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1、 2023年七年级语文散步教学设计3篇七年级语文漫步教学设计1 【学习目标】 1. 学习运用精致的细节描写表现主题的方法，体会人物形象美。 2.品尝揣摩语句，感悟语言对称之美。 3.把握文章主旨，体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 【学习重点、难点】 1品尝揣摩语句，把握文章主旨。 2理解“我”对生活的使命感。 【教学过程】 创设情景，导入新课： 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也 表达着人世间美妙的情感亲情。其实，在我们成长过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系 生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例答复，教师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天
2、等等，哪怕是一家人一起漫步这样*常的小事，也能表达出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们叙述 了这样一个感人的故事。让我们一起走进漫步，那里有南方初春的田野，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家人的情感涟漪 一、尊老爱幼形象美 1.自由朗读课文，答复以下问题。 漫步的地点是：田野。 漫步的季节是：初春。 漫步的人有：我、我的母亲、我的妻子和儿子。 漫步的过程发生了：分歧。（用原文的一个词来答复。） 结果如何？我”背母亲，妻背儿子，一起走小路。 依据以上信息，用一句话概括全文内容。 本文通过记叙祖孙三代在一起漫步的*凡小事，表现了一家人之间互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱
3、幼的传统美德。 2.教师配乐范读课文，学生思索下面问题： 漫步的过程中消失了什么样的分歧？打算权在谁？分歧是如何解决的？ 明确：母亲要走大路，大路*顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。（文中第2段交代了母亲的身体状况，为下文埋下伏笔。留意“熬”字。）儿子要走小路，由于小路有意思。打算权在我。我打算委屈儿子，由于我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，转变了办法，她走不过去的地方，让我背着她。 3跳读课文，说说你最喜爱文中哪个人物，为什么？用“我喜爱 ，由于他（她）是一个的人，如：。”的句式说话。 总结归纳：我：孝顺、恳切。 我的母亲：慈祥服从，爱惜小辈。 我的妻子：温顺贤惠。 我的儿子：天
4、真活泼，聪慧伶俐。 二、诗情画意情境美 1. 漫步是多么*凡的生活小事，而却抓住了瞬间的漂亮，感受到特有的温馨和 美妙。你有发觉美的眼睛吗？找出文中你最观赏、感受最深、含义深刻的词语、句子、段落。用“_一句很美，美在_”说话，先小组内相互说，再全班沟通。 例如：“我的母亲又熬过了一个严冬”一句。 美在：突出身体不好的母亲度过这个冬天的困难。写出了“我”为母亲安稳度过这个严冬而庆幸。与前文“太迟太迟”与“终于来了”相照顾。 又如：“我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”这一句很美，美在：开门见山，刻画了简洁而富有诗意的镜头，美在句式有强调的意味，显得严肃其事。 “这是南方初春的田野，大
5、块小块的新绿随便地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。 ”这一句很美，美在：描写了春回大地，万物复苏的景象，示意“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。 又如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”这两句美在：运用对称的句式写出了老人对子女的依靠犹如子女幼小时对父母的依靠一样。这些句子将两个方面集中在一起，相互衬托，形式上有对称之美，内容上也富有情趣。 又如“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来
6、，就是整个世界。”一句很美，美在：“世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,肩负着承前启后的重大使命。 2“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”句中加点词能否互换？请说出你的理由。 明确：不能互换。“强壮”是从母亲看儿子的角度说，母亲年迈，我正值壮年。“高大”是从儿子看父亲的角度来说的，儿子还小，觉得父亲高大。 3漫步是一篇美文，它不仅美在内涵，还美在句式的整齐、对称。比方：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。像这样的句子还有许多，请从文中找出。 学生自已找出句子读一读，感受文句的整齐美。例如：有的浓，有的
7、淡。母亲要走大路，大路*顺；儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻。 三、小中见大主题美 1.仔细读课文，深入理解：“我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”（这样写莫非不罗嗦吗？） 点拨：全句很有意味，不用“三代人漫步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。 “我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感。 这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“漫步”在“我”心中是一件很重要的事情。 2. 我为什么感到责任重大？ （点拨：假设我毫不迟疑
8、地依从了儿子走小路，母亲会怎样想? 假如我毫不迟疑地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?） 明确：家庭中，上有老，下有小，“我”作为一个中年人，处于一个中间的位置。“我”感到了身为中年人的责任的重大。 3. 说说你对“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话的理解。 教师点拨：从字面上看，这是形容他们走得很当心，走的是小路，生怕哪一步有闪失，特殊是母亲，是经不起摔的，非稳当不行。这个形象有象征意义，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢
9、？ 完毕语： 当我们呱呱坠地，是父母付出自己的青春年华，把幼小的生命喂养*。当我们慢慢成长，是父母站成一座高山，为我们挡风遮雨。羊羔用跪乳来感恩亲情，乌鸦用反哺来回馈亲情，孟郊用“三春晖”来赞美亲情。让我们回家为父母捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散漫步让我们将点点滴滴的爱稀释在每一个*凡的日子里，做一个有孝心的人。 七年级语文漫步教学设计2 一、教学目标 学问和技能：整体感悟课文内容，通过朗读法和圈点勾画法提升学习力。 过程和方法：学习自主合作、探究质疑的学习方式。 情感态度价值观：感受亲情，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 二、教学重点 体会浓浓的亲情，揣摩精致词句，品尝语言的美。
10、三、教学难点 体会文章所蕴含的生活哲理，于潜移默化中进展情感态度价值观教育。 四、教学方法 品读法、勾画圈点法、自主探究法、合作探究法、情感体验法 五、教学预备 多媒体课件 六、教学时数 1课时 七、教学流程 (一)情境渲染导入 师：同学们，我们人类拥有着丰富的情感世界，在这个丰富的情感世界里，我们尽情的享受着亲情、友情甚至于爱情。我想请问同学们，在这三种感情里，哪一种感情将伴随着我们从呱呱落地的婴孩至白发斑斑的老人呢?(亲情)对，亲情，亲情是我们人类世界中最丰富、最动人的情感之一，不少的文人墨客对它进展了详尽的描述，你们能不能说一说你们读过关于亲情的文章吗?(生答) 师：很好，我记得小学的时
11、候咱们学过一首游子吟，慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖(和学生齐背)。今日，我们将一同专心灵去倾听一首亲情、人性和生命的赞歌，走进莫怀戚的漫步。 (营造气氛，拉近教师与学生的距离，激发学生的情感与共鸣，帮忙学生尽快走进课文营造的人性美) (二)整体感知 教师配乐朗读课文，学生听读并思索两个问题，第一是留意字的正确读音，其次是学会筛选信息复述课文内容。 (通过听觉刺激完成对文本的整体感知，让学生学会筛选并整理信息。) (三)人物性格分析 请同学们以四人小组为单位争论，合作探究课文中人物的性格特点。 “我”：孝顺 母亲：疼爱孙子 妻子：贤惠、孝顺、和善 儿子：
12、天真、活泼 (教会学生从文本入手，快速完*物性格分析，达成教学目标) (四)自学质疑、合作探究 请同学们自主学习，合作探究，学会提问。 师：请同学们仔细思索，把自己在学习过程中存在的疑问说出来和大家一块争论解决。 (“学贵有疑”，培育学生主动思索、质疑的力量。) (五)课堂小结 师：为我们展现了一个怎样的家庭?请你用一个词语或一个成语来概括。 (六)情感体验 1.情境假设，引发思索 假设你们一家人在看电视，在只有一台电视的状况下，爷爷想看戏曲节目，爸爸妈妈要看新闻，你要看动画片。此时遥控器在你的手上，你会怎么做? 2.叙述亲情故事，激发感情 有一位年轻的母亲和她年仅两岁的女儿。有一天，妈妈趁女
13、儿熟睡的时候外出买菜。这个时候女儿醒了，找不到妈妈，于是她爬上了桌子，爬到了窗户边。就在这个时候，她看到了楼下买菜归来的母亲。她向妈妈伸出了双手，从楼上扑了下去。就在这千钧一发的时刻，妈妈冲到了楼下，用双手接住了孩子，而这位年轻的母亲却由于心脏病突发而永久离开了人世。事后，消防队员们做了这样一个测试，同样的距离，同等的高度，还有一个同等重量的沙袋，可测试的结果却是没有一个消防队员能接住沙袋。知道这是为什么吗?由于消防队员接的是没有生命的沙袋，而母亲接的是自己的孩子。这就是爱吧，这也就是我们所说的亲情。我们每天都沐浴在爱的阳光中，我们的父母为我们付出了多少的精力、心血甚至是生命! 3.朗读本班同
14、学习作我的母亲，引起共鸣。 (用孩子们身边的例子激发其情感，引起其共鸣，使整堂课进入情感的高潮，在潜移默化中进展德育教育，达成情感态度与价值观的教学目标。) (七)迁移拓展 请同学们以口头作文的方式叙述你的亲情世界里发生的你最难忘的一幕，与同学们相互沟通。 (既是情感教育，也是作文训练。较好实现了语文教学工具性与人文性的统一。) 七、教学反思 (一)优点 1.在教学过程中，我有意识地借助多媒体，充分发挥多媒体的作用，调动学生的兴趣和提高教学效率。 2.在教学方法上，我有意识地选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品
15、的感悟，对亲情的感悟。 3.在突破教学重难点时，我有意识地发挥学生的主观能动性，引导学生自己发觉问题、提出问题，解决问题，让他们通过自主，合作，探究的方式运用圈点勾画法，品读法，争论法抓住关键语句，反复咀嚼，从而领悟*易朴实的文字下深长的意味。在此根底上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。 4.在达成情感态度价值观时，我有意识地借助学生已有生活阅历，用孩子们身边的例子激发其情感，引起其共鸣，使整堂课进入情感的高潮，在课堂上潜移默化地进展德育教育，进而突破教学难点。 (二)缺乏 1.后半局部，由于时间问题，给学生读的时机太少，
16、而且疏忽了朗读指导。 2.我的情感有些强加给学生了，应当教会学生从多个角度地感悟文本，多元化地解读文本。 3.在备课过程中，对漫步这文本剖析得不够透彻，文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的。 七年级语文漫步教学设计3 【教学目标】 1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。 2、体会文章*易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。 3、运用自主、合作、探究的学习方式。 4、本课拟用一课时教读。 【教学步骤】 一、导语 同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野漫步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（23名学生答复）今日，我们一起学
17、习漫步，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人漫步时，是怎样做的，又是怎样想的。 二、整体感悟 1、默读课文。要求学生把握以下字词：信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所 2、朗读课文。要求学生用一般话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。 （1）各自练读。 （2）让24名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。 3、整体感受。 （1）用圈点法圈出精致的句子，并说出自己的感受。 （2）用简洁的语言概括文章的主要内容。 明确：先写漫步的理由“我”劝母亲；再铺写初春景象全家一起漫步；然后写发生分歧“我”打算委屈儿子，母亲却依从儿子；最终写路不好走“我”背母亲，妻背儿子。 三、品尝探究 要求学生四人
18、一组对文章进展多角度品尝探究。鼓舞学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。 1、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？ 明确：“我”恳切、孝敬；妻子贤良、温存；母亲老迈、服从而又有修养；儿子听话、懂事。 2、为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么严肃其事呢？ 明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。 3、从文中找出大词小用的语句，思索的写作意图。 明确： （1）后来发生了分歧表现出老一代和下一代的巨大差距； （2）我感到了责任的重大表现出一个中年人在家庭中担当着承上启下的中坚作用
19、； （3）我打算委屈儿子表达出一个中年人在处理家庭事务时应把握的根本原则； （4）似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界（同第2问） 4、从文中找出景物描写的句子，并思索其作用。 明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不行遏制的生气。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。 四、质疑问难 针对文章中消失的问题，先由学生在小组内争论解决，小组内解决不了的问题提出来大家共同争论解决。 五、拓展延长 比拟阅读漫步与三代，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。 六、布置作业 你和家人的哪一次漫步给你的印象最深刻？你能用500600字把当时的情景写下来吗？不妨也用漫步作题目。 【本教案设计思路】 本文内容与学生的生活实际比拟接近，学生就简单产生感情上的共鸣，形成“自己的情感体验”，并能“初步领悟作品的内涵”，联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启发。另外，由于本文秀美隽永、意蕴丰富，因而须在教师的引导和启发下，学生才能更好地“品尝作品中富于表现力的语言”。