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1、贫困地区孩子一封信篇一：给山区小挚友们的一封信 给山区小挚友们的一封信 敬爱的山区小挚友们： 你们好! 我叫dingding，是北京市东城区小学五年级的一名小学生。我在课堂上和一些网上资料知道了你们放学以后利用课余时间帮助家长干农活，吃力地推车。我还知道你们所在的西部山区小学特别简陋，学习条件特别艰苦。你们在这样的状况下还能仔细学习、读书，为了节约纸和笔，你们用树枝在土地上写字。知道了这些，我有些难过，有些怜悯你们。你们不知道，我们这里的学习环境很好，有美丽的教学楼，还有开阔的大操场。教学楼里有光明的音乐教室；有宽敞的科学教室：还有干净、整齐的计算机教室。我们上课用的每一间教室，都有多媒体设备
2、。上课时，老师打开电脑，一个个精彩的课件就呈现在我们眼前。然而，有些同学却不满意，嫌上课太累，老师每天留的作业太多，就不好好完成作业，有时我也完不成作业，做作业不仔细，老出现一些不该出的小错误。 我们生活在首都北京的这些孩子，像掉进了蜜罐里一样，想要什么就有什么。而你们呢，总是穿着很旧很旧的衣服，学习缺纸少笔各种美味的食物都吃不到。虽然我们在物质生活上优越于你们，但是，我们却没有你们吃苦耐劳的精神，你们对学问的渴求使我深化深思之中：怎样刻苦学习才能不 辜负老师和家长对我的期望？ 虽然我们的境况各不相同，但是，我们的想法是相同的：等我们长大以后，一起改善你们的家乡和其它贫困地区。 我想和你们做个
3、挚友，进一步了解对方的生活状况，好吗？我期盼着你们的回信。 祝你们身体健康，华蜜欢乐！ 你的远方挚友：dingding 篇二：给家乡孩子的一封信 一、说教材： 给家乡孩子的信是 六年级册第六单元以书信为主题的一篇重点阅读课文。训练重点是结合书信让学生了解有关书信的学问，能够正确书写信封，驾驭书信的格式。其次在教学时应抓住重、难点，引导学生抓关键词语，体会含义深刻的语句；同时应引导学生 联系生活实际，绽开合志向象，边读边想，体会信中流露的情感，使学生受到熏陶、教化。 给家乡孩子的一封信是作家巴金写给家乡孩子的信。主要讲了巴金给孩子回信的缘由，回答孩子们的问题，对家乡孩子的希望和祝愿。这封信感情真
4、挚，表达了作家巴金对家乡孩子关切和宠爱。通过学习，可使学生了解有关书信的学问，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清晰的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。 二、学情分析 学生经过三年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。由于学生已经学习了留言条和请假条的写法，因此对写信格式的驾驭不是难点。相反，在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻，在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受
5、”的道理时，将会是一个重点和难点。三、教学目标 教学目标是教学活动的动身点和归宿，是教学活动的核心，他确定着教学内容的确立和支配，确定着教学方法、策略的选择和运用。我对本课的目标确定是： 1.学问与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中识记理解生字组成的词语。绽开合志向象、理解会用“多么?多么?”、“不是?而是?”造句。 2过程与方法：（1）学生自读，读通读顺，概述主要内容。（2）以读为主，抓关键词，边读边想，引导想象，理解含义深刻的句子，体会感情。 3.情感看法价值观：通过信中的语言文字，激发学生对文学家巴金爷爷的崇敬和爱戴之情，激励学生疼惜生命，珍惜时间，好好学习。并使学生懂得
6、生命的意义在于奉献的深刻道理。 课堂是教学的主阵地。课堂教学一方面必需有效地完成肯定量的教学任务，另一方面必需集中主要精力解决重难点问题。老师围绕重难点问题，组织学生适时开展合作学习，往往能使学生对重难点学问产生“刻骨铭心”的记忆。本节课的重难点是： 四、教学重点： 朗读，抓重点词语和语句体会内容 五、教学难点： 引导朗读理解含义深刻的句子 “授人以鱼不如授人以渔”教学方法确定教化质量，而学习方法的驾驭和养成良好学习习惯很重要，对孩子今后的自主学习有导向作用，因而结合课文特点我 的教学方法是： 六、教学方法： 以读为主，抓关键词和句子，边读边想，引导想象，理解含义深刻的句子，体会感情。 七、教
7、学过程 1课前活动，组织教学 当我面对几十个可爱而又生疏的孩子时，我想到的是怎么很快的拉近与他们生疏的距离。于是结合今日学的名家名篇，我想到了和孩子沟通平常读过哪些书，作者都是谁，在沟通中消退师生的生疏感，引导学生多读名家名作，在他们的滋养下提高文学修养，同时也为学习本篇课文作了情感铺垫 。 2沟通谈话，引入新授 有效的课堂教学设计先要关注教学的对象学生。假如脱离详细的教学对象，就不会有最佳的教学设计。在课前了解、关注学生是为了帮助学生解决学习中的困难，完成教学任务。学生的学问打算、思维特征、迁移实力以及学习看法和方式，都值得我们去细致分析。搜集的过程就是积累的过程，而沟通的过程则是再创建的过
8、程。学生是学习的主子，如今的孩子学习生活的环境与以往大不相同，学生获得信息的渠道多，阅读的内容广，假如我们还是认为学生对所要学的内容的了解是“一片空白” 这种相识明显不对了，必需对教学起点属于何种状况做到心中有数。对巴金的了解沟通， 对 写作背景的 简介，创设情景阅读、评价，都是对学生良好学习习惯的培育的重要性的指导，同时也为我对教学起点属于何种状况的预料。 3初读课文，整体感知 课标中明确指出要培育学生概述实力。这一环节的设计是即是一个整体把握也是对学生读书习惯的培育。 4.品读感悟，体会感情 这一环节也是本节课的重点难点。新课程标准指出：教学是不断生成的。在课程生活中，师生互动，生生互动，
9、在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序，乃至新的教学目标。老师关注“生成”但并非摒弃“预设”。兵法中有“不打无打算之仗”，教学同样如此。老师的预设越周密，考虑越详尽，才能使教学更具有针对性，为即时“生成”供应更宽敞的舞台。因此老师细心“预设”，通过预料“学情”，预想“可能”，突出教学重点，简化头绪，使之目标集中，成效明现，为课堂教学中的动态生成预留“弹性时空”。 因此我是这样支配的 ： （1）“这就是一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，在87岁高龄，强忍病痛，表达自己对家乡孩子的真诚关怀和亲切的勉励。请同学们打开书，仔细默读课文，你从这位
10、老人热忱洋溢的信中得到哪些有益的启示？”导入，生结合课文内容回答。 “我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。” 我接着追问：“你能不能详细地说说你从这句话中读懂了什么？” 生结合自己的理解谈感悟，老师小结提升。 随后，老师在屏幕打出下面两段话： “使我相识爱字的是我母亲。在我幼小的时候，她是我的世界的核心。她很完满地体现了一个爱字。因为受到了爱，相识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。”2003年10报告文学 师：所以他说“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖
11、国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。” （2）师：这封书信也是他的作品，那么他是如何在这封信中表达自己对孩子们的爱呢？请同学们自己读一二自然段看看我们从那些地方能感受到巴金用作品表达他的真挚情怀。 （评价：出声地读，引导读书。）出示一二自然段。 师：巴金写给孩子们的这封书信文字质朴却饱含深情，专心去读才能让我们走近这位老人。或许一个标点、一个字、一个词或者一个看似平平经常的句子却包含着浓浓的真情，深深地打动了我们。 师：下面我们起先沟通，发言的同学先朗读你圈画的词句，然后说说你的理解和感受。其他同学要仔细倾听，假如对同一个语句，有不同的理解，可以进行补充发言。 （3）师：你还从这封信
12、得到哪些启示？好我们一起来看一看同学们谈到的其它的启示？ 学生读出圈画的重点句子，老师将文字出示在屏幕上。 “我思索，我追求，我最终明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我情愿再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。” “人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的怜悯，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所须要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。” 师：请三名同学来读句子，每人读一句话。 学生朗读，谈感悟。 （4）师：（出示句式）请同学们用文中
13、的话或者用自己的话来说说对“让生命开花”的理解。 出示：巴金奉献的资料 ? 巴金没有领取过国家的工资，他始终靠稿费生活。 ? 巴金关切灾区和贫困地区的失学儿童，他为帮助灾区和希望工程静默地做了很多工作，但总有一个条件：不要宣扬、报道。 ? 19101年，巴金获得第四届“上海文学艺术奖”，得到一笔巨款，马上以“一个老人”的名义捐献给希望工程。 ? 近十多年来，他几乎每年都要给“希望工程”办公室捐款，捐款额累计达到了50多万元。 ? 101岁的文学老人巴金两次托人以“上海作家李尧棠”的名义为印度洋海啸灾区共捐款6万元。 ? 他不赞成设“巴金文学奖”，曾把在日本获奖的500万元奖金,全部捐赠给上海作
14、协基金会。 师：所以说，出示: 让生命开花，就是明白生命的意义在于奉献 而不是享受。让生命开花，就是要为生活其中的社会添上一点光彩而不是为了白吃干饭。让生命开花，就是让生命开花结果,而不是一心为自己,一生为自己。 (依次出 篇三：给贫困地区小挚友的一封信 贫困地区的小挚友们 你们好！ 我叫郑思宇，目前在十小五年二班就读。我是一个和善而又有正义感的女孩。我在我们班有许很多多的好挚友，人缘很好。我多想跟你们成为挚友啊！ 我在电视上看到了你们的状况：你们那里没有菜吃，只能把盐水当菜吃；你们那里没有玻璃，只能把一层塑料糊在窗户上；你们那里没有桌椅，只能拿几块砖当桌子，蹲在地上写字上课。你们的生活很窘迫
15、，很困难，我特别怜悯你们。我始终以为我是一个独立的女孩，可是比起你们，我只不过是一个衣来伸手，饭来张口的女孩。我始终以为我的生活很苦，可是比起你们我的生活已经是很富有的了。 你们放心，我会把你们的状况告知班主任老师，再由老师告知校长，号召我校全体同学为你们捐钱，捐衣服。我还会给报社的叔叔阿姨们打电话，让他们把你们的状况发表在报刊杂志上，号召全市人民为你们捐款。我也会给电视台的阿姨们打电话，让他们去采访你们，把你们的状况在电视上播出，号召更多的人都为你们捐款。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页