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1、 七年级语文上学期教学反思 新学期开头，我又接了七年级一班的班主任。早就听说这一级的学生根底差，可是没有想到竟然差到如此程度。全班数学80分以上的2人，70分的2人，60分的7人，也就是说及格的11人，不及格的45人，语文和英语也是如此。这样的根底，今后将如何去教？真的让任课教师犯愁。 果真，刚上了几节课，就感觉到了这些。学生根本上没有养成学习习惯，一节课下来，教师要不断地维持课堂纪律，否则，几乎没有听课的同学了。无论怎样启发，学生的学习兴趣就是激发不起来，一个很简洁的问题，举手的同学竟然很少。究其缘由，只是由于他们根本没有去动脑思索。 开学一周多了，学生竟然不把铃声当回事，不知道保持卫生的清
2、洁，自习纪律极差，任凭说话，没有学习的意识。还保持着小学时的习惯，上课迟到，任凭下位等。 作为班主任，真的感到太累了，有些事，讲了多遍，学生总是不在乎。为此，我进展了深深的思索。究竟如何转变这种现状？我认为，首先要转变学生的习惯，让学生养成良好的学习习惯。制定班规，来约束不守纪律的同学。通过家校联系，得到家长的协作，共同治理学生。做好学生的思想工作，让他们熟悉到学习的重要性。在班中营造一种学习的气氛。和任课教师多沟通，共同治理班级。 但愿在我们的共同努力下，我们的学生会有一个很大的提高。 七年级语文上学期教学反思2 （1）表达目标性 复习目标是否明确，直接影响着复习规划、复习过程的设计和复习质
3、量的好坏。目标明确，能增加复习的针对性；反之，则导致复习消失盲目性和随便性，造成学生无所适从，简单挫伤学生的复习积极性。我们应做到：明确新课标说明的语文教学的总目标和详细目标。总目标是“立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底”，详细目标参照课标中的各年段要求和教材的教学要求；清晰新“课程标准”提出的教学理念吃透教材的重点、难点和特点，特殊是单元训练重点；了解学生的学习状况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和进展。前两点就是我们常说的语文教改的方向，后两点则是课堂教学的实际。有了方向，又能从实际动身，做到了有的放矢，这是抓好复习工作的关键一步。 （2
4、）注意系统性 教师要以大纲和教材为依据指导学生自己动手理清学问线索，建立学问系统，组建能够涵盖教材学问力量构造的网络。以点连线，以线结网，使语文复习形成系统化、网络化。从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等方面梳理出各自的学问要点、力量要求与题目呈现形式。从微观上，对每一学问点和力量点还需进一步细化、归类。 （3）讲求序列性 复习不是简洁地重复旧学问，而是对学问进展系统化的重新组合，因而必需循序渐进，做到有序地进展精讲精炼，使复习指导具有肯定的步骤、过程，从而到达复习的深度。一般状况下，复习课可以根据“讲、练、评、测”四步设计复习程序。 七年级语文上学期教学反思3 这两
5、天听了岳教师的爱莲说和张教师的曹刿论战，思路都较清楚，都积极提倡学生自主探究，合作学习，调动了学生的积极性。使多年不教语文的我获益匪浅。 过去，我在教文言文时自认为文言文与现代相比在词语句式等方面差异较大而且文言文晦涩难懂又不好读，所以始终以来我在教文言文时生怕学生不会于是把全部的重担全部自己扛起来，自己虽然很累，但收效甚微。 新课程下课程改革的教学设计注意生成与建构，淡化讲授。课堂教学要表达以学定教，因需施教，增加敏捷度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进展自主学习、合作探究。“把语文课堂交给学生”， 这两节课，学生学得都较轻松自如，主观能动性都得到了较充分的发挥：不仅把教
6、师该教的学问自己学习了，把握了，更重要的是，在学习过程中，学生能真正用自己的头脑去思考、去发觉问题，去合作探究解决问题。也使我熟悉到，这才是教学思想根本的转变。收到了较好的效果。 固然也有缺乏之处： 1、时间安排上应更合理些，两节课最终时间都很紧，都没有作总结性评价。 2、应多采纳一些方法来促进课堂气氛的.活泼。这方面我也很茫然，说起来简单但实践起来难，盼望各位同仁多出办法。 七年级语文上学期教学反思4 仿照是人的天性，许多作家都是在仿照中成长成熟起来的，进而形成自己独特的写作方式。特殊是初中生，他们的生活圈子比拟小，比拟狭窄，如何让他们写出自己的特色，形成自己独特的写作形式？我认为首先要学会
7、仿照别人，站在别人的肩膀上，可以更快速的成就自己。 中华五千年的文明造就了唐诗宋词绚烂的文化，如何将文明传承，让学生在骨子里镌刻文化的烙印，我想写作是必不行少的。于是我让学生依托唐诗宋词的外壳，填充想象的血肉，表达自己的遐想。经过一段时间的训练，出乎我的意料，学生的习作让我眼前一亮。 七年级语文上学期教学反思5 一、小组合作学习反思 1、小组合作学习是人人参加学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试胜利的喜悦。因此，教师首先要培育学生积极动脑，仔细思索，踊跃发言的习惯，让学生真正参加课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进展沟通，既能发觉与自己不同观点的解
8、决问题方式，又为学有困难的学生供应帮忙，真正发挥团体的合作精神，这对于我们初一年级学生刚刚开头小组合作学习显得尤为重要。现在有的课堂学生看上去特别活泼，但它只来自一局部学生，还有一小局部学生，他们不习惯也不会主动思索，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，教师要急躁扶助，除教给他们一步一步的思索方法外，还可努力创设便于学生思索的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑，动口的习惯，让学生在小组中敢想，敢做，敢说。 2、要培育学生虚心听取别人意见的习惯 在听课和自己的教学实践中，会消失这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有仔细听，而是一味地举手，不住地喊“教师，我、我”，更有甚者用胳膊把课
9、桌碰得咚咚响，或者自己想自己的事，自己干自己的事。这样就不能到达合作学习的目的，因此，在沟通时，教师要着力培育学生仔细听取别人意见的习惯。为此，可实行以下措施：一是让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的意见相比拟；二是开展道德教育，使学生明确不仔细听取别人意见，是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培育学生虚心听取别人的意见。 3、要培育学生积极实践、动手操作的习惯 学问来源于实践，学习语文学问同样也离不开实践操作。在小组合作学习中，要留意培育学生良好的实践操作习惯。 二、“小组合作学习”的根本做法 在教学实践中，我针对学生活泼好动、擅长表现的特点，结合新课程标准的要求，在不同的教
10、学目标下，实行了不同的做法，详细如下： 1、识字及词语等根底学问合作。 2、在预习生字后，我经常请学生在小组内汇报生字预习状况，如生字读音难点，字形难点。当教完这一课的生字后，我经常让同学们两人一组进展合作，检测刚学完的生字。一人来解释，发表见解，另一个学生检查、订正。学完课文后，再小组合作开头默写，一个报生字，其余五个写，最终再相互批改，并准时订正。另外，我还鼓舞、引导学生在家庭生活、社会生活中识字。每天为学生供应3分钟的小组沟通的时机，组内成员逐一汇报，相互沟通。 3、课外，我还让学生通过合作积存词语和诗句。 朗读合作。在指导课文朗读的时候，依据课文的特点来确定合作的形式和方法。 七年级语
11、文上学期教学反思6 我觉得教语文，学养是第一位的，技术是其次位的。只从“术”的方面去讨论，不从“学”的方面去积淀，是舍本逐末。你要教学生读，你首先要会读、多读，有深刻的读书感悟；你要教学生写，你首先要爱写、能写，有独到的写作体验；你要教学生说，你首先要勤说、善说，有超群的口语表达才能；你要教学生成长为一个大写的人，你首先要是一个大写的人。由于教语文说究竟是教做人。 我们教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思索；教师不是将军，但要有指挥千军的气概。语文教师尤其应当如此。一笔好字，一口标准的一般话，一腔与学生融为一体的热忱，一颗真挚而和善的心，
12、全部这些，才能构成一位语文教师的神韵。 有的教师上课，心里想的是教学流程、步骤、环节，先干什么，再干什么，后干什么，甚至几分几秒都有“科学”的设定。我觉得这样做就缺失了教学的灵气，教学的本真。我上课心中有路数，但全力关注的是学生的学习状态。学生一举手一投足，一颦一笑，一仰一俯，一刺眼一皱眉，都是他们心声的反映。我就依据学生当时的状态因势利导，教为学效劳，而不是师生被教案牵着走。上课时要做到：眼里有学生，心里有学生，心里装着每一位学生的心。 另外与时俱进，莫被“传统”束缚头脑；科学进展，不为时尚放弃永恒。古人提倡“读万卷书，行万里路”，我还重视“读万卷书，交万名友”。古代有“游学”之举，当代有“
13、留学”之风，我还主见广泛沟通。子日：有朋自远方来，不亦乐乎!诗云：为切为磋为琢为磨。都是讲沟通的重要与乐趣。霍懋征教师年逾八旬还去西北讲学，传播阅历；魏书生教师做了局长还不放弃教学，他们是真正的事业家。 还要在备课上下苦功夫。把过多的时间用在制作课件上，而不用在钻研教材与讨论学生上，是得不偿失。把功夫用在实处，而不要做虚功。 我在教学实践中，总结了语文教学的六个要素。这就是：一、以情励学；二、以趣激学；三、调动参加；四、启迪制造；五、注意内化；六、求精求活。 语文课堂要布满诗情，要让儿童享受语文学习，教师享受语文教学。让课堂布满文化气息，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。课堂要有书卷气，要有翰墨香，由于语文教学，说究竟是一种文化现象，是浸润在文化积淀中的社会行为。 课程改革的关键在教师自身素养的提高。没有优秀的教师，什么理念、教材、教法、评价都可能会被扭曲、变形、异化。课程改革的主力军是教师，教学讨论的生力军也是教师，从这个意义上说，课改的成败在于教师 【七年级语文上学期教学反思】