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1、2023 年我的家在日喀则教案2023 年我的家在日喀则教案 1我的家在日喀则是一首布满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌歌曲委 2/4 拍，五声宫调式，节奏简洁，以四分、八分音符构成，旋律轻愉快泼，流畅上口。歌曲分三个局部：第一局部中|X X|节奏音型很有特点。其次局部节奏拉宽，一个七拍的长音似乎人们在高歌吟唱。第三局部完全再现了第一局部主题。唱了这首歌，你肯定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的喧闹场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢快气氛更为喧闹，抒发了藏族人民宠爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。学情分析1、总状况：二年级绝大多数承受过学前教育，其中一局部受过较
2、好的学前教育，会唱好多歌曲，会弹钢琴、跳舞。学生为启蒙儿童，大局部以 7 周岁为主，但缺乏龄的也有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。比较宠爱唱歌，能够感受音乐律动美.2、学习习惯、心理特点：学生刚进入小学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期才是学生开头正式系统化的学习音乐的第三个学期，应留意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体状况估量不均衡，状况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培育学生专长
3、，即“普遍培育，重点进展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，在这一点下功夫。重点进展舞蹈、律动的学习。增加学生身体的协调力量，让学生可以渐渐增加身体的协调性、节奏感。教学目标情感目标：通过学习本课，体验感受藏族民族中高亢、洪亮和欢愉快泼的不同音乐特点，用甜蜜的声音演唱自己编写的歌词，用歌声赞美自己的家乡格尔木。认知目标：简洁了解藏族人民的风俗，日喀则的地理位置。生疏课本上的打击乐器和所学的音乐学问“衬词”、反复记号“：”及其应用。力量目标：通过编创活动，稳固学生所学的音乐学问及其运用能力和创力量。教学重点和难点教学重难点：编创与活动，为歌曲编写歌词，编写“衬词”学会藏族舞蹈的根本动
4、作来歌颂我们的家乡德令哈。2023 年我的家在日喀则教案 2教学预备：教师：课件、磁带、录音机、打击乐器等。学生：课前搜寻有关日喀则的资料，课上自带白绸带、花丝巾等。教室布置：学生座位排成半圆形。教学目标：1、认知目标：初步了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。2、技能目标：通过歌舞表演我的家在日喀则，表现欢快喧闹的踢踏舞，培育学生宠爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。通过歌词创编，激发学生的想象力，培育制造力，丰富他们的音乐感受。3、情感目标：从我的家在日喀则到我的家在苏州，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培育学生对家乡的宠爱之情。通过集体舞的创编表演，培育学生团结合作精神。教材分析：我的家
5、在日喀则是一首布满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲分三个局部：第一局部中|节奏音型很有特点。第二局部节奏拉宽，一个七拍的长音似乎人们在高歌吟唱。第三局部完全再现了第一局部主题。唱了这首歌，你肯定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的喧闹场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢快气氛更为喧闹，抒发了藏族人民宠爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。教学重点：1、用轻快和连贯饱满的声音演唱歌曲我的家在日喀则。2、创编集体舞我的家在日喀则。教学难点：歌曲其次局部的七拍长音要唱得饱满、连贯。教学过程：课前两分钟，师生围成圈随教师的口令做跺脚节奏玩耍。一、师生问好，组织教学。导入课
6、：同学们，还记得我们以前玩过的开火车玩耍吗？今日我们再来过把瘾，好吗?二、音乐玩耍开火车，解决歌曲重难点。首先我们来听听本次音乐列车的鸣笛声是怎样的？1、鸣笛。13|2-|2-|2-|2X听呀拉啊喊啊要求：七拍长音要唱得饱满、连贯。前倚音和下滑音要表现出来。方法：轻声仿照。唱谱，留意前倚音和下滑音的表现。用饱满、连贯的”声音演唱。2、车轮滚滚。上节课教师布置竖笛作业1121|6165|3532|11啊嗦啊嗦马里拉，啦啦啦啦啦啦6165|1261|6165|3532咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓要求：区分两乐句的不同，并为之配上相应的衬词。方法：自选一条，用竖笛预习。全班分成两组唱一唱。加上动
7、作两组比一比。3、玩耍开火车。方法：全班变换力度、速度，表现火车鸣笛出站行驶鸣笛进站的过程。“车轮滚滚”配音选择学生相对生疏的一条。设计意图：进一步感受渐快减弱、减慢渐强所表现的不同音乐形象，并在玩耍中进一步稳固歌曲难点和简洁混淆的地方。三、视听结合，整体感知。1、师：火车到站啦，我们下车吧！现在我们来到西藏其次大城市，国家级历史文化名城日喀则。日喀则地区位于青藏高原西南部，是旅游观光的好地方，瞧背景音乐我的家在日喀则2、下面由小导游作一句话介绍：略3、教师小结。小导游介绍得真不错，假设你想进一步了解日喀则，课后可以上网搜寻，教师供给一个 设计意图：1、通过直观图象，让学生在不经意中领会了藏族
8、风情，同时借助音乐的弥散性，让学生记住了所要学的歌旋律，为课做铺垫。2、为了发挥学生的主体作用，在介绍过程中得到情感体验，设计了“小导游”这一环节。四、载歌载舞，表现歌曲。导入：日喀则真是个好地方，下面我们就来学唱这首我的家在日喀则，请大家翻开课本一歌曲演唱。方法：1、翻开课本听歌曲范唱录音。明白歌曲的演唱挨次2、教师范唱。明白歌曲曲式构造。3、试着跟教师的琴放慢速度唱歌曲。4、让学生找出困难之处重点练习。5、用接口唱、领唱合唱、跟着录音唱一唱、为歌曲加打击乐伴奏等形式唱熟歌曲。二创编歌表演。方法：1、赏识：踢踏舞欢快列车波尔卡，一边赏识一边仿照。2、学习踢踏根本步：|右右左左左右3、自带的道
9、具绸带、丝巾自编歌表演动作。期间巡回播放我的家在日喀则的范唱录音，同时播放日喀则风土人情图片。三载歌载舞。方法：听教师讲明要求，师生围成圈边歌边舞。要求：1、第一局部手拉手围成圈顺时针踩出|节奏。2、其次局部各自表演创编动作。3、第三局部手拉手围成圈逆时针踩出|节奏。设计意图：通过集体舞的创编表演，进一步体验藏族踢踏舞音乐风格，培育学生的合作精神和即兴表演力量。五、教学拓展，情感延长。日喀则是个好地方，而苏州享有“人间天堂”的美誉。大家都知道，月日其次十八届在苏州召开，近阶段电视节目频频报道着世遗会一系列状况，那一首首糯糯的、嗲嗲的用吴农方言演唱的歌曲真好听。回家后，请同学们挑一首我们比较生疏
10、的你认为适宜的歌曲旋律，填上歌词，创编一首我的家在苏州，作为献给二十八届世界遗产大会的礼物。下节课我们来比一比，看谁的作品最棒！设计意图：从我的家在日喀则到我的家在苏州，通过歌词创编，一方面激发学生的想象力，培育制造力，另一方面在学生情感的自然迁移中，进一步培育学生宠爱生活、宠爱家乡的感情。六、宣布下课，师生再见。设计思路：农村孩子比较朴实，但过于文雅，缺乏合作意识。为了让学生得到生动活泼的进展，遵循音乐课程标准，我细心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、制造音乐提供时机。运用“引激拓”的课堂教学模式，从课内向课外延伸，给学生一个更加宽阔的空间。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，制造为目的”的原则，并将现代信息技术和学科教学有机结合起来，引领学生上网搜寻猎取资料，为儿童成为觉察者、争论者、探究者供给给料和时机，努力培育每个学生的自信念和可持续发展的力量。在这样的教学理念指导下，我设计了以上教学过程。