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1、开展综合实践活动总结十篇1.开展综合实践活动总结篇一综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，经过一学 期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于 要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地 位和主动性、进取性，必须要加强对综合实践活动教师的有 效指导。由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因 而，必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地 位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动进取的实践和 各种实际操作活动，如果离开了学生作为主体的实践活动， 综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。1、建立新型的师生关系。综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活 动
2、为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合 实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的， 因而，教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师的主 要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课 程的直接实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能 动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径， 学生也不是完全地经过对成人生活方式的复制来成长的。所 实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证 了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。1、教师选聘、培训制度理念是教育改革的阳
3、光，有了阳光，才能有教育的春天, 综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理 念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓， 力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学期我 们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专 家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教 学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取 长补短。2、听评课制度本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求 通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、 呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师 课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正 地走向生
4、活，走向实践，走向创新。8 .开展综合实践活动总结篇八根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体 现校本化的观念，我校确立了人与自然、人与生活、人与社 会三个目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面 进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。现就我校综合实践活动的总结如下：一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资 源，引领学生走出教室，开展多元化综合实践活动，激发学 生学习兴趣，全面提高学生素养。新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教 学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改 变了学生的学习模式，培养了学生的实践能力和创新精神。 学生关注社会、积极参
5、加社会实践的爱国主义精神，提升了 全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应 每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活 动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴 趣，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生 开展研究性学习，走向社会，进行有益的社会调查活动，使 文化课知识得到有益的应用。学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。 教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、 生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理 与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意 义，这就需要学生自
6、己去研究生活、研究世界。为了帮助学 生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从 生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题， 来探索和解决一些具体问题。三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，并为学生提供展示特长与风采的平台，激发学生的自信 心，让学生体会“做中学”的乐趣。9 .开展综合实践活动总结篇九最近，我有幸参加了综合实践活动课的学习，通过学习, 我懂得了很多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社 会的潜力。它能够使我们在实践活动中了解社会，让我们在 实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识，让我们 增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。1、此次综合
7、实践课中教师创设必须的问题情境，让课 堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师 摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生 克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决 问题的潜力，成为活动的落脚点。教师带给很多机会，让学 生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将学 到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，不 仅仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感 态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找策 略。2、让我学会了如何指导学生确定主题。能够把学生熟 悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也能够 发掘学校周围社区教育资
8、源，设计主题。使学生在最短的时 间内就融入学习的状态，为学生创造表现自己的机会。让学 生在玩中学，学得简单，学得愉快，学生的主体作用得到充 分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原先学习是 这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、 多彩多姿的精神的生活。3、此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重 要性通过教师与学生的互动，互相学习，互相帮忙，共同探 讨出知识，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课 堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。10 .开展综合实践活动总结篇十综合实践活动体现对知识的综合应用，对于培养学生创 新意识和实践能力有着十分重要的作用。现把我本学期综合
9、 实践活动情况总结如下：一、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习方 式，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体 验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生 关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极 参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会 责任感；培养学生互相合作的精神。自从学校开展综合实践 活动以来，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。1、培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展 的需要综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式， 转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的 获得为直
10、接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如 探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实 践等。如远离网络游戏，学生在整个研究过程中经历了 实地观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动，他们观 察、采访，在观察中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、 访问学生，访问专家；他们对调查问卷进行统计总结，在一 系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观 察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严 谨的科学态度。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生 的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一 系列的
11、活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践 能力和创新能力。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好, 为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。这一课题，从 学习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式， 都是学生自己选择、自己决定的，指导教师只对其进行必要 的指导，不包办代替学生的活动。2、转变了学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创 新精神和综合实践能力作为教师引导下的学生自主进行的综合实践活动课程， 超越了单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验 学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的 有效的途径。与以知识信息的接受为主的学习活动不同的 是，综合实践活动改变学生
12、在教育中的生活方式和学习方 式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、 合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为 重要的发展性教学活动。他们在观察实验中学习科学的方 法；他们上网学习法律法规，学习统计总结，学习撰写课题 报告，学习与人交流，学习伙伴之间互相合作，学习用自己 的智慧和微薄的力量为社会尽自己的职责和义务。综合实践 活动改变了学生学习的范围、内容和方式。以，在教学中，我不把课程及其教材看作是学生必须毫无保 留地完全理解的对象，而应发挥学生对课程的批判本事和建 构本事的作用。3、尊重学生的兴趣、爱好和需要。综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生出发是 体现学生
13、本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动 实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应当尊重 学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。“综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形态， 在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，可是综合实践 活动课程实施的现实复杂性很多存在，在实施过程中，我也 迷茫、忧虑和担心，可是我坚信，在大家的共同努力下，我 班的综合实践活动做得更好！2 .开展综合实践活动总结篇二所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为 基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实 性，综合性，实践性问题为资料，以研究性学习为主导学习 方式，以培养学生的创新精神，实践潜力
14、及体现对知识的综 合运用为主要目的的一类新型课程。本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调 知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互 动。注意做到以下几方面：1、基于学生的需要，动机，兴趣和直接经验来设计， 实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以 此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构 一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些 具有必须的综合性，实践性，现实性的问题，事件，现象来 设计课程资料。3、立足实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实 际问题，提高解决实际问题的潜力，实践的资料是丰富的，
15、实践的方式也是多样的。实践并不仅仅仅意味着让学生作社 会调查，参观，访问，更重要的是要为学生营造实践情境， 透过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。 个性是学生能够应对生活世界的各种现实问题，综合运用所 学知识，主动地去探索，发现，体验，重演，交往，亲历亲 为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践潜力。4、着眼创新。着眼于学生创新意识，创新精神和创新 潜力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体 现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的构成 带给了更为宽松，自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑 结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己 发现问题，自己
16、设计方案，自己收集资料，自己解决问题。 在这一过程中，学生的想像力和创造力能够充分发挥出来。 因此我在在教学中着眼创新，以培养这天的学生适应明天的 社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在用心探索，主 动实践的过程中，不断地有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的潜力 和解决问题的潜力，为将来成为创新人才奠定基础。3 .开展综合实践活动总结篇三初中综合实践活动要让学生联系社会生活实际，通过亲 身体验进行学习，让学生亲身参与实验、考察、访谈、网上 查找资料、讨论等活动，积累丰富的实践经验，使学生养成 探索自然，亲近社会，发展自我的个性倾向和能力，让学生 可以
17、有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中 的学习有机结合起来，培养学生的创新精神，实践能力，从 而养成学生良好的社会责任感和健康积极的个性品质。本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调 知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互 动。注意做到以下几方面：综合实践活动应充分关注学生的兴趣和直接经验，实现 对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学 生真实学习世界的全新课程领域。综合实践活动应让学生从真实的生活世界中选取那些 具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来 设计课程内容。综合实践活动应让学生亲身参与、主动实践，在实践中 综合运用所学知识解决
18、各种实际问题，提高解决实际问题的 能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践 并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的 是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现 问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界 的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、 体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经 验，从中培养实践能力。综合实践活动为培养学生的创新精神提供了更为宽松、 自由的空间。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己 发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。 在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。 因此我
19、在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的 社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主 动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新， 具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力 和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。4 .开展综合实践活动总结篇四本学期以来，我担任一年级班和二年级班综合实 践活动教学工作。开学初，我认真研读教材，以努力提高学 生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学目 标做了详细的教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相 结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参加了课题的研 究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参
20、与到各项活动中,在“做”、“考察”、“设计”、“创作”、“想 象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题， 体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展 的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切 实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地 的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提 出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。结合综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生 还没有完全体会到“资源共享” “信息量大” “传输速度快” 等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定 能让学生去认识多
21、彩的社会，触摸社会发展的脉搏。总之，综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、 了解自然环境。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出 了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真 正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究 的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问 题。5 .开展综合实践活动总结篇五在学校统一安排下，这学期我专职综合实践课。这一科 目是国家刚刚增设的一门新课，各级教育主管部门特别重 视。为了不辜负学校领导的重托，我这一学期潜心研究，加 强各方面的学习，有了一些收获和体会，现在总结如下：一、加强学习，提高理论认识综合实践活动课作为一门刚刚开始实施的课程
22、，我们学 校还没有形成规范的教学模式，一切都是在摸索、探索。为 此，我在教学中采取的策略是：边学习、边研究、边实践。学校领导非常重视我业务水平的提高，已有外出学习的 机会，立即派我参加。为了不辜负学校领导的殷切希望，也 为了让自己迅速成长。我每次学习都认真的听、认真的记， 在认真听、记的同时积极思考。例如今学期在桓台省优质课 观摩时，我在听课的时候，不单单听老师是怎么讲的，同时 我会在心里预设如果我讲这节课我会怎么做，然后和授课老 师的课比较一下，哪种方法更好。往往感觉自己的设计真的 不如他们精心备出来的。在比较中找差距，听了多少节课， 自己默默地就背了多少节课，虽然很累但是却有了很多收 获。
23、通过学习，了解综合实践课的课型、讲授方法、基本理 念等。二、积极研究，开发探索教学课题综合实践活动课是一门基于学生生活经验、学生的亲身 经历为基础的课程。因此综合实践活动课的选题就要贴近学 生生活实际、与学生的生活紧密结合。正因为如此国家没有 统一的教本、没有现成的教学课题，任课教师只能结合自己 本地实际、学生的生活实际创造性的开发教学内容。这就加 大了综合实践课老师的任务。这一学期我考虑时间、季节、 学生的年龄特点、学校的教学实际等方面在三个年级分别开 设了 “关注身边的垃圾”、“关于吊兰的探究活动”“关于大 蒜的探究活动”。首先上网搜集有关的教案加以借鉴，然后 搜集相关内容的资料进行整理、
24、整合和加工。让自己掌握起 了第一手资料，然后，再带领学生进行研究，在学生研究的 过程中在进行有效地指导。在教学过程中及时总结及时改 进，让每一个研究课题更加的具有可操作性。在研究的过程 中我明白了，做任何事都要有准备，没有准备就不会成功， 教给学生一瓶水，自己必须有一桶水。6 .开展综合实践活动总结篇六在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校 综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理 念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努 力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且 具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。1、自主化为了使综合实践课程有效
25、的推行，学校建立了一套健全 的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施 的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料 管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责 确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。 在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、 教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由 上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教 导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组 织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解 本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内 容的制定全员参与，由学生到指
26、导教师最后再汇总到主管的 教导处。2、多角度在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的 讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面, 再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报 科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年 级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。3、系列化同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新 颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。7 .开展综合实践活动总结篇七我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课 时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与 分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式, “2”为教师指导课，每月2节，由教师进行活动培训，传 授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总 结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人 或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将2节综 合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自 然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵 活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落