《2023年中学语文老师个人教学反思五篇(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年中学语文老师个人教学反思五篇(3篇).docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年中学语文老师个人教学反思五篇(3篇)中学语文教师个人教学反思五篇篇一/h3 在这方面，主要应体此刻发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。 语文课程人文内涵非常丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。所以，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具共性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。所以，要敬重学生的个人感受和独特体验，鼓舞学生发表富有共性的见解。这是提高语文本领的需要，也是构成良好共性、激活制造力的需要。 语文是
2、实践性很强的课程。要注意培育学生的语文实践本领，而这种本领必需在丰富的语文实践中培育。以往我们有一种失之偏颇的熟悉，认为学生语文本领的构成，要靠系统的讲授语文学问，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练。我们忽视了语文是母语教育课程这一根本事实，忽视了母语教育的诸多特点。母语教育与外语教育有本质的不一样。母语教育有根底，有语境，有资源，这些是母语教育得天独厚的条件。所以，学习母语应有别于学习外语，主要不是靠传授学问、提醒规律，而是靠在许多的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，渐渐把握运用语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践，一要实行多种多样的形式，给学生制造尽可能多的实践的时机;二要不
3、断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和许多的实践，在学语文、用语文中慢慢习得语文学习规律，不断提高整体把握的本领。 正确把握语文教育的特点，还体此刻遵循汉字、汉语的自身规律上。如，利用汉字感情颜色剧烈的优势，重视语感的培育，加强感悟和情感体验;又如，利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积存，增加文化储藏。总之，语文教育要重整合、重实践，重积存，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的本领，全面提高语文素养。 中学语文教师个人教学反思五篇篇二/h3 进取提倡自主、合作、探究的学习方式 转变学生的学习方式，由被动的理解学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的
4、重点之一。转变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。 要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是根底。学生是学习的仆人，进展的主体，是“教学之本”。要爱护每个学生的学习进取性，培育喜爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长期地坚持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。 合作、探究是实现有效学习的重要方式。要提倡在自学、自悟根底上的各种形式的合作学习，经过相互启发、共同探究，不仅仅有所发觉、学有所得，并且培育了合作精神和协作本领。 语文综合性学习是全面提高语文素养，特别是培育创新精神和实践本领的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成局部。从学习专题的提出，到
5、学习过程的安排、学习方法确实定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的时机，有更大的制造空间。学生会全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。语文综合学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发觉问题和解决问题的本领，搜集和处理信息的本领，综合运用语文的本领和制造性以及职责感、合作精神等等。这些既是非常重要的语文素养，又是现代人必备的根本素养。 转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。教师的主导作用肯定不应当由于提倡学生的自主学习而减弱。苏联教育家马卡连柯说过，教师要尽可能多地敬重
6、学生，尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习资料、学习方法、学习伙伴的权利;一方面教师要严格要求学生，对学生的学习赐予有力的指导、引导、辅导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是供应交互式的平台，二是细心组织学习活动。供应台，也就是制造气氛、空间，供应学习、实践的时机，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的气氛，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、沟通、展现的时机。细心组织学习活动，要点有：组织好自学，核心是使每个学生都能独立思索;组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导;组织好全班沟通，在沟
7、通中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，教师要经过有效的学习活动，经过师与生、生与生的沟通，使学生不断进展自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，渐渐提高语文素养，构成适合自我的学习语文的方法。 中学语文教师个人教学反思五篇篇三/h3 新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。 经过两年多的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方面。 一、适量点拨 课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又简单被无视的词句、重点语段进展点拨。由于这些词句“不仅仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，并且能起到制约全文
8、各局部的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说孔乙己，我就从课文中找出能够把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进展点拨，立片言以居要，使学生深刻熟悉到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和善的旧时代的小学问分子。 另外，我会在每一课选择一个重点段进展点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义许多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。 二、适度点拨 课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。 教
9、朱自清的春，教师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的教师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉?“红”字变动词有何含义?这句话的弦外之音是什么?由生活阅历入手，启动学生的审美想象，比拟自如地把学联想到春天的颜色，观赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种暖和、欣悦的感受。 三、适时点拨 课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，准时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采纳艺术化的点拨，准时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师准时教导思索分析的途径，拨通学问理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以连续进展。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师快速捕获，作为新的教学资料，凭机灵的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。 总之，实施点拨教学的阅历告知我：点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发觉、去制造，从而到达教学效果的最优化.