《2023年名师讲堂心得体会(5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年名师讲堂心得体会(5篇).docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年名师讲堂心得体会(5篇)名师讲堂心得体会篇一 那一节节精彩分呈、各有千秋的课至今还在我的脑海中重复演绎。有感动，更有触动！ 一、 教师根本功扎实，语音标准、口语流利是上好一堂课的前提。我被这几位名师纯粹流利的英语口语所深深折服，在他们的课上，我感觉到的是说英语是如此的轻松，就如自己的母语一样运用自如，机敏、诙谐、幽默，仿佛让人置身于一个真正的外国人英语语境中。只有在这样的气氛中，学生才能真正的体会到英语的与众不同，想想我们平常汉语式的教学真有些惭愧。另外，给我印象最深的是名师们的板书设计，他们特殊关注课堂生成，并且充分利用板书，突显本课的教学重点和难点。如刘教师几笔简洁的简笔画勾画
2、出完整的一个情景，可能看上去板书不是很工整，但却是动态的，生成的，真实有效和贯穿课堂始终的。板书上的信息可以长时间的停留在黑板上，当学生有学习障碍的时候，可以到板书中去找到信息，解决问题。这样的板书不是装饰，是教师的独具匠心，所以课因板书而更加精彩。 二 在教学中，教师应实行“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启，激发学生积极的参加、体验、合作与沟通，充分发挥学生的主体作用。课堂上应将更多的时间、权利交给学生，要基于孩子的需求设计课程。主维山教师做【】报告时说作为教师，在课堂上要呈现出积极的态度，那么你的学生才会表现积极。教师的态度打算了学生的态度。 如主教师上课节奏
3、清楚、明快，整个课堂驾驭力量特别强，课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思索运转的状态。是啊，许多时候，我们总是埋怨学生接收力量差，家长不协作，然后就造成了自己上课没有激情，提不起精神。但是反思一下，才会发觉，原来解锁的钥匙就在自己手中！再如刘教师在教授“its mine。”这课时，先描述了一个背景做铺垫，就是sam和amy都爱好打篮球，而且他们又是一个球队的，所以穿一样颜色的球服，立刻要参与竞赛了，他们需要穿球衣，于是引出了两人为球衣争吵的的对话情景。有了这样清晰地背景介绍，孩子们理解对话内容时便会顺理成章了，学生们在与刘教师相互争论的过程中把握了该课。教师通过自己与学生的情感沟通，给学
4、生学习的安全感和开口表达的欲望，到达有效激活课堂气氛和同学之间默契协作的效果。在教学中能真实感觉到教师与学生之间的公平和相互之间的理解与敬重，所以学生积极性高，学习很有热忱。 教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐蔽在内心深处，只要我们用热忱去激发，课堂上的孩子们总是热忱奔放，活力四射的。我们英语课堂究竟要给学生带来什么，我想绝不是外表的喧闹，而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。这次的培训学习使我更新了观念，学到了许多学问，在教学过程中，我肯定要吸取别人的特长，改良自己的缺乏，和英语组的同事们尽快探究出一
5、条适合我们自己的切实可行的教学思路，教学模式，为提高小学英语课堂效率做出自己应有的努力。 附一首诗歌与教师们共勉： 牵着一只蜗牛去漫步 ：张文亮博士 上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去漫步。 我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责怪它， 蜗牛用愧疚的眼光看著我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛！” 我拉它，扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流著汗，喘着气，往前爬。 真惊奇，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去漫步？ “上帝啊！为什么？”天上一片宁静。 “唉！或许上帝抓蜗牛去了！” 好吧！松手了！ 反正上帝不管了，我还管什么？ 我苦恼着，任蜗牛往前爬，自己坐在后面生闷气。
6、 咦？我闻到花香，原来这边有个花园。 我感到微风吹来，原来夜里的风这么温顺。 慢着！我听到鸟声和虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。 咦？以前怎么没有这些体会？ 我突然想起来，莫非是我弄错了？ 原来上帝叫蜗牛牵着我去漫步！ 名师讲堂心得体会篇二 2023年4月7日，我有幸参与了“当代名师大讲堂全国小学名师与陕西优秀教师高效课堂教学展现观摩研讨会”，会中，十三位专家的示范课及说课，精彩纷呈，对于我的触动特别大。这些专家对新课程改革背景下的课堂教学进展了深入浅出的阐述，作为受教育者的“我”，有如拔开云雾见日月的感觉，这次培训必将对我今后的课堂教学产生深远的影响，。3天的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上
7、的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。现将培训学习的心得体会总结如下： 每一节课都有肯定的教学任务。教学中准时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。赵教师和魏教师在这个环节运用的特别到位，假如是问题情境，教师提出的问题则要详细、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发觉了什么”等问题。用情景链串起问题串是一种手段。 当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代文化气息。学问的建构性，不是全都同意，而是同意全都，不要让学问的原点成为教学的盲点。 课堂教学的核心是调动全体学生主动参加学习全过程，使学生自主地学习、和谐地进展。教师要发挥组织者
8、、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进展探究学习。徐斌教师整节课都放手让学生独立思索，展现学生共性，从而使每一个学生都得到进展。使数学课堂教学真实高效。 设计好的问题情境，让生成意料之中。力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。程晓莹教师在讲数图形的学问的数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的积极性，主动有效地参加学习。 “教无定法，教学是一门圆满的艺术”。一堂
9、课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进展深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也肯定会更好。 通过这次培训，我更深刻地感受到，教师在传授数学学问的同时，还应注意学习方法的指导，帮忙学生把握科学的认知方法。科学的学习方法为制造高效课堂供应了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。 名师讲堂心得体会篇三 观摩名师大讲堂心得体会 3月12日，我有幸外出去太原参与了“20xx年名师大讲堂暨小学教师数学艺术观
10、摩展现活动”，活动进行了两天，一共由五位教师讲授了十节课，听后受益匪浅，收获也许多。针对这次活动，我谈谈自己的体会。 首先，每个教师都很擅长在最短的时间里拉近与学生的距离。课前几分钟，他们都已展现了自己超强的亲和力：有的跟孩子们谈天，有的介绍自己的家乡，等等。就像北京的夏青峰教师，上课起立后让同桌之间相互笑一笑。虽然是很小的细节，但是却给在场全部的人留下了很深的印象。我想，这些吸引学生目光的思想是值得我学习和借鉴的。 其次，这些教师对课讨论的特别深，他们深挖教材，设计的环节特别新奇，很有创意。包括课后习题都特别有梯度。总之一句话：专心了。夏青峰教师在讲授面积时通过比照圆的橡皮泥球与压扁后的橡皮
11、泥与在餐巾纸上滴墨水来让生感受面积的变化。牛献礼教师首先给人的印象是幽默幽默。他的第一节课用字母表示数开头用“魔盒”来吸引学生，课件又用编数青蛙儿歌质疑进而引入了用字母表示数。他的其次节课是“分割问题”一只以来认为这是比拟难讲的问题，他讲的一针见血利用“一一对应”来解决。牛教师的课堂诙谐幽默，给人以轻松愉悦的感觉，总能博得师生们会心的一笑。在这样的气氛中学习又循循善诱，令人受益匪浅。北京的刘德武教师是大家在熟识不过的了，主持人很感动地给我们介绍。刘德武教师头发花 白，但从他的讲课中我们感受到的是很有朝气和精神。他的熟悉厘米一课是给一年级学生讲授二年级的教材，课堂效果特别好，掌声不断。从课堂引导
12、到教学语言艺术和与生的活动都显现出他自身素养的高深。其中有一处细节：叙述着故事边用打火机将一把纸尺子烧坏，提问“还能测量吗？”然后让生争论，引导解决。整个课堂高度表达出了生的主体作用，开发的生的思维力量。用学生的话“上课就像玩耍一样很快乐，在欢乐的气氛中学习”。清晰地记得他的一句话“争辩时课堂最好的效果”，可是我们呢？照旧像“填鸭”一样被动的让生学习，这是课堂效果不好的关键因素。 第三，给我留下深刻印象还有太原双语小学的学生，孩子们语言的表达力量，规律思维力量和想象力，以及他们的士气，他们的质疑都让人赞叹。.。.尤其是一年级的一个小女孩，她每一次的答复都会引来全场教师的惊异，双语小学的孩子语言
13、表达力量特殊强，说话是一段段的，而我们的孩子表达自己的观点时，都是一字一字，一句一句。 第四，在听观摩课的过程中，我深刻地理解了一些词语和短句。比方“沟通”，与教材的沟通需要一度理解，二度理解再度理解，与学生的沟通必需真诚，与自己团队的沟通重在坦诚。我从中还感受了，情景让课堂更加生动，问题让课堂更加灵动，对话让课堂更加真实。 我们应留意从学生熟识的生活情境动身，选择学生具有肯定数学价值的，生动好玩的，有利于学生主动探究的事例，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机灵，吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义。教 学中，遇到一些简洁的问题，尽量让
14、学生通过自己动口，动手，动脑去解决。教师要鼓舞学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表意见的时机，让每个学生都成为数学学习的仆人。 读了这篇心得体会，结合我们的教学实际，你有哪些独特的见解呢？ 名师讲堂心得体会篇四 4月19日，我最终找到了熟识的听课感受。由于今日的课都是初中语文课。有江苏省青年名师曹文彦教师讲授的紫藤萝瀑布、施玥教师奖，山东省青年名师朱则光教师讲授的百合花开、北京特级教师李卫东教师的背影，此外还有一堂高中课世间最美的坟墓，由浙江名师张悦讲授。 上午的课很精彩，我只能引用专家黄厚江教师的评点来阐述：第一节很“精巧”，其次节很“伸展”、第三节很“本色”。 来自苏
15、州的曾文彦教师，年轻有为，朗读配画，诗情画意，“花语”串堂，入情解读，整堂课很有诗意。无论是环节设置还是语言组织，相当精巧。 朱则光教师的百合花开教学设计，我以前在他的博客中读过，感觉很不错。后又在一次省级赛事上由一位女教师演示过。当时感觉课很精巧，朗读很精彩，以读带评，很圆满。但是今日亲自听朱教师讲一遍，顿觉口齿生香，妙不行言，风格迥乎不同。黄教师评价“进得去，出得来，放得开，收得拢”。我觉得这节课有两大亮点：一是共性解读。百合战胜自然环境、战胜社会环境、战胜自我，最终“悄悄”盛开，开满山谷。在我眼中，百合的胜利仅是信念的胜利，却没有想到还有三个层次的挑战，真是耐人寻味。二是教师的解读用文学
16、化的方式来呈现，也就是“我要开花”段落的朗读处理。先依据句式内容读，这是初读；在结合语境的理解来读，更深更有味；后用分角色朗读，让学生齐读三遍。听着学生越读越有味道的朗读，我最终明白了朱教师的层层铺垫、层层渲染，心中叹为观止。黄厚江教师赞扬是“细针密缝”。朱教师的我用残损的手掌中丰富朗读方式，已经让我很佩服，但今日的朗读方式，却是出乎意外的，不禁佩服朱教师的教学艺术。 施玥教师奖，真的很本色，是我们常常见到的优质课。但最终的环节中“传递一句心声”，可谓画龙点睛，境地全出。 令我耳目一新的是黄厚江教师的课堂评价标准，真的很精彩，只能虔诚地登记，在课堂教学实践中渐渐体会、思索： 不是好课的标准：
17、教师忙学生不忙，不是好课；教师不忙学生忙，也不是好课。 教师精彩学生不精彩，不是好课；教师精彩学生精彩，但与语文无关，不是好课。 教师把学生当驴赶，不是好课；教师把自己当做学生的驴，也不是好课。 只有教师的问题，没有学生的问题，不是好课；只有学生的问题，没有教师的问题，也不是好课。 好课的标准： 知道语文教什么、知道语文阅读是什么？知道教什么的课，是好课。 教师教得精彩学生学得精彩，学生在教师点拨下学得精彩的课，是好课。 教有教法，学有学法，只见语文不见法的课，是好课。 文本理解、正确、透彻，并有独特发觉的是好课。 令我有“惊艳”感觉的还有李卫东教师的课。背影，我教授过好几次，但总觉得不能上出
18、味道来。但今日李卫东教师的解读让我眼前一亮。是啊，背影的描写并不精彩，动人的是它的背景，一再的吩咐、祸不单行的家境、家庭琐屑父子失和、大去之期的信，在这种语境中，那青黑色的背影岂不令人心动？在阅读文章时，我也有类似的感受，可是李教师却完整深入地剖析出来，角度新奇，堪称经典。还有那层层涟漪的板书设计，心动不已。 记录下自己的一点思索： 百合花开与丑小鸭有异曲同工之妙，假如用主题整合来读，是否也很新呢？ 背影中的解读能否借鉴朱教师的朗读技巧呢？ “生命的长河是无止境”能否解读成社会的高度？ 阅读教学的篇章写法教学与情感教学如何协调？ “路漫漫其修远，吾将上下而求索。” 名师讲堂心得体会篇五 20x
19、x年4月7日，我有幸参与了“当代名师大讲堂全国小学名师与陕西优秀教师高效课堂教学展现观摩研讨会”，会中，十三位专家的示范课及说课，精彩纷呈，对于我的触动特别大。这些专家对新课程改革背景下的课堂教学进展了深入浅出的阐述，作为受教育者的“我”，有如拔开云雾见日月的感觉，这次培训必将对我今后的课堂教学产生深远的影响，。3天的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。现将培训学习的心得体会总结如下： 每一节课都有肯定的教学任务。教学中准时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。赵教师和魏教师在这个环节运用的特别到位，假如是问题情境，教师提出的问题则要详细、明确
20、，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发觉了什么”等问题。用情景链串起问题串是一种手段。教学情境应具有肯定的时代文化气息 当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代文化气息。学问的建构性，不是全都同意，而是同意全都，不要让学问的原点成为教学的盲点。 课堂教学的核心是调动全体学生主动参加学习全过程，使学生自主地学习、和谐地进展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进展探究学习。徐斌教师整节课都放手让学生独立思索，展现学生共性，从而使每一个学生都得到进展。使数学课堂教学真实高效。 设计好的问题情境，让生成意料之中。力求从
21、学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。程晓莹教师在讲数图形的学问的数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的积极性，主动有效地参加学习。 “教无定法，教学是一门圆满的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进展深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量教学效果也肯定会更好。 通过这次培训，我更深刻地感受到，教师在传授数学学问的同时，还应注意学习方法的指导，帮忙学生把握科学的认知方法。科学的学习方法为制造高效课堂供应了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。