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1、篇一：高一语文教学工作支配 高一语文教学工作支配一、运用教材：人教版必修一、必修二二、教材分析：新编教材以实现不同实力层级目标而划分单元，依据学问与实力、过程与方法、情感与价 值三个维度编排，留意语文素养的整体提高。因此，运用教材时要留意教学单元的整体性、实力 性以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。三、教学目标：本着大纲加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体 上提高学生的语文素养的精神，全面提高学生素养，正确把握语文教学特点，不断提高学生理 解和运用祖国语言文字的实力。重视积累、感悟、熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文学习 习惯。主动
2、提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提 高口语交际实力，同时留意培育审美情趣，思维品质和文化品位，发展特性，形成健全人格。四、方法和措施：1、激发学生的学习爱好，留意培育自主学习意识和习惯，敬重学生的个体差异，激励学生 选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。2、加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结，努力探讨教学方式、学习方式和 评价方式的变革，加强教学理论探讨并付诸课堂实践。3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生驾驭正确的阅读方法和技巧。4、留意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。5、重视文言学问的积累，在熟读背诵的
3、基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学 问和运用方法。6、作业做到一课一练，刚好反馈。7、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联系社会生 活，留意开发觉实生活中的作文资源。五、教学进度支配：必修一：其次单元2个周烛之武退秦师 2课时荆轲刺秦王 4课时鸿门宴 4课时第一单元1.5个周沁园春长沙2课时诗两首3课时大堰河一我的保姆2课时第三单元 1个周 纪念刘和珍君2课时小狗包弟2课时记梁任公先生的一次演讲1课时第四单元 1个周 短新闻两篇2课时包身工 2课时飞向太空的航程1课时综合性学习结题或阶段评审、复习及期末考试 说明：旗一年级每周至少进行一次书法训练。 呼
4、学期至少指导学生阅读文学作品一部。函作片断训练可以同语言运用练习结合进行。比如仿 照、压、扩、缩、改等。宗合性学习：每生一学期至少选一个专题。专题可以是教材规定的， 也可以另选。（以上要求高一下同）高二1-3周阅读一单元1 .教读1、2课，导读3、4课2 .完成教材练习及单元检测3 . 了解古文常识及语言节奏，阅读读本及课外文章写作一单元1.争论文写作1篇（争论有条有理，并列式、递进式论证结构）6 . 口头表达实践一次7 .课外练笔每周不少于2000字。4-6周阅读二单元8 .教读5、6课，导读7、8课9 .完成教材练习及单元检测10 感受、品尝诗词的意境，阅读读本及课外诗词11 综合性学习：
5、解意象、品诗歌写作二单元1 .争论文写作1篇（辨证分析）2 .写出综合性学习支配、方案8. 课外练笔每周不少于2000字7-10 周阅读五单元1 .教读课文，熟读课文，名篇名句成诵2 .鉴赏古代散文写法、驾驭词类活用3 .导读读本中相今文章写作三单元1 .争论文写作1篇2 . 口头表达实践3.课外练笔每周不少于2000字11周期中归纳小结及考试12-14 周阅读三单元1.教读9、10课，导读11、12课2 .完成教材练习及单元检测3 .鉴赏散文的语言及表现手法，阅读读本及课外文章写作四单元4 .写扎记2篇5 .争论文课堂写作1篇6 . 口头表达实践一次7 .课外练笔每周不少于2000字15-1
6、7 周阅读四单元1 .教读13、14课，导读15、16课2 .完成教材练习及单元检测3 .鉴赏散文的理和情及含蓄美，阅读读本及课外文章4 .综合性学习：山水与文化 争论文课堂写作1篇写作五单元5 .随笔训练2次6 . 口头表达实践一次3 .写出综合性学习支配、方案4 . 课外练笔每周不少于2000字18-20 周阅读六单元1 .教读课文2 .完成教材练习及单元检测3 .鉴赏古代散文的语言和争论、抒情、阅读读本和课外相关文章写作六单元1 .争论文课堂写作1篇2 .随笔训练2次3 .综合性学习整理、打算结题报告4 .文言文翻译2 3段5 .综合性学习结题、评审、复习及期本考试说明：事外阅读：高二每
7、学期每生必读名著一本，时文百篇。湖法训练：高二开设书法赏析课或讲座，坚持每周练习硬笔书法。 腐合性学习：每生 一学期至少选一个专题。专题可以是教材规定的，也可以另选。高三：写作部分：第一学期按文体分别训练规范文，指导学生驾驭写作的基本规律及写作技巧，并训练书写 实力，每二至三周一次，留意指导与评讲；其次学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练， 留意积累时事焦点方面素材。综合复习：1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。2、以明确集中的复习目标来支配教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。3、要依据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。管问复习课。各种命题角度典型实
8、例导入-归纳学问要点、弄清高考命题角度-典型例题训练-评讲点拨解题思路、归纳做题方法-迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度）。函读鉴赏复习课。课前布置预习（要求学生阅读并完成文后试题）-上课第一环节指导整体把握文章（全文和 各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）-上课其次环节进入答题，进行答题程 序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求； 锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，规范表述）-课末小结环节，归纳文章阅 读程序和解答试题基本步骤-布置课外训练作业。函合试卷评讲课。评讲试题要走出 对答案和 就题论题的教学模式。评讲时，一
9、要留意突出重点。错误面 大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应当成为评讲的重 点。二要留意将错误缘由的分析和运用基础学问解答结合起来，使训练起到强化和运用学问的作 用。猊文指导课作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分 成几个相对独立的板块（即系列化），穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时 间对某一板块进行整体指导（即系统化）。4、给学生训练的题目，老师必需先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当 处理。四、课时支配合理、周密地支配下学期的教学支配。本学期按三个月支配教学工作，大致分为三个阶 段：第一
10、阶段：2月28日至一模考试前（4月上旬），其次轮复习。本轮复习的要点：一是狠 抓双基不动摇，落实语文基础学问、基本技能、基本思想和方法。二是以专项复习为主，综合 复习为辅，留意实力训练。其次阶段：四月中旬至二模考试前（五月中旬），以综合练习为主。综合有两条线：一条 是语文学问和实力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。第三阶段：5月10日至5月24日，查漏补缺，调整心理，钏足干劲，冲刺 高考。篇六：2014年上学期高一语文教学支配2014-2015高一语文教学支配高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的 特殊性就在于它的跨越性，志向的期盼与学法的突变，
11、难度的加强与惰性的生成等等冲突冲突伴 随着高一新生的成长，我们也是边摸索边变更，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环 节。一、指导思想：以语文新课程标准为指导，以教材为依据，落实常规教学工作，夯实学生语文基础，增加 课外阅读量，丰富学生的学问面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际须要的现代文阅读 实力、写作实力和口语交际实力，具有初步的文学鉴赏实力和阅读课外文言文的实力，驾驭语文 学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为学习打下扎实的基础。二、状况分析：本学期是中学基础年级的第一个学期，一些在起始年级必需完成的内容务必到位，力争学 生以比较全面厚实的语文基础进入高年级。本
12、学期高一八个班的教学任务.从学生入学的语文成 果来分析，学生初中基础普遍不扎实，阅读实力、分析鉴赏实力和对文章整体感知实力令人担忧。 相当一部分不生不重视语文。学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学 习爰好欠佳。语文基础学问驾驭还不是特殊扎实，课外迁移不够，阅读和写作实力还有待加强。因此在对学生全面强化督促的同时。如何抓好基础，强化促对性，有的放矢，探究改进讲 与练的方法并提高效益，成为为一阶段教学工作的重中之重。三、具体措施：1 .在教学中，主动提倡自主、合作、探究式学习方式，创建自由的教学氛围，留意学生 的个体差异，留意学生的特性发展。加强对学生语文学习习惯的培育，并有
13、阶段性检查小结和整 改措施。6 .、夯实基础，强化古诗文和文言学问的积累，增加阅读量，加高校生课外活动的开展 力度，形成语文学习的良好氛围。丰富学生的学问面，提高学生的语文素养。让学生 具有进一步的文学鉴赏实力和阅读课外文言文的实力，驾驭语文学习的基本方法，养 成自学语文的习惯，提高文化品位，打下扎实的基础。7. .以、阅读和写作教学为重点。运用各种方法，提高学生课外阅读的爰好和实力，拓展 学生语文学习空间。8.加强备课钻研。加强对教材的钻研，努力理解新教材的编排意图，实现教与学的目 标。努力追求课堂教学、实与、活，强调课堂效率，在45分钟内让学生学有所思、 学有所得，学有所疑。5、加强对学生
14、的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自我管 理。作业精选精批，刚好校对讲解，表扬优秀，激励后进。6、以多种方式增加学生背诵积累文言文的爰好。7、每个专题精讲1-2篇，以课为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为 中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变。自读课必以学生自学为 主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将自读与教读两课型作简洁化 一刀切的 方法处理。8、取舍有度，重视文言文阅读实力培育。对课文要有取舍。学习重点放在文言文教学上。主要以积累文言学问为主，进而增加学生 文化功底。要特殊留意培育学生文言文阅读爰好，抓好诵读和默写指导，并
15、适当为其补充有父文 言学问，增加学生的文化底蕴。五、教学进度支配：必修一：必修二：以上支配可随教学进度的变更适当调整，不足之处，敬请指导!篇七：高一语文教研组工作支配高一语文教研组工作支配一、指导思想中学语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培育学生创新精神和语文应用实 力、审美实力和探究实力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满意每个学生终身发展 的须要，全面落实一般中学语文课程的总目标，形成具有学校特色、充溢活力的一般中学语文课 程教学体系。二、工作要求(-)课程支配中学语文课程实行必修课程与选修课程相结合的设置模式。高一上学期支配完成必修一和 必修二的课程。(二)教学内容1.
16、阅读与鉴赏能阅读论述类、好用类、文学类等多种文本。(1)能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感 情。(2)能依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问，帮助理解结构困难、含义丰富的语 句，体会精彩语句的表现力。(3)能依据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，敏捷运用精读、略读、阅读、速读等 阅读方法，提高阅读效率。(4)能用一般话流畅地朗读，能精确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向， 具有肯定的感染力。(5)学习探究性阅读和创建性阅读，发展想象实力、思辨实力和批判实力；培育审美感知 和审美创建的实力。(6)应在接着提高视察、感受、分析、推断实力的同时
17、，留意思索问题的深度和广度。(7)发展独立阅读的实力，留意特性化的阅读；能对文本作出自己的分析推断，努力从不 同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。(8)培育审美感知和审美创建的实力。(9)在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品尝语言；能运用作品所涉及的有关背景 材料来分析和理解作品。(10)能用历史眼光和现代观念谛视古代诗文的思想内容，并赐予恰当的评价。(11)阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的 文言实词、文言虚词(18个)、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。(12)学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。(13)学会敏捷运用常用语文
18、工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。(14)课外阅读不少于20万字。2、表达与沟通(1)驾驭语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的实力。(2)学会多角度地视察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。(3)表达能够观点明确，内容充溢，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材 料，合理支配结构。(4)能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求精确、显明、生动，简明、连 贯、得体。(5)在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创建性思维；力求有特性、有创意的表 达。(6)进一步提高记叙、说明、描写、争论、抒情等基本表达实力，并努力学习综合运用多 种表达方式。(7) 45分钟能写800字
19、左右的文章；每学期课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于 30000字；能独立修改自己的文章。(9)学会演讲，做到观点显明，材料充分、生动，有劝服力和感染力，力求有特性和风 度。(10)增加人际交往实力，在口语交际中树立自信，敬重他人，说话文明，仪态大方，擅 长倾听，灵敏应对。(11)留意口语的特点，能依据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调 和语气、表情和手势，增加口语交际的效果。三、实施支配(-)教学建议1 .阅读与鉴赏(1)教学中要紧扣新课程标准和高考大纲精神，依据文本内容，从学问和实 力、过程和方法、情感看法和价值观三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。(2)老
20、师要擅长激发学生学习语文的爰好，留意培育学生良好的语文学习习惯。(3)老师要深化钻研教材，能够娴熟驾驭教材。(4)教学中要擅长引导学生全面精确地把握文意，正确理解作者的情感看法或观点，并能 进行特性化阅读和有创意的解读。(5)教学中擅长引导学生发觉问题、提出问题和解决问题。(6)引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身发展服务。2 .表达与沟通依据读写结合的原则，借助典范文本，引导学生驾驭好用类、论述类、文学类文本的文体 特征，并用于指导写作实践。(1)重视培育学生表达与沟通的自觉意识，激励学生主动参与生活，体验人生，关注社会 热点，激发写作欲望，同时指导学生依据表达须要搜集素材，为
21、表达与沟通供应信息支撑。(2)激励学生从不同视点、不同角度、不同层面去视察、想象和表达，激励学生自由地、有特性地、有创意地表达，尽可能削减对写作的束缚，为学生供应广袤的写作 空间。(4)引导学生努力学习综合运用多种表达方式；表达力求精确、显明、生动，简明、连 贯、得体。(5)指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的不足，可实行学生独立修改、相互修改等 方式，使学生渐渐提高修改实力。（6）重视指导学生在交际中提高口语交际实力，选择他们感爰好的、贴近生活的话题，采 纳演讲、探讨、辩论等形式组织口语交际教学。四、具体实施（-）教材问题1 .以讲读教材为主；完成必修一、二的学习，每册学习时间约为两个月，
22、至2013年元月 前全部完成，元月后至期末统考为复习时间。2 . 自读文本的确要让学生自读、自学、自练。当然有些自读文本，也可以变成讲读，可 以进行增、删。（二）语文基本要求1 .每位学生各打算一本语文积累、错题本，可以摘录、摘抄优秀语段，也可以积累语文基 础学问。2 .每位同学打算一本语文练笔本（周记、随笔、读书笔记）3 .每个同学打算个习字本，每天练字。4 .每个同学打算一本现代汉语词典，一本古汉语常用字字典。（三）学案问题及集体备课问题学案编写责任到人，务必做到既要精炼，更要好用。集体备课是本组全体老师在教学中必 需贯彻和落实的重要工作，在编制学案的同时，以郑州一中学习指导书为蓝本，适当
23、增删。 还要把备课和电脑课件全部做出，在大家集体探讨的基础上，集思广益，细致修改，然后发给全 组，资源共享。课课有学案。学案要备课组统一探讨，整体印刷。学案肯定要检查，批改。发给学生的学 案即课课练。（四）本学期共22周，除去两周考试，有20周上课时间。在上课期间进行些语文方面的 竞赛活动。打算在10-11月实行一次硬笔书法竞赛，一次作文竞赛。（五）每周每个老师至少听一节语文课，加强相互学习和沟通。（六）开展每周说课活动，以达到统一目标，相互沟通，相互补充，同一思想，统一进 度。2012-09-10篇八：高一语文备课组工作支配2009-2010学年度第一学期高一语文备课组工作支配高一年级上学期
24、，是学生从初中向中学过渡，适应中学教学的关键时期。学生能否驾驭好 中学语文学习的基本方法，养成语文学习的良好习惯，本学期的教学至关重要。我们现在所采纳 的新教材不仅内容新，而且容量大；教学除了抓文本研习阅读教学外，还要结合活动体验.问题 探讨、综合性学习、写作训练等几方面落实培育学生各项语文基本实力。如何利用好每周6课时 的有限时间，更有效支配好学生的学习任务，是备课组首先要解决的问题。我们备课组老师经过 探讨，制定如下支配：一、明确中学语文学习特点，完成初中学习向中学学习的顺当转换。高一级学生刚从初中升学上来，学习成果参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对 学习语文存在着惧怕心理，对中学
25、语文的学习更是茫然不知所措。因此，本备课组经过探讨，在 第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确中学语文学习的要求，更在于通过中考和高 考试卷的对比分析，让学生更好地明确语文学问考点的迁移，完成初中向中学学习目标的转化， 更好地适应中学语文学习的特点。二、紧抓语文基础，落实日常教学工作，培育学生学习语文的良好习惯。面对学生薄弱的 语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：（一）、阅读与鉴赏方面，充分利用教材及其他优秀读物拓展学生的阅读面，培育学生自 学语文的实力。结合必修教材中对文言文文本的研习，精选较有思想性、篇幅短小的文言短文， 供应应学生日
26、常阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和老师的 指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读实力，培育学生阅读浅显文言文的实力。（二）、在写作指导和实践方面，坚持每两周一次大作文训练。大作文从叙事、记人、写景等方面分阶段、有针对性地训练学生的视察与感受、想象与联 想、构思与措辞造句等实力，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作实力。（三）、在表达与沟通方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生在表达与沟通 上的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体 的说话习惯。（四）、此外，日常语文教学还贯穿练字、背诵、默写等基础训
27、练。对书写较差的同学进 行练字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练这部分学生的坐功，这对于十六七岁、生 理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的；背诵肯定数量名诗名篇名句，有利 于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述实力，提高学生的文学修养。三、分工合作，共同探究新教材新教法定期开展备课组集体备课活动。面对新教材、新内容，充分发挥老师的主观能动性，实行 备课资料资源共享，备课方式各施所长。明确职责，分工合作，必修（一）和必修（二）教材中 每个专题的每个板块各有分工：由一人主备，主备人供应教案、课件及相关资料（或资源），再由备课组集体探讨。在共性化备课的基础上，每位老师再依据
28、各 自班级状况进行二次备课，努力发挥特性化的教学特长。同时，在备课组内进行推磨式听课，通 过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学实力，更好地实现教学目的。围绕如何实施新课标，用好模块教材，我们高一语文备课组将本学期教学探讨课题定在努 力探究新教材的教法和学法，如何上好语文课，提高学生语文学习爰好上。为此我们将在教学实 践中不断摸索，开拓创新，并主动撰写论文，彼此沟通鞭策，不断提高自己的语文教学实力。四、因材施教，定期检测，更有效地提高学生学习语文的爰好和实力。利用语文课时详解等进行每课一练，每学期对所学专题进行一次测试，由备课组老师 专人轮番负责。期中、期末考试参与统一考试。针对学生参差不
29、齐的语文水平，教学中应当始终贯彻因材施教的方针。帮扶落后，表彰优 秀，对落后学生，侧重于对基础学问的补缺、补漏；对优秀学生，除了巩固其基础学问之外，还 可以通过课外阅读的指导，解题技巧的点拨等方式，拓宽他们的思路，提高他们学习语文的实 力，培育学科尖子生。为了落实上面的日常教学工作，初步制定本学期教学进度和分工支配。总之，在这一个学期中，我们备课组成员将学习并充分利用好新教材，切实落实各工作要 点，打好学生中学语文学习基础，切实辅导学生适应中学教学，完成初中学习模式向中学学习模 式的转换。全组上下以高尚的师德互励，以严谨的作风互勉，以满腔的热忱互助，努力打造一个 精诚协作、和谐奋进的集体。梳理
30、与探究 1个周单元检测 1个周剩余时间进行期中模块检测复习单元检测试题： 其次单元第一单元弟二单兀第四单元必修二：第三单元2个周兰亭集序2课时赤壁赋 3课时游褒禅山记2课时其次单元1.5个周 诗经两首2课时离骚2课时孔雀东南飞2课时诗三首1课时第一单元1个周 ；荷塘月色 2课时故都的秋1课时囚绿记1课时第四单元 1个周就任北京高校校长之演说2课时我有一个幻想1课时在马克思墓前的讲话1课时梳理与探究 1个周新授课学习中穿插单元检测 1个周剩余时间进行期末模块检测复习单元检测试题：第三单元其次单元第一单元第四单元 有理由信任，在学校领导的正确领导下，在我们高一语文组全体成员的努力下，我们招远二中高
31、一语文肯定能取得优异的成果！篇二：职业中学语文教学支配高一 207班语文教学支配李艳一、教材内容分析中职教化中学高一语文教材下册包括六大板块内容：1、好用阅读实力训练梳理文章思路，把握内容要点，体察作者情感，筛选整合信息2、好用写作实力训练 好用性写作，应用文写作3、文学作品观赏实力培育中国古典文学名著选读、唐诗宋词选读、小说、剧本选读4、浅易文言文阅读实力培育5、口语交际6、语文综合实践活动二、教学目标1、加强好用语文实力实力的培育通过教材中的口头作文、段落仿写、自主写作三项内容的训练，激发学生的写作爰好和自 信念，加强学生好用语文实力的培育。2、培育学生的语言应用实力教学中通过口语交际语文
32、综合实践活动的训练，引导学生在恰当的场合说恰当的话 的语言交际实力。3、加强文学文化底蕴的培育选取一些低难度、高品位的文学著作，培育学生观赏和积累文学语言，引导学生领悟文学 作品的内涵和意蕴。三、学生基本状况职高学生经过一个学期的语文学习，我感到该班学生语文基础学问并不扎实，学问面狭 窄，而且很少涉足课外文学内容。上课时学生能够主动参与学习活动，气氛比较活跃，但是表达 与沟通实力不是特别强，再加上阅读面不广，阅读理解实力一般，学生的写写作实力比较差，主 动学习实力缺失，在以后的教学中仍需对症下药，取长补短。四、方法与措施1、细致上好每一节课，激发学生学习，阅读爰好2、充分运用教材中的文本材料，
33、组织学生进行、活动体验与问题探究，培育学生自主学 习实力和探究学习实力。3、坚持写日记或随笔，形成写作的习惯，训练各种应用文写作。4、加强文言文的背诵练习，培育文言文语感，积累文言文学问。5、利用闲暇时间指导学生大量阅读小说，优秀的小说是培育语感的最生动的老师。6、做好课后辅导、优秀生、差生的帮抚工作。7、细致做好单元测验、总结指导工作，做到查漏补缺。8、加强组内老师之间的沟通， 相互听课，取长补短。9、优化教学方式与学习方式，加强学法指导，做好学生学问过渡，提高学生自主学习的 实力。五、教学进度2014/2/21篇三：成人中学语文教学支配成人中学语文教学支配一、指导思想语文教学必需着眼于提高
34、学生的思想道德素养和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解 和运用祖国语言文字的水平。以教学大纲为准绳，细致贯彻课改精神，教、学好必修课文 和语文学问，进行有效的读、写、听、说训练，切实培育学生阅读和表达实力：使学生吸取课文 中的好用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料；同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情 趣，培育社会主义道德情操和爰国报国的革命情怀。二、教学要求1 .转变教学观念，强化语文功能。语文素养在人的全部素养中占有很重要的重量。老师 要充分相识语文学科的素养教化作用，自觉地担当起语文素养的培育功能（包括学习 素养、品德素养、审美素养、思维素养、交际素养的培育功能），使学生会学习、会
35、 做人、会审美、会思索、会交际。语文教学必需坚持以学员为主，以导学为主，以实 践为主的思想。坚固树立、大语文观念，切实开展探讨性学习活动，摆脱教本主义 的樊笼，开拓学本主义的天地。语文老师既要留意学生学习过程的愉悦，更要留意 学生学习结果的充溢。2 .学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标。任课老师要强化大纲意识，确立整体 观念，立足本学年，瞻顾全学段。不仅自己要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清 教材的学问点和实力标高，贯穿于教学实践中，而且要使学生明白大纲的要求， 使其在语文学习中自觉朝着大纲规定的目标奋进。要坚决消退教学活动的随意性 和盲目性，削减无效劳动，以保证高效益地完成教学、训练
36、任务，切实提高读写基本 实力，发展学员智能。老师要在成就学生的同时，也成就自己和学校。3 .强化教学常规，提高教学效率。老师必需细致备课、细心设计。编制教案、学案，做 至小逑化目标和实力目标明确；软问、实力及语文实践活动内容具体落实；酸法 支配和学法指导实在可行；磅点难点清晰、教学过程明晰；反书设计好用。老师要 改进教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学员动手动脑动口，为 学员自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮助学生克服不愿学、不勤学、不会 学的现象。要培育学员良好的学习品质和习惯：规规则矩地写字，仔细致细地读书，踏踏实实地练 习，认细致真地写作，随时留心视察、广泛涉猎，自觉
37、动脑动手，主动创建性学习。该记的、该 写的、该背的、该说的、该操作的，务求驾驭。要特殊留意学员创新思维和创建实力的培育。4 .强化表达训练，提高写作档次。表达是交际实力的重要方面，在现代生活中具有特别 重要的作用。口头表达要做到语音精确、仪态大方、说话得体。书面表达要书写规 范、美观、无错别字；内容充溢、中心明确突出；语言通畅、得体，生动丰富；结构 完整、严紧，布局合理。总之，要培育学生、出口成章、下笔成文的表达本事。课堂作文教学要提高效率、提高档次，坚决克服无序状态，做到有目的、有支配地提高学 生书面表达水平：要促进学生做到三勤：勤视察、勤积累、勤练笔。5 .加强阅读导引，切实提高实力。阅读
38、是提高语文素养的重要手段，阅读教学也是语文 教学的重头戏。阅读教学要重视思维实力的培育，重视阅读方法的点拨，重视质 疑、批判精神的提倡。要克服那种洋洋洒洒、不着边际的分析和一模一样程式化的归 纳或贴标签式的简洁判定的倾向。要切好用好语文读本，读本必需读完，读 好。还要从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野。篇四：高一语文上学期教学工作支配高一语文组上学期教学工作支配一、指导思想依据一般中学语文新课程标准，进一步推动素养教化，主动落实新课改精神，着力培 育学生自主学习和合作探究实力，全面提高学生的人文素养，使学生具备较高的听、说、读、写 等多方面的实力，为进一步深化学习打下坚实的基础。
39、二、教学现状及教学重点由于我校学生语文基础普遍不够扎实，学生语文素养明显不高，再者，在中学教学中始终 存在着重理轻文的现象，大部分学生对语文的学习重视不够，所以在语文教学中要督促强化学生 学习语文的意识，努力提高学生学习语文的主动性。还有我省今年全面深化推动新课标，课程内 容增加了，课时削减了，这要求我们老师努力探究教学新路子，大力提高课堂效率，努力做到 教、学、练的有机结合。教学重点：1、落实好基础学问；2、搞好学生的阅读和写作；三、教化教学目标：（1）德育目标：引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想像力和审美力。在阅读中，体会大自然和人 生的多姿多彩，激发珍爰自然、酷爰生活的感情；感受艺
40、术和科学中的美，提升审美境界。通过 阅读和鉴赏，深化酷爰祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求 高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，敬重他人的成果，不断提高探究实力，逐步养成严谨、求实的学风。（2）双基教学要求：引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，留意梳理。依据自己的特点， 扬长避短，逐步形成富有特性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，驾驭学习语文的基本方 法，能依据具体对象，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。通过对语文学问、实力、学习 方法和情感、看法、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和 现
41、代观念谛视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。四、教材分析：一般中学课程标准试验教科书语文必修1、必修2分为阅读鉴赏表达沟通八梳理探 究八名著导读四个部分。前3个部分纳入课内学习支配，名著导读可在课外自主支配。（一）必修1本册教科书阅读鉴赏部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活 休戚相欠的好用文章。4个单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散 文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。表达沟通中的写作部分主要 从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：心音共鸣写触动心灵的人和事 亲近自然写景要抓住特征人性光辉写人要凸显特性黄河九
42、曲写事要有点波 澜。口语交际专题为朗诵。梳理探究设计的专题有：美丽的汉字奇异的对联新词 新语与流行文化。名著导读介绍了论语和大卫？科波菲尔。（二）必修2本册教科书阅读鉴赏部分4个单元分别是：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华 （诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与沟通（演讲辞）。表达沟 通中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折学习 描写，美的发觉学习抒情，园丁赞歌学习选取记叙的角度，想象世界学习虚构。口语 交际专题为演讲。梳理探究设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不在； 姓氏源流与文化寻根。名著导读介绍了家和巴黎圣母院两
43、部长篇小说。.五、主要措施：1、细致学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；细致钻研新教材，扎扎 实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，留意教学效果。2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要具体分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，敏捷处理教材。3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的表达沟通训练，但又适当超越教材。调动 学生参与作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，老师 细致批阅。评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文8-次，10课外练笔若干。4、充分利用语文读本扩展学生的阅读面，
44、培育学生自学语文的实力。主动开展周末阅 读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，供应应学生阅读，努力通 过学生的自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读实力。5、要提倡自主、探究、合作的学习方式。要有支配地引导学生自学，引导他们自主钻 研课文，自奋其力，自力得知；要突出探讨性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织 合作学习小组，激励学生相互切磋，相互探讨。6、明确职责，分工合作，同心同德，面对新教材、新内容，充分发挥老师的主观能动性， 实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。同时，通过相互听课、评课，相互促进，提高自己 的教学实力，更好地实现教学目的
45、。7、接着充分利用课前3分钟。8、留意初中学学问连接。六、本期教学进度支配表说明：支配只是总体设想，视具体状况，执行时可能有所出入。 高一语文集体备课及先行课支配篇五：中学语文教学支配伟殳教化培训有限公司中学语文教学支配一、指导思想语文教学必需着眼于提高学生的思想道德素养和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解 和运用祖国语言文字的水平。以教学大纲为准绳，细致贯彻课改精神，教、学好必修课文 和语文学问，进行有效的读、写、听、说训练，切实培育学生阅读和表达实力：使学生吸取课文 中的好用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料；同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情 趣，培育社会主义道德情操和爰国报国的
46、革命情怀。二、教学要求1 .转变教学观念，强化语文功能。语文素养在人的全部素养中占有很重要的重量。老师要充分相识语文学科的素养教化作 用，自觉地担当起语文素养的培育功能（包括学习素养、品德素养、审美素养、思维素养、交际 素养的培育功能），使学生会学习、会做人、会审美、会思索、会交际。语文教学必需坚持以学 生为主，以导学为主，以实践为主的思想。坚固树立大语文观念，切实开展探讨性学习活动， 摆脱教本主义的樊笼，开拓学本主义的天地。语文老师既要留意学生学习过程的愉悦，更 要留意学生学习结果的充溢。2 .学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标。任课老师要强化大纲意识，确立整 体观念，立足本学年，瞻顾全学段。不仅自己要熟知本年段和整个学段教学目标，弄 清教材的学问点和实力标高，贯穿于教学实践中，而且要使学生明白大纲的要 求，使其在语文学习中自觉朝着大纲规定的目标奋进。要坚决消退教学活动的随 意性和盲目性，削减无效劳动，以保证高效益地完成教学、训练任务，切实提高读写 基本实力，发展学生智能。老师要在成就学生的同时，也成就自己和学校。3 .强化教学常规，提高教学效率。老师必需细致备课、细心设计。编制教案、学案，做到：育目标和实力目标明确；学问、实力及语文实践活动内容具