《如何给贫困地区孩子一封信.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何给贫困地区孩子一封信.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、如何给贫困地区孩子一封信篇一：写给贫困学生的信 有爱就有阳光 敬爱的孩子们： 你们好！ 我们是*市希望工程办公室的叔叔阿姨们。“希望工程”是团中心、中国青少年发展基金会以救助贫困地区失学少年儿童为目的，于11019年发起的一项公益事业。自11019年以来，在多数人的无私奉献和不懈努力下，希望工程在帮助众多儿童实现求学梦的同时，也成为了最能够代表中国特色的全球性公益品牌。 11013年初，共青团*市委拉开了*市实施希望工程的序幕。20年来，全市共青团组织共筹资*多万，资助了*万余名贫困大中小学生，变更了一大批贫困孩子的命运，使他们亲身感受到社会的暖和，并有条件成为一名合格的建设人才。 今日，你们
2、手上拿到的就是广阔社会爱心人士拳拳爱心的一份，或许它不能从根本上解决你面临的逆境，但请你不要拒绝，因为真诚的帮助会让你感受到更多的美妙。 漫漫人生路，每个人都会遇到困难和挫折，假如一味地萎缩不前，那么人生只有失败。战胜现在困难和挫折，实现你们心中的愿望和幻想，你们须要的不光是志气和毅力，来自家人、挚友和社会的帮助同样是你们行囊中的必备品。 我们希望成为你们的挚友，那种无话不谈的挚友；我们希望为你们撑起一把把遮风挡雨的伞，共同迎接生活的挑战；我们希望为你们架起一座座与社会沟通的桥梁，帮助你们实现心中点滴的幻想；我们更希望你们能把现在得到的帮助与关爱当做接力棒，在你有实力时能把这份阳光和爱传递给更
3、多的人。爱，因传递而美妙。 愿鲜花和阳光铺满你们以后的人生路，愿你们的心中常怀暖和和美妙，并以绚丽的微笑展示给在你眼前经过的每一个人。 祝你们接着一路向上，健康、欢乐！ 助学金项目：“希望工程*”助学金 捐赠单位：*公司 通讯地址：*市*路*号共青团*市委希望工程办公室 联系电话：* 邮政编码：* 电子邮件：* *市希望工程办公室 *年*月*日 篇二：给西部贫困地区同龄人的一封信 敬爱的李羽潘同学： 你好！我叫李瑶，学完这组课文后，我了解到西部绚丽的历史文化，以前贫困的西部，经过边疆建设者改造之后，西部面貌一新。 下面我来介绍一下自己。我叫李瑶，来自河南省新密市外国语学校，上五年级，在最优秀的
4、五五班学习。我家有四口人，爱好是玩，吃零食。看电视，看书和去购物。我是一个活泼开朗的女孩。 在此，我想和你交一个挚友，好吗？ 由于我们学校组织“手拉手”活动，所以才相识你的。 我知道，在你们那里还是有点贫困，吃的，穿的，喝的，用的，没有一个是像样的。比如，笔记本，你们的笔记本上写满了字，写满了，再用橡皮擦掉，用了又用，擦了又擦，本子都擦的烂了，你们还不舍得扔掉，书包也不换新的，而且有的同学铅笔就剩手指头那么长了你们还不舍得扔。在这种艰苦的条件下有的同学学习成果还那么精彩。 而我们呢？铅笔还会用就扔了，笔记本没用完也扔了，还要这个要那个的，还常常惹家长生气，乱花钱，而且有的还常常埋怨家长没有给他
5、买这个玩具什么的。这是很不理解父母，不孝顺父母的。 另外，我们有时会搞一些捐助活动，一个本，一支笔，一元钱?虽然这些东西微乎其微，但也是我们的心愿。 好了，就说到这里吧。 祝学业有成，健康成长。 一个关爱你们的同学：李瑶 篇三：给家乡孩子的一封信 一、说教材： 给家乡孩子的信是 六年级册第六单元以书信为主题的一篇重点阅读课文。训练重点是结合书信让学生了解有关书信的学问，能够正确书写信封，驾驭书信的格式。其次在教学时应抓住重、难点，引导学生抓关键词语，体会含义深刻的语句；同时应引导学生 联系生活实际，绽开合志向象，边读边想，体会信中流露的情感，使学生受到熏陶、教化。 给家乡孩子的一封信是作家巴金
6、写给家乡孩子的信。主要讲了巴金给孩子回信的缘由，回答孩子们的问题，对家乡孩子的希望和祝愿。这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关切和宠爱。通过学习，可使学生了解有关书信的学问，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清晰的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。 二、学情分析 学生经过三年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。由于学生已经学习了留言条和请假条的写法，因此对写信格式的驾驭不是难点。相
7、反，在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻，在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时，将会是一个重点和难点。三、教学目标 教学目标是教学活动的动身点和归宿，是教学活动的核心，他确定着教学内容的确立和支配，确定着教学方法、策略的选择和运用。我对本课的目标确定是： 1.学问与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中识记理解生字组成的词语。绽开合志向象、理解会用“多么?多么?”、“不是?而是?”造句。 2过程与方法：（1）学生自读，读通读顺，概述主要内容。（2）以读为主，抓关键词，边读边想，引导想象，理解含义深刻的句子，体会感情。 3.情感看法价值观：通过信中的
8、语言文字，激发学生对文学家巴金爷爷的崇敬和爱戴之情，激励学生疼惜生命，珍惜时间，好好学习。并使学生懂得生命的意义在于奉献的深刻道理。 课堂是教学的主阵地。课堂教学一方面必需有效地完成肯定量的教学任务，另一方面必需集中主要精力解决重难点问题。老师围绕重难点问题，组织学生适时开展合作学习，往往能使学生对重难点学问产生“刻骨铭心”的记忆。本节课的重难点是： 四、教学重点： 朗读，抓重点词语和语句体会内容 五、教学难点： 引导朗读理解含义深刻的句子 “授人以鱼不如授人以渔”教学方法确定教化质量，而学习方法的驾驭和养成良好学习习惯很重要，对孩子今后的自主学习有导向作用，因而结合课文特点我 的教学方法是：
9、 六、教学方法： 以读为主，抓关键词和句子，边读边想，引导想象，理解含义深刻的句子，体会感情。 七、教学过程 1课前活动，组织教学 当我面对几十个可爱而又生疏的孩子时，我想到的是怎么很快的拉近与他们生疏的距离。于是结合今日学的名家名篇，我想到了和孩子沟通平常读过哪些书，作者都是谁，在沟通中消退师生的生疏感，引导学生多读名家名作，在他们的滋养下提高文学修养，同时也为学习本篇课文作了情感铺垫 。 2沟通谈话，引入新授 有效的课堂教学设计先要关注教学的对象学生。假如脱离详细的教学对象，就不会有最佳的教学设计。在课前了解、关注学生是为了帮助学生解决学习中的困难，完成教学任务。学生的学问打算、思维特征、
10、迁移实力以及学习看法和方式，都值得我们去细致分析。搜集的过程就是积累的过程，而沟通的过程则是再创建的过程。学生是学习的主子，如今的孩子学习生活的环境与以往大不相同，学生获得信息的渠道多，阅读的内容广，假如我们还是认为学生对所要学的内容的了解是“一片空白” 这种相识明显不对了，必需对教学起点属于何种状况做到心中有数。对巴金的了解沟通， 对 写作背景的 简介，创设情景阅读、评价，都是对学生良好学习习惯的培育的重要性的指导，同时也为我对教学起点属于何种状况的预料。 3初读课文，整体感知 课标中明确指出要培育学生概述实力。这一环节的设计是即是一个整体把握也是对学生读书习惯的培育。 4.品读感悟，体会感
11、情 这一环节也是本节课的重点难点。新课程标准指出：教学是不断生成的。在课程生活中，师生互动，生生互动，在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序，乃至新的教学目标。老师关注“生成”但并非摒弃“预设”。兵法中有“不打无打算之仗”，教学同样如此。老师的预设越周密，考虑越详尽，才能使教学更具有针对性，为即时“生成”供应更宽敞的舞台。因此老师细心“预设”，通过预料“学情”，预想“可能”，突出教学重点，简化头绪，使之目标集中，成效明现，为课堂教学中的动态生成预留“弹性时空”。 因此我是这样支配的 ： （1）“这就是一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，在
12、87岁高龄，强忍病痛，表达自己对家乡孩子的真诚关怀和亲切的勉励。请同学们打开书，仔细默读课文，你从这位老人热忱洋溢的信中得到哪些有益的启示？”导入，生结合课文内容回答。 “我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。” 我接着追问：“你能不能详细地说说你从这句话中读懂了什么？” 生结合自己的理解谈感悟，老师小结提升。 随后，老师在屏幕打出下面两段话： “使我相识爱字的是我母亲。在我幼小的时候，她是我的世界的核心。她很完满地体现了一个爱字。因为受到了爱，相识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这
13、是我的全性格的根底。”2003年10报告文学 师：所以他说“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。” （2）师：这封书信也是他的作品，那么他是如何在这封信中表达自己对孩子们的爱呢？请同学们自己读一二自然段看看我们从那些地方能感受到巴金用作品表达他的真挚情怀。 （评价：出声地读，引导读书。）出示一二自然段。 师：巴金写给孩子们的这封书信文字质朴却饱含深情，专心去读才能让我们走近这位老人。或许一个标点、一个字、一个词或者一个看似平平经常的句子却包含着浓浓的真情，深深地打动了我们。 师：下面我们起先沟通，发言的同学先朗读你圈画的词句，然后说说你的理解
14、和感受。其他同学要仔细倾听，假如对同一个语句，有不同的理解，可以进行补充发言。 （3）师：你还从这封信得到哪些启示？好我们一起来看一看同学们谈到的其它的启示？ 学生读出圈画的重点句子，老师将文字出示在屏幕上。 “我思索，我追求，我最终明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我情愿再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。” “人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的怜悯，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所须要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到
15、。” 师：请三名同学来读句子，每人读一句话。 学生朗读，谈感悟。 （4）师：（出示句式）请同学们用文中的话或者用自己的话来说说对“让生命开花”的理解。 出示：巴金奉献的资料 ? 巴金没有领取过国家的工资，他始终靠稿费生活。 ? 巴金关切灾区和贫困地区的失学儿童，他为帮助灾区和希望工程静默地做了很多工作，但总有一个条件：不要宣扬、报道。 ? 19101年，巴金获得第四届“上海文学艺术奖”，得到一笔巨款，马上以“一个老人”的名义捐献给希望工程。 ? 近十多年来，他几乎每年都要给“希望工程”办公室捐款，捐款额累计达到了50多万元。 ? 101岁的文学老人巴金两次托人以“上海作家李尧棠”的名义为印度洋
16、海啸灾区共捐款6万元。 ? 他不赞成设“巴金文学奖”，曾把在日本获奖的500万元奖金,全部捐赠给上海作协基金会。 师：所以说，出示: 让生命开花，就是明白生命的意义在于奉献 而不是享受。让生命开花，就是要为生活其中的社会添上一点光彩而不是为了白吃干饭。让生命开花，就是让生命开花结果,而不是一心为自己,一生为自己。 (依次出 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页