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1、 2023人教版六年级数学上册教案5篇 2023人教版六年级数学上册教案篇1 1、结合详细事物，经受熟悉“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。 2、对“成数”问题有奇怪心，获得运用已有学问解决问题的胜利体验。 教学重点： 理解“成数”的意义。 教学难点： 解决解答有关“成数”的实际问题。 教学过程： 一、复习 1、填空 四折是非常之（），改写成百分数是（）。 六折是非常之（），改写成百分数是（）。 七五折是非常之（），改写成百分数是（）。 2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，由于那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？ 二、创设情境，导入新课 同学们有听农夫们说：“今年我家的
2、稻谷比去年增产二成”，“我家的桂皮晒干后只有五成”等吗？他们说的是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成数”。渗透环保教育 三、探究体验 （一）成数表示一个数是另一个数的非常之几，通称“几成”。例如一成就是非常之一，改写成百分数就是10%。 1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。 2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的学问。 3、练习：将以下成数改写成百分数。 二成=（）%；四成五=（）%；七成二=（）%。 （二）教学例2 1、出例如题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ 2、让学
3、生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ 3、学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解状况，指导个别学习有困难的学生。 4、理解“节电二成五”就是比去年节约了百分之二十五的意思。从而依据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。 350（125%）=262.5（万千瓦时） 或者引导学生列出： 35035025%=262.5（万千瓦时） 四、稳固练习 1、三成=（）%；五成六=（）%；八成三=（）%； 2、第9页做一做 3、解决问题 （1）某乡去年的水稻产量是1500吨，今年由于受到天气灾难的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？ （2）鼎
4、湖山20xx年累计旅游人次是18万人次，20xx年累计旅游人次比20xx年增加一成五，20xx年累计旅游人次是多少？（出外玩要做好垃圾分类） （3）我校20xx年的在校生人数有820人，比20xx年在校生人数削减了二成，我校20xx年的在校生人数是多少？ （4）某鞋厂20xx年的年产量为30万双，20xx年年产量比20xx年增加了一成六，20xx年年产量又比20xx年增加一成，这个鞋厂20xx年的年产量是多少万双？ 五、课堂总结 2023人教版六年级数学上册教案篇2 第一单元时、分、秒 单元目标: 1、熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进展一些简洁的时间计算。 2、时间单位的简洁转换和求
5、经过时间的方法。 单元重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 第一课时时、分、秒 教学目标： 1熟悉时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2通过观看、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3通过教学，使学生体验数学与生活的亲密联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。 教学重点： 1知道时间单位秒，理解并把握1分=60秒。 2初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声马上敲响，让我们一起倒计时，十、九、 八、七、六、
6、五、四、三、二、一！ 2提醒：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3板书课题：秒的熟悉。 二、操作体验，探究新知 1谈话：你都知道哪些关于秒的学问？你是怎么知道的？ 2结合学生答复引导探究。 （1）熟悉秒针。 出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） 出示钟面（有秒针）：它与刚刚的钟面有什么不同？（多了一根指针。）提醒：钟面上最长最细的针就是秒针。 观看钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） 找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）熟悉1秒和几秒。 提醒：秒针走1小格的时间是1秒。 秒针走2小格的时间是几秒
7、？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分=60秒。 课件演示秒针走动1圈，学生边观看边说出时间：1秒，2秒，3秒?58秒，59秒，60秒。 课件演示，学生认真观看钟面，想一想，你有什么发觉？ 学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？（1分=60秒） 你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒） （3）熟悉秒表和秒的计时方法。 课件出示。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 介绍秒表的计时方法。 课件出示。 有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的
8、时刻吗？（6时55分57秒）读出电子表上的时刻。 你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？ （4）体验1分钟、1秒和几秒 1分钟有多长？ 课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？ 课件验证。 学生闭眼感受1分钟。 1分钟能做哪些事？ 1秒毕竟有多长呢？ 出示钟表滴答声，学生闭眼感受。 1秒钟能做哪些事？ 学生畅谈，课件出示。 一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米； 一秒钟，蜂鸟振翅55次； 1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸完毕其“生命”。 感受几秒 师吟诵明日歌。猜一猜，教师用了多长时间？你是怎
9、么想的？ 计时验证。 师吟诵长歌行。估一估，教师用了多长时间？你是怎么估的？ 三、课堂练习，稳固新知 1课本第6页第2题。 2课本第6页第1题。 3课本第6页第3题。 4课本第7页第7题。 四、全课总结，升华新熟悉 1课件播放长歌行，说说你从中知道什么。 2你还知道哪些关于时间的名言警句？ 3通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清晰的吗？ 其次课时时间的换算及计算 教学目标： 1、通过加深学生对时间单位的熟悉，进展学生的时间观念。 2、会进展一些简洁的时间计算。 3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 教具预备：时钟模型、投影仪、课件
10、教学过程： 一、猜谜嬉戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ “1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课： 1、教学“例1”：2时=（）分 （1
11、）教师：1时等于?？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反应 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即602=120分 （4）教师小结。 2、完成第4页“做一做” 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10） 60分=1时（10个10=1个100） 反过来也是一样的。 3
12、、教学例2： （1）教师投影例2的情境图，要求学生认真观看图，说说图意：小明7时30分别家，7时45分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生争论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、4530=15，是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。 三、稳固练习： 1、完成第5页“做一做”。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： （1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。 （2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
13、3、竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师赐予嘉奖。 四、全课总结，回归评价： 教师：现在是几时几分？我们刚刚是从9时开头上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本事，长大更好地建立祖国。 第三课时时、分、秒的稳固练习 教学目标： 1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习，学生比拟娴熟地进展一些简洁的时间计算。 3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增加学习数学的兴趣和信念，形成独
14、立思索的习惯。 教学重点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 教学难点：用时针的学问解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、根本练习 1、完成“练习一”第3题。要求学生先估量，再实际进展验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比拟的，允许学生用不同的方法进展比拟，只要说得有道理就行。 3、完成“练习一”第5题。读读书上的三个例子，并要求学生依据生活阅历说一说做这些事情需要多长时间。 2023人教版六年级数学上册教案篇3 第1课时：秒的熟悉 教学目标： 1、借助学生已有的生活阅历，让学生在熟识的生活情境中沟通、合作，自
15、主熟悉新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学预备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人预备一个时钟。 教学步骤： 一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进展倒计时） 谈话：刚刚，我们进展倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比
16、分更小的单位秒。今日，我们就共同来熟悉这个新朋友。（板书课题） 二、探究新知 （一）熟悉时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请认真观看你们所带的钟表，看看有什么发觉。 2、学生自主探究，共同探究。 3、学生反应： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 4、体验1秒钟 师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，认真听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看
17、谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。 小结：刚刚，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间的确很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不铺张每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字 6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告知同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探究分与秒之间的关系 1、师：假如秒针从数字
18、12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，认真观看钟面，自主探究。 3、学生反应。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 2、师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 （四）小结 师：通过今日的学习，你有什么收获？（熟悉时间单位秒）有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。 三、稳固练习 1、完成“练习一
19、”第2题。 填上适宜的时间单位。 补充： 们上一节课的时间是40（ ）。 小明跑100米要用19（ ）。 2、跑步竞赛 师：让我们一起到紧急剧烈的运动场上去看看。50米决赛刚完毕，你能通过钟表的显示，说出运发动的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 3、活动： 师：下课铃声响了，请大家宁静，快速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时） 师：信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的仆人。 四、作业收集有关时间的信息。 课后反思： 秒的熟悉”是在学生已经熟悉时、分和会读、会写几时几分的根底上进展教学的。本课的学问性目标相对简洁，但单
20、位时间比拟抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮忙学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我留意抓住如下几个环节： 1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟识的场景，使学生直观熟悉生活中“秒”的存在，帮忙学生熟悉抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。 2、自主学习，主动探究。由于学生已经熟悉了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进展探究，引导学生通过观看、操作、争论、沟通等形式来解决“怎样计量用?秒?做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真 正成为
21、学习的仆人。 3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮忙学生建立正确的时间观念，同时留意培育学生疼惜时间的意识。 4、留意让学生收集有关时间的信息，培育学生的实践力量。 5、多给学生供应一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比拟。 固然，除了在学习秒的熟悉是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。 第2课时：时间的换算及计算 教学目标： 1、通过加深学生对时间单位的熟悉，进展学生的时间观念。 2、会进
22、展一些简洁的时间计算。 3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 教具预备：时钟模型、投影仪、课件。 教学过程： 一、猜谜嬉戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ “1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引
23、出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课： 1、教学例1：2时=（）分 （1）教师：1时等于?？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反应 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即602=120分 （4）教师小结。 2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 方法（一）：时、分、秒 是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六
24、十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10） 60分=1时（10个10=1个100） 反过来也是一样的。 3、教学例2。 （1）教师投影例2的情境图，要求学生认真观看图，说说图意：小明7时30分别家，7时45分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生争论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、4530=15，是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。 三、稳固练习： 1、完成第5页“做一做”。 集体订正时，可以指名到黑板前
25、的钟表上实际操作一下。 2、填空： （1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。 （2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。 3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师赐予嘉奖。 四、全课总结，回归评价： 教师：现在是几时几分？我们刚刚是从9时开头上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本事，长大更好地建立祖国。 教学反思： 本节课教学能严密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组
26、织教学。一方面教师要信任学生，赐予学生自主探究、合作沟通的时间与空间，引导学生通过自己的阅历得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用稳固所学。通过不断地积存解决问题的策略，培育学生的创新意识和实践力量。 第3课时：时、分、秒的练习 教学目标： 1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习，学生比拟娴熟地进展一些简洁的时间计算。 3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增加学习数学的兴趣和信念，形成独立思索的习惯。 教学重点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 教学难点：用时针的学问解决生活中的实际
27、问题。 教学过程： 一、根本练习 1、完成“练习一”第3题。 要求学生先估量，再实际进展验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 2、完成“练习一”第4题。 先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比拟的，允许学生用不同的方法进展比拟，只要说得有道理就行。 3、完成“练习一”第5题。 读读书上的三个例子，并要求学生依据生活阅历说一说做这些事情需要多长时间。 4、完成“练习一”第6题。 先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化状况。 5、完成“练习一”第8题。 学生计算经过的时间。假如局部学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师赐予适当的帮忙。 6
28、、完成“练习一”第9题。 指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。 二、补充题目。 1、1分=（ ）秒4时=（ ）分9分9秒36分2时 5分=（ ）秒150秒2分400分4时 10分1时 2、电影奇妙的宇宙从2：05开头，到2：50完毕，这场电影放映了多长时间？ 三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应留意什么？ 四、布置作业：“练习一”的第10、11题。 教学反思：本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培育了学生独立思索、勇于创新、擅长表达的力量。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学学问应用与生活的欢乐。 2023人教版六年级数学上册教案篇4 1、
29、经受了解税收的意义、解决有关税收实际问题的过程。 2、了解税收的有关学问，会解答有关税收的实际问题。 3、体会税收在国家建立中的重要作用，培育依法纳税的意识。 重点难点： 会解答有关税收的实际问题。 教具预备： 学生课前去进展各种税种的调查，初步了解它们的含义。 教学过程： 一、谈话导入 昨天我去“大清花”饺子馆吃了一餐饺子，味道可真不错！一共用了168元，收银员找钱时还主动给了我一张发票，你能评价一下这种做法吗？ 对，这个餐厅知法、守法，开发票对谁有好处？ 开发票削减了餐厅的利润，但却增加了国家的税收，看来越来越多的人具有了纳税意识，今日我们就一起来学习有关纳税的学问。 板书：纳税 二、了解
30、纳税及其作用 1、你知道哪些纳税的学问？ 2、那今日这节课你还想学习哪些纳税方面的学问？ （什么是纳税？为什么要纳税？怎样纳税？） 3、要想更多更精确地了解这方面的学问，可以通过什么样的方法或途径来学习呢？ （看书、查资料、上网、去税务局或向税务局的亲戚朋友了解这方面的学问） 4、让学生自由说一说 纳税就是依据国家各种税法的规定，根据肯定的比率，把集体或个人收入的一局部缴纳给国家，纳税是件利国利民的大事，只要人人都有纳税意识，我们的国家肯定会更加富强、富强！ 5、说得很好，同学们通过刚刚的学习已经了解了什么是纳税，为什么纳税，可作为小学生，光了解这些还不够，还应争当小纳税人，学会怎样纳税！ 教
31、师介绍上网查询内容，纳税有哪几个步骤？ 在这几个步骤中，哪个与数学亲密相关？要运用到哪局部数学学问？ （百分数、百分数的计算） 毕竟怎样运用这局部学问呢？谁知道如何纳税？怎样计算税款？ （应纳税额与各种收入的比率叫税率。应纳税额=各种收入税率） 板书公式：各种收入税率=应纳税额 应纳税额简洁的说就是指什么？（应交的税款） 各种收入呢？是肯定的吗？税率是肯定的吗？你了解哪些税率（不同的税率） 那我选这个3%的来还！为什么不行？（依据税种选择税率来还。） 那你会哪种税种的计算方法？（消费税、营业税） 都会算了吗？看这道题会算吗？（例1） 板书：2305%=11、5（万元） 230是什么？5%是什么
32、？2305%表示什么？ 6、看来同学们没吹牛，的确会算营业税了，关于其它税种的计算还有什么问题或难以理解的地方吗？ 可能说，什么是应纳税所得额。 师：谁能帮忙他？个人所得税怎样计算？ 师：会算个人所得税的请举手！看来个人所得税的计算靠自学还真有点难度，不急，我们一起解决它！哪些人要交个人所得税？ 师：对，只要有工资收入的公民都有可能要交个人所得税！ （出示：个人所得税图表） 能看懂吗？什么意思？ 帮我算算好吗？（猜猜我的工资收入？） 好吧，就透露这个隐秘给你们，我上个月的工资收入是2100元，奖金是380元，该怎样算我的个人所得税？ 板书：2100+3802023=480（元） 4805%=2
33、4（元） 感谢大家，我肯定会依法纳税的！ 三、练一练 练一练14题 四、总结 今日这节课，我们借助网络、运用百分数的学问解决了纳税中的数学问题，知道了运用各种收入税率=应纳税额的方法来计算要交的税！对于今日所学的.学问，大家还有没有疑问？ 假如没有，那教师这有几个话题想和同学们一起探讨！ 主题 1、你能为自觉纳税设计一句广告语吗？ 2、假如我是税务稽查员，如何防止偷税、漏税行为？ 3、我们能为纳税做些什么？ 板书设计： 纳税 各种收入税率=应纳税额 2023人教版六年级数学上册教案篇5 第一单元位置与方向 一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了? 些感性的阅历，并
34、通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知挨次进展编排，供应丰富的生活和活动情境，帮忙学生识别方向。 二、单元教学目标： 1通过现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。 2结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 第1课时熟悉
35、东、南、西、北方向 教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标：1通过活动体验使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定 的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培育 学生的观看力量，进展学生的空间想象力量。 3在观看主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热忱。 教学重难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体? 在的方向。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们知道20xx年的奥运会在哪里进行吗？这是我们祖国的傲慢，也是 全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的
36、美景呢？ 二、开心体验，探究新知 1观看主题图 （1）出示第2页彩图。 （2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们观察了哪些建筑物？情愿当小导 游为大家介绍一下吗？同桌之间相互讲解。 （3）指名上台讲。 2学习例1：出示第3页彩图。 （1）图上画的是小明和他的学校，你能告知教师他在干什么吗？大家想和他? 样去我们的操场上熟悉这四个方向吗？ 早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方 向？ 学生相互说说自己前面的和后面的方向。 现在同学们像教师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。 （2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等
37、 建筑物在操场的哪一面？ （3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导 其他同学观看和发觉东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。 强调东西相对，南北相对。 （4）回教室填写例1。 三、分层练习，稳固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。 3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。） 四、课堂小结 今日大家学到了什么？还有什么疑问？ 回家根据4个方向观看房间的摆设，明天来告知大家。 板书设计：位置与方向 早上太阳在东方 面东，背
38、西，左手北，右手南 东西相对，南北相对 ?教学反思】： 第2课时绘制平面图 教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。 教学目标：1通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体沟通，使学 生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 2培育学生的数学实践力量，促进学生空间观念的进展。 3培育学生仔细观看事物的良好习惯、体会生活中到处有数学。 教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 教具预备：挂图 教学过程： 一、回忆旧知，引入情境 复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。 想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。 二、动手操作，学习新知 出示第4页彩图。 1这些小朋
39、友正在绘制示意图，看过他们的状况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？ 2.生绘制校园示意图。 3小组沟通展现。 4看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清晰？ 三、稳固练习 1出示第6页第2题彩图。 这是小明的房间，你能帮他介绍一下四周的摆设吗？ 2一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求根据上北下南，左西右东来绘制。 3全班沟通。 四、课堂小结 这节课我们把有关方向的学问运用到实际生活当中，学会了绘制简洁的平面示意图。课后请大家根据上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。 板书设计：绘制平面图 上北下南，左西右东 ?教学反思】： 第3课时
40、看简洁的路线图（一） 教学内容：教材第5页例3及练习一第3、4题。 教学目标：1使学生会看简洁的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 2培育学生的区分力量和数学实践力量。 3帮忙学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 教学重难点：会看简洁的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 教具预备：挂图、指南针 教学过程： 一、情境引入 出示第5页例3彩图。 小明来到了一个生疏的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你还能获得哪些信息呢？ 假如小明问的.是你，你能精确的告知他行走路线吗？ 二、新知探究 1图上只标明白北方，其余三个方向你能识别出来吗？ 2谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？