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1、年月全国教师资格考试保育学问与力气(幼儿园)真题一、单项选择题幼儿园的“娃娃家”玩耍属于。构造玩耍表演玩耍角色玩耍智力玩耍在唱歌活动中，帮助幼儿清楚准确地表现内容和富于感染力地表达情感的方法，主要是。倾听录音范唱赏识录像带中的优秀表演倾听教师精湛的弹奏教师正确的范唱关于幼儿玩耍活动区的布置，正确的说法是。以阅读为主的图书区可与娃娃家放在一起自选玩耍环境的创设是由教师进展的可在积木区供给一些人偶、小动物、交通工具模型等关心材料娃娃家应当是完全放开式，让每个人都能看到里面有什么幼儿园的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。发挥一日活动整体教育功能以玩耍为根本活动教育的活动性和活
2、动的多样性保育和教育被称为“教育史上的哥白尼”和“现代教育之父”的教育家是。杜威蒙台梭利福禄倍尔夸美纽斯陈鹤琴提出的五指活动指的是。儿童安康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动幼儿园环境分为物质环境和。社会环境精神环境城市环境局部环境依据皮亚杰的认知进展阶段论，岁幼儿属于阶段。感知运动前运算具体运算形式运算儿童学习语言的关键期是。岁岁岁岁培育灵活、敏锐和自信念，防止疑虑
3、、孤独，这些教育措施主要是针对。胆汁质的儿童多血质的儿童粘液质的儿童抑郁质的儿童幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个教师”。这是一种。阅历性想象情境性想象愿望性想象拟人化想象我国第一所公立稚嫩师范学校江西试验幼师的创办者是。陈鹤琴陶行知黄炎培张雪门在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是。想象无预定目的，由外界刺激直接引起想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系以想象过程为满足，没有目的性世界上第一部论述学前教育的专著是。母育学校爱弥儿社会契约论学记幼儿体育过程中
4、最主要的环节是。激发幼儿活动兴趣阶段身体预备阶段把握动作技能阶段完毕阶段对幼儿进展状况评估的目的是。筛选、排队教师反思性成长提高保教质量了解幼儿的进展需要对幼儿园活动的正确理解是。儿童尽情地任凭玩耍在安全的前提下按课程的要求活动为儿童伸展筋骨而开展活动教育过程就是活动过程，促进儿童身心安康进展在学龄前期，儿童的性别角色的教育对儿童的智力进展和性格进展是有益的。强化适当淡化不考虑以上说法都不对儿童一进商场就被秀丽的玩具吸引，儿童在这一刻消灭的心理现象是。留意想象需要思维幼儿园对幼儿实施的教育包括。德、智、体、美、劳诸方面智、德、体、心诸方面体、智、德、美诸方面美、心、体、智诸方面二、简答题玩耍满
5、足了幼儿身心进展的哪些需要?简述幼儿园环境创设的原则。幼儿园教育的根本特点是什么?简述幼儿思维进展的一般特点。三、材料分析题星期一，教师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，很多良好的行为 习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时宠爱说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的教师颇有同感地说：“是啊，假设家长都能按我们的要求去教育孩子， 我们的工作就好做多了!”教师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经 常给我们提这样那样的意见，似乎我们当教师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办 法”请你运用幼儿园与家庭相互协作的有关理论，分析和评论、教师的教育观点
6、，并具 体谈谈家园合作对幼儿进展的重要意义与目前存在的误区。小班幼儿在角色玩耍区活动，文文在邮局里无所事事，摆布一个称重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色玩耍的阅历。教师看到这种状况，拿了一个盒子走过去，对文文说： “我想把这个寄到超市去(旁边有超市玩耍区)，你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子， 放在称重器上，看了一下，说：“克!”教师问：“多少钱?”“块钱。”教师假装付了钱， 文文马上把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得吵闹起来。请分析在这个案例中，教师是如何干预幼儿玩耍的。四、活动设计题以小动物与生气虫为题，设
7、计一个中班的活动方案年月全国教师资格考试保育学问与力气(幼儿园)真题参考答案及解析一、单项选择题【解析】幼儿园的“娃娃家”玩耍属于角色玩耍。【解析】在唱歌活动中，帮助幼儿清楚准确地表现内容和富于感染力地表达情感的方法， 主要是教师正确的范唱。【解析】幼儿玩耍活动区的布置，正确是可在积木区供给一些人偶、小动物、交通工具模型等关心材料。【解析】幼儿园的保育和教育双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。【解析】被称为“教育史上的哥白尼”和“现代教育之父”的教育家是夸美纽斯。【解析】陈鹤琴提出的五指活动指的是儿童安康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。【解析
8、】幼儿园环境分为物质环境和精神环境。【解析】依据皮亚杰的认知进展阶段论，“岁幼儿属于前运算阶段。【解析】儿童学习语言的关键期是岁。【解析】疑虑、孤独是抑郁质孩子的特点，这是针对这类孩子的。【解析】这种想象表达了小孩的愿望。【解析】陈鹤琴在抗战时期创办我国第一所公立稚嫩师范学校，即江西试验幼师。【解析】同一桌上绘画的幼儿想象的主题雷同，说明幼儿想象无预定的，由外界刺激直接引起。【解析】母育学校是世界上第一部论述学前教育的专著。【解析】把握动作技能阶段是幼儿体育过程中最主要的环节。【解析】对幼儿进展状况评估的目的是了解幼儿的进展需要。【解析】在幼儿园中，教育活动和玩耍活动是融为一体的。【解析】适当
9、淡化幼儿的性别角色和行为，对儿童智力进展和形成男女双性化性格是有利的。【解析】儿童在这一刻消灭的心理活动是对秀丽玩具的指向和集中，因此，心理现象为注意。【解析】幼儿园实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面进展的教育。二、简答题【答案要点】玩耍满足了幼儿身体进展的需要。玩耍满足了幼儿智力进展的需要。 玩耍满足了幼儿社会性进展的需要。玩耍满足了幼儿情感进展的需要。【答案要点】环境与教育目标全都的原则、进展适宜性原则、幼儿参与的原则、开放性原则和经济性原则。【答案要点】幼儿园教育的特点：启蒙性、生活化、玩耍性、活动性、潜在性。【答案要点】幼儿期思维进展的一般特点是：以表象思维为主，
10、抽象思维开头萌芽；幼儿的表象思维具有象征性、阅历性、拟人性、外表性和刻板性等特点。三、材料分析题【答案要点】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童进展的主体，双方乐观主动地相互了解、相互协作、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心 进展。幼儿园教育指导纲要总则里提出：幼儿园应与家庭、社区亲热合作，与小学连接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿进展制造良好的条件。在组织与实施中，又指 出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重公正合作的原则争取家长的理解、支持和主 动参与，并乐观支持、帮助家长提高教育力气。家园合作是幼教工作的重要组成局部，对于 从家庭环境进入迥然不同的集体
11、环境的人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。家园合作有利于家长资源的充分利用。 家园协作全都，促进幼儿安康和谐进展。目前，家园合作还存在一些误区：一是认为教师是专业教育工作者，而家长大局部不懂教育； 二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在学问上要求家长协作， 家长也只情愿催促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与教师“各司其职”， 在家归家长管在幼儿园归教师管。这就造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接 影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的、两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的严密 伙伴关系，否认了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的，错误
12、的。【答案要点】在这个案例中，教师承受的是内部干预的方法，以顾客身份参与幼儿的邮局玩耍，虽然没有给幼儿直接建议他们该怎么做，但以角色行为示意了玩耍方法，提示幼儿可 以如何进展玩耍。对于没有多少生活阅历的小班幼儿来说，教师参与玩耍、通过角色行为给 予玩耍示意的方法比简洁的几句建议来得更有效。四、活动设计题一、活动目标认知目标：尝试用表演的方式表达对故事的理解。实践目标：情愿为小动物动脑筋想方法，语言表达清楚完整。情感目标：知道生气不利于身心安康。二、活动预备课件、小动物头饰(小猪、小猫、小兔、小狗)、自制录音(小动物的笑声与“生气虫”的单独)、“生气蛋糕”一个。三、活动过程(一)利用录音，激趣导
13、入教师引导语：小朋友，你们听(播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白)谁在笑呢?他们之间发生了一件什么事呢?我们一起来听个故事吧!(二)观看课件，理解故事观看段一提问：谁在草地上愉快地玩?他们的歌声、笑声传到了谁的耳朵里?生气虫格外爱生气，看到小动物们这么愉快，心里很妒忌。提问：生气虫会想什么鬼方法让小动物们生气呢?(请小朋友们猜一猜)教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗?让我们来看看谁上了生气虫的当。观看段二提问：谁上了生气虫的当?生气虫想了什么鬼方法让小猪上当?教师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，他想让小动物们也成天生气，真是个可恶的家伙。出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。教师引导语：
14、瞧，这就是那个香喷喷的生气蚕糕，我们来演演这一段。(集体与个别结合)教师以旁白的形式指导幼儿的表演引导幼儿想象并表达角色的语言引导幼儿想象并表演角色的动作与表情教师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样?(启发幼儿联系生活阅历，说说生气的样子，教师 可适当丰富幼儿语言，如“火冒三丈”、“暴跳如雷”、“气鼓鼓地”、“气得涨红了脸”、“气得吹胡子瞪眼睛等”)观看段三提问：吃了生气蛋糕的小猪变成了什么?小猪吃了生气蛋糕竟然成为了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越大，像一只气球似的飞上了天。小伙伴是怎样救他的?成功了吗?结果呢?小动物们在天上会喊什么呀?(救命)教师提问：这下可怎么办呢?抓紧想个方法救救可怜
15、的小动物们吧。(幼儿争论后教师小结并确定幼儿的想法)教师过渡语：小动物们听了你们的方法，自己也有了好方法。观看段四教师提问：瞧，他们想出了什么好方法?(唱歌)教师小结：小动物的方法真灵，小猪一愉快，肚子里的气就渐渐消了。大家回到了草地上欢快地玩耍，这可把生气虫气坏了，他“嗖”的一声飞上了天，再也下不来了。(三)完整倾听故事教师引导语：谁给这个故事起个好听的名字?(可选幼儿的题目)。让我们完整地听听这个故事。(四)迁移拓展教师引导语：故事里的小动物动脑筋想方法战胜了可恶的生气虫。在我们寻常的生活中如果遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢?(启发幼儿联系阅历，师生共同谈谈生活体验) 教师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人帮助(如与别人谈谈，请别人出方法，听听音乐缓解心情等)。多生气对我们的身体不好，我们要让自己每天愉快，这样，生气虫就无机可乘，不会欺侮我们了。让我们听着音乐愉快起来吧!(师生跟着音乐跳起来)我们回到教室把这个故事完整地表演出来吧!本文来源:赛优教育教师资格证学习网