《三年级上册语文花的学校教案范文（5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文花的学校教案范文（5篇）.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级上册语文花的学校教案范文（5篇） 学习目标 感受花孩子的活泼、淘气；想想花的学校释什么样子的，采纳自主、合作、探究的学习方式进展学习。 、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 3.有感情地朗读课文。 学习重点：朗读背诵课文。 过程与方法 教师活动 一、复习导入： 2、检查朗读课文的状况。 二、精读课文、深入理解： 1、分大组有感情地朗读课文。 2、自由答复，说话练习： 什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？ 3、你在学校里最快乐、最欢乐是什么时候？ 4、说说花孩子的妈妈是谁？ 三、展现绘画，指导朗读： 1、请同学们把上节
2、课布置大家画的花的学校展现出来。 学生活动 1、开火车认读本课生字。 争论沟通，进展说话练习。 分大组有感情的朗读课文。 谈谈自己的理解。 介绍自己想象中的“花的学校”。 自由阅读信息窗的内容。 板书设计 花孩子冲出来漂亮，活拨，得意 急赶忙忙 教学反思 诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出味道。 三年级上册语文花的学校教案2 教学目标： 1、会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。 2、在阅读、理解内容的根
3、底上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 3、会用拟人的手法描写身边的事物。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学预备： 生字词卡片、课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的是谁吗？他就是泰戈尔，印度闻名的诗人。（课文后面有资料袋，生可自主积存）今日我们就来学一学他的另一首美丽的诗歌-花的学校。 二、检查学生自学生字词的状况，师出示生字卡片 1、读准以下字音。 荒、笛、罚、假、裳 2、沟通、识记生字。 师出示田字格，引生仔
4、细观看并牢记生字的构造和笔画。 A、加偏旁记忆的字：由-笛青-猜 B、换偏旁记忆的字：汤-扬汪-狂劈-臂 C、留意这些字的构造： “落”是上下构造，草字头要写宽点； “舞、猜、臂”字横画较多，要留意书写匀称。 3、读读写写以下词语。 润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急赶忙忙 4、理解以下词语的意思。 润湿：潮潮湿泽。 荒野：宽广平坦的地方 簌簌：文中是指风吹物体等的声音 狂欢：尽情的欢快。 急赶忙忙：心里焦急，行动加快。 三、读课文，了解课文的内容 1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2、请四名同学正确流利地朗读课文，留意读准字音。其他同学思索本诗是按什么挨次写的，主要
5、想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。 3、说说每一局部诗的内容。 第一局部（1-2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。 其次局部（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。 第三局部（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四局部（7-9段）：想象花孩子们急赶忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最观赏的句子。 四、朗读课文，画出自己最观赏的句子 1、听教师朗读。 2、教师领读，生齐读课文。 3、学生自由朗读课文，边读边画出自己最观赏的句子。 4、同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？ 5、教师利用课件出示佳句。 6、让同学
6、们说出自己的感受，大家共同观赏。 其次课时 一、复习导入 1、开火车读课文。 2、指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。 二、读中感悟，探究解疑 1、学习第一节。 A、教师范读。 B、沟通汇报这一节中美丽的词句，并说明喜爱它的缘由。 C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 （a）句：润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） 从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ 这句话该怎样理解？ 读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ （b）句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而
7、不是“一朵一朵的花”呢？ 你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。 你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ “狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ D、指导学生有感情地朗读，背诵。 2、学习第三至第五段。 A、学生齐声朗读。 B、读中感悟，合作探究。 a、为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？ b、你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？你喜爱这样的表达吗？ 请你照样子写一写，如“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们” 清风一吹，他们 蝴蝶一来，他们 3、指导学习第六段。 A、教师范读。 B、小组内沟通以下问
8、题。 a、“树枝在林中相互碰触着”一句说明白什么？ b、你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ c、“雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C、教师指导朗读。 D、学生自由朗读。 4、学习第七至九段。 A、学生齐声朗读。 B、指导学生理解、感悟、朗读。 小认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？ 你能想象出花孩子们急赶忙忙赶回家的情景吗？ 在看来，花孩子们急赶忙忙赶回家是为了什么？ C、学生自由朗读、感悟、想象。 5、小结。 三、拓展延长 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开
9、想象的翅膀，先在组内沟通，然后在班上沟通。 四、学生自由朗读课文 板书设计： 2花的学校 花孩子 在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 在地下学校关了门做功课 赶忙回家对妈妈扬起双臂 真得意 三年级上册语文花的学校教案3 学习目标： 1、熟悉本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容和情感。 学习重难点 识字、书写会写字。 感知课文的内容。 过程与方法 教师活动 一、联想感知，激趣引入： 2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习第十课花的学校，板书课题。 二、自读课文，整体感知： 3、检查生字学习的状况。 4、学习词语库中的词语。
10、 三、再读课文： 2、汇报朗读，点评。 四、学写生字： 2、指导几个字要留意的地方。 “润”字里面没有点； “罚”下面一个言字旁，一个立刀旁； “互”的不顺要留意。 3、仔细书写，强调书写的姿态。 4、评价书写状况，展现作业。 五、课堂小结： 你读了话的学校这一课，有什么感受呢？ 六、作业设计： 有感情地朗读课文。 学生活动 1、说说自己的学校是什么样的。 齐读课题。 听课文朗读录音，仔细听生字的发音。 同桌合作读文。 全班齐读，熟识课文。 出示今日要写的8个生字，观看每个字的特征。 板书设计 10花的学校 泰戈尔印度 降润碰触裳扬臂 横平竖直方正 教学反思 本课我重点指导学生写字。甚至加细到
11、每一个笔画。固然个别指导也是分不开的。本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。 三年级上册语文花的学校教案4 1品尝课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 2能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 重点 想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 难点 能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 一、复习导入 1认读本课生字。 2做“开火车”的嬉戏给本课生字口头组词。 3指名读课文。 二、精读课文，理解感悟 1分小组朗读课文。 2学习第1、2自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 （1）教师范读第1、2自
12、然段。 （2）学生沟通汇报美丽的词句，并说说这些词句美在哪里。 （3）反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 A理解体会：哪个词语概括了东风的特点？（潮湿） B从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？（将东风给予人的特征，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。） 读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（指名说） 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 A理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ B你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。 C你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”
13、这句话中感悟到了什么？ D“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？ 引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作，体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。 （4）指导学生有感情地朗读。 3学习第3、4自然段。 （1）学生齐声朗读这两个自然段。 （2）读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？ 4指导学习第5、6自然段。 （1）教师范读。 （2）合作探究。 你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜爱这样的表达吗？ 出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。 清风一吹，他们_ 蝴蝶一来，他们_ 太阳一照，他们
14、_ 夜晚降落，他们_ “相互碰触”说明白什么？“拍着大手”是什么意思？ 引导学生相互碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？ （3）教师指导朗读。 （4）学生自由朗读。 5学习第79自然段。 （1）学生齐声朗读。 （2）思索：认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急赶忙忙赶回家的情景吗？在看来，花孩子们急赶忙忙赶回家是为了什么？ （3）学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。 （4）师小结。 三、总结 1说说课文中花的学校是什么样的，先在小组内沟通，然
15、后在班上沟通。 师：这篇课文美丽而富有童趣，从花的身上产生了丰富的想象，描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，让我们也仿照课文的写法来写其他事物，信任大家会写得很好玩。 三年级上册语文花的学校教案5 教学目标 1.会认本课“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字，熟悉多音字“假”，理解生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。 3.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 4.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。 5.能找出课文中有新奇感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 6.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和
16、意境美。 教学重点 学会会认字和会写字，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，感受花孩子的活泼、淘气。 教学难点 感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学课时：2课时 第一课时 课时目标 1.会认本课5个生字，会写13个生字，熟悉多音字“假”，理解生字组成的词语(重点) 2.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。(难点) 教具预备：课件 教学过程 一、导入新课 导入类型：播放歌曲上学歌。 师生沟通：同学们每天在学校里学习，谁能说说自己的学校是什么样的？（学生各抒己见）你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习其次课花的学校，板书课
17、题。（板书：2花的学校）学生齐读课题。 展现图片：你听说过“花的学校”吗？谁能看图说说你眼里的“花的学校”。 教师提示：提示学生大胆想象说说“花的学校”里的学生，说说“花的学校”里可能发生的事情。 教师小结，谈话过渡：课文花的学校是闻名作家泰戈尔写的一首散文诗。我们一起走进花的学校，领会一下它的漂亮吧！ 二、介绍 拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年1941年)印度闻名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔诞生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作吉檀迦利、飞鸟集、眼
18、中沙等。 花的学校选自泰戈尔的儿童散文诗集新月集，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得胜利。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本闻名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。有人说，新月集是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 荒野口笛罚站放假
19、衣裳 （重点指导生字“荒、裳”为翘舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：地（d de）假（ji ji） 练读一读下面的句子，看看你有什么发觉？ 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 地（d de） d1人类生长活动的所在：地球；2地球或地球的某局部：地质、地壳；3地球外表除去海洋、江河、湖泊的局部：陆地、地下；4地球外表的土壤：5土地、田地；地球上的一个区域：地区；6建筑材料铺成的平面：地板；7所在空间或区域的部位：地点。 de构造助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语：渐渐地走。 雨一来，他们便放假了。
20、 假（ji ji） ji不真实的，不是原来的，与“真”相对：假山、假话、假冒、假释、假死、虚假、真假等。 ji照规定或经恳求批准临时离开工作或学习场所：假日、假条、病假、放假、寒假、暑假等。 练读一读。 燕子妈妈快乐地(de)对小燕子说：“我们要飞到南方过冬，小青蛙在地(d)下冬眠，明年春天大家才会见面。”。 放假（ji）了，我和爸爸去旅游，在一个公园里我看到许多假（ji）山。 （3）理解词语 练把词语和意思连起来。 荒野 高举，卷起。 狂欢 荒芜的野外。 碰触 潮湿;潮湿。 扬起 接触、碰撞。 润湿 尽情欢快。 （4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理
21、清挨次。 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。） （2）梳理课文思路 练填空：课文先写（想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞）；再写（想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了）；然后写（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来）最终写（想象花孩子们急赶忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂）。 四、学习“会写字” 落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （
22、1）观看生字书写特点，沟通。 （“落、荒、笛、舞、臂”，上下构造，上宽下窄。“舞”，上下构造，上窄下宽。“罚”，上下构造，上下根本同宽。 “狂、假、扬”左右构造，左窄右宽。 “所、够”左右构造，左右等宽。） （2）教师范写,重点指导上下构造的字“荒、舞”和左右构造的字“够、猜”，学生练写。 荒：上宽下窄，下边局部笔画多而紧凑。中间“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折，下边儿字中间有一竖。 舞：右边局部，上边中间是一横四竖，下边一横最长，倒数其次笔是撇折。 够：左扁右长，右边两个“夕”字上下排列，最下边的撇要长。 猜：左窄右宽，“青”字上边三横中下横最长，中间一竖上边出头。 练学生练写,教师巡察指导
23、。投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，准时改正。 五、分类积存，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新奇感的词语，分类整理并摘抄积存： （1）表示事物名称的词：雷云、阵雨、荒野、竹林、口笛、绿草、花朵、学校、墙角、树枝、绿叶、狂风、衣裳、星星； （2）表示动作的词语：轰响、落下、走过、跑出、跳舞、狂欢、上学、嬉戏、碰触、扬起； （3）描写事物或人物的词语：润湿 （4）叠词：一群一群、簌簌、急赶忙忙 （5）描写颜色的词语：紫的、黄的、白的 2.练习运用：联系生活实际，练习用狂欢、潮湿、急赶忙忙说话。 设计意图：词语源于生活，而为反映生活所用，对于学生初学词语时，我们引导学生从详细的生活情景入手，来引导学生去感知生活，总结归纳，学习词语，积存词语，增长学问。 六、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 本节课我们通过听读、自由读、指名读，读熟了课文，把握了字音、字形、字义，学会了正确书写本课的会写字，并把握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活泼、得意、漂亮、向上，布满了儿童情趣。 七、当堂检测 八、课后作业