《2023年学前教育“倾听儿童相伴成长”主题方案汇报【8篇】供参考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年学前教育“倾听儿童相伴成长”主题方案汇报【8篇】供参考.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年学前教育倾听儿童相伴成长”主题 方案按照通知中的具体精神与要求，围绕“倾听儿童相伴成 长”的活动主题，结合实际，制定切实可行的学前教育宣传 月活动实施方案，丰富宣传形式，明确宣传内容，加强宣传 督查，进一步优化学前教育发展环境，营造良好的社会氛围。 根据我园的实际情况特制定如下的实施方案。宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日一、问题的提出自古以来，培养孩子倾听能力和品质一直是我国教育的 精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。 倾听，是获得知识的一种手段；倾听，是人际交流不可或缺 的本领；我们今天特别强调能力，其实，能力与知识是密不 可分
2、的。获取知识的途径很多，而倾听则是最重要的居于最 先的一种，无论实践知识，还是理论知识，最直接的还是听 人讲解而获得。听在获取知识过程中的作用有时是阅读和实 践无法取代的，培养孩子的倾听能力，使孩子养成良好的倾 听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面 素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊 重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合 作。曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命 运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的倾听习 惯，才能化为孩子自身的素质，对孩子的一生产生深远的影 响。本研究
3、针对目前幼儿在倾听习惯上存在的偏差，力求通 过分享活动这一研究途径，根据孩子的年龄特点，心理特点， 让孩子正确表现，引导孩子学会倾听，养成良好的倾听习惯, 做了一个精致的蝴蝶头饰（红、黄二种），还在场地上布置 了二个美丽的花园（红花园和黄花园）。活动开始了，由于活动前老师已戴了蝴蝶头饰，所以老 师就直接问孩子：“我是谁？ ”孩子们争着说：“蝴蝶妈妈, 蝴蝶妈妈”“那你们就是我的蝴蝶宝宝了 J可能是因为 很多老师观摩的原因，看的出老师有些紧张，她匆匆地介绍 游戏名称和规则：今天我带你们做个游戏蝴蝶飞飞，等 一会儿你们要听妈妈的话，知道吗？ “知道。”于是老师发 头饰，组织游戏：“春天到了，公园里
4、的美丽的话开了，蝴 蝶宝宝快跟我到花园去采花蜜吧”于是孩子们纷纷地跟着老 师飞到场地上，“这里有二个花园，你们看一个是红花园， 还有一个是什么花园？ ”“黄花园J”蝴蝶宝宝先跟妈妈去红 花园采蜜吧。“孩子们就马上飞到红花园采花蜜。采了一会 儿，老师说“蝴蝶宝宝，听说黄花园的花很甜，快跟我到黄 花园去采花蜜。”孩子们就马上飞到黄花园采花蜜。游戏反 复了二.三次后，老师说：“现在请红蝴蝶飞到红花园中去采 蜜，请黄蝴蝶到黄花园中去采蜜J最后，老师说：“天黑了， 我们快回家了游戏就这样结束了，我从大多孩子的表情中发 现，孩子对这个游戏兴趣不是很高。二、宣传月活动分析应该说这个活动目标确定比较恰当，活动
5、内容也符合托 班幼儿的年龄特点，教师开始就创设了一个适合托班孩子喜 欢的游戏情景，（老师做蝴蝶妈妈，孩子做蝴蝶宝宝。）， 同时教师也准备了能引发孩子参与活动的材料（蝴蝶头饰和 美丽的花园场景）。但由于他是一位新老师，缺乏一定的组织经验，在游戏 组织的过程中，老师没有考虑到托班孩子的年龄特点，（此 时的孩子对游戏的自主能力较弱，依赖于成人所引发的假想 情景，）因此孩子的兴趣不高，游戏中孩子投入不高。三、宣传月活动反思游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿可以使自身的各种能 力获得练习和发展，并吸取周围生活中最基本的知识。孩子 们是喜欢游戏的，托班幼儿更是如此，可以说托班孩子就是 通过游戏来认识自我，了解
6、末知和形成经验。然而，托班孩 子参与游戏有着和其它年龄段不一样的特点，不了解这些特 点就是老师这次活动失败的.主要原因。1）托班孩子的游戏必须具有非常强的情景性托班孩子的游戏必须具有非常强的情景性，这就需要老 师创设一定的情景，通过适宜的材料，用教师自身的夸张语 言.表情.动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中，注重孩 子对游戏过程的体验，让孩子感受游戏，促进发展，不要过 于追求游戏的结果。因为此时的孩子对游戏自主活动能力很 弱，依赖于成人所引发的假想情景中。在游戏中，老师虽然 准备了材料，也创设了蝴蝶妈妈带蝴蝶宝宝去花园采蜜的情 景，但是她自身的语言，动作和表情却又冲淡了这些情景性： 今天，我
7、带你们做个游戏叫。如果此时教师一边蝴蝶飞飞飞 进教室一边说：今天天气多好呀，妈妈看见花园里美丽的花 都开了，我们一起去花园采花蜜好吗？这样活动一开始就能 很好的诱发孩子的假想。飞入场地后，老师也无须介绍游戏 名称及规则，只需夸张的语气说说：哇，这里有二个花园， 一个红花园，一个黄花园。宝宝们，我的肚子饿了，你们饿 吗？你们喜欢到哪个花园采蜜呢？把游戏的自主权给孩子, 把游戏规则到情景中：过一会儿老师可以说：唉，X花园的花 蜜采光了，我的肚子还没吃饱，我们再去义花园去采些蜜吧。 等到孩子对采蜜的兴趣有些减退时，蝴蝶妈妈可以着急地喊: 不好了不好了，下大雨了，快躲到花丛中去下，红蝴蝶躲到 红花园去
8、，黄蝴蝶躲到黄花园去。很自然地向孩子提出了要 求，使外在地目标要求转化为孩子的需要。2）托班孩子的游戏还具有非常大的随意性托班孩子的游戏还具有非常大的随意性，常常会根据自 己的突发奇想来改变游戏的方式。这时教师在指导游戏时需 要依据托班孩子游戏特点采取有效策略，灵活机动的指导游 戏。在游戏中我发现有那么一个孩子，在蝴蝶们蹲着采蜜时, 他总是躺在地上采蜜，老师也关注到了这个孩子，于是老师 先进行了简单的干涉：不要躺在地上采蜜，要和妈妈一样采 蜜。在干涉不起作用情况下，老师采取了忽视和放任：于是 越来越多的孩子和他一样躺在地上采蜜。其实此时我想孩子 一定有他很好的理由，我猜想他一定是在采地上的花。
9、因为 托班孩子的很多的假想，很多的突发奇想有时是缺乏逻辑性 的，但尽管如此，孩子也会乐在其中。如果此时教师采取不 限制，不支持，也不关注的态度，任凭孩子的突发奇想，孩 子的兴趣会自生自灭。而如果此时老师顺应其需求，巧妙地 利用其需求：豆豆眼睛真亮，发现了地上也开着一朵花，不 过这样采蜜，他的漂亮衣服会脏的。这样既鼓励了孩子的新 变化，使孩子获得心理和生理上的满足，又间接对孩子施加 影响，效果一定不错。3）托班孩子的游戏具有非常强的从众性托班孩子的游戏具有非常强的从众性，使他们在游戏中 容易受其它人影响，就象看到那个孩子躺在地上采蜜一样，很 多人也跟着躺在地上采蜜，这时老师可采用玩伴干预的策略,
10、 运用情绪化的语言，来影响孩子游戏的方向，帮助孩子积累 积极的游戏经验：教师看看这些孩子的衣服，着急地说：不好, 不好，你们的衣服弄脏了，翅膀上也都是灰尘，你会飞不起 来飞不高的。相信这些孩子在你的情绪感染下，也会转换游 戏内容，不会出现那么多的孩子盲目跟随了。另外，在这个游戏中，我们教师还可以根据孩子的年龄 特点和发展需要，挖掘其内在的有意义的教育价值。如：在 采蜜的情节中增进同伴合作意识；进行尊敬长辈的情感教育 等等。学前教育宣传月“倾听儿童相伴成长”主题 实施方案今年的宣传月聚焦学前教育“倾听儿童相伴成长”主题， 系统回顾宣传学前教育普及普惠发展的重大成果、辉煌成就, 以及推进幼儿园科学
11、保教的新实践、新经验，全面展现新时 代学前教育深化改革规范发展的新面貌。对孩子来说，游戏 就是工作，工作就是游戏。”幼儿天性好玩，游戏是他们独 特的学习方式，通过游戏他们可以玩中做、做中学、学中乐。 促进教师专业成长，不断提高教师专业能力。特制定本方案:宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日 活动目的1、让家长陪伴，激发幼儿参与制作美食活动的兴趣，倾 听幼儿的心愿，体验大家一起庆祝节日、分享劳动成果的快 乐。2、指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制作美食;在做美 食、煮美食的过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。3、引导幼儿了解美食节的意义、民族习俗及美食的来历、品
12、种等。活动准备1、做美食需要的材料：糯米粉、各种馅、水、电炉、锅 等。2、教师、幼儿提前收集关于美食节民间习俗的资料。3、音乐喜洋洋等。4、布置好活动场地。活动过程一、开场白（以喜洋洋音乐为背景音乐）（教师和幼儿站立在前面）尊敬的各位小朋友们：大家 好!今天我们大三班教室里喜气洋洋，热闹非凡，因为我们马 上就迎来我们的美食节，孩子们，你们高兴吗？为了迎接我 们美食节的到来，我们一起给他们表演一个节目，好不好？二、（小朋友们表演的真棒，请大家送给他们一点掌声,好吗？）孩子们请坐，老师知道你们不仅节目表演的好，而且 都是爱动脑筋的小朋友，下面老师就来考考你们，哪位小朋 友知道美食节在什么时候？（正
13、月十五）美食节人们有什么 习俗？（吃美食、打灯笼等）小朋友们真聪明!老师补充材料：美食的来历三、小朋友们看，今天高老师给你们带来了几样礼物， （教师展示几种美食）问：这是什么？你知道它是用什么材料做成的吗?粉、各种馅、水、电炉、锅等）孩子们，美食这 么漂亮，课前我们准备好了这些材料（展示做美食需要的材 料）你想用这些材料来做美食吗？四、大家先不要着急做，谁知道美食分几部分？美食是什么形状的？我们怎样把美食做成圆的呢？（把它捏圆了、 用滚的方法、把美食包好后放在手里团）小朋友们真聪明, 我们现在就开始做美食。五、小朋友们，我们这里有做美食的材料，大家把做好 的美食放进自己面前的小盘子里。呆会儿把
14、你自己做的美食 煮给你吃，谁做得多，谁吃的多。幼儿开始制作，教师给以适当的辅导和帮助。（放背景 音乐喜洋洋）六、幼儿展示自己的作品。现在，小朋友们都已经做完了，我们看看谁做的又快又 好。接下来就是我们的“快乐恰恰恰“时间。请各位小朋友 吃自己的美食。老师统计好个数，给小朋友煮美食。（老师 动员做的多的小朋友让给做的少的小朋友。）七、美食活动。小朋友们仔细观察，看美食在煮熟前后有什么变化？（美 食煮前沉在锅底，煮熟后浮起来了。美食煮熟后比煮前大一 些）小朋友们越来越聪明，也越来越善于观察了。好，现在 我们就来享受我们自己的劳动成果。八、教师总结今天，小朋友们在一起渡过了一段快乐的时光，我们不 但
15、知道了美食节吃美食，还知道了怎样去做美食。小朋友们 不仅学到了知识，还学会了观察。只要我们平时稍加留心，在 我们的身边，有许多地方非常的奇妙，值得我们我们去看。2023年学前教育宣传月倾听儿童陪伴成长 主题活动方案学前教育“倾听儿童相伴成长”要求，科学观察了解幼 儿作为转变教师观念、促进教师专业成长，幼儿园通过多种 方式，向家长推送幼儿心理健康维护常识。作为幼儿教师首 先要学会倾听，了解和解决幼儿需求，培养幼儿倾听习惯，才 能让孩子在自由天空中快乐地翱翔，才能更好地促进幼儿健 康成长。倾听是一把钥匙，一把打开幼儿心扉的钥匙。每个 幼儿都是一个完整的世界，没有重复，各有特色，让我们用 这把钥匙更
16、好地沟通师幼间的情感，让彼此的心更融洽，更贴 近。一、宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日二、活动时间：20_年12月18日三、活动地点：四、活动目标：经过幼儿歌舞表演，展示幼儿在园学习成果。开展亲子 游戏，加强家长与子女之间的情感交流。增加教师与家长之 间的沟通机会。五、活动准备：1、制定好亲子活动方案。2、所需材料准备：凳子（小班28个，大班31个），桌子（2张），标志牌 （小班1个，大班1个），呼啦圈（2个），小鱼（小班2盒， 大班2盒），筷子（小班1双，大班1双）3、活动场地布置：画好活动区，家长入座区，幼儿入座区，游戏起止线。4、通知家长来园参加亲子
17、活动。六、活动流程：（一）家长幼儿入场。（二）主持人致欢迎词讲注意事项。幼儿在班主任的带 领下带凳子按序入场，依次坐好。欢迎各位家长抽出时间参加此次由幼儿园举办的亲子趣 味运动会活动。为了保证此次活动的顺利进行，请所有参加活动的幼儿、 家长以及教师在活动中注意以下几点：1、坚持安静，将手机调成震动或静音。2、在活动过程中请不要随意走动。参加游戏时请遵守活 动规则，不要拥挤。3、如有幼儿需要上厕所，请告知保育教师，由保育教师 带领如厕。（三）幼儿园园长致辞。（四）小班舞蹈欣赏我爱运动（五）大班舞蹈欣赏多谢，你好（六）亲子游戏一一 “跑跑呼啦圈”游戏规则：1、小班、大班幼儿分别找到自我的场地。2、
18、每个班的幼儿男生女生分成两队相对站立，家长站到 自我的孩子后面。3、每对孩子和家长为一组，合作把呼啦圈套在自我腰上 快速往前走，走到终点将呼啦圈交给对面等候的孩子和家长。 然后回到座位上。4、如果呼啦圈掉下来或者摔跤了，将呼啦圈套好继续往 刖走。5、哪个班先结束则哪个班获胜。（七）亲子游戏一一 “筷子夹小鱼”游戏规则：1、小班大班分区准备。2、每个孩子和家长为一组。将盘子里两种颜色混在一齐 的小鱼用筷子夹起来分别放进两个小盒里。3、哪一组先完成哪一组获胜。（A）全园幼儿合唱手语歌曲感激（九）全体幼儿、教师和家长合影。（十）主持人宣布幼儿园亲子趣味运动会结束。指导幼儿和家长离场。七、人员安排20
19、23年学前教育，倾听儿童相伴成长”主题 活动方案稿按照通知中的具体精神与要求，围绕“倾听儿童相伴成 长”的活动主题，结合实际，制定切实可行的学前教育宣传 月活动实施方案，丰富宣传形式，明确宣传内容，加强宣传 督查，进一步优化学前教育发展环境，营造良好的社会氛围。 根据我园的实际情况特制定如下的实施方案。宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日一、故事导入1、回顾升旗仪式上的三个小金人的故事，说说为什 么第三个小金人最有价值。2、进一步思考：为什么会倾听的人是最有价值的？二、探究倾听的意义：1、观看心理小短剧倾听者和不倾听者，交流分析。情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神
20、情，沮丧地走着。碰到 学生乙，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又 不及格了，被老师训了 一顿，又被老爸打了 一顿，而且-” 乙好象在听，但面无表情。情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。甲上前 去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的”丙一听，急忙 插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？ ”甲说：“我的数学” 丙又插嘴说：“数学作业又没有交了吗？不会做吗？是你没 有听课吧？ ”甲解释道：“不是，是我的”丙继续插嘴 自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老 爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？”甲看着丙一 股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉 声叹气地走了。情景3：
21、丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你 有什么事吗？ “甲：“我心里烦死了！” 丁： “愿意说给我 听听吗？ ”甲：“我的数学又没及格，被老师训了一顿，又 被老爸打了一顿。” 丁： “那可真够烦的。”甲：“而我也 有我的苦衷：“是吗？ ”“我每天晚上在家做作业时，家里总 是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了， 我都静不下心来” （丁边听边点头。）教师引导：看了短剧后的感受是什么，你更喜欢跟谁交 朋友？学生交流后教师：倾听者收获信任、友谊。2、倾听能力小测验，感受体验。教师请学生倾听题目：中学的小明特别聪明，心算能力很强。有一天，老师又 出了一道心算题目，来考考他：有一辆公共
22、汽车，车上有28 个人。到了一站上了 18人，下了 3人；到了另外一站上了 5 人，下了 20人；然后又上了 16人，下了 2人；到了另一站 又上了 4人，下了 18人；这时老师停下来，不说话，望着学生。看看学生有什么 反应。这里，一定有学员大声地说出答案一一 28人。老师宣 布：不错，现在车上还有28人，但是我的问题是“这辆车停 了多少站？ “有人答出了吗？教师引导：倾听者收获聪明、智慧。3、引导学生说说倾听别人或被人倾听的亲身感受。教师引导：倾听者收获幸福人生。三、学习倾听的方法1、结合“听”的繁体字，感悟听要用“心二2、活动体验倾听要点：诚心、耐心、专心、应心3、引导学生对照倾听要点，说
23、说自己在倾听时最需改进 之处。四、尝试课堂上的倾听1、引导学生谈谈：课堂上有哪些锻炼倾听的机会。（倾 听老师讲解、倾听同学回答、倾听组员交流）2、同桌交流本节课的体会、想法。（检验倾听能力）3、集体交流体会，展示倾听本领。2023年学前教育宣传月”倾听儿童，相伴成 长”实施方案按照2023年学前教育宣传月活动要求，以“倾听儿童, 相伴成长”为主题，进一步为提升幼儿园、小学低学段教师 教学理念和水平，完善教研指导责任区建设，培养一批有教 研能力的骨干教师，并通过教研的力量引领各园所不断发展; 探索“幼小衔接”质量提升的方法与策略，依托教研指导责 任建设为基础，推动我校学前教育质量整体提升，特制定
24、本 方案。一、活动主题倾听儿童，相伴成长二、活动时间2023年5月20日至6月20日三、目标任务提高广大一年级教师幼小衔接意识，采取有效教研，消 除儿童从幼儿园到小学的畏难情绪，努力化解幼儿园和小学 学习方式、教学内容、学习习惯、空间环境等方面的差异，促 使幼儿很好地适应小学生活，为儿童的终身发展奠定坚实基 础。四、采取措施1 .注重幼小课程融通。加强幼儿园和小学课程之间相互 衔接的，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教 学进度，保证儿童学习内容的连续性，让儿童在心理上形成 熟悉感，减少不适应感，促使儿童较快地接受新的学习内容， 从而避免因课程断层或重复让儿童产生焦虑。2 .强化教师一
25、体培训。建立幼儿园教师和小学教师培训 一体化机制，每学年开学前至少安排幼儿教师和小学教师分 别到小学和幼儿园进行为期12周时间的见习或实习，促使 其了解幼儿园教育与小学教育的区别，为引导适龄儿童从幼 儿园顺利过渡到小学奠定基础。促进孩子全面发展。二、研究的内容为了能深入、有效地在分享活动中进行幼儿倾听习惯的 研究，重视倾听与培养幼儿良好行为习惯的相互作用，针对研究的目标，以 区角活动、主题活动、以及比比课程的开展为主要研究途径, 以分享活动为研究的切入口，对幼儿进行倾听习惯的培养，探 究分享活动的有效策略，创设活动环境及活动形式，使研究 具有实效性。J 幼儿分享活动途径设计框架与具体说明如下：
26、确定研究途径分析幼儿现状确定研究途径分析幼儿现状分享环境创设效果反馈分享环境创设效果反馈在幼儿园的一日活动中，分享活动是培养幼儿倾听，推 动幼儿养成良好倾听习惯的重要途径。为此，我们以分享活 动的具体内容：区角分享活动、主题分享活动、比比课程实 施，以及采用小组分享，集体分享为交流形式进行研究，在 研究的过程中我们不仅关注分享的主要内容和环节，还重视 内容和内容之间的相互与有机结合，保证研究过程中目标的 一致性、互通性和递进性。我的身高有趣的标志我的身高有趣的标志区角活动小组分享区角活动小组分享小小统计员茶艺坊小小统计员茶艺坊地图变变变配钥匙3 .加强衔接教学研究。幼儿园教师和小学教师成立幼小
27、 衔接合作小组，通过教学观摩、集体研讨等方式让幼儿园教 师和小学教师互相了解对方的教学内容、工作方法，互相交 换儿童的信息。4 .了解儿童真实需求。儿童是幼小衔接的主体，教师是 为儿童升入小学服务的。室将要求全体一年级老师让儿童自 由表达在面临教育环境发生巨大改变时的感受、思考，儿童内 心对小学的期待、兴奋、担心、焦虑等等。教师应尊重儿童 的需求，让儿童体验到被尊重的积极情绪体验。5 .做好适应学习指导。幼儿园教学以游戏和活动的方式 进行，小学则主要通过教授方式进行，两种不同的教学方式 使得儿童在进入小学时往往出现难以适应的情况，导致儿童 出现自卑、焦躁、恐惧、紧张、厌学等不良情绪。我们将一
28、年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应性教育， 并加强教学研究，改善一年级教学方式，促使儿童在知识层 面获得经验的连续增长，从而减少儿童过渡的“坡度”，强 化儿童的探究性、体验式学习，帮助儿童尽快适应小学的学 习和生活。6 .坚持“零起点”教学。大部分家长为了幼儿在一年级 时不被落下，很早就开始教授幼儿或是为幼儿报培训班学习 一年级课本内容，认为只有提前学习，等到幼儿上一年级时， 才不被同龄人落下，然而，这种方式只会让学生难以养成良 好的学习习惯。新学年，我们将严格要求各小学一年级坚持 “零起点”教学，切实消除家长顾虑，努力通过课堂教学引 领学生习得应具备的基础知识和关键能力。五、序时安
29、排1 .第一阶段（2023年5月8日 18日）一体培训：开展 幼儿园教师与小学一年级教师一体化培训，让幼儿园教师和 小学教师全面了解对方的工作内容和教学方式。2 .第二阶段（2023年5月25日一 31日）课程融合：组 织一年级教师制定教学工作计划，重新调整一年级课程设置, 尽最大可能让一年级课程与幼儿园课程无缝衔接。3 .第三阶段（2021年6月1日 10日）互动观摩：开展 幼儿园教师到小学、小学一年级教师到幼儿园教学观摩活动, 进一步更新幼儿园和小学一年级教师教学意识，全面促进一 年级教室转变教学观念。4 .第四阶段（2023年6月11日- 2023年6月20日）教 学研讨：开展多种形式的
30、教学研讨活动，促使一年级教学逐 渐由游戏化、活动化发展为探究化、体验化，促使儿童逐步 适应一年级学习生活。2023年学前教育宣传月活动实施方案一、指导思想根据关于开展2023年学前教育宣传月活动的通知要求, 围绕36岁幼儿学习与发展指南幼儿园教育指导纲要 的实践探索，聚焦幼儿园保育教育实践中的专业难点和困惑 问题，展示幼儿园教师坚持以幼儿为本，在日常保教工作中 倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习发展的优秀案例和做法。 引导老师和家长能科学观察、倾听、理解、回应儿童，进一 步践行以幼儿为本的理念，促进幼儿、教师、家长共同成长。二、宣传主题倾听儿童，相伴成长三、宣传时间2023年5月20日至6月20日
31、四、宣传内容为了展示宣传近些年幼儿园贯彻落实36岁幼儿学习 与发展指南幼儿园教育指导纲要的实践探索，本次宣 传月将聚焦基层幼儿园保育教育实践中的专业难点和困惑问 题，通过制作教师坚持以幼儿为本，在日常保教工作中倾听 理解幼儿、有效支持幼儿学习发展的视频案例，重点宣传：一 是如何发现幼儿在游戏和生活中有意义的学习；二是怎样回 应、支持和拓展幼儿的学习；三是结合实际，分享深入观察 了解幼儿对改进保育教育实践，促进教师专业成长的真情实 感。五、活动安排第一阶段：启动阶段（5月15日-5月20日）1 .开展宣传月启动仪式。召开园长、年级组长、骨干教 师会议，传达“县学前教育宣传月活动方案”，确定本次“
32、学 前教育宣传月”的活动重点、活动主题、活动时间及活动内 容，营造好宣传气氛。2 .制订活动方案。各年级组要制订本园的宣传月活动方 案，把各项工作细化分工，落实到个人，确保每项工作有条 不紊地开展。5月21日前把活动方案报保教处。3 .报送宣传素材和案例。总结提炼展示幼儿园教师坚持 以幼儿为本，在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效支持幼 儿学习发展的优秀案例和好的做法。每年级组报送1-2个宣 传案例，每个案例控制在1000字以内，可附带视频、照片等 素材。第二阶段：实施阶段（5月21日-6月15日）1 .开展“倾听儿童，相伴成长”为主题的研讨会。聚焦 幼儿园保育教育实践中的专业难点和困惑问题，讨
33、论教师如 何坚持以幼儿为本，在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效 支持幼儿学习发展的做法。2 .开展开放日、家长会、主题宣传等活动。每周五作为 开放日。通过家长开放日，让家长和教师感受到倾听儿童的 重要性和具体方法，同时要总结提炼在日常保教工作中倾听 理解幼儿、有效支持幼儿学习发展的典型案例，开展主题宣 传活动。3 .开展网络宣传活动。各单位通过微信公众号或，聚焦 幼儿园保育教育实践中的专业难点和困惑问题，展示幼儿园 教师坚持以幼儿为本，在日常保教工作中倾听理解幼儿、有 效支持幼儿学习发展的优秀案例和好的做法。4 .通过六一节系列活动进行宣传。抓住六一节家长到幼 儿园参与活动的机会，向广大家长进
34、行宣传。可以把宣传内 容编排成节目，让广大家长真切感受到应该如何倾听儿童。第三阶段：总结阶段（6月16日-6月20日）本次活动结束后，认真总结交流，按时将活动情况的文 字材料和资料整理，做好宣传月活动总结。要注意总结提炼出倾听儿童、回应儿童的好经验和好案例。各年级组于2023 年6月22日前把学前教育宣传月总结材料报保教处。六、有关要求1 .精心组织部署。各年级组要高度重视，围绕宣传主题， 结合本年级实际，精心组织部署各项宣传月活动。要坚持科 学导向，扎实做好视频案例，形成真正尊重、理解和支持幼 儿发展的良好氛围。深入聚焦保教实践的薄弱环节，将科学 观察了解幼儿作为转变教师观念、促进教师专业成
35、长的重要 抓手，不断提高广大教师的专业能力。2 .总结案例经验。各年级和班级要注重在日常保教实践 中积累视频案例，聚焦通过鼓励幼儿表达表征、观察记录等 多种方式，深入观察了解幼儿，关注个体差异，加强师幼高 质量互动。视频案例应是幼儿园真实发生的，能体现正确的 教育理念和方向，能引起教师家长的共鸣和深思，展示的经 验做法能供其他年级和班级学习借鉴。3 .强化宣传实效。保教处和年级组要广泛利用多种媒体, 开展生动活泼、灵活多样的公益性宣传活动，发挥幼儿园宣 传主阵地作用，面向家长开展多种形式的宣传指导，形成共 同观察了解、解读幼儿，支持幼儿发展，相伴成长的良好氛 围。4 .严把宣传方向。各年级组和
36、班级要坚持实事求是的工 作作风，严把方向，遴选真实案例，不弄虚作假，确保科学 性；要提高警惕，自觉抵制不正之风，杜绝商业化运作，严 防任何单位和个人借宣传月名义搭车开展商业性宣传、推销 各种产品，确保公益性。地图变变变配钥匙利用区角分享进行幼儿倾听习惯的培养，主要是借助活 动内容中幼儿感兴趣的操作以及经验等，挖掘幼儿兴趣点，关注幼儿的最近发展区，选择并设计有针对性的活动方 案，鼓励幼儿的表达表现，激发幼儿的求知欲，引导幼儿倾 听。主题分享活动是培养幼儿倾听的一种有效途径。主题活 动的有效开展是展示幼儿潜力的平台。为此，选择与幼儿生 活贴近的活动主题，激发幼儿的深层探究，引导幼儿互相学 习，互相
37、分享，大胆地表达表现，有点及面带动每一位孩子 共同倾听，激发参与交流意识，逐步帮助幼儿养成良好的倾 听习惯。不同年龄段的孩子有着不同的倾听习惯。大班孩子，非 常善于表达自己，但却不会倾听他人，无法与人在交往中体 现出真诚，甚至不愿意倾听他人的建议和忠告，缺乏倾听的 习惯。“比比和朋友”课程的实施，为我们帮助孩子养成倾 听的习惯提供了契机。三、讨论从研究的结果可以看出，进行培养幼儿倾听习惯的研究, 是帮助幼儿形成良好行为习惯，更好地习得知识技能，促进 幼儿全面发展的有利保证，同时也是提高教师自身综合素质, 掌握先进的教育手段，创设有效的活动策略，为进一步推动 学前教育起到深远的作用。一）让孩子学
38、会分享。为了能使幼儿的行为适应社会的需要，作为幼儿教师，应 积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”，消 退自我中心心态，促进孩子社会性的发展。1）借助区角活动的开展对幼儿进行分享认知的培养幼儿常常是通过观察和操作来学习的。因此，区角活动 中的操作内容有利于幼儿分享认知的培养。例如：区角活动 中“有趣的标志”活动分享，因大家的生活经验不同，因此 大家认识的标志程度，数量也不一样。我们在研究的过程中，主要是采用个别收集，小组整理，集体分享观察标志的不同 特征，继而提出问题帮助幼儿进一步理解标志的作用。通过 操作、观察，分享，幼儿逐渐能感受到标志一系列的特征变 化，在此基础上组织幼儿进行
39、设计，大胆创造，鼓励孩子形 象地表达表现。2023年学前教育“倾听儿童相伴成长”主题 活动方案我园围绕宣传主题，根据本园教学实际困难，科学观察 了解幼儿作为转变教师观念、促进教师专业成长，不断提高 教师专业能力。从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良 好学习态度的重要一环。良好的倾听习惯的习得将为为幼儿 一生的可持续发展奠定基础。宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日活动目标：1 .通过游戏了解倾听的好处。2 .欣赏故事，学习倾听的方法。3 .在活动中学会倾听，并能清楚地说出想说的话。4 .幼儿可以用完整的普通话进行交流。5 .能认真倾听同伴发言，且能独立地进行
40、操作活动。活动准备：1 .故事我知道及教学挂图2 .动物的各种叫声录音及活动过程：一、师生互动游戏，引起幼儿倾听的兴趣1 .老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音，请幼儿 逐个猜一猜：这是什么小动物在叫？2 .师：你们怎么猜出来的？教师小结：你们听得真仔细，所以很快就猜出来了，真棒!（析：选择小动物的叫声让幼儿听辨，符合小班幼儿的 认知特点，幼儿每猜对一种小动物的叫声，老师就出示相应 的动物，引起了幼儿倾听的兴趣。）二、欣赏故事我知道，懂得倾听的重要，并学习倾 听的方法1 .运用，帮助幼儿了解故事内容和情节：上有谁？他们 在干什么？大家跟小兔子说话时，小兔子是怎么做的？2 .讨论：为什么小兔遇
41、到大灰狼却不认识它呢？后来它 听清了谁的话转身逃跑的？3 .假设：如果你是一只小兔子，你会听完妈妈、山羊公 公和小松鼠的话吗？为什么？4 .教师小结：小朋友听故事听得很仔细，也很完整。以 后不管听谁讲话，都要听别人把话说完，听清要求再做事情。（析：教师通过生动的讲解、丰富的表情、的演示，让 幼儿了解了小兔子倾听的不良习惯一一听话不完整，以及因 为没有完整倾听带来的严重危险。幼儿在欣赏故事的过程中 不仅懂得了倾听的重要性，也学习了倾听的方法一一把话听完整。）三、师生再次互动，学会倾听1 .游戏传电报四人一组，教师轻声对第一个小朋友说一句简短的话，如: 我爱妈妈，我喜欢小汽车，滑梯真好玩要求幼儿听
42、清前 面同伴的话，并清楚地说给后面的幼儿听。给准确的小组贴 上兔宝宝的标记。2 .分析、讨论师生共同分析、讨论，得出传话正确的原因一一认真倾 听前一个小朋友的说话，清楚地说给后面的同伴听。（析：在游戏中体验倾听带来的愉悦与成就感，进一步 懂得倾听的重要，并愿意倾听。）四、活动延伸，巩倾听,逐步养成倾听习惯1 .操作：请给正确倾听的小朋友贴上小红花。2 .在幼儿的各个活动中提醒幼儿注意倾听，养成倾听的 好习惯。3 .和家长联系，关注幼儿倾听习惯的养成。活动反思：幼儿教育专家说过：“一个优秀的教育活动应该是精彩、 合理、和谐、清晰、生动、顺畅、创新、感染力、自主学习、 质疑探究、师生互动、生生互动
43、、真实自然、以幼儿为本位 的“故事我知道内容生动、情节惊险，能引起幼儿倾听 的愿望。本次活动选用故事我知道和游戏传电报对 幼儿进行引导教育符合，小班幼儿的年龄特点，另外，教师 的提问具有目的性和指向性，符合孩子的知识经验范围，采 用启发性的开发式提问，使得活动生动又具有感染力，为幼 儿的认真倾听创设了一个积极的心理环境。整个活动过程，幼 儿的参与意识都很强，倾听得也很认真。当然，幼儿的倾听习惯不是一朝一夕能形成的，需要外 部的激励和不断的强化才能逐步完善。每次活动前提出倾听 要求，征求家长共同配合，养成倾听的好习惯，为孩子将来 的快乐生活、积极交往、有效学习打下了良好的基础。2023年学前教育
44、宣传月活动方案2023年，以“倾听儿童，相伴成长”为主题，幼儿园“经 过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的 来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步， 特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表 现较为突出。但是班级幼儿因为年龄相差较大，男女比率不 均匀，造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养 的局面。鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿入学准备工作 做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训练， 将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起 来，为幼儿进入小学打好基础。特制定本方案。一、活动主题倾听儿童，相伴成长二、活动时间2023年5
45、月20日至6月20日三、具体方案（一）增强衔接意识学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着较大 差异，前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者是 以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存 在已造成儿童入小学后的不适应，同时，近些年来，由于入 学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、 过分包办儿童自己能做的事等等，严重影响了儿童的责任感、 独立性以及有关能力形成，这些都加大衔接的“坡度”。因 此，为了处理好倾听儿童的连续性与阶段性问题，倾听儿 童工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、 德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实 际出发，积极
46、创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环 境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进 幼儿的身心发展。（二）开展教育活动，加强日常生活管理，促进倾听儿童。1 .加强幼儿生活能力的培养。（1）培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不退到。（2）培养幼儿会独立地穿-服、鞋袜，养成良好的进餐、 午睡等生活习惯。3）会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫 地、擦椅子等等。2 .培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。（1）鼓励幼儿自己的事情自己做。（2）培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。（3）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其 品质。3 .重视
47、幼儿情商的发展。（1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败 的原因，增强其获得成功的信心。（2）建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态 度，在师生关系中，肯定性和混合性（在肯定优点的基础上 提出教育要求或批评）接触应成为主体。（3）鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。4 .讲究教育的相互，提高幼儿的学习适当性。（1）以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔 苗助长”。（2）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。（3）培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心 的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。（4）适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在 下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。（5）教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。（6）运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。（7）教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练 习。（8）进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读。（三）做好家长工作，形成教育合力幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教 育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加 “衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。1 .针对倾听儿童工作及本班的实际，各班学期初召开专 题家长会，以