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1、班主任工作室年度工作总结6篇班主任工作室年度工作总结1“我们五常市的名优班主任工作室将成为我们五常广大班主任教 师成长基地，这里将集班主任工作研究与队伍培训功能于一体。 是全市班主任教师研究的平台，成长的阶梯，辐射的中心，教师 专业发展的主阵地。通过名优班主任工作室这一平台，发挥其示 范、辐射作用，提升我市中小学班主任工作的质量与水平，促进 我市中小学班主任整体素质的提高，以进一步打造我市中小学名 优班主任的品牌和特色，并最终实现教师的整体发展，学生的全 面发展，教育的长足发展。”这是我们班主任工作室所有教师的共同信念。一段时间以来, 我们的工作室秉承着这一目标，在工作中摸索，在经验中提升，
2、用我们的实际行动研究、总结、交流、碰撞、共享。从而去带动五 常班主任队伍的整体发展。回首我们走过的路，我们有收获，有喜悦；有反思，有总结。 我们把“学习、实践、合作、研究”做为主线，把“德育微课程” 作为主打项目，同时兼顾班主任工作中其它方面的优秀经验进行 总结交流，在研讨交流中我们不断自我超越。在这段时间里，我们工作室坚持每月面对面互动交流。设定 研讨主题，及时将班主任工作中存在的问题和新信息传递给班主2、加强与省、市际间名师工作室的交流，进一步增强活动的实效；3、加大课题研究力度，争取工作室成员科研意识不断增强, 科研能力有实质提升；4、争取班主任工作叙事、论文正式结集，为青年班主任 专业
3、化发展提供业务指导。回头俯瞰，抬头仰望，在市名师办和学校领导的关心帮助下， 工作室一路耕耘，一路探索，洒下辛苦和汗水的同时，也收获了 一份心灵的愉悦与感动。同伴的碰撞，博采众长着。今后我们将 勤于实践，勇于探索，争取更大的成绩。班主任工作室年度工作总结3班主任工作对我来说是人生中一段非常具有特殊意义的历练 过程。我认为最值得总结的经验是：第一，坚持“先成人再成才”的教育原则，重视培养与提高 学生的综合素质，也就是重视素质教育；第二，工作中讲究方法，讲究管理艺术。首先讲到的应该是怎么训练学生的行为习惯。每一个学生都 有不良习惯。怎样去纠正他们的不良习惯，如何让他们去养成良 好的习惯是我在工作中必
4、须放在首位的任务，方法上我采用“先 讲道理，后实际操作”。有些学生上课的时候爱插嘴，随意打断老师的讲话，随意干扰课堂纪律。那么我就会要求他们“不能这 样”，给他讲“如果这样”会怎么样?并举出实例让他们看到这样 做利大于弊.其次，除了重视学生的学习成绩，更应该重视学生的素质的 培养。只有提高了学生的素质，才能保证学习成绩的不断提高。 因此，我以全面提高学生的素质为目的，通过一个个活动来培养 学生良好的道德情操和各种能力，寓教育于各项活动中。同时不 放过任何一个教育的时机，受到了良好的效果。第三点应该注重 学生的心理健康。我想每一个孩子都不会是十全十美的，特别在 心理上，难免会出现这样那样的缺点。
5、这些心理弱点常常导致学 生们各种行为问题，如情绪与行为失控：在教室摔同学画画的盘 子，对于年少的他们，只是一种正常的心理发泄方式。但就在这 些失控行为发生时，是班主任做学生心理健康教育的最佳时机。 只有抓好学生的心理健康教育，才能提高教育教学质量。因此， 我会最大限度的利用课余时间，以轻松聊天的方式疏导学生的心 理压力，调整他们的心态，告诉他们这个时期该怎么度过才不会 伤害自己，不伤害身边的人。并且在平时校内活动中，做一些增 强学生自信、自豪感等积极的情感体验，使他们可以轻松愉快的 投入到学习与生活。在这几年的班主任工作中，我学到了很多东西，我把我自己学到的东西归纳后提供给大家，仅供参考，希望
6、能起到抛砖引玉 的作用。班主任工作室年度工作总结4学期我开始担任高二班的班主任，在学校领导的支持下， 在年级组和政教处的带领下，我顺利完成了学校布置的各个任务。 工作中有成功的喜悦也有失败的悲伤，现将本学期的班主任工作 总结如下，以便将来的班主任工作更上一层楼。一、思想工作高二是学生世界观构成和变化的关键期。高二的本学期是学 生重新组班并且分文理学的第一个学期，又面临着物理，化学， 英语的会考，所以将学生的思想工作放在了所有工作的首位。1、鼓励学生，树立信心高二的第一个学期是学生选择了文理后的第一学期，部分学 生摆脱了高一时理科的束缚，在文科中的优势立刻显现出来，对 于这样的学生要鼓励并且抓住
7、每次考试后的机会，尤其要对他们 强调要真正学好文科的难度，这样能够让他们对文科坚持兴趣。 对于文理成绩差不多而选择文科的同学，要向他们宣传读文科的 好处，树立起对他们选择的信心和肯定。对于迫于无奈才选择文 科的学生，首先要排除他们文科易学的观点，同时要让他们了解 文科的学习是建立在背的基础上头，只要从此刻开始认真对待学习，一切都是有期望的。总之要首先让每个学生都对自我的文科 学习生活充满期望和信心。这个为之后创立良好的班风和学生奠 定了扎实的基础。2、坚持考前鼓励和考后分析每次大型考试前都提前对个别同学全班进行鼓励及复习的整 体指导。让学生在思想上认真对待每次考试，注重复习过程，知 识的积累。
8、考后坚持分析，不仅仅分析失败的原因也分析成功的 经验。从高考的角度分析本班总体的优势和不足，并根据学生的 缺点和不足传授一些文科的学习技巧，分析一些自我观察到的学 习误区。如在本学期中和同学们介绍了艾宾浩斯的记忆曲线，并 向同学们介绍了背诵中的技巧。合理安排个别谈话。个别谈话虽然耗时可是更有针对性。经 过个别谈话能够把握学生的思想变化，解开他们的思想包袱，全 身心的投入到学习中来。可是这样的谈话涉及面广，耗时耗力所 以要合理的安排。3、联系实际进行思想教育学生的学习成绩与学习习惯有关，学习习惯又是由学生的思 想决定的。同时培养学生进取正面的人生观也是高中教学的重点。 所以在平时与学生的交流中总
9、是抓住机会向他们传递正面的思想。 如在运动会总结的时候着重表扬了那些进取的后勤工作人员，对那些在运动会期间请假的个别同学进行私下交流，培养他们的团 体感；用班级中或其他班级中同学的违纪行为对学生进行规范意 识教育，让他们构成代价意识;在期末动员的时候和同学们谈梦想 和现实的矛盾，用事实说明动力来源于目标。二、班级管理本学期的的班级管理以构成良好的班风和学风为主要的目标。 主要是从一下几方面入手：1、班级布置重新组建的班级构成了一个新的团体，第一工作就是布置我 们的教室。班级布置以简洁清新为主要准则，同学们用投票的方 式选择了代表自我心声的班级口号，班级标语。2、班委的组建主要是根据以前班主任的
10、推荐和暑假补课期间的观察，组成 了新的班委。班长王宾宾踏实务实，研究周全，带领着整个班委 工作还算踏实到位。3、班级日志班委组建后立刻安排了6个值日班长，每日一个轮流值班，并按照实际情景进行班级日志记载。每日夜自修结束上交班主任。 这样能使我对班级的大概情景有所了解，及时解决班级中出现的 问题。4、关注问题学生在第一次月考后部分学生热情已消失，慢慢的不好的行为习惯开始显现出来。骄傲的宇文通，咋咋呼呼的忻萍芬，倔强的朱 逸轩，上课睡觉的阮丁浩，不思上进的钱浩凯，成绩几乎次次最 终的谢露露，无视规范的施建豪等等。这些学生消耗了我很多的 时间和精力，言语的规劝说理和班规校纪的约束大多数都是收效 甚微
11、。5、与家长的联系虽然我班绝大多数都为寄宿生，学生和家长接触的时间很少。 在本学期我还是坚持与家长加强联系，当然因为实际情景多数还 是采用了电话联系的方法。与家长联系，让家长及时了解学生在 学校的表现，当然既要报忧也要报喜，也能够让我了解学生在家 里的情景。同时也能够让家长理解班主任的工作，支持班主任的 工作。漫长的为期将近6个月的本学期在繁重和琐碎的工作中又接 近了尾声。以上是我在本学期做的几个大方面的工作，基本上完 成了学期初的计划。回顾这一学期的工作，能够说是累并欢乐着， 当然在我的工作中还有很多不足和让人遗憾的地方，期望来年在 我的班主任工作中骄傲更多点遗憾更少点。班主任工作室年度工作
12、总结5时间飞逝，在紧张、繁忙而有序中，一年悄然而过，名班主 任工作室年度工作总结。在这一年里，刘智宏名师工作室在区教 体局领导的关心下，在学校有关部门的大力支持下，全工作室老 师共同努力，顺利开展了各项工作，并取得了显著成绩。现将本 年度的工作总结如下：一、制订了工作室的三年发展规划和20-20年度计划工作室据本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用， 加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人 水平的目的，特制定工作室的三年发展规划。规划内容包括工作 室成员介绍、指导思想、工作目标、工作要求、工作要点和工作 机制等内容。其中工作目标是使到工作室真正成为教师“研究的 平台、成长
13、的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作要点包括： 制定成员成长规划和自我发展规划；认真组织学习，提高理论素 养；狠抓课堂教学，努力形成风格；积极从事科研，提高自身品 位；实行导师培养和成员自主发展相结合的制度；开辟博客，建 设教学资源库。为了落实好工作室的三年发展规划，进一步细化工作室的活 动内容，在三年规划的基础上又制定了工作室20_年度计划。年 度计划详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。例如：20 年12月在徐家小学举行方芳老师上“感恩父母”的班会课，全体工作室人员参加听课评课，徐家小学所有班主任列席听课评课， 课后徐家小学的班主任纷纷表示从中学到了上好班会课的要领， 起到了良好的示
14、范作用。二.强化学习，提高理论素养。先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理 论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论 修养，始终占领工作室工作的制高点。工作室组织成员采取集中 学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以 理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。我不定期地向全体 成员推荐阅读书目和文章，利用微信，qq、博客等现代信息手段 加强联系。三.实践磨砺，努力形成风格。教育理论修养和教育实践积累是一个优秀班主任必须具备的 两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求 所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。这一年来， 工作室各成
15、员通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第 一手资料。通过成员自身开课等形式和活动，相互学习，提高自 身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每 位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理 规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。20-2016年刘智宏老师所带 班级分获“市级优秀班集体”“区级优秀班集体”；蒋玲老师所 带班级获“区级优秀班集体”；闫泉英所带的班级获得区级优秀 班集体；申君所带班级获校级运动会团体第一名，校先进班集体； 徐彬会获优秀班主任；罗秀艳所带班级获城区片区综合考核第一 名。四.积极科研，提高自
16、身品位。反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效 途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。 教而不研则浅，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责 人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体 成员从事研究，积极撰写德育论文、案例。工作室成员积极参加 各项论文评选以及在班主任工作室博客上发表文章。五、工作中亮点：1、名师博客，扩大交流。根据区教育局的要求建立工作室博客，当作是一个学习交流 的平台。通过这个平台起到发挥辐射和交流的功能。因此，从筹 备工作室成立开始，我就十分重视博客建设工作。博客工作室充 分利用博客网站容量大、空间大、信息快的特点，将工
17、作室活动 公告及时上传，将名师工作室成员精品设计的教育论文、随笔等通过网站进行交流。目前，我们的博客网站访问数量不断增加, 产生了一定的影响和作用，也大大提高了工作室的影响力。2、班会序列，大胆尝试。主题班会是实施德育的重要载体，通过主题班会，对学生进 行思想教育、良好行为的养成教育以及综合能力的培养。但任何 一种教育都不是一蹴而就的，不能指望通过一两次活动就能解决 问题。同时，学生的成长也是一个渐进的过程，有一定的规律， 无论是行为规范、学习理念、心理健康、个人品质、励志素质、团 队意识、感恩父母、生涯规划、展示自我等方面的教育，都应该 形成一个序列，需要长期反复交叉进行，贯穿小学六年的求学
18、生 涯。徐家小学的方芳老师在这方面做了很好的探索，她所带的班 级也因此而取得了显著的成绩。我们工作室的老师们认为：构建 学生精神世界重要阵地的班会课，设计时就要针对不同年龄段学 生的心理特点和每个年级的德育目标，善于将教育目的与学生实 际发展水平结合起来，一定要形成系列，这样才能实现我们培养 的长效目标。回首一年来走过的道路，感觉到的是充实与快乐。名师工作 室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学习时学 到了经验，得到了提高；名师在传授时发现了不足，补充了自己。 同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参任，引导班主任不断积累育人经验，借鉴先进做法，创新育人策 略。并及
19、时交流总结微课程的课题研究进展情况。更重要的是，我们把网络工作室作为主要交流的平台。每月 设置一个论坛话题，大家进行互动交流，要有观点、有新意，不 人云亦云。比如：五月的论坛主题是：实施“德育微课程”中在确定问 题时要注意些什么？ ”刘凤英老师的观点是：上好微课程，提高德育微课程的实效 性，课前找准德育的切入点很重要，要从班级的实际出发，捕捉 身边的德育素材，确定德育点以后，教师可以从多角度开展微课 活动。让我们通过微课程的开展，来陶冶孩子们的心灵。雷红梅老师的观点是：微课程中确定问题要注意搜集近期发 生在学生周围的一些现象，以及不良行为习惯等。一定是急需解 决的小问题。还要注意确定的问题是不
20、是具有普遍性，应该是大 多数学生存在的共性问题，个别问题个别处理。侯艳巍老师的观点是：我认为确定主题时要具有针对性，问 题也具有普遍性，我们解决的应该大多数学生共性的问题，这样 做才更有意义，如果只是一个人身上的问题，单独拿出来解决有 些无病呻吟的感觉，确定主题时还要注意范围越要小，主题内容 越具体越好，这样才会达到教育目的。与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工 作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正 如工作室里有人说过：“通过与名师接触、交流、学习，觉得自 己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、 践行。”展望下一年的工作，我们充满信心
21、。工作室里有这么多有思 想有能力的青年教师，我们这个工作室一定会更进一步地开拓创 新，取得更大的成效。班主任工作室年度工作总结6教育实习已经接近尾声，一切都基本尘埃落定。下周，沙坪中学将利用3天时间进行期中考试，除了辅导学 生复习和帮助老师完成考试工作外，我们实习生的工作已基本结 束，想到前阵子忙于备课讲课，为学生琐碎事情而操劳的日子， 终于可以轻轻地吁一口气。马上就要离开实习学校了，想到两个 月以来在这里跟各式各样的学生打交道，教师轻松和谐打成一片 的氛围，让人深感不舍。沙坪中学时一所普通初级中学，生源是经过鹤山一中、鹤华、 纪元、二中四所中学筛选后剩下的农村户口学生，学生大部分资 质较差或
22、未经正确方开发，一部分学生无心向学，因此整体成绩 较差。我进入的是初一级组，用老师的话来说，在这个学校带初一 比带初三毕业班还辛苦，初一来的都是刚从小学升上来的六年级 生，本来小学升初中的适应性要求就比较大，加上生源质量低， 大部分学生都要经过相当长的时间才能适应初中生活。所以，学 校在初一级组都配有经验丰富、耐心爱心又有活力的教师陪伴学 生走过这一段艰苦的岁月，他们各自都有自己的个性魅力与教学 特色，乐意教授指正，敢于接受批评，大胆放手让我们接管教学 工作，他们是我们在工作岗位上的第一位导师，我们将永远记住 在大四的这一年里，这些老师让我们这些未来的教师充满了对未 来教育事业的信心和坚持。我
23、的指导老师李国强老师既是作为初一班的班主任，又兼 有初一 6个班的地。教学工作，每天2 3节课，不算很忙，但工 作认真，非常辛苦。李老师原本是物。专业出身，但由于学校人 手不足，曾把他调到历史、生物科组任教，现调到地。科组。虽然 他非本专业出身，但教学准备工作仍非常专注，课本写得密密麻 麻，连一些资历丰富的本专业教师也未必及得来。李老师还很年 轻，话也不多，但看学生总是很细心，使位稳重踏实的好老师。 跟着李老师实习，他不会一直跟我说要怎么做，他会让我自己考 虑该怎么做，先做了再指导，他总是说每个人的思路都不一样， 自己按自己的想法去做就好。我跟他的交流并不是很多，但是总能从旁学到很多他的发光之
24、处。同时，他很少要求我帮忙上课和 批改，总想让我有更多的时间完成自己的事，所以侧面培养了我 主动要求工作的积极性，实习期间，我的人际交往又进了一大步， 李老师的功劳不少。总感觉跟着李老师学习，就像酿酒一样，静 静地等候，最终芳香四散。我负责的地。教学工作主要是李老师带的其中三个班，其中 一个是班主任实习所在班，为了尽快适应教学工作，在李老师的 指导下，先对他教的班级有个率先的认识一一从作业入手。在开 始实习的第一周立，我帮助老师批改所有的作业和小测，了解到 学生底子差，基础薄弱。见习期间，李老师向我展示了学校通用 的洋思教学法一一先学后教，注重练习。由于基于学情，学校为 学生制订了讲学稿，把重
25、要的知识点编成填空题，印成卷，再课 堂前部花10分钟左右让他们自学完成填空，然后由老师检测学生 自学情况，再进行教学。这种教学模式与我在学校训练时多变花 巧的教学模式相去甚远，但经我观察，这里的学生似乎也不完全 接受过于呆板的授课方式，所以我基于原授课先学后教的模式， 改进了教授课文的内容编排顺序和讲解方式。用更直接易懂的记 忆法与直观的演示，并在课堂中利用了解知识部分加入更多更拓 展视野的图片或简短的小知识介绍，提高学生学习的积极性，丰 富课堂的趣味性。几节课下来，我基本形成了自己的教学风格,站在讲台上也不再紧张。实习班主任工作带的是初一 (9)班，该班级学生人数共54人, 普遍学习水平中等
26、，全班的感觉比较沉闷，较怕事，看起来聪明 好学的学生几乎没有，但是比较听话，没有特别爱惹事的学生。 可能是我的教学方式比较独立，自从我带班以后，我着重培养他 们独立处事的能力，平时多给他们机会自由抒发见解，与学生的 交流更多地是平等的层面入手，我传达的是“学归学，玩归玩” 的理念，做事不专注要批评，多给予鼓励，少吓唬。两个月以来， 学生活泼了不少，但顽皮的本性逐步形成，也出现了一小部分学 生搞小团体现象。我积极与学生交流，了解他们的真实想法，他 们也很乐意与我交换看法，我尽量在微处影响他们，在适当时机 给他们忠告。个别后进生我也尝试从不同角度去帮扶他们，深感 班主任工作的不易。这里的班主任都十
27、分辛苦，每天早上从6： 50 分开始跟班早读，一直到晚修9： 10下课，中午要看管学生在教 室午休没得休息，一天下来脸色非常憔悴。所以当一个好老师难， 当一个好的班主任更难。现在即将离开，我较少跟学生接触了， 我不希望我的离开像转学生一样突然消失在他们的生活中，毕竟 他们接下来的路要继续在这个学校里走，他们将重新回到他们的 班主任手中，我希望我只是一名能影响过他们对人生看法的导师。为了丰富其学习生活，我们各个队员都绞尽脑汁，想方设法进行特色班会与第二课堂，由于学生学习生活非常紧凑，平时的 课程排得满满的，要各科老师协调好时间非常困难。我和生物、 历史科组的茂辉和春玲联合在我们班举行了一次史地生
28、趣味知识 竞赛，反映空前热烈，学生的兴奋度虽然已经在我们的估计之内， 但仍然很难控制。活动过后三名队员一齐反思活动的过程，由于 教学方式的不一有了很不同的看法。春玲（历史）认为纪律太差， 导致活动难以顺利进行，所以她的活动中两次打断进程训斥学生, 而学生则显得有点害怕而并非真正接受；而作为主持人的我和茂 辉（生物）则认为原来的学习生活已经够枯燥了，好不容易有一次 活动就该让学生彻底地放松一下，纪律已经不是主要问题，关键 是参与的过程。经过总结性交流后，我们的教学手法有了一次质 的飞跃，我们希望通过不同房时之间的相互补充，相互促进，实 现共同的提高。除了进行常规的教学实习，我们队处处留心可以在哪
29、里帮助 学校，为学校做好事。原本打算由计算机的队员给沙坪中学建一 个网站，或建一个校的论坛，但是由于种.种原因搁置。我注意到 校内的公区卫生表的地图用的都是手绘复印版本，不甚美观，由 于原本对涉及九很有兴趣，也有一段时间的经验，加上地。专业 队绘制地图的训练与要求，我决定为沙坪中学绘制一份校园平面 图。由于熟练，本身又有一幅简单的底图，所以不用几天时间就做好了，彩打出来的效果也很好，我们队在离开的时候就会当礼 物送给沙坪中学。学校领导非常勇于接受意见，如果有任何评点 和看法，校长和老师都非常乐于听取，校长十分关心实习生，每 个星期都会来询问我们情况，有工作上或生活上不完善的情况都 乐于尽力为我
30、们解决，我们深深感到自己的幸运。另外调研工作也在密锣紧鼓的进展着，我们在第5周左右确 定了对学生的学习动机进行调研。在队长的指导下，我们12个人 迅速确定了分为四组，每组对其中一个因素进行资料。然后商讨 问卷题目的设计，然后汇总筛选形成问卷的最终版，印成纸张， 派发给随机的班别，回收统计数据，分析最后形成论文。一方面 我们进行调研时为了对我们四年大学学习进行自己自主能力的检 测，为我们所感兴趣的方向加注研究；另一方面，我们为实习学 校提供一个系统的参考，为教师在日后的教研工作上提供建议性 的帮助，这也是我们送给沙坪中学的另一份特殊的礼物。两个月的实习中我们队伍12名队员同甘共苦，团结互助，每
31、天都在经历着不同的喜悦和辛劳，两个多月前我们并不熟悉彼此, 但两个月后我们不愿分离，大家热闹得像一家人一样，虽然每个 人性格迥异，但是彼此尊重，时时有照顾别人之心，工作之余我 们打成一片，不分你我。这是一次难能可贵的以前都从没有体验 过的经历。我经常在想：如果当初我选上了广州的实习学校，可能不会有对实习那么深刻的体会，我们友谊深厚，希望日后长存。经过一次系统地教育实习，作为一名即将毕业的大四师范生, 无论是师范技能、教师素养、人际交往、适应能力还有身体素质 等等都有了不同程度的提高，这将对我的人生经历写下非常多姿 多彩的一页。再如：九月份的论坛主题是：“请把在德育微课程实施过程 中的困惑反馈给
32、大家。”十一月的论坛主题是：“请你就潘主任 关于德育微课的讲座内容发表自己的见解。”（教师观点略）教师的观点不再列举，教师都能针对论坛主题发现自己的见 解，进行互动交流。教师在此过程中互相促进，共同提高，并带 动了整个班主任队伍的整体发展，这也是我们初衷。每个教师都建立了自己的网络博客，并及时把关于班主任工 作的案例反思等推送到“班主任工作室”中。这是我市班主任教 师进行资源共享的主要阵地，到目前为止原创文章300篇。就是 这篇篇凝结着汗水和智慧的文章，实现了工作室与阅读者的共同 发展，实现了 “双赢”。为帮助全市的教师把握“德育微课”的目标，发挥“德育微 课”的功能，我们工作室的部分教师为全
33、市班主任教师上了关于 “德育微课程”的示范课、引路课。如刘丽老师的心中有谦行 中有让；陈秋霞老师的算算我们的孝顺分；侯艳巍老师的谦 让他人快乐自己；杨丽丽老师的阳光岗位进行时汪宏颖老师 的整理书包我能行。工作室的几位教师在各自的工作单位都发挥了引领作用。为 学校设计微课教案若干篇，同时制作关于德育微课的课件。在各 自的单位上引路课。真正发挥名优班主任的示范作用。工作室的成员都承担了指导青年教师的任务，指导单位青年 教师献课。比如在实验小学青年教师德育微课展示活动中，刘丽 和杨丽丽老师就承担了指导任务。在五常市举办的德育微课区域 教研活动中，胡书阳和杜迎春两位青年教师的展示课也是由工作 室的成员
34、在反复听课、评课中成型的。本学期工作室还邀请了市实验小学马校长和市教育局的德育 专家潘洪刚主任，针对“德育微课程”为工作室及全市教师进行 专题辅导讲座。我们利益于专家的引领，他们为我们工作的开展 把脉，指引方向。至今，潘主任关于当下学校德育工作的主要 问题与德育课程操作模式的讲座我们还记忆犹新。我们都在实 践着他给我们的操作模式，并结合模式努力创出属于自己的方式 方法。我们曾经坚定的许诺：“我们五常市的名优班主任工作室将 成为我们五常广大班主任教师成长基地，这里将集班主任工作研 究与队伍培训功能于一体。是全市班主任教师研究的平台，成长 的阶梯，辐射的中心，教师专业发展的主阵地。通过名优班主任
35、工作室这一平台，发挥其示范、辐射作用，提升我市中小学班主 任工作的质量与水平，促进我市中小学班主任整体素质的提高， 以进一步打造我市中小学名优班主任的品牌和特色，并最终实现 教师的整体发展，学生的全面发展，教育的长足发展。“我们一 定会在这一信念的感召下大步向前，真正发挥工作室的作用，实 现五常班主任教师的整体发展，这不仅是我们的许诺，这更是我 们努力探索的动力之源。于是，接下来我们要做的重要工作是：工作室要下到兄弟学 校，下到乡村，为班主任带去我们的经验，带去工作室集体的智 慧。我们会结合专家的讲座及工作室的集体经验进行关于德育 微课程的专题讲座。我们还会不断的研究，积累经验和操作方法，一步
36、步向我们 的目标迈进。我们会揣着一颗负责的心，为五常的广大班主任， 为为我们搭建了发展的平台的领导采摘下沉甸甸的无比甘甜的果 实。班主任工作室年度工作总结2”一名班主任工作室”根据市教育局的指示和要求，本着 “名班主任工作室成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、 师生的益友”的宗旨，扩大名班主任效应，形成优秀班主任团 队，创建学习型组织，开展多层次、多形式、有质量的班主任学 习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以课题研 究为统领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在 班主任专业化发展的路上。回眸工作室的运行历程，全体成员充实着、实践着、思考着。一、加强学习科研，提高业务
37、素质，加快成员专业成长1、强化学习，提高理论素养。先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理 论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论 修养，始终占领工作室工作的“制高点”。工作室组织成员采取 集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式, 以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。工作室主持人 老师不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活 动，并撰写读书心得，定期开展读书交流，每人一年上交一到两 篇教育随笔或德育叙事案例。此外，工作室采取“走出去、请进来”的方式，多次聆听专 家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。 20年3
38、月7日，在五中参加了张忠苍初中地理工作室教师 专业标准时代下名师的责任与担当的名师讲堂活动。3月21日， 一名班主任领衔人给学生家长做一堂中职一体化人才培养的 座谈会。3月25日，在五十一中参加了张静玉和张文奇名班 主任工作室如何开展丰富多彩的班级活动组织的名师讲堂活 动。3月26日，带领工作室成员积极参加关于对第一届金城名班 主任工作室考核的学习。3月30日，名班主任领衔人在 女子中等职业学校北区二楼会议室举行全校第一届班刊评比现 场展示活动。2、实践磨砺，努力形成风格。“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具 备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室 要求所
39、有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。20年， 工作室深入到成员所在的学校、班级，通过调查、听课、研讨等 途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课，开设讲 座等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成 员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺 术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育 学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育 人思想。20_年5月组织成员参加工作室成员旅游学校的班主任 组织的主题班会。3、积极科研，提高自身品位。反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效 途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享
40、受教育研究的幸福。“教而不研则浅”，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室 负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励 全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例， 老师发表了谈中职班级良好班风的培养；老师发表了欠发达地区中职教育 “双师型”教师培养路径探新；老师班主任如何对待异性交 往；老师谈中职班级管理中学生心理健康的培养等论文, 在已有成绩的基础上，继续“压担子”，争取“全面开花”，使 整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，每位成员都能“研 究出成效”。同时工作室以课题研究为抓手，工作室完成省级课 题2项，市级课题1项；省级课题1项在研。可谓硕果累累。二、加强常规活动，建立
41、健全组织机构，扩大工作室影响1、常规例会，明确中心。工作室坚持每2个月一次业务学习的例会制度，研究工作和 学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次的例会上都有 一个中心话题，并由工作室成员轮流主持、主讲，其他成员参与 讨论，互相启发，并在成熟的时候对来自工作室以外的班主任开 放，使工作室真正成为班主任研究教育、切磋育人本领的成长发 展的“家园”。2、学习研修，有序进行。工作室积极创造条件，为成员提供了广阔的展示与交流的舞 台。让“名师”与“名师”，“名师”与学员互相交流、取长补 短、共同进步。工作室组织成员开展系列培训研讨活动。这些学 习交流活动，使工作室成员拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了
42、见识。一年来除常规例会外，共开展了九次形式多样的高效活动。 （1）有专家引领的。20年4月参加班主任杂志社在一举 办的研修班，按时参加20年金城名师讲座活动，制定上报课题 并申报。（2）有合作活动的。20年7月与“一名班主任工作室”联合 组织快乐的管理班集的座谈会。（3）有同伴交流的。20年5月组织成员参加工作室成员旅游学 校的班主任组织的主题班会，继续参加20_年金城名师讲堂的活 动。20年6月领衔一名班主任老师组织中职学生的心理健康 活动展示课。三、存在的问题与今后的努力方向尽管一年来，在活动开展、工作特色等方面取得了一定的成 绩，但毕竟名班主任工作室是一个新鲜的事物，我们的工作尚有 进一步完善之处。这主要表现为：工作室活动时间相对紧张，有 些具体计划不能按期进行，尤其是工作室的课题研究进展缓慢； 工作室成员由于自身水平、研究能力存在差异，对整体工作有所 影响。为了更好地开展名师工作室以后的各项工作，工作室在20 年下半年准备在以下方面努力：1、创新工作方式，进一步提升工作室品位;