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1、优秀传统文化在语文教学中的推广策略传统文化的策略（一）挖掘教材资源，展示优秀 传统文化教材是课堂教学开展的主要媒 介，是教师与学生沟通交流的桥梁 小学）文教师要想将优秀传统文化充 分展示在课堂教学中，理应入手于 课本教材，对有关传统文化资源的 教材内容进行挖 掘、梳理，依托课 本教材引领学生感受优秀传统文化， 理解其价值 及作用生司马光砸缸的 故事千古流传、备受好评，该故事 是司马光 智慧、从容、淡定的具体 表现，是 司马光摆脱了传统思维禁 锢的可 贵品质的体现，能教会学生 正确 区分生命与物质的比重尽管大部分学生对于这一故事 内容皆已了然在心，然而在小 学语 文部编版三年级上册中，司 马光
2、是以表述极其简练的文言文形式呈 现的，教师在教学过程 中需要深度 进行挖掘帮助学生了解文言文简 练的一面同时将 文言文朗读中应 该如何停顿的技巧和节奏传授给学 生，并鼓励学 生描述该课文中陈述经过五千多年的沉淀与洗礼 的 传统文化，是我国流传至今最精髓 的民族文化，在历史长河中 能够保 持亘古不衰。小学）文教材中选择了 蕴含丰富民族内涵的 文章，代表了民 族文化中最精华、纯碎的内容。教 师在教学中应当肩负传递优秀传统 文化的责任与使命，引领学生感悟 传统文化的 精髓，使其内心深处能 够形成完整的文化印记。一.优秀传统文化在小学语文 教学中推广的意义流传至今的传统文化，贯穿了 上下五千年的历史
3、&四书五 经”尽 管在近代新文化运动及辛亥革命中 多次遭受诋毁、抨击，然 而从其依 然可以流传几千年来 看，必然有值 得肯定的优秀文化 所在优秀传统 文化中蕴含的文化气息相当浓厚， 小学）文教师在教学中需要准确辨别 其价值及 作用浓厚的文化气息可 为语文 教学的顺利开展提供帮助， 所以 教师应当在教学中灵活渗透优 秀传统文化，指引学生掌握）文知识 内容的同时，对优秀传统文化 形成 一定的认识，进而帮助学生在自身 知识体系中融入传统文化【1璘同时， 以语文教材为根本，通过优秀传统 文化的渗透，能将语文学科人文）特 点彰显出来小学）文教师需要将课 堂时间、教学 环节合理把控，科学 开展教学实践活动
4、通过渗透优秀 传统文化，能将学生学习兴趣调动, 帮助学生拓展知识面，促进学生综 合能力的全方位、多角度发展，充 分展 现语文学;本身的价值与作用二.小学语文教学中推广优秀 的故事，分 享自己获得的启示，这 样一来便能够深入发掘教材资源 是传统文化的有效呈现方式，能帮 助学 生对中华民族传统文化形成初 步理解（-）注重识字教学，渗透优秀 传统文化汉字能帮助民族传递信息、 荣文化、发展思维、演进文明， 优秀传统文化的“活化石”，而 字库即可理解为存储历史信息的宝 库识字教学可谓是小学语文中的 重点教学内容要想学习语文或其 他学科，就必须积累一定量的汉 字，这是必不可少的基 础小学） 文教师在识字教
5、学中，切忌单纯地 就字教字，在保障学生高效识字的 基础上，积极调动学生的想象力， 通过想象对每个 汉字蕴含的传统文 化进行挖掘、理解和感知叫此类方 法不但有利于识字教学趣味性的增 长，并且还能使学生在潜移默化中 接受优 秀传统文化的熏陶，从而对 优秀传统文化形成一定的认知。如小学）文部编版二年级下找 春天一课的教学中，该课包含了“羞、遮、掩、躲、嫩”等多个生 字，教师可采取此类方式将优秀传 统文化渗透至识字教学中：以“羞” 为例，说文解字中给出了 “羞， 进献也。从羊，羊所进也;从 丑，丑 亦声”的解释，立足于该角 度而言， 我们可以将“羞”理解为美食。然 而,该课文中却并非是以 美食来解释“
6、羞”。此时，教师可指 引学生大 胆想象，以课文中“羞的实际意义 为根据自行理解、认识，学生自然 能够确定“感到难为 情”才是“羞” 在本课中正确的含义。教师也可以 指导学生立足于&羞”的结构展开想 象，如羊挪开“尾巴”之后，就会 显露出“丑”，此时“羊”会感到 难为情。通过此类 方式展开教学， 能帮助学生将 “羞，的结构、写法 熟练掌握，且能 加深学生对“羞” 实际意义的印象（三）依托古诗教学，突出优秀 传统文化小学）文课堂教学中，古诗语 言优美、意境美妙，是中华民族优 秀传统文化的主要载体，通过古诗 教学的开展，有利于学生文学修养 的提升，并使学生对优秀传统文化 产生一定程度的理解96为了帮
7、助学生 能够顺利、准确且透彻地将古诗词 主旨大意把握，并感悟蕴含的思想 情感，教师可以创设适宜的教学情 境，依托情境帮助学生对承载于古 诗词中的 优秀传统文化深刻地进行 了解例如在小学语文部编版四年级 下清乐平村居这首词的教学过程 中，教师可围绕多媒体技术进行教 学情境的创设，同时引 领学生走进 生动形象的教学情境之中，仿佛穿 越“时空道路”置身于古诗词美妙 的意境一般此时， 学生能够顺利、 准确且透彻地将古诗词主旨大意把 握并感悟蕴 含的思想情感同时 对于词中蕴含的中华民族优秀传统 文化也能形成深刻的认知，此外也 会有优秀传统文化种子根植于学生 内心 深处并萌芽生长通过此类教 学方式，能帮助
8、学生更全面、深刻 地将承载于古诗词内的优秀传统文 化掌握，透彻理解古诗词内涵，准 确感悟蕴含的思想情感，不但能 取 得更可观的课堂教学成果，还能使 学生接受优秀传统文化的熏陶（四）利用传统节日，熏陶优秀 传统文化与其他课程知识相比，优秀传 统文化的学习与理解有着很大 差别， 源自于我们日常生活的传 统文化， 在我们的生活中时常可以发现鉴 于此，小学）文教师在开展课堂教学 时，就应当选择；学、合理的方式， 引领学生对潜藏 于生活中的优秀传 统文化展开探 索囹我国有着春节、 元宵节、端午节、清明节等诸多节 日，且每个节日都具备独有的来历， 且蕴含了 一个故事如每年春节都 会放鞭 炮,而放鞭炮的原因
9、是什么呢? 通 过阅读春节背景故事可以发现， 春节是年兽到来的时间，通过放 鞭 炮能够驱赶年兽元宵节代表 正月 十五那天，象征着团圆而在 端午 节赛龙舟和吃粽子的传统民俗，主要 为了纪念屈原而学生们在学习熟 悉的传统节日时，可以很自然的接 受优秀传统文化的熏陶如小学语文部编版二年级下 传统节日一课的教学中，教师通 过网络搜集与传统节日有关的历史 故事、视频素材，围绕“以我 的传 统节日”主题展开写作训练，不但 能促进学生写作能力的提 升也能 帮助他们深刻理解传统 节日同时， 选择学生熟悉的传统 节日，如春节、 中秋节，要求学生 在过节前搜集与 节H有关的信息，并通过日记将自 身对节日的感受记录下来，加深学 生对传统文化的理解三.结语综上所述，小学）文教师在课 堂教学中引入优秀传统文化，能够 培育学生的道德与人文素养，能够 大幅度提升课堂教学成 效所以， 小学）文教师应当深刻认识渗透优秀 传统文化的重要性与必要性，积极 挖掘课本教材资源，在识字与古诗 教学中积极引 入传统文化帮助学 生全面感悟传统文化的价值，在提 高学生综合能力、达成全面发展目 标的基础上，促进小学语文课堂教 学长远发展的实现，并使优秀传统 文化能够得到更好地传承