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1、2023设计方案17篇 一、项目概况依据社会救助暂行方法（国务院令第649号），为充分发挥社会力气和专业社会工作在低保家庭服务中的主动作用，进一步加强低保家庭核查工作，门头沟区民政局现拟面对全市社会工作事务所进行低保家庭.下面是我收集整理的2023设计方案17篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 篇1 设计方案一、项目概况依据社会救助暂行方法（国务院令第649号），为充分发挥社会力气和专业社会工作在低保家庭服务中的主动作用，进一步加强低保家庭核查工作，门头沟区民政局现拟面对全市社会工作事务所进行低保家庭核查社会工作服项目招标。二、服务机构资质要求（一）在民政部门登记成立，具有独立法人资格的专业社会
2、工作事务所（即具有年检合格的民办非企业单位登记证书）；（二）拥有能够娴熟驾驭和敏捷运用社会工作学问、方法和技能，情愿主动投身社会工作服务的专业团队，专职工作人员不得少于8人，且其中具备社工学历或社工资格证书的人数不低于50%；（三）有规范的治理结构、清楚的财务制度、健全的规章制度和良好的社会公信力。（四）有从事过低保家庭核查和个案调查评估类项目阅历的优先。三、业务要求：（一）服务事项中标单位应严格根据招标单位低保核查工作要求，依据北京市人民政府办公厅转发市民政局关于北京市社会救助家庭经济状况核对方法和认定指导看法的通知（京政办发20xx63号），派遣专职工作人员对新增门头沟区最低生活保障待遇的
3、家庭进行核查工作。（二）服务对象户籍在门头沟区新增门头沟区民政局最低生活保障待遇的低保家庭。（三）入户核查的内容：家庭经济状况主要包括申请人及其家庭成员的家庭收入和家庭财产。家庭收入是指共同生活的家庭成员在肯定期限内拥有的全部可支配收入，包括扣除缴纳的个人所得税及个人按规定缴纳的住房公积金和各项社会保险统筹支出后的工资性收入、经营净收入、财产性收入和转移性收入及其他可支配收入。其中：工资性收入是指就业人员通过各种途径得到的全部劳动酬劳。包括所从事的主要职业及其次职业、其他兼职和零星劳动得到的工资、薪金、加班费、各种奖金、各种津贴补贴、稿酬等收入。经营净收入是指从事生产经营活动获得的净收入。主要
4、包括个体工商户的生产、经营所得，对企事业单位的承包经营、承租经营所得，转包等收入；从事种植、养殖等农副生产劳动获得的纯收入的总和等。财产性收入是指家庭拥有的动产、不动产所获得的收入。主要包括利息、股息、红利所得，集体安排股息和红利，财产租赁所得、财产转让所得、保险收益、彩票收益等收入。转移性收入是指国家机关、企事业单位、社会团体及其他社会组织对居民家庭的各种转移支付和居民家庭间的收入转移。主要包括离退休金、养老保险金（包括福利养老金、居民养老金）、失业保险金、辞退金、保险索赔、住房公积金、赠与和赡养等。其他应当计入家庭收入的项目。家庭财产是指家庭成员拥有的全部货币财产和实物财产等内容。主要包括
5、现金、银行存款、有价证券、机动车辆、房屋等。（四）以下内容不计入家庭收入：1、对国家、社会和人民做出特别贡献，政府赐予的嘉奖金及市级以上劳动模范退休后享受的荣誉津贴；2、建国前老党员享受的生活补助；3、优抚对象享受的抚恤金、补助金、护理费及保健金；4、见义勇为人员政府赐予的嘉奖金、保健金等；5、为解决在校学生就学困难，由政府和社会赐予的补助金、 助学金；6、社会组织和个人赐予的临时性生活救助金(5000元以下)；7、因工(公)负伤职工的护理费及死亡职工的亲属享受的一次性抚恤金等；8、按规定由在职人员所在单位代缴的住房公积金和各项社会保险统筹费。9、民政部门管理的因公致残返城知青的护理费。10、
6、国家和本市有明文规定、不计入家庭收入和财产范围的项目，根据有关规定执行。（五）对中标单位服务要求1.中标单位需强化平安意识，制定周密的核查工作方案和平安预案，确保受访低保家庭的生命财产平安，确保核查工作中不发生各类平安责任事故。2.核查期间，中标单位严格遵守国家相关法律法规和相关救助政策要求，不得打骂、羞辱服务对象，不得非法收受、索要、侵占服务对象财物，切实维护特别受助人员的合法权益。3.核查期间，中标单位应严格执行招标单位的工作要求，妥当处置各类突发事务，杜绝因处置不当而造成负面社会影响或新闻事务。4.核查期间，中标单位需结合低保家庭人员的身心特点和工作要求，支配专职工作人员主动为服务对象供
7、应低保政策宣扬、法律学问普及、心理疏导、行为调适等专业化服务。5.核查期间所发生的交谈、食宿、通讯及其他相关费用，全部由中标单位自行担当，招标单位除按期支付本项目资金外，不再担当任何费用。四、报告及后期要求1.中标单位需在完成入户核查后5天内出具核对报告。报告应详实的供应服务对象的家庭成员基本状况、家庭成员收入状况、家庭财产状况，内容可参考申请社会救助家庭经济状况登记表及声明书以及附件2。2.中标单位需出具核查时的影音资料。录像不低于3分钟，照片不少于4张应包括服务对象居住的小区环境的照片、服务家庭全景的照片、社工与服务人员的照片以及其他照片。3.中标单位应供应其核查方式，作为其出具核对报告的
8、依据，内容应包含家庭成员状况、家庭成员的家庭收入、货币财产和实物财产等内容。4.供应服务对象对服务的评价。由中标单位设计并由服务对象填写的评价表，评价内容应包括满足程度、服务看法的满足程度，如有不满请填写缘由。五、报价要求（一）投标单位报价不得超出720000元/360户，否则作废标处理。（二）项目资金实行一次核定的方法，分一次拨付中标单位，包干运用，超支不补。（三）分项报价可参照专业服务费、交通费、餐费、通讯费、保险费、活动费等，允许申请单位依据实际工作须要在预算中列入项目管理费、人工成本费、实证探讨经费，但必需合理合规。六、标书要求制作相应的投标文件。文件内容应介绍机构的资质、整体状况、历
9、史荣誉、服务项目以及近几年的重要中标案例。篇2 设计方案通过体操圈的一物多玩，熬炼幼儿的想象力和创建力的同时，熬炼幼儿的跳、钻等基本动作技能。在集体活动中培育幼儿的合作意识，在亲子嬉戏中得到亲子同乐的目的。1、探究体操圈的各种玩法，体验玩圈的乐趣。2、发展小挚友双腿跳、单腿跳等基本动作。3、学会一物多玩，发展想象力和创建力。4、培育合作意识。体操圈人手一个。一、热身运动：小挚友按点站好后，老师带领小挚友按节奏做各种不同的仿照动作，活动身体各个部位。如：头部、颈部、四肢、腰部以及膝关节等等。二、跳圈嬉戏出示体操圈，谈话：小挚友们，你们看老师拿的是什么?(体操圈)你知道它是什么形态的?(圆形的)请
10、大家想一想圆形最大的特点是什么呢?(圆形它会滚动)很好，那我们先来玩个跳圈的嬉戏，老师具体描述嬉戏规则，分六组分别进行双腿跳、单腿跳活动。每组幼儿跳动过后在对面排队站好。嬉戏结束后，把圈按点摆好，幼儿按秩序站在圈后。三、激励小挚友开动脑筋，自由探究各种不同的玩法，体验创建性玩体操圈的乐趣。1、通过我们的跳圈嬉戏，知道了体操圈很好玩。现在每位小挚友前边都有一个圈，那下面请大家自由玩2分钟，看看谁能想稀奇妙好玩的的方法来?老师细致视察孩子们的玩法。2、请个别小挚友表演玩体操圈。幼儿示范玩法，老师提问问题：他是怎么玩的?通过熬炼身体的什么部位?先是怎样?然后怎样?(启发小挚友动脑想出不同花样并进行实
11、地演示，让其他小挚友视察学习熬炼。)3、请幼儿尝试体操圈的各种玩法。(1)珍宝你们都很聪慧!想出了这么多的玩法，老师也要向你们学习，现在我们都来试一试，刚才大家的各种玩法好吗?(2)老师总结单人玩法如下：要讲清规则1、拋圈小挚友在操场上，用力向上拋圈，然后接住圈。也可让小挚友相互比比，谁的圈拋得高或谁拋接得多。听哨声做动作。2、转圈小挚友将体操圈放在地上转。听哨声做齐动作。3、钻圈孩子可以尝试不同的钻圈方式，激励孩子按自己的想法进行。听哨声进行动作。4、激励幼儿创建独创与同伴一起玩的花样。(1)珍宝我们都学会了体操圈的各种玩法，可都是自己一个人单独玩的，那有没有其他玩法呢?能不能几个小挚友一起
12、来玩呢?(启发孩子动脑想花样，激励小挚友与小伙伴一块玩，引导幼儿学习同伴的好玩法，探究合作玩的方法，体会合作的乐趣。)(2)老师总结集体玩法如下：1、钻山洞请1、3、5组小挚友手持体操圈蹲下，排成一个山洞，让2、4、6组小挚友依次从山洞钻过，回到原点。2、开火车每组小挚友把体操圈套在腰上，玩“开火车”嬉戏，即：后面的小挚友拉住前面小挚友的体操圈成一列长长的火车向前行驶。回到原点，排成6队等待。亲子嬉戏：1、踩圈嬉戏：即家长拿两个圈放在地上，幼儿跳到圈里前行，直至终点返回。2、家长之间套圈竞赛，在规定时间看谁套的多。篇3 设计方案活动目标：分辨常见的交通标记，知道遵守交通规则。活动打算：自制交通
13、标记图卡（禁止通行、危急警告、严禁停车等），玩具方向盘。活动过程：1、辨识标记：“这是什么？你在什么地方见到过它们？”“这些交通标记表示什么意思？”幼儿泛谈自己的相识，老师告知幼儿这些标记的含义（禁止通行、危急警告、严禁停车等）。2、感知体验：（1） 老师完整的念儿歌：“你听到儿歌中说了什么？”（2） 幼儿学念儿歌，老师将标记的相识与儿歌的内容相联系。在学习过程中，老师留意幼儿平翘舌音的运用。（3） 在嬉戏中强化所学的儿歌内容：方法：老师或幼儿扮演警察，一幼儿扮演司机，其余幼儿扮演乘客，用手依次搭在前一位幼儿肩上，表示一辆公共汽车。嬉戏中，“警察”出出示各种交通标记图，并不断用儿歌语句提示小司
14、机和小乘客。3、幼儿嬉戏：23名幼儿资源组合，分小组进行嬉戏。4、思索留疑：“公路上还有那些我们不相识的交通标记？我们在回家的路上可以留心视察，发觉新发表示别忘了告知大家。”活动反思：活动起先就引起了幼儿的爱好，激发了幼儿的思索。在幼儿听老师念儿歌时，幼儿的留意力很集中，但也有部分幼儿留意力分散。在嬉戏过程中，刚起先时幼儿只集中玩嬉戏而对儿歌并不是很很爱好，记得的就含模糊糊的说几句，不记得的就只听见一片小声。在反复练习并在不断的提示之下，幼儿已能边念儿歌边玩嬉戏了，以后还需多多巩固学习。篇4 设计方案题目类型：小型文化休闲类建筑主题：偷得浮生半日闲,清溪流水暮潺潺限定条件：光?场所?空间（引入
15、自然光，创建具有诗意的空间与场所）设计内容：项目概况：在西沽公园建一所高档茶室，要运用建筑设计手法引进自然光，创建具有诗意的空间与场所。建筑必需与基地的四周环境相协调，在空间及造型上的处理应能体现出其意境。茶室以品茶为主，兼供简洁的小食品，是供游客休憩、品茶、赏景的场所。设计要求：茶室组成及面积安排1),总建筑面积为450平方米，（按轴线计算，上下浮动不超过10%）.2)建筑大体分为两部分A客用部分 B协助部分A客用部分门 厅 1520平方米，引导顾客进入茶室。喝茶区 300平方米，可集中或分散布置，座位在150200个，营造具有茶文化的氛围，在空间内能体会到自然光线的改变，空间内部既有不同的
16、分隔，又有相互的流通和联系。 书画展厅：45平方米，可供游客进行茶文化的学习沟通，文人雅士还可以现场题诗作画。 卫生间 1215平方米，男女各一间。B协助部分备品制作间 35平方米，包括烧开水，食品加热或制冷，餐具洗涤、消毒等。库 房 10平方米，存放各种茶叶和小食品。卫 生 间： 8平方米，男女各一间。更 衣 室：10平方米，男女各一间，每间设更衣柜。办 公 室：25平方米，两间，包括经理办公室，和客人接待处。运用功能：让人们在劳碌的生活中偷得半日闲暇，寻得一个喝茶，休憩的场所，亲近自然，放松身心。结构形式：砖混结构，混合结构或框架结构均可；在设计图纸中应明确表现出所采纳的结构形式。用地条件
17、说明：选地在天津市内西沽公园，东北环水，西南面为道路，可容车辆通行，用地植被良好，多生灌木，中有高大乔木，有良好的景观价值。成果要求：图纸尺寸：A1（594*841mm）图纸一张比例要求：各层平面；立面（2个）；剖面：1/100；总平面图1/500；室外透视图。 工作模型：工作模型完成后拍照，照片不少于2张，裱贴于图纸上。注：平面图中需注出轴线尺寸；剖面图中需标出标高；主要房间，需布置家具。篇5 设计方案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解秋去冬来的季节改变特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激发学生关爱自然界，关爱伙伴，培育相互关切的人文品行，教学打算：1、媒体课
18、件，课文录音磁带。2、课前带领学生找寻秋天。3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个，用枫叶图形做成的“信”每人一封。教学过程：一、谈话导入：1、小挚友，上次老师带领你们到野外去找寻秋天，秋天在田野上，秋天在小河边，秋天在我们小挚友的眼睛里，你能把你看到的秋天告知大家吗？2、挚友说得真好。在这美妙的季节里，秋姑娘给我们写信来了，一起读（出示课题）秋姑娘的信。二、学习第一自然段1、老师范读。2、你们能像老师这样读一读吗？3、指名读。（评）听了你的朗读，老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。4、齐读。5、读着读着，你有什么问题要问大家吗？（1）依据回答，板书：谁？写了什么？为什么要写？（2
19、）过渡：小挚友问得真好！让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。三学习其次五自然段（一）探究问题：写给谁？1、多媒体出示课文录音。2、依据学生的回答相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小动物。3、姑娘在信上写了些什么呢？先读一读课文，再对你的同桌说一说。4、读课文，同桌探讨。（二）探究问题：写了什么？为什么写？扶学其中一段。现在你最想读秋姑娘给谁的信？举例：我想读大雁的信。快打算好，秋姑娘给大雁送信来了。（老师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送“信”）1、指名读信。如：敬爱的大雁，你一路上要多加当心啊！2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗？（因为天空中有老鹰、飞机）3、看，秋姑娘多关切大雁啊？我们读
20、这封信的时候可要读好啊！4、范读。5、指名读。（评）6、让我们一起来学着秋姑娘告知大雁路上要当心。齐读其次自然段。7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢？过渡：你看，大雁在路上飞得多当心啊！现在秋姑娘想请小挚友帮忙，给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信，你们情愿吗？快拿出枫叶，看看秋姑娘请你给谁写信的？给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再告知你的同桌，你的信上写了什么？为什么要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。沟通：1、你们写好了吗？你是给哪位好挚友的？生：我是写给（青蛙）的，青蛙弟弟。还有谁写给青蛙的？谁跟它们写得不一样？我们一起洪亮地告知青蛙盖好被子别着凉生病。2、还有谁
21、写给其他好挚友的？生：我是写给（松鼠）的，松鼠妹妹。还有谁也是写给松鼠的？让我们一起洪亮地告知松鼠快打算好足够的食品。3、有谁写给山村孩子了？生：我是写给山村孩子的，山村孩子们，。还有谁写给山村孩子的？让我们一起洪亮地告知山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。（注：这里的依次可随机调整）朗读课文。秋姑娘想得真周到啊！那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小挚友的关切呢？先来听老师读一读这封信。1、范读。你们觉得老师读得像秋姑娘吗？我信任我们班上的小挚友会读得比老师更像秋姑娘。先自己试一试，你最喜爱谁，就读球姑娘写给谁的信。2、自由读。3、指名读。如：我喜爱青蛙，我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。还有谁也喜爱读
22、这封信？让我们一起来告知小青蛙。（老师激励：听了你们的朗读，青蛙把被子裹得紧紧的呢！）又如：我喜爱松鼠，我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听。指名读，同桌读。齐读。（老师激励：听了你们这么说，松鼠还正忙着采松果回家呢？）再如：我喜爱山村孩子。指名读。我还邀请了和我一起读。齐读。（老师激励：山村的孩子已经行动起来了，你们看，他们正在给小树裹上冬衣呢？秋姑娘看到了肯定很兴奋的！）过渡：秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。咦-那么多的枫叶都到哪儿去了？（引读）哈全被秋姑娘写了信。四、学习最终两句话。1、老师范读问句。2、谁也能像老师这样问一问。3、指名读，一齐读。4、拓展：那秋姑娘还给谁写了信。五、表演学了这
23、篇课文，你们喜爱秋姑娘和她的好挚友吗？我们一起来演一演。六、作业看了表演，你们能给秋姑娘写封回信吗？你想给谁写，回家和你的父母探讨探讨，好吗？篇6 设计方案小小护绿员背景：大班进入有用的植物主题，大家正对个别化学习活动下老师对幼儿材料投放后的活动状况须要进行视察和指导，在本次教研组专题探讨的带领下，观摩了大班的个别化学习实践活动。关于幼儿在主题下的小小护绿员学习活动，我视察并记录了孩子以下的活动片段，并针对该幼儿的作品结合分析，以通过此方式优化、调整材料，以及活动中对幼儿的引导策略。案例描述：片段一：个别化学习活动起先了，男孩来到剪纸区打算学习剪范例的小树。只见他首先拿了一张绿色手工纸进行了对
24、折，然后用铅笔在折好的半张纸上根据范例画下树冠的形态，接着用剪刀沿着轮廓线剪了下来，这样树冠的外形就完成了。随后，男孩想在小树内部上剪一些花纹，于是他根据步骤图第3步贴着轮廓画下相平行的半圆树冠，然后用剪刀在闭口的折线处，剪下了一排规则的半圆，剪完后他打开一看，发觉自己失败了，树冠断裂了。于是他的表情起先显得索然无味，拿着失败的作品，时常地看向老师。片段二：于是老师起先介入引导：“是不是画的离轮廓线太近了，里面就简单剪断？再细致看看范例图上面线和线之间的距离是多粗，要不要再试一次？”于是这名男孩子再次尝试，但是选择了另一种形态的树冠，这个形态是三角形，运用剪刀剪起来可能相对好限制，男孩再次根据
25、刚才的步骤进行尝试，这回轮廓线内的花纹描画的间距略微大了一点，三下五除二很快娴熟的剪了下来，这回终于胜利了，男孩的脸上也轻松起来。思索与分析：1、男孩剪纸技能比较娴熟。在片段一的剪纸活动中，我们发觉这位男孩能够较娴熟地运用二种基本的剪纸方法：沿轮廓线剪、折叠剪，有较强的手眼协调实力。比如，他对于树冠的外轮廓采纳沿轮廓线剪的方法，能够确保树完整的外形；当发觉花纹的数量还不够丰满时，他则采纳折叠剪的方法，在一次折叠的基础上再接着剪花纹，可见这二种基本的剪纸方法男孩都能够运用自如；对于树冠的花纹他采纳平行剪的方法，剪出了规则的三角形花纹。2、男孩支配图形的实力有待进一步提高。从图二中，我们发觉虽然男
26、孩把树冠形态支配得较丰满，也呈现出规律排列，但是图形单一，都只是些轮廓线图案，缺乏其他图形的拓展实力。老师可以在幼儿操作过程或者共享环节中，提示他们视察墙上的范例，拓展思维，尝试同样的方式剪出其他图形，如小草、小花等。3、男孩的视察实力有待进一步提高。范例二的树冠对于男孩来说是有肯定的难度，对于剪纸技能和视察的要求也较高。从图一可以看出，要剪出弧线的树冠，须要事先进行细致的视察，再在纸上进行勾画。通过细致视察，须要发觉步骤二中弧线的一端呈开口，另一端呈闭口，弧线与弧线之间留有肯定的距离，这点对于是否能胜利剪出弧线花纹起着关键性作用。虽然男孩在临摹弧线的过程中也不断进行了视察，但是不够细致，画出
27、的弧线一端是闭口的，另一端则都连了起来，以至于剪出的弧线纷纷断裂，没有出现想象中的效果。4、男孩学习品质较好，值得确定。从男孩学习范例一灯笼的整个操作过程来看，他有自己的支配，不论是画轮廓线，还是用不同的方法剪，都显得较为专注，有肯定的坚持性。范例二的尝试失败后，并没有放弃，而是重新拿了一张手工纸接着尝试，可见男孩有很强的专注性和坚持性。对策与措施：1、加深幼儿对折叠剪的进一步理解。结合两个片段来看，男孩的失败很大一部分是源于他对于线条之间的粗细关系很模糊，因此须要老师通过肯定的策略加深这部分幼儿对折叠剪的进一步理解。比如可以在个别指导或者共享沟通活动中，示范简洁的折叠剪，帮助幼儿进一步理解概
28、念，习得阅历，从而在个别化活动中正确运用折叠的方法。2、提高幼儿发觉问题、解决问题的实力。片段二中，当男孩剪弧线时有些吃不准，转过头想需求老师帮助，最终通过老师引导，他再次细致视察找到解决问题的方法，可见男孩发觉问题、解决问题的实力须要进一步培育。对于这部分按部就班的孩子，我们可以在他们失败一次后，通过抛出一些推动性的语言，如“打开看一看，想想为什么散了？”、“你是想把这个挖掉吗？”、“你剪旁边是不行的。”来引导他们细致视察，自己发觉问题，最终找到解决问题的方法，从而逐步提高他们的学习实力。篇7 设计方案教化目标：1、了解声母g、k2个声母，发音方法。2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在
29、四线格中书写。3、培育学生良好的书写，发音习惯。教学重点：学会认读g、k并会正确书写。教学难点：“g”书写教具打算：课件，一棵苹果树（图片）教学过程：一、复习，导入1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读b、m、f、p、d、n、l、tbd mn ft bp3、这节课我们接着来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小挚友们主动开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小挚友最聪慧。二、教学g1、（出示课件）看了图你最想说什么？2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）3、师教学发音方法：在发g时，舌
30、根抬高遇到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。看老师发音，小挚友细致看、听。学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？5、指导g的书写及在四线格中的位置。6、学生在课堂作业抄写g，师巡回指导。三、教学k1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）2、区分k、g，请小挚友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？3、老师领谈，学生跟读。4、你也能像前面的小挚友一样编小顺口溜来比较k吗？5、指导k的书写及在四线格中的位置。6、学生在课堂作业抄写k，师巡回指导。四、巩固练习1、老师给g、k找了一些挚友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。2、嬉戏：摘苹果3、老师
31、这有一棵苹果树，树上结了很多又大又红的苹果，小挚友们想吃吗，但要吃这些苹果须要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。五、小结：通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和很多韵母交挚友，下节课再一起来学习。篇8 设计方案我国现有听力语言残疾人20xx万，居各类残疾人之首。听力损伤与耳聋不仅使听力语言残疾人群蒙受巨大的苦痛，也干脆影响到我国人口素养的提高和全面建设小康社会的步伐。“十五”期间，在党和政府的高度重视和社会各界的大力支持下，聋儿康复事业取得了可喜的成果。“十一五”期间，拟将听力语言残疾康复服务对象由聋儿扩展到聋人群体，这标记着中国听力语言康复事业的重要转变和发展，也是20
32、xx年实现“人人享有康复服务”目标重要内容之一。我国每年新增聋儿近3万名，现有机构的康复实力尚不能满意需求;我国已进入老龄化社会，60岁以上的老年人达到1?4亿人，其中30%以上有听力障碍，须要供应服务和帮助;青少年听力健康爱护和成年人职业性耳聋的预防和康复，也应当引起全社会的高度重视。爱耳日宣扬教化活动有利于唤起公众的防聋意识，对于提高我国国民素养、建设和谐社会具有非常重要的意义，应当充分动员全社会的力气，共同关注与支持。20xx年3月3日是我国第七次全国爱耳日，为此，特制定今年爱耳日宣扬教化活动方案。一、 爱耳日活动主题预防听力损伤和耳聋，人人享有健康听力。围绕这个主题，开展内容丰富、形式
33、多样的宣扬教化活动，充分展示我国聋儿康复事业在残疾人工作“十五”规划期间所取得的显著成效，大力宣扬20xx年实现“人人享有康复服务”目标的重要意义，进一步唤起全社会对听力语言残疾人群的关爱，深化普及防聋学问，提高全民爱耳护耳意识。二、活动形式和措施(一) 北京1、开展“听力健康宣扬询问日”活动20xx年3月3日爱耳日活动当天，在北京城区和郊区乡镇的主要社区和医院，举办形式多样的“听力健康宣扬询问日”活动，通过现场询问、布置科普学问展板、发放宣扬材料、播放防聋学问光盘、举办防聋阅历沟通会和专题研讨会等多种形式，向社区居民和过往群众广泛宣扬预防听力损伤与耳聋的科普学问。2、动员社会各界为广阔听力语
34、言残疾人供应各方面的关切与帮助爱耳日活动当天，邀请卫生部、中国残联、中国老龄协会等有关部门领导亲临主要活动现场视察和指导。主办单位：北京市残联、北京市卫生局、北京市民政局、中国聋儿康复探讨中心。参加单位：北京市各医院及部队医院，特别教化学校，北京市教委、新闻单位，爱耳日文件会签部委机关和直属有关单位。3、制作宣扬品和电视节目由中国聋儿康复探讨中心通过网络向各省及地方残联发送防聋科普学问材料，各省依据实际须要自行印制宣扬品。由国家广电总局与卫生部、中国残联等有关部门联合制作普及防聋学问的专题电视节目，爱耳日活动期间在中心和北京电视台的相关栏目播放。主办单位：广电总局、卫生部、中国残联、中国聋儿康
35、复探讨中心。篇9 设计方案一、 指导思想新生报名接待工作是本学期开学工作的重头戏，胜利与否，对稳定学生以及后续教化教学管理工作将起着重要的作用。因此，全校上下必需引起高度的重视，要本着“细心策划、周密部署、氛围热情、场面壮丽、热忱接待、微笑服务”的原则，让学生满足，使家长放心，圆满完成今年的新生报名接待安置工作。二、时间：8月28日至31日，每天上午8点至下午6点，中午不休息。吃饭实行轮番的形式进行。三、方式：新生迎新接待安置工作实行流水作业，一条龙服务的方式，本着既便利学生，又要提高工作效率的原则进行。四、组织领导主任委员： xx副主任委员：xx委 员：xx、各新班班主任。五、分组及职责（一
36、）、接待登记注册组组 长：xx（兼）组 员：xx。职 责：1、负责各区域来校报名新生及家长的接待工作。2、对来校新生进行登记注册并依据其所报的专业确定收费标准。3、引导新生和家长按“新生报名流程”完成报名、缴费等手续。4、支配新生家长到接待室（多媒体室）休息。5、向新生和家长发放报到当日的免费餐券。（二）、财务组组 长：xx组 员：xx。职 责：1、学生报到注册后，按学校规定的标准收取费用。2、提示学生办理饭卡并充值。3、打算一部刷卡机，便利学生刷卡，为学生缴费供应便利条件。（三）、编班及专业询问组组 长: xx组 员：xx。职 责：1、依据学生所报专业进行分班，并将分班状况进行打印、张贴并分
37、发到相关班主任手上。2、对还没有确定专业的学生进行指导，并依据学生的爱好、爱好和特长，为学生选择专业供应帮助。（四）、学生安置及校内平安保卫组组 长：杨刚生组 员：各新班班主任、学生会干部20人，男女生各10人。职 责：1、依据教务处分班状况，对分到相关班级的学生和来校后自选专业被分到相关班级的学生进行接待。2、校门口支配8名学生恭候学生及家长并帮助学生拿行李，引导学生到报名处报名。3、登记学生具体的个人信息（包括家长联系方式）。4、在学生来校报到之前，依据教务处的分班状况，对学生寝室进行安排，要求落实到每一个学生，将每一个学生落实到相应的床铺，对号入座。指导学生会干部将新生带到寝室进行安置。
38、5、对须要购置日常生活用品的学生，告知其购买的地方。6、告知学生近几天的活动支配及留意事项。7、严格门卫管理制度，防止外校招生人员混入校内将新生骗走。8、支配一位学生特地负责来校车辆的指挥，要求送学生来校的客车一律停靠在校门外的黄线内。9、凡参与迎新接待安置工作的学生一律佩戴“迎新绶带”。工作人员一律挂工作牌。（五）、后勤保障组组 长：xx组 员：xx。职 责：1、将迎新接待用的帐篷、桌椅打算到位。2、打算迎新用的音响及电脑并接通电源。3、打算学生所需的日常生活用品，包括：行李、凉席、蚊帐、水桶、脸盆、口杯等，便利学生购买。4、打算足够的纯净水和一次性饮用杯，便利工作人员、学生及家长饮用。中午
39、打算两桶冰镇绿豆汤供工作人员饮用。5、刚好与招生办取得联系，依据每天可能来校报到的学生及家长人数，打算足够的物质，供应可口的饭菜，满意新生、家长及工作人员早、中、晚餐的需求。6、食堂工作人员上岗一律要求穿工作服，戴工作帽，挂工作牌。7、保持校内及食堂的环境卫生，注意学校的整体形象。8、负责支配学生家长的临时住宿。（六）、校外迎新接待组组 长：xx组 员：xxx、学生8人。职 责：1、由组长负责将人员分成四组，主要负责在xx东站设立迎新接待站。2、负责将在东站下车的学生送到学校交给校内迎新接待组。3、打算接待用的横幅、标牌、桌椅和车辆。（七）、宣扬、摄影、协调组组 长：xx组 员：xx职 责：1
40、、负责与校外的联系工作。2、负责校内各小组的协调工作。3、负责音响及播放轻音乐。4、负责全部文字工作，包括“新生报到留意事项、新生报到流程、分班状况、住宿分布状况、各接待处席卡的制作”等。5、负责摄影、文字编辑及新闻报道工作。6、负责将相关文字及图片放到校内网站上。总之，学校迎新接待安置工作是学校综合管理实力的体现，希望各小组负责人各司其职，各负其责，各位工作人员都要以满腔的热忱和高度的责任感投入到这一工作当中去。迎新接待安置工作结束之后，学校将对这一工作进行总结和评比，对于表现好的教职员工进行表彰，对于表象差的将予以通报指责。xx市xx职业技术学校篇10 设计方案然后确定了电梯限制系统的基本
41、功能，并依据这些功能设计出了电梯的基本运行限制程序。论文探讨了对两部并联电梯运行的要求，探讨了并联调度的原则。并联电梯限制系统的设计以实际状况为依据，计算出了优化的电梯运行调度方案，达到高效、节能的目的。对我国的电梯市场的设计、研发供应了良好的试验依据。1. 引言本课题将在借鉴已有成果的基础上，设计基于计算机+可编程限制器的双电梯联动限制系统。通过合理地利用PLC的硬件资源和软件资源，进行电梯群控系统的设计来提高电梯的操作敏捷及快捷。对电梯的群控问题进行分析探讨，以两台电梯的联控逻辑为例，设计基于计算机+可编程限制器的双电梯联动限制系统。 通过合理地利用PLC的硬件资源和软件资源，进行电梯群控
42、系统的设计来提高电梯的平安牢靠性和操作的敏捷性，对缩短平均候梯时间、削减电梯运行时间具有重要意义，对电梯限制的发展具有促进作用。本设计的主要探讨方式、方法包括：1.通过探讨电梯的运行方式，进行双电梯的逻辑设计。双电梯一般遵守集选规则，即将呼叫信号先进行登记，对与电梯运行同向的呼叫信号逐一应答，当同向指令和呼唤应答完毕后电梯可以自动换向。除此以外，电梯并联运行还遵循的相应的调度原则：正常状况下，当电梯运用以后，二号电梯作为忙梯会首先自动上升至第三层待命，一号电梯则作为基站电梯在第一层楼待命。当某层站有门厅呼叫信号时，则“忙梯”马上启动并定向运行去接该层站的乘客。2.选用西门子S7-300系列PL
43、C作为下位机，构成双电梯的限制系统，电梯逻辑限制系统的限制核心是PLC，哪些信号须要输入至PLC，PLC须要驱动哪些负载，以及采纳何种编程方式，都确定着其内部I/O点数的安排，依据PLC的I/O节点运用原则，应留出肯定的I/O点以做扩展时运用。3.PLC限制程序采纳结构化设计，运用西门子配套软件STEP7进行编程设计，构建双电梯联控软件系统。2. 双电梯联控的总体方案设计2.1 电梯的结构与工作原理电梯是垂直方向上运行的运输设备，由机械和电气两大系统组成。机械系统由曳引系统、轿厢、对重装置、导向系统、厅轿门、开关门系统、机械平安爱护系统组成。其中曳引系统由曳引机、导向轮、曳引钢丝绳、曳引绳锥套
44、等部件组成。导向系统由导靴、导轨架、导轨等部件组成。机械平安爱护系统主要由缓冲器、限速器和平安钳、制动器、门锁等部件组成。厅轿门和开关系统由轿门、厅门、开关门机构、门锁及位置开关等部件组成。曳引绳两端分别连着轿厢和对重，缠绕在曳引轮和导向轮上，曳引电动机通过减速器变速后带动曳引轮转动，靠曳引绳与曳引轮摩擦产生的牵引力，实现轿厢和对重的升降运动，达到运输目的。固定在轿厢上的导靴可以沿着安装在建筑物井道墙体上的固定导轨往复升降运动，防止轿厢在运行中偏斜或摇摆。常闭块式制动器在电动机工作时松闸，使电梯运转，在失电状况下制动，使轿厢停止升降，并在指定层站上维持其静止状态，供人员和货物出入。轿厢是运载乘客或其他载荷的箱体部件，对重用来平衡轿厢载荷、削减电动机功率。补偿装置用来补偿曳引绳运动中的张力和重量改变，使曳引电动机负载稳定，轿厢得以精确停靠。电气系统实现对电梯运动的限制，同时完成选层、平层、测速、照明工作。指示呼叫系统随时显示轿厢的运动方向和所在楼层位置。平安装置保证电梯运行平安。2.2双电梯限制方案总体设计运用多电梯的场合一般是单电梯无法满意建筑物内的交通须要，如客流量、