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1、 七年级英语学科渗透法制教育教案范文集锦 一.教学目标： 谈论自己的喜好; 询问他人的喜好; 能够谈论宠爱某种动物的理由; 做出自己的行动规划。 二.教学向导 语言目标 学习策略与思维技巧 重点词汇 使用like的一般现在时句型 使用like的一般现在时的疑问句，并做出确定和否认的答复。 使用what 和like的特别疑问句 名词的单复数的使用 通过争论，做出推理与推断，培育综合分析力量 tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe, smart, cute, ugly, intelligent, fri
2、endly, beautiful, shy, kind of, very, Africa, China 语言构造 语言功能 跨学科学习 Present tense to like Yes/No questions and short answers And/but Adjectives of quality Why do you like koala bears? 争论喜好 陈述理由 文学：鼓舞学生创作，依据自己调查的资料和感受写出对爱护动物的理解 三.重点句型 Why do you want to see the pandas? Because theyre cute. Why does h
3、e like the koala bears? Because they are kind of interesting. What animals do you like? I like penguins. They are cute. What other animals do you like? I like dogs, too. Where are lions from? They are from Africa. 四.教学步骤： Step 1: Lead-in Show parts of animals bodies by slide show, let students guess
4、 what animals they are. Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and do a brief introduction of the pictures. Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group mates want to see? Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b; Ask group mates wha
5、t animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below: Name Favorite animals Why Lucy Pandas, monkeys cute and friendly; smart and naughty Presentation: show their pair work report: Lucy wants to see pandas. She thinks pandas are very cute and friendly Step 3: Task two: make decision what
6、animals your group wants to see in a zoo. 1. choose the most popular three animals in ones group; 2. listen to the tape, finish Section B, 2a and 2b; 3. make a plan when you go to a zoo with your group mates. Give a dialogue sample: Boy: Where do you want to go now? Girl: Lets see the elephants. B:
7、The elephants? Why do you like elephants? G: Oh, theyre interesting. And they are really intelligent. B: Yes, but they are ugly, too. G: Oh, Tony! So, where do you want to go? B: Lets see the pandas. They are kind of cute. G: Oh, yeah. I love pandas. Theyre beautiful. But they are also kind of shy.
8、Where are they? B: Theyre over there on the left, just across from the koala bears. Step 4: Task three: We are going to the Beijing zoo for Autumn Outing, draw the order your group see animals at the zoo and state your reasons. Group work: 1. draw a map of the zoo like the picture on P7; (according
9、to the map of Beijing zoo) 2. mark the order your group see animals; 3. state the reasons like: Lucy, Mary and I like pandas best because they are lovely and beautiful, so we go to see pandas first. Then Step 5: Homework: Task: If you have a wild animal zoo, what animals do you want to put in your z
10、oo? Draw a map of your zoo and state why you have these wild animals. 教学点评及反思： 一.环节设计思路： 本课以嬉戏形式的猜动物名称引入，首先让学生通过嬉戏中的练习，尽快熟识各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。第一个任务通过听力引入本课的第一组重点句型，即询问喜爱何种动物及其缘由。然后在同学中做一个调查，看看大家都喜爱些什么动物以及喜爱的缘由，为其次个任务积存资料。任务二是真实任务前的模拟，让学生从大家喜爱的动物中选择两至三种安排小组去动物园的参观路线。真实任务是来源于对秋游的设想，准备组织学生去北京动物园
11、，分小组活动，要求各小组有自己的参观规划，必需明确列出参观各种动物的挨次以及缘由，并依据地图说出大致的方位。课堂完成任务后，课后任务对课堂的延长和稳固，因此选择了学生较感兴趣的野生动物问题，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。 二.课后反思： 本课设计上思路特别明晰，由潜入深，教师带着着学生一步一个脚印，慢慢进入任务，让学生特别自然的领悟本课的学问点。任务的设计贴近学生生活，好玩又有用，学生的参加特别热闹。教师对课堂的把握特别到位，收放自如。缺乏之处在于野生动物的话题过于广泛，教师可给与适当的指导，供应方向性的资料利于学生课下任务的完成。 教案点评： 本课以嬉戏形式的猜动物名称引入，让学生
12、熟识各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。课堂完成任务后，选择了学生较感兴趣的野生动物问题，对课堂进展延长和稳固，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。本课设计上思路特别明晰，由潜入深，让学生特别自然的领悟本课的学问点。任务的设计贴近学生生活，好玩又有用。 七年级英语学科渗透法制教育教案2 一、教学内容分析 本单元是Go for it七年级上册中第八单元“When is your birthday?”。单元的核心话题是谈论日期，课文始终围绕这一主题绽开，我们要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法;学会运用 when 引导的特别疑问句询问日期;学习名词全部格 ( s 全部
13、格 ) 的构成和使用。语言学问和语言技能局部主要是围绕核心话题时设计安排了许 多听、说、读、写的任务活动，来不断丰富稳固这一话题的词汇及习惯短语。我将敏捷运用这些活动，并将其中的一些活动进展变化或整合。 二、教学目标分析 本单元总体目标 : 通过本单元的学习让学生把握所学目标语言;学会日期 ( 年、月、日 ) 的表达法;在互动的沟通中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。 依据英语课程标准关于总目标的详细描述，结合本单元的教材内容，我按认知目标、力量目标、德育目标三方面将本单元的教学目标细化： 1、认知目标 1.语音: 在日常生活中做到语音、语调根本正
14、确、自然、流畅。 2.词汇: 把握 1-12 月份的表达, 序数词 1-31的表达, speech contest, party, school trip, School Day, are festival, music,etc. 3. 日常交际用语: - When is your birthday? - My birthday is - How old are you? - Im 4.话题: Talk about date. 2、力量目标 在连惯的听说读写活动中，训练学生的规律思维，快速反响力量和实践力量 , 使学生能娴熟运用新句型来谈论年龄和日期。 3、德育目标 喜爱生命，孝敬父母的思想教
15、育。 三、学生学情分析 本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进展一系列的交际活动，使学生把握日期的表达法，正确使用when引导的特别疑问句对日期进展询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区分肯定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用比照的方法，找出构成规律，总结特别变化，比照强化记忆。 引导学生采纳Role-playing Comparing的学习策略，学习一些新的词汇，把握一些重点句型，在师-生，生-生，小组的练习过程中，学会表达日期。同时，教师应从学生的生活阅历和兴趣动身，在课堂教学中应设计任务型教学活动，表达以学生为主体
16、的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言力量。在这一课中，我们可以依据状况设计一些实际操作演示的活动， 教唱生日歌，月份歌，让学生自己带日历，问同学生日，提高学生的参加兴趣。 四、教学策略 新目标英语中的详细语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;整个教学过程中，各种语言构造、语言功能与不同的学习任务有机的结合。教学的实质是交际，为此我选用了以下教学法： 1 、提问引入法通过提问，集体，分组，分行答复 , 或学生逐个答复的形式开展教学，检查和稳固新旧学问。 2 、交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，到达交际的目的。 教学模式和教师特色 针对本课的内
17、容，我采纳了五步教学法：第一步：热身 - 激活旧学问，创设轻松活泼的课堂气氛。其次步：呈现 - 呈现新内容，感知旧内容;第三步：操练 - 用多种方式操练新学问;第四步：稳固 - 通过嬉戏，听力练习和笔头练习相结合的方式，稳固新学问。第五步：应用 - 布置任务性活动，让学生在用中学，在乐中学，学了就用。同时坚持“教师为主导，学生为主体，任务为根底”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师扮演自身作为“设计者，讨论者，组织者，促进者，协调者”的角色。所以本课时以任务型教学为主，融合直观教学法，情景教学法和交际教学法，培育学生口语交际力量，培育学生观看力量、英语思维力量和动手力量。 五、教学重难点 依据
18、对教材和学生的学情分析，本课时确定的重难点如下： 重点：When引导的特别疑问句的构成和使用。 难点：学习序数词的构成和日期的表达法。 五、课时安排： 四个课时. 六、教学过程设计 The First Period Teaching aims: 1. Learn new words: animalstiger, koala bear, elephant, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe description wordscute, fun, smart. 2. Listen and check() the animals. 3. Practice
19、the conversation: describe animals Teaching methods: listen and say, read and write Teaching procedures: Step 1 Presentation (1a) 1. We are going to learn the names of some more animals. 2. Show the animals on the map of the zoo point to the animals and say the names let students read the words matc
20、h the words with the animals in the picture practice the words (read and write) Step 2 Listening practice (1b) 1. Point to the animals in 1a and ask students to say the names play the recording of the conversation twice check() the names of animals Step 3 Pair work (1c) Practice the conversations us
21、ing the description words. A: Lets see the lions. B: Why do you want to see the lions? A: Because theyre cute. Step 4 Consolidation Free talk Ask students to present their conversations to the class. Step 5 Summary Words and conversations Step 6 Homework Remember the words and conversations. 教后一得： 在
22、课堂上，教师是参加者，帮忙者，学生是活动的主体，学生的任务是开放的。学生以小组为单位进展活动，在较真实的语境中熬炼口头、笔头力量。有利于培育学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。 The Second Period Teaching aims: 1. Listening practice: Write the names of the animals. 2. Oral practice: Ask and answer questions about animals. Grammar focus: Teaching difficulty: difference between the wor
23、ds very and kind of. Teaching methods: listen and say Teaching procedures: Step 1 Revision Can you say the names of the animals? Ask some students to say and two students to write on the blackboard. Step 2 Free talk Make a conversation in pairs, talking about animals. Step 3 Presentation (2a) 1. Do
24、you want to go to the zoo? Julia and Henry are talking about the animals in the zoo. 2. Lets listen together. 3. Play the recording twice students write in the names of the animals draw a line between animals and adjectives Step 4 Listening practice (2b) Hear the recording again complete the convers
25、ations with the words given tell the words: very kind of ( They always come just before the adjectives in the sentences. Look at the cartoons under 2b. We can make sure. Another example: if we are familiar with percentages, we might use the following scale to help explain their meaning: 0% 50% 95% n
26、ot kind of very) Step 5 Pair work(2c) 1. Practice the target language. 2. Ask and answer questions with the given words. Step 6 Consolidation Ask some pairs to act out the conversations. Step 7 Summary Grammar Focus Step 8 homework: Practice the target languages. 教后一得： 现在的英语课堂是开放式的，本着启发学生思维，培育学生的观看力
27、，想象力，创新力量和合作精神的原则，我们设置了一些活动，能够调动学生课外英语学习的积极性，熬炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的力量。为学生供应实际运用英语的时机。 七年级英语学科渗透法制教育教案3 一、语言学问与技能 1.依据读音规章和音标拼读单词。 2.理解和领悟词语的根本含义、语法工程以及语言形式的根本构造和常用表意功能; 3.能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进展几个回合的交谈; 4.能听懂接近正常语速、熟识话题的语段和简洁故事，猎取相关信息; 5.能运用.词汇和.语言形式就熟识的话题进展交谈;能运用.词汇和.语言形式及(或)所给提示描
28、述人、物、大事、行为、特征等，表达简洁的观点; 6.能在教师的指导下进展简洁的角色表演; 7.能连贯、流畅地朗读课文;能从简洁的文章中找出有关信息，理解大意;依据上下文猜想生词的意思; 8.每天课外阅读量最少到达100词。 9.能运用.词汇和.语言形式以及参照范例(文章构造)写出简洁的文段等，包括起草和修改。 二、文化意识 10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。 三、学习策略 11-(1)利用读音规章和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。 11-(2)利用情境等理解语法构造和表意功能，发觉语言规律并举一反三。 11-(3)复习、整理归纳所学内
29、容。 11-(4)利用猜测、语调、重音、问题等来猎取听力信息。 11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语沟通。 11-(6)利用猜测、跳读、寻读、细节读等来猎取文章信息。 11-(7)仿写短文，预备素材、起草短文并修改。 11-(8)明确目标，制定规划， 11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。 四、情感态度 12.乐于参加英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。 备教学 重、难点 内容 课标详细学问、技能、文化目标 学问与技能、文化意识的重、难点内容 课标详细策略目标选择 sectionA sectionB 目标1 在读写过程中，能够依据读音规章和音标拼读单词。 1
30、1-(1) 11-(2) 11-(3) 目标2 词汇： name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not. 语言形式： 1)whatsyourname?-Alan./ImAlan./MynamesAlan. 2)Nicetomeetyou. 3)Whatshisname?-HesEric./HisnamesEric. 4)Whatshername?-ShesMary./HernamesMary. 5)IsheJack?-Yes,heis./No,heisnt.HisnamesMike. 6)AreyouHelen?-Yes
31、,Iam./No,Imnot.ImGina. 词汇： zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,phone,telephone/phonenumber,first,firstname,last,lastname,friend,China,middle,school,middleschool. 语言形式： 1)Whatsyourphonenumber?-Its/Myphonenumberis 2)Isthisyourphonenumber?-Yes,itis./No,itisnt. 3)Whatsyour
32、first/given/last/familyname?-Myfirst/given/last/familynames 七年级英语学科渗透法制教育教案4 一、语言学问与技能 1.依据读音规章和音标拼读单词。 2.能够表述词语的根本含义、语法工程以及语言形式的根本构造和常用表意功能; 3.能在课堂活动中用简短的英语进展交际，例如，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反响; 4.能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事，猎取相关信息。 5.能运用本单元的词汇和语言形式就熟识的话题进展简洁的沟通;能运用本单元的词汇和语言形式及所给提示简洁描述人、物、大事等; 6.能在教师的指导下进展简洁的角色表
33、演; 7.能正确地朗读课文;能从简洁的故事和其它文体的短文中找出有关信息，抓住大意; 8.每天课外阅读量最少到达200词。 9.能运用本单元的词汇和语言形式以及参照范例(文章构造)描述系列图片，编写简洁的故事等，包括起草和修改。 二、文化意识 10.了解语言的文化因素，体验跨文化交际。 三、学习策略 11-(1)利用读音规章和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。 11-(2)利用情境等理解语法构造和表意功能，发觉语言规律并举一反三。 11-(3)复习、整理归纳所学内容。 11-(4)利用猜测、语调、重音、问题等来猎取听力信息。 11-(5)在课内外活动
34、中借助体态语用英语沟通。 11-(6)利用猜测、跳读、寻读、细节读等来猎取文章信息。 11-(7)仿写短文，预备素材、起草短文并修改。 11-(8)明确目标，制定规划， 11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。 四、情感态度 12.乐于参加英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。 备教学 重、难点 内容 课标详细学问、技能、文化目标 学问与技能、文化意识的重、难点内容 课标详细策略目标选择 sectionA sectionB 目标1 在读写过程中，能够依据读音规章和音标拼读单词。 11-(1) 11-(2) 11-(3) 目标2 词汇： pencil,book,eras
35、er,box, pencil-box,schoolbag, dictionary,his,mine, hers,excuseme,thank,teacher,about,whatabout,yours,for, thankyouforhelp,welcome, youarewelcome, 语言形式： (1)Isthisyourpencil? Yes,itis./No,itisnt. (2)Aretheseyourbooks? Yea,theyare./No,theyarent. (3)Whataboutthis dictionary? (4)Thankyouforyourhelp. Your
36、ewelcome. (详细见grammarfocus) 词汇： baseball,watch, computer,game,card, IDcard,hotebook,ring, bag,in,library,ask,ask.for,find,some,classroom,e-mail,at,call,lost,must,asetof 语言形式： 1.同前面的语言形式。 2.Howdoyouspellit? 3.Asktheteacherforhelp. 4.Callmeat685-6034. 七年级英语学科渗透法制教育教案5 一、语言学问与技能 1.依据读音规章和音标拼读单词。 2.理解和领
37、悟词语的根本含义、语法工程以及语言形式的根本构造和常用表意功能; 3.能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进展几个回合的交谈; 4.能听懂接近正常语速、熟识话题的语段和简洁故事，猎取相关信息; 5.能运用.词汇和.语言形式就熟识的话题进展交谈;能运用.词汇和.语言形式及(或)所给提示描述人、物、大事、行为、特征等，表达简洁的观点; 6.能在教师的指导下进展简洁的角色表演; 7.能连贯、流畅地朗读课文;能从简洁的故事和短文中找出有关信息，抓住大意;依据上下文猜想生词的意思; 8.每天课外阅读量最少到达200词。 9.能运用.词汇和.语言形式以及参照范例(
38、文章构造)写出简洁的文段等，包括起草和修改。 二、文化意识 10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。 三、学习策略 11-(1)利用读音规章和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。 11-(2)利用情境等理解语法构造和表意功能，发觉语言规律并举一反三。 11-(3)复习、整理归纳所学内容。 11-(4)利用猜测、语调、重音、问题等来猎取听力信息。 11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语沟通。 11-(6)利用猜测、跳读、寻读、细节读等来猎取文章信息。 11-(7)仿写短文，预备素材、起草短文并修改。 11-(8)明确目标，制定规划， 11-(
39、9)了解并跨文化交际(恰当使用)。 四、情感态度 12.乐于参加英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。 备教学 重、难点 内容 课标详细学问、技能、文化目标 学问与技能、文化意识的重、难点内容 课标详细策略目标选择 sectionA sectionB 目标1 在读写过程中，能够依据读音规章和音标拼读单词。 11-(1) 11-(2) 11-(3) 目标2 词汇：mysister,myparents,yourparents,haveagoodday,mygrandparents 语言形式： 1.This/Thatis. 2.These/Thoseare. 3.Whossh
40、e/he?She/Heis. 4.Whoarethey?Theyare. is，are缩略形式 主格代词I，he,she,they的用法 名词复数 指示代词this/that与these/those单复数形式转换 (详细见grammarfocus) 词汇：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogirls,inmyfamily. 语言形式： 1.同前面的语言形式。 2.Hereis/are 3.Arethese?Yes,theyare./No,theyarent. 七年级英语学科渗透法制教育教案范文