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1、教学计划一、指导思想努力贯彻党的教育方针根据新课标的基本理念使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能以小学数学新课程标准为指导培养学生的实践能力和创新意识提高学生的数学应用能力让每一个学生都能愉快地学习数学二、学情分析本班共有学生14人其中男 11 人女 3 人上学期期末考试中与其他班级有一定的差距在经过了一个学期的数学学习后基本知识、技能方面已基本上达到目标对学习数学有一定的
2、兴趣特别是动手操作的学习内容兴趣更高但是在遇到思考有一定深度的问题时学生思维就打不开因此本期应该关注引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣从而进一步增强学习数学的兴趣三、教材分析（一）内容变动情况1.降低了难度主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上第一单元是统计的内容原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法第三单元是图形的运动现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容2.完善结构体系主要体现在第五、六单元内容的变化上首先及时安排了混合运算单元其次是将
3、有余数的除法这一单元从三年级上册移到了二年级下册这样安排更能突出有余数的除法和表内除法的联系（二）教学内容这一册教材包括：数据收集整理表内除法（一）图形的运动表内除法（二）混合运算有余数的除法万以内数的认识克和千克简单的推理用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等（三）编排特点1.各领域内容穿插编排互相搭配2.继续加强学生对知识整理能力的培养3.继续注重体现数学背景知识4.在完整的过程中培养解决问题的能力5.练习的层次、功能分明6.为教学评价提供线索四、教学目标与要求1.了解统计的意义学会用简单的方法收集和整理数据2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称
4、能够比较熟练地用26的乘法口诀求商使学生初步认识乘、除法之间的关系使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题3. 使学生学会辨认轴对称图形；结合实例初步感知平移、旋转现象4. 让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题5. 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题6. 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程初步理解有余数除法的含义认识余数掌握除数是一位数商也是一位数的有余数除法的计算方法知道余数要比除数小7. 结合生活实际体会生活中有大数感受学习大数
5、的必要性经历数数的过程能认识万以内的数结合实际物体知道这些数的组成与分解8. 初步建立克、千克的概念渗透数学模型思想9. 通过一系列的猜测、比较、推理等活动使学生感受简单推理的过程找出简单事物的排列数与组合数10.体会学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系五、教学重难点教学重点：1、表内除法2、万以内数的认识3、用数学解决问题教学难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题六、教学措施1科学安排解决问题的教学重视培养学生解决问题的能力形成应用意识2万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感
6、3改进表内除法教学的编排体现知识的形成过程加强教学过程的探索性4提供关于空间与图形的丰富素材促进学生空间观念的发展5提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动激发学生对数学的兴趣逐步发展学生的数学思维能力和创新意识6.让学生在生动具体的活动中学习学习数学在教学中根据学生的生活经验创设问题情境鼓励学生在生动具体的活动中学习数学教师应充分利用学生的生活经验设计生动有趣、直观形象的数学活动让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识 7.引导学生独立思考与合作交流帮助学生积累参加数学活动的经验在具体的数学活动中鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见善于倾听别人的意见与同伴进行交流同时引导学生在小组内进行分
7、工合作以提高数学活动的纪律8.加强对学困生的辅导和优等生的培养采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式多角度、多层面的对学困生进行辅导 9.加强估算鼓励算法多样化 估算在日常生活中有着十分广泛的应用在本册教学中教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能由于学生生活背景和思考角度不同探索计算方法时必然算法是多样的教师应尊重学生的想法鼓励学生独立思考提倡算法多样化10.继续加强学习常规和学习习惯的培养比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育 第一单元 数据收集整理第一课时 数据收集整理（一）教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程了解统计的意义2、
8、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题同时能够进行简单的分析根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略教学重点：使学生初步认识简单的统计过程能根据统计表中的数据提出问题、回答问题同时能够进行简单的分析教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法教法：谈话、指导相结合法引导学生通过对情境问题的探讨师生互动在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程教学过程： 一、情境引入教师引导提问：同学们你们入学都要穿上我们学校的校服你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名35个学生说一说）师：有的同学喜欢这个颜色有的同学不喜欢如果我们学校要给一年级的新生订做校服有下面4
9、种颜色请你们当参谋给服装厂建议下该选哪种颜色合适（指名学生回答并说明理由）教师引导：张三喜欢红色学校就决定将校服做成红色的怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色不能代表学校大多数同学想穿的那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答调查全校学生喜欢的颜色）教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：全校学生那么多要调查全校的学生范围太广了我们可以先在班级里调查通过班级中的数据作为代表找出大多数同学喜欢的颜色也能代表全校大多数学生喜欢的颜色那这节课就以我们班级为单位在班级中进
10、行调查统计看看在这四种颜色中大多数同学最喜欢哪种颜色二、互动新授1、讨论收集数据的方法（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查我们班级的人数也不少应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答）学生讨论收集数据的方法（2）出示统计表颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等每人报喜欢的颜色我们在自己的表中做记号如画正；举手表示自己在哪一个范围的老师数一下再把结果填在表中.）（4）教师提问：你认为以上各种方法中哪一种方法最方便？师：在这些方法里举手表示是比较简便的方法现在由老师发布指令
11、每人只能选一种颜色最喜欢哪种颜色就举手表示用举手数一数的方法师生合作完成统计表师生活动教师说颜色学生举手教师数人数学生填表格2、从这张统计表中我们可以知道些什么？（让学生自由发言说出自己的发现）（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来如果与全班人数不相符说明我们在统计的过程中出现了错误）（2）师：喜欢说明颜色的人数最多那么这个班订做校服选择该种颜色那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格教师根据分析的情况加以引导突出统计的意义三、巩固拓展1、完成教材第3页做一做调查本班同学最喜欢去哪里春游（1）要完成这张表格你准备怎么办？地点植物园动物园
12、游乐园森林公园河滨公园人数（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析（2）采用比较简便的方法师生合作完成数据的收集与整理（强调数据的准确性）学生独立完成表格的填写（3）小组内讨论完成表格的分析最喜欢去（ ）的人数最多最喜欢去（ ）的人数最少最喜欢去植物园的右（ ）人你最喜欢去（ ）喜欢去这里的同学有（ ）人你还能提出什么问题？（学生提问全班进行反馈）2、完成教材练习一的第1题调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组（1）课件出示第1题的表格图用举手数一数的方法师生合作完成统计表师生活动共同填表格（2）根据表格内容回答问题参加（ ）小组的人数
13、最多参加（ ）小组的人数最少我们班参加计算机小组的有（ ）人我喜欢（ ）小组喜欢这个小组的有（ ）人四、课堂小结师：通过今天的学习同学们有哪些收获？学生自由发言教师小结：这节课我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色最喜欢去哪里春游最喜欢参加哪个课外活动这个方法简便易操作下次我们班级调查就可以采用这种方法板书设计：数据收集整理（一）学校要给同学们订做校服有下面4种颜色选哪种颜色合适？红 黄 蓝 白颜色红色黄色蓝色白色人数第二课时 数据收集整理（二）教学目标：1、能根据统计结果回答问题、发现问题进行简单的预测和较为合理的判断2、让学生进行一些社会调查体验实践性和现实性激发学生的学习
14、兴趣培养学生的应用意识并接受其中的思想教育教学重点：让学生选择记录方法作记录并体会哪种记录方法既清楚又方便教学难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的预测教法：采用讲授法、讨论法、发现法确立学生的主体地位让学生真正地成为学习的主人将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来让学生在引导中探索探索中发展发展中提高教学过程：一、情境引入教师谈话：同学们新的学期已经开始了几天我们的学习生活正逐渐步入正轨今天老师要请你们帮忙为老师评选一名数学科代表教师出示评选条件：1、数学成绩优秀2、数学成绩一般但非常希望能提高数学成绩3、愿意为大家服务乐意为数学老师服务师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出
15、理由）教师根据学生的回答筛选出两位学生的名字写在黑板上如张三、李四二、互动新授1、学习用记录的方法收集、整理数据（1）收集数据教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学那么这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位你有没有合适的方法？学生讨论说说选择的方法教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？小结：举手投票存在很多人情因素有时会出现其他同学不公平、不服气的情况影响同学之间的和睦相处那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言）出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表教师讲解投票的方法拿出准备好的小纸张从黑板上选一个你心目中的科代表的名字学生动笔写将写
16、好的纸张折好由小组长收上来（2）学习记录方法教师将收好的纸张放在讲台桌上师：现在老师要从这些纸张里拿出一张报出名字同学们要想办法把它记在纸张上老师报一个你记一个一直到把这些纸张记完请小组讨论一下你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多报得又很快必须抓紧时间统计最好能分工合作）指名学生说肯定学生的方法如画、画、画正等及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演其他学生用自己想到的方法记录讲述：记录完的讨论一下哪种方法记得既清楚又方便将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧完成统计表姓名张三李四票数根据统计结果应该选（ ）担任数学科代表（3）小结谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法你们能说说是怎样记的吗
17、？把你喜欢的方法说给大家听一听要说出喜欢这种方法的理由2、教学例2.（1）过渡：同学们光明小学要举办讲故事大赛某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛多媒体课件出示投票结果师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画、画正、画）（2）填写统计表分析数据把上面的统计结果填入下表姓名王明明陈小菲票数1522学生收集、整理数据填写表格回答问题：根据统计结果应该选谁参加比赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票如果他们也投了票结果可能会怎样？（让学生讨论可能性）指名学生回答教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中也不影响投票结果所以结果不会改变（3）从上
18、面这道题中你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说）教师：你喜欢哪种记录方法下次你统计事物数量时就可以用上这种记录方法三、巩固练习完成教材练习一的第3题出示统计表从统计表中你能看出天气情况吗？1、根据统计图完成统计表2、根据统计表逐题回答教材上的问题3、从统计表中你还知道什么？四、课堂小结师：这节课最让你高兴的收获是什么？学生自由发言教师小结：这节课我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表老师先谢谢同学们我们还学到了统计的另一种方法-投票并用自己喜欢的方法进行了记录在日常生活中可以统计的内容很多有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计板书设计：数据收集整理（二）收集整理数据填
19、写表格进行分析姓名张三李四票数课后反思：第三课时 练习一教学目标：1、通过练习进一步体验如何收集信息如何分析统计表2、使学生在练习中在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进掌握本单元内容教学重点：体验统计过程能用简单的方法收集和整理数据教学难点：分析、提出合理化建议教法：探究性实践作业根据学生的实践作业进行分析、推理、判断解决生活中的实际问题教学过程：一、引入新知完成教材练习一的第6题1、师：同学们你们最喜欢吃的水果是什么？调查本班同学最喜欢吃的水果情况并将结果填入第6题表格内出示统计表提问：要完成这项统计你准备怎么办？2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名小组汇报
20、等并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分析采用比较简便的方法师生合作完成收集整理数据（强调数据的准确性）3、从你的统计中你发现了什么？有什么建议？回答教材上的问题讨论：根据调查结果说说买哪几种水果合理二、探究新知1、完成教材练习一的第4题（1）谈话：同学们我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手了解学生家里有车的情况）这么多同学家里有车随着社会水平的提高各种各样的车辆越来越多你们看几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量根据他们的记录结果你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工分发记录单学生填写汇报教师展示种类面包车大巴车小轿车摩托
21、车辆数683312（3）回答问题这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多面包车最少）如果再观察10分钟哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论说出理由）2、完成教材练习一的第5题出示统计表要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？回答问题（1）和（2）讨论：图书室要新买一批图书你有什么建议？三、巩固迁移完成教学练习一的第7题1、出示条形统计图读懂统计图图中1格代表（ ）份说说每天的销售情况2、哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？（星期六最多星期一最少）3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言）4、如果每格表示2份电视报上面的数据应该怎么表示？小组讨论互相说说
22、指名回答说出数据教师小结：如果数据比较大用一格有时候能表示更大的量因此我们在读条形统计图时先要读懂每格表示多少四、课堂小结你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？板书设计练习一收集整理数据填写表格进行分析第二单元 表内除法（一）第一课时 平均分的认识（一）教学目标：1、引导学生在具体情境中感受平均分在分东西的实践活动中建立平均分的概念理解平均分的含义2、让学生经历平均分的过程在具体情境与实践活动中明确平均分的含义掌握平均分物品几种的不同方法3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力教学重点：w经历平均分的过程感知平均分 的概念掌握平均分物品几种的不同方法教学难点：掌握平均分的方法并解决一
23、些简单的实际问题教法：实践探索法和演绎概括法等教学法 在加强直观教学的同时注意从具体到抽象层层升华初步培养学生的抽象思维能力教学过程：一、创设情境感知平均分1、情境引入感悟平均分的特点师：二（1）班准备明天参观科技园看他们正在忙什么呢？课件出示教材中的主题图让学生观察引导学生把看到的说给小组同学听各小组汇报让学生自由发表看法：同学们正在为明天的出行做准备看他们正在分食物呢！这么多分法中哪种最特别？（分糖果的最特别每份都一样每份都是4颗）2、教学例1引入平均分（1）动手实践初步形成平均分的表象师：每组选一个代表把你们组的糖果数量以及是怎么分的汇报给大家小组1：我们组有6颗糖果我给他俩都是1颗我4
24、颗小组2：我们组有6颗糖果分给3个同学每个人都有2颗小组3：我们组有6颗糖果分给3个同学每份各是1颗2颗、3颗.（2）教师追问：这么多种分法中哪种最公平、公正？小组讨论分配方案突出怎样分每份才能分得同样多糖果分成3份每份有2颗小组推选代表到台前展示分配方案观察：从糖果分成3份每份右2颗你们又发现了什么？（每份的数量同样多）出示小精灵的话每份分得同样多叫平均分3、巩固平均分的含义教师指导学生完成教材第8页做一做第1、2题徐盛自主完成集体订正二、互动新授探究平均分的方法1、教学例2课件出示教材的情境图师：要把18个桔子平均分成6份你知道可以怎样分吗？让学生分组讨论拿出准备好的学具用学具代替桔子同桌
25、合作分一分2、动手操作展示平均分的分法学生分教师参与学生之中最后汇报并展示不同的分法学生汇报教师适时引导学生可能出现的方法有：分法1：一个一个地平均分在6个盘子里每盘分3个分法2：先拿2个放在一个盘子里再拿2个放在第2个盘子里再拿2个放在第3个盘子里.还剩6个每个盘子里再放一个分法3：还可以每次拿3个放在一个盘子里再拿3个放在另一个盘子里依次类推第三种分法分得很快能说说你们是怎样想的吗？学生可能会说是根据三六十八就知道每个盘子里应放3个；也可能是想到乘法算式36=18一个盘子里就是3个；或者用除法18除以6等于3一个盘子里就是3个.让学生各抒己见只要合理均应给予肯定3、再次操作强化平均分师：如
26、果把这18个桔子平均分成3份每份是几个？你还会分吗？学生分组动手操作展示分法时要让学生说一说分法引导其他学生进行评价师：如果把这18个桔子平均分成2份每份又是几个呢？学生分组动手操作展示分法时要让学生说一说分法引导其他学生进行评价三、巩固拓展解决生活问题1、联系实际练习体验（1）出示题目：把10盒酸奶平均分成2份说一说你是怎样分的先让学生分组讨论分法然后借助学具摆一摆最后教师根据学生代表的汇报进行展示（2）把题目改成把10盒酸奶平均分成5份每份是几盒？让学生说一说题目中有哪些变化（2份改成5份）学生独立完成鼓励学生动手操作教师巡视并指导学习有困难的学生（3）把题目改成把10盒酸奶平均分成10份
27、每份是几盒？学生在组内自由分教师小结：把10盒酸奶平均分虽然分的份数不一样但都是把每份分得同样多所以都是平均分2、巩固拓展（1）完成教材练习二的第1题提问：把8根火腿肠平均分给4个小朋友（强调平均分）下面有三种分法哪种分法对？学生判断交流反馈：分法1不是平均分分法2是对的分法3是平均分但不是平均分成4份所以是错的（2）完成教材练习二的第2题提问：一共有几个贴纸？平均贴在3条线上是指平均分成几份？每份是多少？每条线上应贴几个？尝试解决并画一画四、课堂小结师：这节课你有什么收获？学生自由发言教师小结：在我们生活中很多现象都是平均分希望大家能注意观察把你发现的平均分现象汇报给同学、老师和你的父母、朋
28、友板书设计：平均分（一）每份分得同样多叫平均分平均分的方法：一个一个地分；几个几个地分第二课时 平均分（二）教学目标：1、让学生经历平均分物体的活动初步感知平均分的特点会按每几个一份的要求将一些物体分成若干份2、通过分一分、圈一圈等活动培养学生动手操作的能力和初步的抽象概括能力教学重点：掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法让学生充分经历平均分的过程建立平均分的概念教学难点：掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法让学生充分经历平均分的过程建立平均分的概念教法：谈话法谈话讲解通过语音引导学生学习知识适当点拨突出重点教学过程：一、创设情境谈话引入1、上节课我们把18个桔子平均分成6份你还记得是怎样
29、分的吗？（平均分）这节课我们继续学习平均分2、出示教材第10页的例3-分果冻的情境图（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢请同学们仔细观察画面说说你从中获得的信息图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面交流信息二、互动新授1、感知每几个一份师：请一个同学读一读例3的题目题目中每2个一份是什么意思？请拿出8个学具每2个一份分一分能分成几份？学生合作摆一摆（学生动手操作教师巡视）指名上黑板分其他同学注意观察分的方法交流：可以分成几份？为什么？（对回答好的学生给予奖励）结合媒体演示教师总结：有8个果冻每2个一份可以分成4份谈话：刚才我们把8个果冻按每2个一份地平均分了现
30、在你能把8个果冻按每4个一份地分吗？能分成几份？学生合作每4个一份地分交流反馈：8个果冻每4个一份能分成2份教师小结：像这样我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了这些平均分的方法可以概括成是每几个一份地分2、巩固练习完成第10页做一做巩固平均分的分法（1）谈话：下面就让我们用分果冻的方法来分小棒请拿出准备好的12根小棒（2）读题明确分法12根小棒每2根一份能分成（ ）份12根小棒每6根一份能分成（ ）份（3）学生动手操作完成填空指名上黑板分注意观察分法是否正确（4）补充：12根小棒还可以每几根一份地分？学生分分看指名上黑板演示分法（让学生借助学具自己动手分一分再说一说你的分法）（
31、每3根一份每4根一份）（5）总结：刚才我们按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了这些平均分的方法就是每几个一份地分3、圈一圈完成教材第10页做一做的第2题首先让学生观察画面：图上画的是什么？（16个杯子）提问：一共有16个杯子每2个装一盒可以装几盒？每4个装一盒可以装（ ）盒每8个装一盒可以装（ ）盒（1）看要求明确怎样圈后动手圈再独立完成填空（2）学生交流答案和想法三、巩固练习1、完成教材练习二的第5题过渡：森林里的小动物们也在分食物你瞧小熊宝宝在分蜂蜜引导学生读题16罐蜂蜜每4罐分给一只小熊可以分给（ ）只小熊理解每4罐分给一只小熊表示每4个
32、一份让学生独立圈一圈再填出得数然后让学生交流分的过程和结果比如学生说出每4罐蜂蜜圈在一起.通过圈一圈和说一说让学生进一步了解平均分的方法加深对平均分的认识2、完成教材练习二的第6题过渡：小猴子正在分玉米呢！数一数一共有多少个玉米？（14个）用情境图呈现分玉米活动练习时先让学生观察画面并根据画面提供的信息和问题确定14个玉米每2个装一袋让学生独立圈一圈完成分玉米的任务接着提问：18个玉米可以装几袋？引导：14个玉米每2个装一袋可以装7袋18个玉米比14个玉米多4个多2袋那就是9袋也可以画一画多画4个圈一圈一共是9袋四、课堂小结师：这节课你学习了哪些知识？学生自由发言教师小结：这节课我们认识的平均
33、分是把一些物品每几个一份可以分成几份在以后的学习和生活中我们会经常遇到平均分东西的时候希望你们都能又快又准地把东西进行平均分板书设计平均分（二）8个果冻每2个一份能分成几份？每几个一份地分平均分课后反思：第三课时 练习二教学目标：1、通过练习进一步理解平均分的含义和平均分的方法会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题2、通过分一分的活动培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力教学重点：进一步理解平均分的含义教学难点：进一步理解平均分的含义教法：尝试练习法回顾知识后出示练习让学生逐题完成教学过程：一、知识回顾1、请学生说一说平均分的概念2、把6个平均分成3份哪种分法对？为什么？（1） （2） （
34、3） 3、判断下面的游戏哪种应用了平均分（1）老鹰捉小鸡的游戏（2）拔河比赛二、练习巩固1、完成教材练习二的第3题出示情境图引导学生读题教师谈话：把12个风车平均分成3份每份（ ）个用你自己的方法分一分让学生动手操作说一说怎样分的汇报交流：每份分一个依次分完或者根据口诀三四十二得出每份有4个；也可能是想到乘法算式34=12每份就是4个；或者用除法12除以3等于4一份就是4个.2、完成教材练习二的第4题谈话过渡：小明有24根香蕉要平均分给小猴子（1）平均分给3只小猴每只小猴分几根？请你帮小明分一分引导学生根据乘法口诀进行思考根据口诀三八二十四可以得出每只小猴分8根（2）平均分给8只小猴每只小猴分
35、几根？用解决第（1）题的方法自行解决第（2）题交流时让学生说说分的方法并填在书上提问：香蕉的数量都是24根为什么两次每只猴子分得的数量不一样呢？（因为平均分的份数不同所以每一份数量也就不同总数相同平均分的份数越多每份就越少平均分的份数越少每份就越多）3、引导小结：我们在平均分的时候要注意什么？（每份必须同样多）三、综合应用1、完成教材练习二的第7题出示题目学生读题小组合作拿出准备好的15个正方体积木摆一摆理解每3个木块摆一个长方体指的是每3个一份汇报交流可以摆5个长方体两次操作用这些木块摆5个一样的长方体每个长方体用几个木块？2、完成教材练习二的第8题出示情境图数一数一共有多少张风筝图片？（2
36、4张）如果每6张画片做一个风筝可以做多少个？（可以做4个）3、小结：每几个一份可以分成多少份也是平均分都是把一些物品按每几个一份来进行平均分平均分时要注意什么（分的总数）和怎样分（每份几个）4、拓展练习：完成教材练习二的第9题把18个平均分在本子上画一画与同桌合作交流各自的想法四、课堂小结师：这节课我们复习了哪些知识？教师小结：把一些物品按指定的份数进行平均分平均分时要注意什么（分的总数）还有看清怎样分（平均分成几份）然后检查分得的结果是否同样多板书设计练习二平均分第四课时 除法的初步认识教学目标：1、使学生了解除法的意义懂得把一个数平均分成几份求一份是多少是除法计算2、使学生初步学会除法的算
37、式和写法教学重点：正确理解除法运算的意义教学难点：正确理解除法运算的意义教法：谈话、指导相结合法通过语音引导学生学习知识适当点拨突出重点教学过程：一、情境引入出示12个竹笋和4个盘子图教师谈话：今天小熊猫家里来了客人熊猫宝宝正在帮妈妈分竹笋我们一起去看看它是怎么分的出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里每盘放几个？二、互动新授1、初步认识除法（1）提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（每盘要放同样多）师：你能帮助熊宝宝分一分吗？拿出学具试着摆一摆学生小组合作分竹笋然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个每次分完再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分直到分完为止分的结果是每盘放3个小结：把12个竹笋放在4个盘子里就是把12个竹笋平均分成4份每份是3个教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里即把一些东西平均分成几份求一份是多少的问题这是平均分在数学上我们用一种新的方法-除法来表示（2）教师边板书边谈话：以前我们学过加法、减法、乘法的符号今天我们来学习除法除法的符号是指导书写：写除号时先画一短横上下各一点横线要平直上下两点要对齐（3）教师：把12个竹笋平均放在4个盘子里每盘放几个？这道题目应该怎样列式？