，在 每 次 活 动 中，我 先 在 教 室里 布 置 一 些 与 主 题 活 动 有 关 的 学 问 内 容 图 片 或 其 他 环

6、境 的创 设。让 幼 儿 在 环 境 中 学 习，通 过 与 环 境、与 材 料 的 互 动 中，使 幼 儿 得 到 发 展。三、业 务 学 习 方 面：我 深 刻 地 相 识 到，时 代 在 发 展，社 会 在 进 步，教 化 教 学观 念 也 在 不 断 更 新 和 变 革，我 非 常 注 意 业 务 学 习，不 断 充 溢自 己，解 剖 自 己，分 析 自 己，正 视 自 己，不 断 为 自 己 充 电，提 高 自 身 素 养，提 高 文 化 专 业 学 问 水 平。园 里 组 织 的 听 课、外 出 学 习 等 活 动 让 我 在 工 作 思 想 和 教 化 行 为 上 得 到 了 许

7、 多的 启 示，而 且 我 也 体 会 到 在 幼 儿 园 这 个 团 结、向 上 的 群 体 中，进 步 是 一 种 须 要 和 必 定;我 利 用 空 余 的 时 间 翻 阅 一 些 有 关 幼教 方 面 的 书 籍，从 中 了 解 最 新 的 幼 教 动 态，学 习 幼 教 杂 志 上的 文 章，了 解 幼 教 改 革 的 新 动 向，看 到 优 秀 老 师 的 先 进 教 化方 法 刚 好 摘 录 下 来，并 同 时 向 有 阅 历 的 老 老 师 请 教，干 中 学、学 中 干，不 断 积 累 阅 历，使 自 己 的 业 务 水 平 有 所 提 高。在 业务 学 习 中 使 我 知

8、道 了 视 察 了 解 在 先，介 入 指 导 在 后，这 样 才能 够 使 每 个 幼 儿 都 有 所 提 高，有 所 发 展。我 自 制 一 本 幼 儿 视察 记 录，在 每 次 区 域 活 动 的 过 程 中，我 仔 细 地 去 关 注 每 一 个孩 子，关 注 孩 子 们 发 展 的 每 一 个 寻 常 时 刻，通 过 视 察 来 发 觉问 题。一 次，我 发 觉 建 筑 区 的 孩 子 们 总 是 不 能 宁 静 下 来，于是 我 就 进 行 视 察，原 来 他 们 在 争 辩 房 子 里 住 的 是 什 么 小 动 物。是 不 会 搭 房 子 吗?还 是 什 么 问 题 呢?后 来

9、 我 发 觉，是 因 为 建筑 区 的 协 助 材 料 小 动 物 数 量 投 放 的 过 多 了，造 成 在 选 择 玩 具的 过 程 中 出 现 了 不 知 所 措。他 们 能 搭 建 各 种 造 型 的 房 子，但为 了 住 进 小 动 物 而 争 吵 不 休。因 此，我 调 整 了 建 筑 区 的 协 助材 料 的 投 放 数 量。并 引 导 幼 儿 用 各 种 协 助 材 料 丰 富 自 己 的 作品。孩 子 们 不 在 为 动 物 而 相 互 争 吵 了。我 很 庆 幸 当 时 自 己 没有 贸 然 的 打 搅 他 们 的 嬉 戏。而 是 看 到 问 题 的 实 质 去 解 决 问

10、 题。三、家 长 工 作 方 面：这 个 学 期 我 与 家 长 们 相 处 得 很 开 心，工作 得 到 了 家 长 们 的 一 样 认 可 和 表 扬。我 创 设 的 爱 心 服 务 站 受 到 了 家 长 的 欢 迎，在 那 可 以 和 家 长 沟 通 幼 儿 教 化，介 绍 新书。班 上 的 各 项 活 动 须 要 家 长 支 持 时，家 长 们 都 赐 予 了 的 支持。如 在 进 行 主 题 活 动 玩 具 总 动 员 时，支 配 家 长 为 幼 儿带 各 种 玩 具，家 长 都 从 家 里 带 来 了，让 孩 子 们 在 幼 儿 园 一 起学 习。四、存 在 不 足：1、在 下

11、学 期 的 工 作 中 力 争 做 到 今 日 事 今 日 毕，避 开因 自 身 懒 散 思 想 造 成 的 拖 拉 现 象。2、工 作 中 更 严 格 的 要 求 自 己 努 力 提 高 自 己 分 析 问 题 实力 和 科 研 实 力。高 尔 基 曾 经 说 过：谁 爱 孩 子，孩 子 就 爱 他。只 有 爱 孩 子 的 人，他 才 可 以 教 化 孩 子。在 以 后 的 工 作 中 我将 专 心 去 爱 每 一 个 孩 子。努 力 克 服 自 身 的 弱 点，争 取 更 大 的进 步。篇 2 幼 儿 教 学 总 结上 学 期，我 班 级 结 合 自 身 特 点，通 过 不 断 的 学 习

12、、反 思、总 结 阅 历，较 为 有 效 的 开 展 了 一 系 列 工 作。本 学 期，我 们 将接 着 努 力，在 仔 细 领 悟 深 化 学 习 贯 彻 新 纲 要、广 东 省 课程 指 南 精 神 的 同 时 确 立 新 的 发 展 目 标，为 向 省 一 级 幼 儿园 目 标 迈 进 而 储 备 新 的 力 气，实 际 工 作 中 接 着 做 好 对 话 试 验 班 的 课 题 探 讨 工 作 及 幼 小 连 接 工 作。对 于 大 班 的 孩 子 来 说，在 幼 儿 园 的 生 活 只 剩 下 短 短 一 学期 的 时 间，作 为 老 师 我 们 应 充 分 利 用 这 段 时 间

13、，为 幼 儿 供 应多 元 的 学 习 环 境，注 意 多 元 智 能 的 开 发 教 化，主 动 为 入 小 学打 好 基 础，作 为 家 长 需 依 据 幼 儿 的 实 际 状 况 进 行 有 针 对 性 的培 育，以 便 孩 子 能 较 顺 当 地 进 入 小 学 学 习。只 有 在 家 园 的 良好 对 话 沟 通 形 式 下，我 们 才 能 有 效 的 绽 开 以 下 探 究 工 作：一、本 班 状 况 分 析：（一）幼 儿 状 况：通 过 在 幼 儿 园 三 年 的 生 活 和 学 习，孩 子 们 升 入 了 大 班，即 将 成 为 小 学 生，骄 傲 感、责 任 感、荣 誉 感

14、均 较 强，各 方 面的 进 步 也 特 殊 快，三 位 老 师 视 察 到，我 们 班 级 的 孩 子 思 维 活跃，接 受 实 力 强，性 格 开 朗、活 泼、自 主，富 有 特 性。从 整体 看 人 际 交 往 实 力 及 独 立 解 决 问 题 两 方 面 有 突 出 进 步。但 各别 幼 儿 在 常 规 方 面 还 存 在 一 些 问 题（比 如：进 餐 时 爱 说 话、上 课 留 意 力 不 集 中、爱 说 小 话、插 嘴 等）倾 听 的 习 惯 须 要 加强。其 次，孩 子 们 之 间 相 互 学 习、自 主 性、决 策 实 力 等 方 面有 待 进 一 步 培 育。部 分 幼

15、儿 动 作 发 展 和 动 手 实 力 需 个 别 辅 导，自 我 反 省 的 智 能 还 需 巩 固。数 学 逻 辑 智 能，推 理 运 算 实 力 方面 还 需 多 培 育。虽 然 存 在 一 些 问 题，但 整 个 班 级 幼 儿 风 貌 主动 向 上、有 礼 帽、有 爱 心、特 殊 表 现 在 开 学 出 开 展 的 大 带 小活 动 中，为 弟 弟 妹 妹 做 出 了 好 榜 样。（二）幼 儿 人 数：全 班 总 人 数 3 4 人，其 中 男 孩 2 0 人，女 孩 1 4 人，平 均 年 龄 在 五 岁 半 左 右。（三）老 师 状 况 分 析 及 分 工 合 作：班 主 任：在

16、 教 学 中 起 带 头 作 用，创 班 级 特 色，注 意 家 园对 话 的 沟 通 工 作，负 责 协 调 班 级 内 外 部 关 系，注 意 班 级 幼 儿语 言 智 能、数 学 逻 辑 智 能 的 开 发，负 责 开 展 教 学 内 容 有：听读 嬉 戏 识 字、计 算 逻 辑 训 练 嬉 戏。副 班 老 师：性 格 开 朗，服 务 意 识 强，能 主 动 参 加 思 索 探讨 主 题 活 动，注 意 幼 儿 的 个 别 差 异，激 励 幼 儿 参 加 体 育 活 动，帮 助 幼 儿 发 展 大 脑 功 能，注 意 身 体、运 动 智 能 的 开 发。负 责开 展 教 学 内 容 有：

17、感 觉 统 合 训 练 活 动、英 语 嬉 戏、语 言 故 事等。保 育 老 师：工 作 耐 性、细 致，主 动 钻 研 幼 教 阅 历，能 较好 的 执 行 幼 儿 园 各 项 卫 生 保 健 制 度，注 意 培 育 幼 儿 建 立 科 学的 生 活 常 规 及 良 好 的 饮 食、睡 眠 习 惯，保 障 了 班 级 卫 生 工 作协 调 有 序 进 行，并 负 责 针 对 班 级 卫 生 保 健 状 况 进 行 视 察 记 录。后 勤 配 班：主 动 关 切 班 级 事 物，主 动 参 加 班 级 活 动。刚好 的 供 应 助 教 服 务，主 动 与 幼 儿 绽 开 互 动。二、班 级 经

18、 营（一）班 级 经 营 文 化：真 诚、敬 重、关 爱、合 作。（二）班 级 经 营 目 标：1、培 育 孩 子 间 的 相 互 学 习、自 主 性 和 决 策 的 实 力，建立 一 个 共 同 探 讨 的 团 体。2、营 造 一 个 充 溢 爱 的 班 级 氛 围，让 幼 儿 有 平 安 感，培育 幼 儿 的 责 任 感，并 形 成 初 步 升 小 学 的 意 识。3、接 着 仔 细 学 习 新 纲 要，树 立 正 确 的 教 化 观，统 一教 化 思 想，并 转 化 为 教 化 行 为。4、帮 助 家 长 具 备 正 确 的 儿 童 观、教 化 观、学 问 观，明确 幼 儿 期 教 化

19、重 心 是 特 性 实 力 的 培 育，使 家 长 认 同 熟 识 我 们的 教 化 宗 旨、目 标 和 课 程 形 式，并 支 持 参 加 幼 儿 园 的 教 化 活动，形 成 良 好 的 家 园 对 话 互 动 网。（三）详 细 的 分 工 及 措 施。在 整 体 合 作 中 我 们 将 明 确 目标，协 作 默 契，每 个 人 都 要 具 有 主 动、主 动 的 意 识。详 细 措施 有：1、每 周 五 中 午 进 行 班 会，共 同 总 结 一 周 的 工 作 状 况，找 出 好 的 方 法 与 不 足。2、每 月 底 与 家 委 会 成 员 沟 通 一 次。三、本 学 期 幼 儿 重

20、 点 实 力 的 培 育A、培 育 幼 儿 的 责 任 心责 任 心 是 一 个 人 从 事 任 何 工 作 必 备 的 看 法 和 品 质，尤 其是 在 幼 儿 阶 段 更 为 重 要。我 们 将 通 过 安 排 任 务 和 指 导 幼 儿 规定、按 要 求 完 成 任 务 的 过 程 中 去 培 育。如：让 幼 儿 整 理 自 己的 床 铺、帮 助 老 师 修 补 图 书、整 理 玩 具 柜、当 称 职 的 值 日 生等。B、幼 小 连 接、培 育 幼 儿 良 好 的 学 习 习 惯（1）注 意 幼 儿 倾 听 习 惯 的 培 育 倾 听 就 是 细 心 听 取 别 人说 话，擅 长 倾

21、听 是 一 个 人 不 行 缺 少 的 修 养。学 会 倾 听 不 但 能正 确 完 整 地 听 取 所 要 的 信 息，而 且 会 给 人 留 下 仔 细、踏 实、敬 重 的 印 象。因 此 良 好 的 倾 听 习 惯 的 培 育 绝 非 小 事。我 们 将实 行 以 下 措 施：多 与 孩 子 交 谈。在 谈 话 的 过 程 中 让 孩 子 学 会如 何 去 听 懂 对 方 的 话，弄 清 要 了 解 的 状 况，清 晰 自 己 的 说 话的 时 机。多 开 展 谈 话 活 动 和 嬉 戏，老 师 创 建 机 会 与 孩 子 进 行有 效 的 个 别 谈 话，并 在 交 谈 的 过 程 中

22、 用 自 己 的 倾 听 行 为 去 影响、引 导 孩 子。供 应 倾 听 的 机 会。给 幼 儿 播 放 音 像 作 品，让孩 子 学 会 宁 静 地 听，并 开 拓 倾 听 角，供 应 倾 听 机 会。在 活 动中 巩 固。开 展 形 式 多 样 的 表 演 会、故 事 会、小 新 闻 发 布 会 等类 似 的 活 动，引 导 幼 儿 仔 细 听 同 伴 讲，激 励 他 们 大 胆 踊 跃 参与 表 演。（2）培 育 规 则 意 识 与 执 行 规 则 的 实 力。包 括：相 识、理 解 教 化 环 境 中 的 有 关 规 则。养 成 按 规 则进 行 活 动 的 习 惯。养 成 按 指

23、令 统 一 行 动 的 习 惯。学 习 制 定 活动 的 有 关 规 则，形 成 规 则 意 识。（3）培 育 任 务 意 识 与 完 成 任 务 的 实 力包 括：相 识 到 对 确 定 了 的 事 是 必 需 完 成 的。养 成 仔 细 做事 的 习 惯。学 习 一 些 执 行 任 务 的 技 能。学 会 正 确 看 待 自 己 的实 力，做 事 有 信 念、有 毅 力。（4）培 育 入 学 意 识包 括：了 解 和 熟 识 小 学 的 学 习 环 境 及 学 习 活 动。了 解 和熟 识 小 学 生 的 生 活 作 息 制 度。相 识 小 学 生 的 学 习 用 品，知 道他 们 的 运

24、 用 方 法。有 憧 憬 小 学、憧 憬 小 学 生 的 情 感。详 细 措 施：1、计 算 课 上 留 意 让 幼 儿 计 算 真 正 理 解 数 概 念，多 让 幼儿 进 行 口 头 计 算 嬉 戏，训 练 幼 儿 思 维 的 灵 敏 性，培 育 幼 儿 的口 算、心 算 的 实 力。2、读 写 方 面 留 意 训 练 幼 儿 书 写 的 技 能，渐 渐 驾 驭 握 笔姿 态、书 写 速 度，组 织 幼 儿 进 行 前 书 写 前 阅 读 前 算 术 打 算。3、逢 周 二、四 开 展。平 日 每 天 进 行 听 读 识 字 嬉 戏，时间 约 1 0 1 5 分 钟。4、做 好 每 天 的

25、 晨 谈 工 作，并 选 择 幼 儿 喜 爱 的 话 题，与同 伴 共 同 共 享 自 己 的 快 乐 与 喜 悦。5、在 班 级 开 设 新 闻 共 享 栏，幼 儿 与 家 长 一 起 关 注 现在 社 会 的 热 点 新 闻，并 带 来 幼 儿 园 与 同 伴 共 享。6、接 着 开 展 写 日 记 活 动，增 加 共 享 日 记 的 时 间，以此 激 发 写 的 主 动 性。7、向 其 他 班 级 学 习 好 的 语 言 活 动，如：说 反 义 词 说量 词 猜 谜 语 等 活 动。8、给 幼 儿 在 离 园 前 小 结 的 时 间，回 到 家 后 回 忆 在 园 所发 生 的 事 情

26、讲 解 并 描 述 给 父 母 听，并 记 成 日 记。长 期 的 坚 持不 仅 能 提 高 孩 子 的 留 意 力、记 忆 力、和 口 语 表 达 实 力，同 时也 增 进 了 家 长 与 孩 子 们 间 的 情 感 沟 通。9、充 分 利 用 教 室 的 墙 壁、空 间、为 幼 儿 创 设 最 佳 环 境，使 他 们 每 天 都 能 接 触 一 些 汉 字 潜 移 默 化 地 得 到 学 问，培 育 幼儿 的 早 期 阅 读 实 力。1 0、与 幼 儿 共 同 探 讨 值 日 生、图 书 馆 理 员 制 度，并为 每 一 个 活 动 区 设 立 负 责 人，以 增 加 幼 儿 的 责 随

27、意 识。1 1、主 动 开 展 环 保 小 制 作 活 动，丰 富 幼 儿 的 艺 术 活 动；提 高 感 性 的 阅 历 和 审 美 的 情 趣；初 步 形 成 环 保 的 意 识。1 2、开 展 我 要 上 小 学 了 的 一 系 列 主 题 活 动，如：参 观小 学、请 小 学 老 师 进 班 当 助 教、邀 请 小 学 生 进 班 活 动C、加 强 幼 儿 体 能 训 练 提 高 幼 儿 健 康 素 养对 本 班 幼 儿 身 心 发 展 的 现 状，我 们 将 有 目 的、有 组 织、有 安 排 地 对 幼 儿 进 行 体 育 熬 炼。详 细 目 标 如 下：1、能 协 调 地 走、跑

28、、跳。2、能 连 续 走 动 2 5 分 钟，能 在 宽 5 0 0 p x，高 2 5 7 5 0 p x的 平 衡 木 上 走。3、动 作 协 调 地 用 不 同 形 式 跳 绳，纵 跳 触 物，立 定 跳 远。4、学 会 溜 冰，能 独 立 自 由 滑 冰。我 们 将 充 分 发 挥 体 育 活 动 的 功 能，促 进 幼 儿 生 长 发 育，增 加 幼 儿 体 质。通 过 开 展 丰 富 多 彩 的 体 育 活 动 如：体 育 嬉 戏、竞 赛、坚 持 每 天 2 小 时 的 户 外 活 动 等，培 育 幼 儿 对 体 育 熬 炼的 爱 好，养 成 自 觉 进 行 体 育 熬 炼 的 习

29、 惯，从 而 促 进 幼 儿 身 体的 发 展。四、卫 生 保 健做 好 班 级 卫 生 保 健，生 活 常 规 工 作，是 一 切 工 作 的 前 提，幼 儿 只 有 在 良 好 的 卫 生 环 境 下 才 能 得 到 身 心 健 康 的 发 展。结合 本 班 级 特 点，我 们 将 做 好 以 下 几 方 面 工 作：1、合 理 支 配 幼 儿 户 外 活 动 的 时 间 和 内 容，保 证 每 天 2小 时 的 户 外 活 动 时 间。2、努 力 创 建 条 件，利 用 社 区 及 家 长 资 源，采 纳 阳 光、空 气、水 等 自 然 因 素，开 展 丰 富 多 彩 的 户 外 体 育

30、 嬉 戏 活 动。如：开 展 滑 冰、跳 绳、传 统 民 间 嬉 戏 等 活 动。3、开 展 心 理 健 康 教 化 关 注 特 性 化 幼 儿，与 家 长 一 同 商讨 有 效 措 施。4、依 据 幼 儿 须 要 完 善 科 学 的 生 活 常 规，激 励 幼 儿 多 吃、细 嚼 慢 咽。5、定 期 清 洁、消 毒 幼 儿 生 活 用 品 和 玩 教 具，爱 护 室 内外 环 境 的 清 洁。6、幼 儿 对 天 气 的 改 变 有 初 步 的 感 受，并 学 会 主 动 增 减衣 物，照 看 自 己。如 开 展 气 象 台、视 察 角 等 活 动。7、幼 儿 进 行 平 安 防 范 教 化，

31、时 刻 提 示 幼 儿 意 外 就 在 身边，结 合 幼 儿 自 身 的 生 活 阅 历 进 行 平 安、养 分 的 保 健 教 化，提 幼 儿 自 我 爱 护 意 识 和 实 力。如 牙 齿 主 题 进 行 中 让 幼 儿 探 究爱 护 牙 齿 的 隐 私。8、定 期 在 家 长 园 地 上，宣 扬 卫 生 保 健 学 问，家 园 共 同做 好 卫 生 保 健。五、家 园 对 话本 学 期，我 班 级 将 依 据 班 级 发 展 状 况 绽 开 家 园 对 话 工作，将 家 园 同 步 做 好 幼 小 连 接 工 作 的 教 化 作 为 工 作 重 点。实现 家 园 共 育，老 师 和 家

32、长 必 需 建 立 同 等 合 作 的 伙 伴 关 系，家园 对 话 则 是 建 立 这 种 关 系 最 基 本 的 精 神。我 们 只 有 与 家 长 保持 一 样 的 教 化 目 标 和 要 求，才 有 可 能 获 得 较 好 的 教 化 效 果，否 则 孩 子 们 就 会 无 所 适 从，而 导 致 教 化 作 用 的 相 互 抵 触，甚至 起 到 反 作 用。在 几 年 的 实 际 工 作 中，我 班 相 识 到：幼 儿 园 假 如 没 有 家长 的 亲 密 协 作 和 支 持，幼 儿 园 的 教 化 与 教 学 工 作 将 陷 入 被 动的、传 统 的、单 向 的、灌 输 式 的 教

33、 化 模 式 中，只 有 得 到 家 长们 的 有 利 支 持，使 家 长 自 己 成 为 幼 儿 园 的 工 作 的 坚 毅 后 盾，我 们 的 工 作 才 能 真 正 做 到 事 半 功 倍。在 家 园 共 育 的 过 程 中，我 们 将 引 导 家 长 主 动 参 加，让 他 们 理 解 新 的 教 化 理 念，达 成共 识。通 过 各 种 活 动，增 进 家 长、孩 子、老 师 三 者 之 间 的 理解 与 沟 通。让 家 长 和 孩 子 能 够 共 同 参 加 主 题 的 进 行，在 互 动中 体 验 孩 子 的 发 展。在 进 行 家 园 对 话 的 过 程 中，应 制 订 一 些

34、有 效 的 策 略，我 们 准 备 从 以 下 几 方 面 着 手：1、以 沟 通、沟 通 为 前 提，与 家 长 建 立 合 作 伙 伴 关 系；2、老 师 与 家 长 应 共 同 参 加 到 解 决 详 细 教 化 问 题 的 实 践过 程 中；3、实 践 过 程 中，激 发 家 长、老 师 与 幼 儿 之 间 的 互 动，让 家 长 充 分 体 验、相 识 到 新 的 教 化 观 念 和 方 法 的 价 值，拉 近心 理 距 离 和 感 情，才 能 达 成 共 识，使 家 园 共 育 达 到 应 有 的 效果。让 家 园 一 同 为 孩 子 入 小 学 做 好 打 算 作 为 老 师 应

35、 做 好 以下 几 方 面 亲 职 工 作：（1）在 家 长 会 上，向 家 长 介 绍 幼 小 连 接 方 面 的 文 章。（2）补 发 新 生 通 讯 录。包 括 老 师 联 络 电 话；（3）进 行 必 要 的 新、老 生 家 访；（4）邀 请 家 长 参 与 园 内、班 内 的 各 种 活 动；（5）每 日 迎 接 孩 子 时 做 简 洁 的 沟 通；（6）邀 请 家 长 主 动 参 与 班 级 助 教 的 队 伍；（7）搞 好 将 周 日 留 给 孩 子 等 一 系 列 亲 子 活 动。（8）定 期 召 开 家 长 研 讨 会，沟 通 信 息、开 阔 视 野。如：开 展 有 创 意

36、的 家 长 研 讨 会、操 作 活 动：学 习 与 孩 子 共 处 共 玩的 技 能、识 字 嬉 戏 等。（9）每 月 向 家 长 举 荐 新 书、家 教 资 料、优 秀 文 章。（1 0）收 集、汇 合 有 班 级 特 色 的 家 长 育 儿 阅 历 文 章，整理 家 长 资 源 档 案。（1 1）以 找 寻 孩 子 的 闪 光 点 为 家 园 共 同 关 切 的 问 题，老师 用 自 身 的 教 化 行 动 影 响 着 家 长 对 幼 儿 的 了 解 和 交 往。如：主 动 参 加 主 题 活 动，一 同 驾 驭 幼 教 动 态。与 家 庭 共 同 收 集 各类 信 息 资 源 主 动 开

37、 展 班 级 的 家 长 助 教 活 动，使 其 发 挥 自 身 的特 长，与 孩 子 们 绽 开 互 动，递 进 家 园 的 情 感 沟 通。（1 2）在 筹 备、展 示 主 题 的 活 动 过 程 中，引 发 家 长、孩子 的 主 动 体 验，带 动 全 班 幼 儿 与 家 长 的 主 动 参 加。作 为 家 长 要 做 个 倾 听、视 察 与 支 持 的 教 化 者：为 了 帮 助孩 子 适 应 学 习 和 生 活 的 改 变，顺 当 入 小 学，家 长 要 做 有 心 人，可 丛 每 天 一 点 一 滴 的 小 事 中，培 育 他 们 的 社 会 适 应 实 力，到孩 子 入 小 学

38、前，应 多 留 意 他 们 的 行 为 并 实 行 相 应 措 施 如：（1）父 母 多 抽 出 时 间 关 切 孩 子，教 化 孩 子。（2）提 示 孩 子 依 据 天 气 改 变 和 身 体 状 况 穿 脱 衣 物。（3）给 孩 子 自 己 整 理 玩 具、图 书 和 房 间。（4）给 孩 子 学 会 自 己 管 理 东 西 的 机 会。如：每 天 整 理自 己 带 来 幼 儿 园 的 书 包。（5）激 励 幼 儿 与 不 熟 识 的 小 伙 伴 一 同 嬉 戏。（6）依 据 孩 子 自 己 的 特 点 与 其 一 同 制 定 可 行 的 作 息 时辰 表，养 成 良 好 的 作 息 习

39、惯，如：能 按 时 睡 觉、不 赖 床 等，为 入 小 学 做 打 算。（7）激 励 幼 儿 在 别 人 困 难 或 生 气 时，做 一 些 帮 助 别 人，使 人 欢 乐 的 事 情。（8）让 幼 儿 学 习 在 与 别 人 看 法 不 同 时，先 倾 听 别 人 的说 明，和 别 人 一 同 协 商 解 决 问 题。（9）激 励 引 导 幼 儿 正 确 接 受 别 人 的 指 责。（1 0）在 老 师 预 设 每 个 主 题 活 动 的 意 向、教 化 目 标 时，家 长 应 主 动 主 动 引 导 幼 儿 做 好 前 期 的 打 算 工 作，供 应 主 题 活动 的 资 源。（1 1）常

40、 常 与 孩 子 一 起 探 讨 主 题 的 进 行、及 相 关 内 容，也 可 藉 此 了 解 幼 儿 学 习 的 状 况。（1 2）主 动 反 馈 看 法，主 动 与 老 师 沟 通。（1 3）家 园 一 同 驾 驭 幼 教 动 态。与 幼 儿 园 共 同 收 集 各 类信 息 资 源 主 动 支 持 家 长 助 教 活 动，发 挥 自 身 的 特 长，与 孩 子们 绽 开 互 动，递 进 家 园 的 情 感 沟 通。孩 子 从 幼 儿 园 大 班 进 入 小 学，是 从 学 前 期 向 学 龄 期 跨 越的 重 要 时 候，在 短 短 的 时 间 里，他 们 的 生 活 和 学 习 会

41、有 重 大的 转 变，教 化 形 式 要 从 以 嬉 戏 为 主，转 变 为 规 则 性 强 的 课 堂教 学 为 主；教 化 内 容 要 从 以 爱 好 性、自 主 选 择 的 内 容 为 主、转 变 为 系 统 的、有 明 确 读 写 任 务 的 内 容 为 主。环 境 的 变 更，孩 子 的 身 心 将 会 发 生 很 多 改 变，会 有 很 多 的 不 适 应，因 此 家园 的 主 动 协 作 教 化 尤 为 重 要，只 有 做 到 发 觉 问 题 刚 好 沟 通，充 分 培 育 幼 儿 的 社 会 适 应 力，幼 儿 就 能 在 老 师 和 家 长 的 关 爱下 开 心 的 跨 进

42、新 的 生 活，成 为 一 名 合 格 的 小 学 生。篇 3 幼 儿 教 学 总 结开 学 啦，孩 子 们 以 高 涨 的 热 忱 回 到 了 托 班 大 家 庭，更 让人 兴 奋 的 是 豌 豆 班 迎 来 了 一 位 新 小 挚 友，她 的 名 字 叫 杨 馥 菡，大 家 都 很 喜 爱 这 位 新 挚 友，争 着 和 她 拉 拉 手，做 挚 友，因 此菡 菡 初 来 托 班 也 没 有 感 到 孤 独 胆 怯，文 雅 乖 巧 的 她 很 快 就喜 爱 上 了 老 师 和 新 挚 友。刚 过 了 一 个 寒 假，孩 子 们 的 心 还 没 有 完 全 回 来，刚 开 学的 几 天，有 几

43、 个 珍 宝 早 晨 来 园 还 要 哭 一 小 会 儿，还 有 的 上 课思 维 不 集 中，真 是 让 人 有 些 头 疼，所 以，情 感 调 控 和 班 级 纪律 成 了 开 学 的 教 化 重 点，经 过 一 个 多 礼 拜 的 教 化，孩 子 们 基本 适 应 了 开 学 的 生 活，一 切 都 在 走 向 正 常 化。嬉 戏 是 孩 子 们 最 喜 爱 的，因 此，我 们 利 用 空 班 时 间 做 了很 多 形 象 逼 真 的 嬉 戏 材 料，对 嬉 戏 的 区 域 也 做 了 合 理 的 调 整，孩 子 们 也 参 加 到 制 作 的 过 程 中，在 这 个 过 程 中，孩 子

44、 们 了 解了 嬉 戏 材 料 的 来 之 不 易。活 动 过 后，发 觉 嬉 戏 状 况 有 了 很 大的 改 观，欣 喜 于 孩 子 的 变 更，也 感 叹 与 参 加 的 力 气！二 月 的 天 气 没 有 阳 光 明 媚，只 有 阴 雨 连 绵，连 续 的 阴 雨天 气，让 大 家 都 觉 得 很 不 舒 适，许 多 小 挚 友 都 感 冒 发 烧 了，班 级 里 一 下 就 感 觉 空 荡 荡 的，让 人 很 焦 急，立 刻 找 来 醋，进行 班 级 消 毒，再 进 行 短 信 提 示 让 健 康 的 孩 子 留 意 预 防，对 于缺 席 的 孩 子，我 们 则 实 行 了 家 访，

45、虽 然 来 不 及 一 一 走 访，但被 访 的 家 庭 却 感 到 了 暖 和，电 话 访 问 也 是 对 家 长 的 一 种 劝 慰，希 望 感 冒 病 毒 卡 点 离 开，祝 生 病 的 孩 子 们 早 日 康 复！篇 4 幼 儿 教 学 总 结时 间 匆 忙 而 过，转 瞬 2 0 x x 年 即 将 过 去。回 想 过 去 的 一年，工 作 中 有 进 步 有 成 长，也 有 自 己 不 满 足、须 要 改 进 和 提高 的 方 面。现 总 结 如 下：一、思 想 工 作 方 面：1.以 主 动 仔 细 的 看 法 对 待 自 己 的 本 职 工 作，以 负 责 的 看法 对 待 每

46、 个 孩 子。在 这 一 年 的 工 作 中，每 天 早 晨 会 和 小 挚友 互 问“早 上 好”，耐 性 的 帮 助 孩 子 们 解 决 问 题，努 力 让 孩子 们 在 幼 儿 园 中 的 一 天 欢 乐 的 度 过。2.不 断 尝 试 和 改 进 工 作 方 法。因 为 今 年 下 半 年 我 进 入 了中 班 部，面 对 的 是 年 龄 更 小 的 孩 子，所 以 对 孩 子 的 照 看 方式、教 化 方 法 也 应 进 行 调 整 和 变 更。下 半 年 开 学 初，因 为 还没 有 适 应 新 的 班 级，工 作 上 进 行 的 并 不 顺 当。但 通 过 班 里 两位 老 师

47、给 我 提 出 的 建 议，使 我 在 保 育 工 作 方 面 慢 慢 步 入 正 轨。在 班 级 卫 生 清 扫 方 面，我 虚 心 的 向 有 阅 历 的 老 师 请 教。最 全面 的 范 文 参 考 写 作 网 站 比 如，向 隔 壁 班 的 老 师 请 教 怎 样 铺 床单。因 为 在 工 作 上 得 到 了 这 很 多 人 的 帮 助，我 获 得 了 进 步 与成 长。特 别 感 谢 这 些 帮 助 我 的 老 师。二、卫 生 清 扫 方 面能 够 做 到 每 日 坚 持 开 窗 通 风，严 格 按 消 毒 制 度 对 幼 儿 的餐 具、桌 椅、图 书 玩 具、被 褥 等 进 行 消

48、 毒。保 持 班 级 地 面 干净 无 脏 污，窗 框 无 尘 土；盥 洗 室 内 地 面 干 净，洗 手 池 无 污 物。物 品 按 标 识 整 齐 摆 放；寝 室 地 面 无 毛 絮，每 周 一 次 按 要 求 清洁 床，保 证 幼 儿 在 干 净 整 齐 的 环 境中 进 行 一 日 活 动。三、保 育 老 师 学 习 方 面：今 年 幼 儿 园 组 织 了 多 次 的 培 训，我 都 仔 细 学 习 并 做 好 笔记，并 努 力 将 学 到 的 保 育 学 问 运 用 于 工 作 当 中。只 有 不 断的 学 习，才 能 更 好 的 为 园 中 的 幼 儿 服 务。四、保 教 协 作

49、方 面：在 与 老 师 的 协 作 方 面，我 今 年 的 工 作 较 去 年 有 了 些 进 步。我 在 老 师 进 行 活 动 的 时 候 能 够 在 完 成 清 扫 工 作 的 状 况 下，主 动 协 作 老 师 完 成 教 化 活 动。能 协 作 老 师 完 成 好 幼 儿 的 户 外活 动、大 型 亲 子 活 动、来 园、离 园 时 的 工 作。当 然，我 在 工 作 中 还 是 有 些 方 面 有 待 进 步 和 提 高。首 先，在 与 家 长 的 沟 通 工 作 做 得 还 不 够。在 新 学 期 里，我 要 多 于 家进 步 行 沟 通 沟 通，让 家 长 能 更 好 的 了

50、解 幼 儿 在 幼 儿 园 的 状 况。其 次，保 教 协 作 方 面 还 能 有 提 高 的 空 间。更 好 的 发 挥 保育 老 师 的 补 位 作 用，刚 好 与 老 师 沟 通 沟 通，三 个 人 一 起 努 力做 好 班 级 的 工 作，服 务 好 班 级 内 的 每 一 个 孩 子。总 结 一 年 工 作 中 的 进 步 与 不 足，使 我 更 加 了 解 自 己 的 工作 状 况。为 新 学 期 的 工 作 打 好 基 础。我 会 接 着 努 力，尽 职 尽责 的 做 好 本 职 工 作，更 好 的 为 孩 子 和 家 长 服 务。篇 5 幼 儿 教 学 总 结在 忙 劳 碌 碌