《2023年《幼儿保教知识与能力》历年核心考点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《幼儿保教知识与能力》历年核心考点.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、(幼儿保教知识与能力)历年核心考点一、幼儿个体差异类型(一)幼儿智力开展的差异性;(二)幼儿性格差异；(三)幼儿性别差异;(四)幼儿学习类型差异。二、个体差异形成的原因遗传因素和环境因素是影响个体开展的两大因素。三、针对个体差异的适宜性教学适宜性教学源于美国的开展适宜性教学主张.它是美国 幼儿教育协会在1987年的“符合孩子身心开展的专业幼教 声明中提出的。它认为，幼儿教学包含两方面的适宜：年龄 适宜与个体差异适宜。四、幼儿个性的开展1.3-4岁幼儿个性开展的特点(1)强烈的好奇心;模仿性突出3自我意识形成，出现自 我评价;(4)出现独立性心愿。2.4-5岁幼儿个性的开展(1)生动好动;(2)
2、自我意识迅速开展，开始自我操纵。3.5-6岁幼儿个性开展的特点爱学、好问，有极强的求知欲望;(2)个性初步形成。五、幼儿社会性开展1.幼儿亲子关系的开展2幼儿同伴关系的开展：3.幼儿性别角色的开展;4.幼儿亲社会行为的开展;5.幼 儿的攻击X行为的开展。六、幼儿情绪感情开展的趋势1 .情绪的社会化2情绪感情的丰富和深刻化：3.情绪感 情的自我调节化4情绪操纵与掩饰成分增加。七、幼儿高级感情的开展幼儿的社会性高级感情主要表达在道德感、理智感和 美感等三个方面。八、幼儿积极情绪感情的培养（一）营造良好的情绪环境;（二）成人的情绪自控示范;（三） 积极鼓舞和引导;（四）正确理解和应对幼儿的感情反响。
3、九、幼儿注意的开展2 .幼儿的无意注意占优势3 .幼儿的有意注意初步开展十、幼儿感觉的开展1 .视觉的开展（1）视敏度视觉敏度的开展，首先依靠眼的晶状体的变化来调节， 其次依靠中枢神经系统对视觉信号加以识别。此外，还依靠 操纵眼动的能力，而不是单纯地依靠原始的视觉反映。（2）颜色视觉幼儿期，颜色视觉的开展主要表现在区别颜色细微差 异能力的继续开展。与此同时，幼儿期对颜色的区分和掌握 颜色的名称结合起来。2 .听觉的开展3 .触觉的开展十一、幼儿知觉的开展1.形状知觉2大小知觉;3.深度知觉;4.方位知觉;5.时间 知觉。四、幼儿观察力的开展（一）目的性强化;（二）延续性延长;（三）细致性增加;
4、（四） 概括性提高;（五）观察方法的形成。十二、幼儿记忆的开展1.记忆保持时间的延长2无意识记占优势.有意识记逐 渐开展3较多运用机械识记.意义识记开始开展;4.形象记忆 占优势，语词记忆逐渐开展;5.幼儿记忆的意识性和记忆策 略逐渐开展。十三、幼儿想象的开展1.以无意想象为主，有意想象开始开展;2.再造想象为主, 制造想象开始开展;3.想象有时和现实混淆。十四、幼儿思维的开展幼儿思维开展的特点1 .具体性2形象性;3.经验性;4.拟人性;5.片面性;6.固定 性;7.外表性。十五、幼儿身体发育的规律（一）幼儿身体发育是连续性和阶段性的统一（二）幼儿身体发育的速度是波浪式的（三）幼儿身体发育是
5、具有程序性的（四）各系统的发育是不均衡的但又是统一协调的（五）生长发育是有个体差异的十六、幼儿动作开展的规律1 .从整体动作到局部的、精确的、特意化的动作。2.从 上部动作到下部动作。3.从中央局部的动作到边缘局部的动 作。4.从大肌肉动作到小肌肉动作。5.从无意动作到有意动 作。十七、婴幼儿心理开展的年龄特征（一）婴儿期的年龄特征（01岁）1 .新生儿期（01个月）（1）心理发生的根底：本能动作（无条件反射）（2）心理的发生：条件反射的出现2 .婴儿早期（16个月）（1）视觉、听觉迅速开展。(2)手眼协调动作开始发生。手眼协调动作，指眼睛的视 线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一
6、致. 即能抓住看到的东西.这是手眼协调的主要标志。(3)主动招人。这是最初的社会性交往需要。(4)开始认生。婴儿56个月开始认生。这是儿童认知开展和社会性开展过程中的重要变化，明显表现 了感知区分能力和记忆能力的开展。3 .婴儿晚期(612个月)这一阶段的明显变化是动作灵敏了，表现为身体活动 范围比以前扩大了，双手可模仿多种动作.逐渐出现言语萌 芽，亲子关系、依恋关系更加牢固。(二)幼儿前期的年龄特征(13岁)1 .言语的形成2思维的萌芽;3.自我意识的萌芽。(三)幼儿期的年龄特征(36岁)2 .幼儿初期(34岁)的心理特点(1)行为具有强烈的情绪性;(2)爱模仿;(3)思维仍带有直 觉行动性
7、。3 .幼儿中期(45岁)的心理特点(1)爱玩、会玩，生动好动;(2)思维具体形象;(3)开始接受 任务;(4)开始自己组织游戏。4 .幼儿晚期(56岁)的心理特点（1）好学、好问;（2）抽象概括能力开始开展;（3）个性初具 雏形;（4）开始掌握认知方法。十八、婴幼儿心理开展的根本趋势（一）从简单到复杂（二）从具体到抽象（三）从被动到主动（四）从零乱到成体系，对事物的态度由不稳定到稳定十九、成熟势力说主要代表人物是美国心理学家格赛尔。格赛尔认为支 配儿童心理开展的是成熟和学习两个因素。成熟是开展的重要条件.决定机体开展的方向和模式， 因此成熟是推进儿童开展的主要动力。二十、行为主义的观点华生、
8、斯金纳、班杜拉是行为主义学派不同阶段的代表 人物。行为主义学派注重学习的外部条件对学习的影响，又 注重学习者对环境的行为反响。（一）华生的经典行为主义（二）斯金纳的操作行为主义（三）班杜拉的社会学习理论二一、精神分析理论弗洛伊德的精神分析理论：弗洛伊德认为，在人格开展上存在三个主要的、连续的 阶段，这些阶段主要反映在本我、自我与超我的开展过程中。依据不同阶段儿童的集中活动能力，把心理和行为开 展划分为由低到高的五个渐次阶段，依次是口唇期、肛门期、 性器期、埋伏期和生殖期。二二、认知开展理论（一）皮亚杰的认知开展观皮亚杰用四个根本概念阐述他的适应理论和建构学说, 即图式、同化、顺应和平衡。（二）儿童认知开展阶段第一阶段：感知运动阶段（02岁）。第二阶段：前运算阶段（27岁）。第三阶段：具体运算阶段（711岁）。第四阶段：形式运算阶段（11岁以后）。二三、文化历史开展理论维果斯基从种系和个体开展的角度分析了心理开展的实质，提出了文化历史开展理论。