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1、被带教者：时间：指导教师：带教主题：如何更好的有序的组织幼儿活动指 导 内 容徒弟的困惑：1 .组织能力有所欠缺，有些怕孩子，当孩子乱了的时候，我 总是会跟着乱了。是否可以多锻炼自己的组织能力。2 .整个活动下来，显得比较散，个别交流比较多，集体交流 太少了。自我 反 思徒弟的感受：老师说的“小学老师和幼儿园老师最大的不一样是游戏化、 有趣，有情境，如果上的死板板那和其他阶段的老师有什么不 一样呢？ ，从今往后，我在上课时，特别是组织小班的教学活 动时，一定要好好地思考，怎么玩起来，怎么有趣起来，这是 我欠缺的地方，以后我一定会仔细思考这个方面。二是老师所 说的，我比较欠缺组织能力，也可以说是
2、活动时的一种凝聚力， 每次孩子乱了我就乱了，总是很慌的感觉。另外，我也感受到， 我在听课方面实在是听得太少了，多听听其他老师的课，每一 位老师不同的教学风格，一定可以让我学到很多，不要闭关自 守，一个人瞎捉摸。今后，一定会以更高的要求来要求自己。被带教者：时间：指导教师：带教主题：如何在语言领域中与小朋友磨合指徒弟的困惑:在语言领域中，特别是较色表演环节如何让小朋友们听从游戏规则，让活动顺利进行。徒弟的感受：要组织好语言教育活动，重要的是要设计语言教育活动方 案。在设计方案时，教师要制定语言教育活动的目标，要选择 能实现目标的具体内容，要选择考虑与内容相适应的活动方式 等。因此，可以说，教师设
3、计语言教育活动，就是将一定的目 标、内容和活动方式转化成一个个具体方案的过程，也是对幼 儿有计划、有组织、有目的地施加教育影响的具体体现。被带教者：时间：指导教师：带教主题：如何设计幼儿益智游戏指 导 内 容徒弟的困惑：在创设益智游戏时,教师要根据一定的智育任务,结合幼儿 心理和生理方面的特点,设计出一种有规则的游戏。既能要求幼 儿在智力上做出一定的努力，又能以生动有趣的游戏形式进行， 从而在愉快的活动中发展幼儿各种能力，促进幼儿身心全面发 展。但是如何设计幼儿益智游戏呢？自我 反 思徒弟的感受：1 .坚持趣味性原则,增加吸引力。在设计益智游戏时,教师 要尽可能提高游戏本身的趣味性和吸引力，使幼儿乐意参与游 戏。2 .坚持挑战性原则,激发求知欲。根据幼儿年龄的特点.益 智游戏的内容应具有一定的挑战性。3 .坚持渐进性原则,体现成就感。益智游戏材料的投放，一 定要遵循由浅入深、由易到难的顺序。