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1、 一面五星红旗教学反思15篇 一面五星红旗是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危急时宁愿忍受严寒和饥饿，也不愿用国旗换面包，最终晕倒在地，赢得外国友人的敬重和友情的故事。对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比拟强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。 教学之初，我仔细研读了课文和参考书，并查阅了大量的资料后设计了教案。由于本课的容量比拟大，我把课文分为三个局部进展教学。在第一课时中，先让学生设身处地地体会了中国留学生境况的困难。在设计其次课时时，我主要把握两个模块的教学，即“面包店老板态度的变化”及“我对五星红旗的喜爱”，这也是本课的重点，学习用外在动作
2、表达内心情感的方法则是本课的难点。为了能同时突破重难点，我始终在查找一种两全其美的方法。最终，我实行了先让孩子自主学习汇报，接着初步教给他们通过动作体会人物内心的方法，再娴熟这种方法的教学手段。在实际的教学中，学生先自主通过面包店老板的动作体会老板的态度，最终比拟娴熟地从“我”的动作中体会出“我”的爱国情感，这证明这个学法的指导还是比拟胜利的。 反思本节课，一处令自己比拟满足的地便利是通过多种形式的指导朗读，让学生体会“我”的爱国情。在逐句品读了几个关键句后，我先让学生选择自己最感动的一句读一读，再请与其有共鸣的孩子站起来一起再读，这样，人物的思想感情就更加深入人心，更加印象深刻了。 完毕两个
3、教学模块后，我问孩子们：“你想对面包店老板或中国留学生说些什么？”孩子们的答复给了我意外的惊喜。有的说：“老板，你能帮忙一个喜爱祖国、喜爱国旗的人，真了不起！”还有的说：“中国留学生，我为有你这样的中国人感到傲慢和骄傲！”这说明孩子们确实领悟到了课文的深层含义，这对于三年级的孩子来说，实属不易了。 升华主题时，我给他们播放了五星红旗在各个感动人心的场合消失的图片，这是让孩子们最兴奋的时刻，有的甚至感动地喊出了刘翔、张怡宁的名字，带着感动，他们用情地读出了我出示的一小段总结语：“五星红旗，你是我们的傲慢，你的名字比我们的生命还要重要！”接着，我和孩子们一起合唱起了歌曲红旗飘飘，使他们的爱国情感进
4、一步升温，一齐道出了：“为五星红旗增光添彩！”的完毕语。 听了各位教师的点评，再回忆本堂课，我也发觉了不少问题。如， 1、理解“老板态度变化”这一教学重点时，我没有留给学生足够的时间去思索并总结老板态度的变化，在和学生沟通时，提问涉及的面也不够广，特殊是老板态度变化过程中“要求用国旗换面包” 这一关键点，没能恰当引导学生找出相关句子体会。 2、在让学生品读“我喜爱五星红旗”这一模块时，可能有点赶节奏，我出示了几个关键的句子后，竟把“读”的环节忽视了，造成让学生在没有充分读透句子的状况下，便开头逐句品读，这可能给深入 体会爱国情感的效果打了折扣，这是个比拟大的失误。 3、在表演读环节，让学生“表
5、演读留学生拒换红旗后晕倒”一节，学生没有能进入情景，虽然喧闹，但许多学生成为看客。这种表演读流于形式，反而冲淡了课文描叙的爱国意境。 在今后的教学中，我肯定加强学习和反思，进一步改良做法，以提高教学效果。 一面五星红旗教学反思2 学习课文一面五星红旗，共同和课文中的中国留学生进展心灵对话，体验到这位中国留学生爱生命，更喜爱象征祖国的五星红旗，体会到只有爱国的人，才会受到世人的敬重。每一个中国人，既应具有中国灵魂，又应拥有世界眼光。“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情意，便成了教学要解决的核心问题。我带着学生研读文本，反复
6、品尝，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。 我感觉自己重点段的深入研读还不够到位。如本课其次局部写“我”与面包店老板打交道的过程，通过对人物外在动作的描写刻画表达内心情感，应作重点段处理。虽然我在设计时，有意将此列为重点来教学，引导学生深入细读，静思默想，但缺乏细致的考虑、安排，导致在实际教学中，未能以有效的问题引发学生读通、读透文本，只是在第9段“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗”教学中让学生入情入境，思索这时“我”可能会想什么呢？而其余段落的读悟，领悟就显得薄弱、浅薄，如蜻蜓点水，流于形式。其实在这一环节，学生汇报后，就应让他们再次重点读这一局部，
7、教师引导让其领悟通过外在动作描写表达内心情感的写法，渗透习作指导，而后在入情体会的根底上有感情地多种形式反复朗读，效果确定会彰显。 在调控课堂教学进展中，语言机灵好像也有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进展有效的课堂生成，而且问题琐碎，如“哪里表达他很饿？”“从什么地方可以看出没有人给他吃东西？”“他来到面包店吃到面包了吗？”这一个个毫无思索价值的“以教定学”问题扼制了学生的进展，需要自己在今后的课堂教学中不断完善。 一面五星红旗教学反思3 今日，我上了一面五星红旗这一课，这是一篇感人至深的文章，一名中国留学生在一次假期的漂流旅行中发生了事故。在极度困难的状况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包
8、的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的敬重和帮忙。 在教学过程中，我以“留学生敬重、喜爱国旗的”爱国之心”为主线，引领全文的学习。 课前先让学生了解国旗的故事，布置课前观看各种状况下的升旗仪式，激发学生的学习热忱，到达情感共鸣，继而请学生谈谈自己对国旗的熟悉和感受。但是，我没有料到，不知是学生每周都升国旗太熟识了，还是并没有真正感受到国旗的庄重，学生站起来说的寥寥无几，教室里一片缄默。我有些急，心想学生没有感受这课可怎么上？但又一想，这不正是这堂课要解决的问题吗？于是我让学生初读课文，说说体会到了对五星红旗有什么样的思想感情，在沟通反应的根底上，让学生进一步深
9、入朗读、感悟课文，找出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会，并进展小组沟通争论，在集体沟通中选择“我”拒绝交换国旗的局部重点理解，进展感情朗读。最终引导学生归纳全文中心，升华情感。通过这样步步深入地理解感悟，学生也一步一步地走进了课文，走进了那位留学生的内心深处，理解了他的冲突挣扎，理解了他心灵的剧烈斗争，最终，爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动保卫了国旗的尊严，保卫了祖国的尊严。上到后来，我发觉学生越来越积极，气氛越来越热闹，学生的想说的话也越来越多。最终拓展“我想对那个面包店老板说”的时候，学生的发言就很精彩，感受也很深刻了。 本课的缺乏之处在于，爱国主义情感的渗透，光引导学
10、生正面理解，好像还不够深入。其实还可以引申到由于以往中国较为贫困、落后，不被外国人所敬重。现在，中国发生了翻天覆地的变化，世人刮目相看，越来越赢得了各国的敬重这一角度来理解、把握、体会，那样带来的震撼可能会更大一些。 一面五星红旗教学反思4 一面五星红旗是一篇感人肺腑的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危急时，宁愿忍受严寒和饥饿，也不愿用国旗换面包，最终晕倒在地，赢得外国友人的敬重和友情的故事。“爱国情感”这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情意，便成了教学要解决的核心问题。 （一）创设情境，铺垫“爱国情” 五星红旗对于
11、小学生来说，他们并不能真正明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，如何让三年级的孩子来理解这个问题，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。所以课前一开头，我以一首五星红旗来引入课文，此段音乐具有很强的感染力的，它能使人快速到达预设的情景，这首歌对这篇课文的理解应当有很大的帮忙，由于他们表达对祖国的喜爱是全都的。学生有了状态再来学习，那必定会事半功倍。导入课题后，再让学生两读课题：大声读、深情读，使学生的感情快速升温，为学习课文打下了铺垫。 （二）自主读文，小组合作，感知“爱国情” 文中有多处描写五星红旗的句子，让学生画出来，并和小组同学沟通争论自己感受最深的句子。让学生真实地从
12、旅居海外留学生身上品出了沉甸甸的“国旗情”，感知到“浓浓爱国情”，对留学生油然而生鄙视之情。 （三）小组汇报，沟通，体验“爱国情” “爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。我在教学中重点引导学生研读重点词句，如：“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精巧的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。”“我愣了一下，然后久久地注视着手中的国旗。”“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走。”让学生反复研读这些句子，在这些语句中感悟爱国情，体验爱国情，把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。没有的语言实
13、践，喜爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带着学生研读文本，反复品尝，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。“等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解说出感受再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、得意；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特殊的感受？引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；接着，再赐予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体
14、验来，切实地体验到留学生身上深厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生汇报后，我没有让他们再次重点读这一局部，教师引导让其领悟通过外在动作描写表达内心情感的写法，渗透习作指导，而后在入情体会的根底上有感情地多种形式反复朗读，效果确定会彰显。 （四）、图片展现，升华“爱国情” 让孩子们带着对这位中国留学生的无比敬佩，对五星红旗的无比喜爱之情相机配乐出示奥运健儿为国拼搏、神舟飞船成功升空、国旗在南极、珠峰飘扬的热血场面时，孩子们不由随着音乐大声唱着：“五星红旗，我为你傲慢；五星红旗，我为你骄傲”我想此时，他们肯定能理解那句歌词“你的名字，比我生命更重要。”的意义。 我的缺乏之处： 1没有明确其次课时的
15、学习目标，对三年级语文课程标准研读不深。没有抓住本课时的重点。导入设计的不太合理，其次课时可以直接以复习导入，直入主题。 2，在调控课堂教学进展中，语言机灵好像也有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进展有效的课堂生成，而且问题琐碎，如“哪里表达他很饿？”“从什么地方可以看出没有人给他吃东西？”？这一个个毫无思索价值的“以教定学”问题扼制了学生的进展，需要自己在今后的课堂教学中不断完善。语言重复啰嗦，对学生的答复，一味的重复，没有准时地评价和引导。 3，读的少。朗读是语文教学永恒的主题， “书读百遍，其义自见”。学生只有在反复诵读的根底上才能认知、感悟、体情。在教学环节中，我没有引导学学生带着自己
16、的理解和感受去多读，多悟，只是流于形式，蜻蜓点水让学生读了一遍，形式单一，可以让学生实行多种形式读，既增加了学生的兴趣又能感染他们。 4，增加朗读评价的情趣性： 朗读评价，应采纳鼓励性的评语，尽量从正面加以引导，在评价时要敬重学生的个体差异，促进每一个学生的安康进展。在本课教学中，我没有正视学生的差异。评价用语尽量多鼓舞、少批判；多指导、少评判；多情趣、少教条。如我们班有个学生读的声音很小，我却用：“你的声音很小”来评价他，不但没有确定他的答复，还无形中打击了他的积极性。我应当先确定他然后委婉地说：你很有士气，假如声音嘹亮些就更好了。对于不同的学生评价：如“你的声音真好听”、“你真有自己独特的
17、感受”、“听了你的朗读，我的确感受到了境况极度困难”、“读得有点可怕了，谁能读得再可怕一些”等等。这些评价语言，在确定优点的同时，捎上缺乏，让更多的学生体验到胜利的欢乐。 5，没有抓住重点学习课文，面面俱到。在让学生沟通自己感受最深的句子这一环节时，我带着学生分析了五句感受，用得时间过长，导致下一环节进展得很仓促，其实我可以抓住一句重点分析，再让学生自己分析一两句，既节约了时间，又表达了生本理念，为后面分析“面包店老板态度变化的缘由做好铺垫。 6，在课前的预设、课堂生成的调控等方面，总是想按自己所备的课一步一步地教，不能抓住课堂生成进展机灵敏捷的教学。每次在发觉有一两个学生说出正确答案时，就紧
18、接着往下教，这样使得只有少局部学生真正有这种情感体验，更多的学生只是作为一个听者而没有自己真正的情感熟悉。 一面五星红旗教学反思5 优点与缺乏：“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，喜爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。 而语言实践就是要带着学生研读文本，反复品尝，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。在教学中我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上
19、外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。“等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解说出感受再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、得意；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特殊的感受？ 沟通中，我相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；接着，再赐予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上深厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”；也得到“意”，“我”的爱国情与孩子生活中的感性的
20、爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。 一面五星红旗教学反思6 一面五星红旗是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危急时宁愿忍受严寒和饥饿，也不愿用国旗换面包，最终晕倒在地，赢得外国友人的敬重和友情的故事。对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比拟强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。 阅读课要主线清楚，但又不能只有几根“筋”而没有血肉。首先是选好几个点，让学生通过朗读、思索、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、熟悉等多方面得到进展。本课我抓住毕竟是“我”的哪些行为打动了老板？这一问题，请同学们自由读课文4到10自然
21、段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子。然后沟通，重点研读这个句子,以“趔趔趄趄地走”为切入点进展教学，找到了工具性与人文性高度结合的这个点。再进入下一环节的教学：课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的喜爱的句子，请同学们划一划，同桌两人沟通沟通。请四人小组合作学习，选择一个句子进展重点讨论，根据我们刚刚的学习方法，抓住“我”的动作、神态进展讨论。一节课的.两个的“点”，假如教法一样，难免让人有重复之感。因文而异，采纳不同的方法绽开对这两个点的教学。 以情激情，动人心弦。对于情感深厚的文章，假如学生学完了没有动情，或许就不能说很好地表达了人文性。情从哪里来？情从文原来。教师
22、除了怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。在备课一面五星红旗时,我的心中想起了一首歌红旗飘飘，我把这首歌搜寻出来，听了许多遍。觉得这首歌对这篇课文的理解应当有很大的帮忙，由于他们表达对祖国的喜爱是全都的。记得马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情,不擅长表情的人就不能做教师。”课本是情的载体,依附着情,浓缩着情,洋溢着情。在拓展升华，参加了一些图片，并设计了一个问题：学到这儿，我们不禁要问：为什么在“我”的心目当中，五星红旗会这么重要呢？课前教师让大家了解了留学生的生活，下面我们来看一个留学生的心愿：教师配乐朗读后，再让学生感悟在留学生的心目中，国旗的重
23、要性。同学们，这国旗仅仅是国旗吗？它还代表着（学生想象：我们的祖国、得意的家乡、日夜思念的亲人）。我参加配乐的朗读，发觉孩子们的眼睛亮亮，他们的表情庄重的。 缺乏之处： 在阅读教学的课堂上经常可以看到“随文练笔”，这种练笔或是对文本的“空白”作补充，或是让学生写下阅读后感受，假如组织得好，既有利于学生对课文、人文价值的熟悉，也有利于学生语言的进展。我安排了：“我想对面包店老板说”只是让学生说一说，没有安排写，觉得学生说得不够到位。如再写，或许效果会更好。教学艺术的追求是永无止境的,通过本次教学，我的收获许多许多. 一面五星红旗教学反思7 一面五星红旗是一篇感人至深的文章，“我”是一名中国留学生
24、，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的敬重。在教学过程中，抓住“我敬重、喜爱国旗的赤子之心”为主线，引领全文的学习。注意“自主、合作、探究”学习方式在课堂教学中的”落实，教师以一种引导者、参加者的身份参加其中，引导学生自主地品读文本，与文本对话，促进他们的阅读实践。在学习的重点处适时安排小组合作沟通，让他们各抒己见，畅所欲言，相互启发。共同和课文中的中国留学生进展心灵对话，体验到他爱生命，更喜爱象征祖国的五星红旗，使学生体会到只有爱国的人，才会受到他人的敬重。 缺乏之处：
25、 在阅读教学的课堂上经常可以看到“随文练笔”。这种练笔或是对文本的“空白”作补充，或是让步学生写下阅读后感受，假如组织得好，既有利于学生对课文人文价值的熟悉，也有利于学生语言的进展。我安排了这个：“我想对面包店老板说”只是让学生说一说，没有安排写，觉得学生说得不够到位。假如下次再教，可以让学生同桌说一说，再写，或许效果会更好。 一面五星红旗教学反思8 【教学片断】 1、今日我们要学习第26课一面五星红旗，看到五星红旗，你想说些什么? 2、通过同学们的答复，我知道了五星红旗是庄重的，代表我们的国家。那在一个身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的呢?让我们走进课文。 3、初读课文： 找一找
26、文中哪些句子在写我爱五星红旗? 整理好背包，我把它在筏子上，手举一面艳丽的五星红旗，便动身了。 为了防止丧失，也为了行动便利，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 我迟疑了一下，把国旗渐渐地解下来，再绽开。这面做工精巧的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧是那么艳丽。 我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。 我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 文中哪一处最能表达我爱五星红旗? 特别饥饿的时候也不情愿拿五星红旗换面包? 用一个字来形容他此时的这种状况。 (饥饿、劳累、伤痛、遍体鳞伤) 他的心情是(可怕的，孤独，担忧的) 这时，他最
27、需要_，假如你是他，我的眼前仿佛消失_。 【教学反思】 1、教学从学生所了解的”国旗学问入手，在学生自学课文的根底上了解故事的也许经过。 2、找一找文中哪些句子在写我爱五星红旗? 设计意图是抓住关键问题，要求学生细细品读课文，直接找到重点句，以点概面，突出重点。 3、文中哪一处最能表达我爱五星红旗? 设计目的是为了让学生感受到我当时的境况非常困难，急需帮忙。理解他那时劳累、伤痛，以及后面的补白，都是为了突出后面那么困难的状况下都不愿用红旗换面包，为后面我的爱国行动作铺垫。为更好地突破教学难点奠定根底。这也是正面突显主题。 4、而后面面包店老板态度前后的变化，是侧面来突显我的爱国之情。通过对我拒
28、绝面包店老板提出的要求时的一系列行为动词的圈、划，串讲来突显我情感态度的坚决、坚决，从而感动面包店的老板，详细放到了其次课时。 一面五星红旗教学反思9 五星红旗是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在外国旅游漂流中遇到危急时，宁愿忍受严寒和饥饿，也不愿用国旗换面包，最终晕倒在地，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严而赢得外国友人的敬重和友情的故事。课文篇幅较长，思想性也比拟强，三年级学生对于学习用外在动作表达内心情感的方法，不好把握。 教学中，我让学生通过朗读、思索、体验、感悟、表达等多种活动，仔细阅读课文，我抓住毕竟是“我”的哪些行为打动了老板？这一问题，请同学们自由读课文
29、4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子，。然后合作沟通。课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的喜爱的句子，请同学们划一划，在分小组沟通。通过合作学习，选择一个句子进展重点研读，抓住“我”的动作、神态进展讨论。一节课的两个的“点”，学生明白，只有喜爱自己的祖国的人，才能赢得外国人的敬重，同时激发起学生对祖国的喜爱。 这篇课文的教学存在着缺乏，这个缺乏让我很怀疑，学生竟然不知道国旗是什么，或许是我们教学的失误。针对这个问题，我打乱了自己原先的”教学过程，重新设定临时的教学方法。我向同学们介绍国旗，讲有关国旗的故事，从国旗延长到学生胸前的红领巾。学生通过对国旗的熟悉，
30、再联系到所学的内容，更加激发了他们的爱国热忱，懂得了国旗比生命还重要，要维护国旗的尊严，维护祖国的尊严。虽然这节课的教学比我预定的时间多花了一节课，但收获是难以估量的。 一面五星红旗教学反思10 课文一面五星红旗是一篇感人至深的文章。课文讲的是一位中国留学生在一次漂流活动中发生了事故，在极度困难的境况下，我上的是第一课时。本节课我紧紧围绕拟定的教学目标绽开教学。在课堂教学中努力做到以下几点： 一、提倡自主识字，培育独立识字的本事。 二、有机整合每个教学环节，引导学生感知，感悟文字背后所蕴涵的“爱国情”。 1、创设情境，铺垫“爱国情”。 闻名特级教师王崧舟曾说过：“语文离了感情，语文就是麻木的。
31、”基于这样的熟悉，在上课伊始，我通过声情并茂的课件再现刘翔，升国旗的感人场景，把学生带入了一个为五星红旗骄傲的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。 2、品尝语言，体验“爱国情”。 如何引导学生感悟文章仆人翁的“爱国情“这是本节教学的一个重难点，为了突破这个重点，我从训练学生的语言着手，通过带学生研读文本，反复品尝重点句段中的重点词。如在指导学生感悟：我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。重点句子时，呈现了三个层次“读出理解沟通感受即兴表演”。在学生汇报时，相机引导学生理解，感悟：“吃力，趔趔趄趄”，为了更进一步让学生体会到留学生身上沉甸句的爱国情意
32、，设计了学生就此句子进展表演，亲身体验这份爱国情意。 我感觉自己重点段的深入研读还不够到位。如本课其次局部写“我”与面包店老板打交道的”过程，通过对人物外在动作的描写刻画表达内心情感，应作重点段处理。虽然我在设计时，有意将此列为重点来教学，引导学生深入细读，静思默想，但缺乏细致的考虑、安排，导致在实际教学中，未能以有效的问题引发学生读通、读透文本，只是在第9段“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗”教学中让学生入情入境，思索这时“我”可能会想什么呢？而其余段落的读悟，领悟就显得薄弱、浅薄，如蜻蜓点水，流于形式。其实在这一环节，学生汇报后，就应让他们再次重点读这一局部，教师引导让其领悟通过
33、外在动作描写表达内心情感的写法，渗透习作指导，而后在入情体会的根底上有感情地多种形式反复朗读，效果确定会彰显。 固然在这次教学中也存在着几点缺乏的地方： 1、在调控课堂教学进展中，语言的精练和机灵有待锤炼。 2、指导学生朗读不够到位，在学生理解不深刻的状况下，教师没有很好地点拔。 3、课堂教学中关注不到不同层次的学生。 这些将有待在今后的教学工作中好好该正。 一面五星红旗教学反思11 一面五星红旗是一篇感人肺腑的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危急时，宁愿忍受严寒和饥饿，也不愿用国旗换面包，最终晕倒在地，赢得外国友人的敬重和友情的故事。“爱国情感”这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、
34、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情意，便成了教学要解决的核心问题。在本节课上，我引导学生研读文本，反复品尝，深切体会，在朗读中感悟课文中所蕴含的肤浅的爱国情感。 一、歌曲导入，铺垫“爱国情” 教学伊始，我以一首红旗飘飘来引入课文。此段音乐具有很强的感染力的，它能使人快速到达预设的情景，这首歌对学生理解课文内容会有所帮忙，由于他们表达对祖国的喜爱是全都的。在教师的激情带着下，使学生的感情快速升温，为学习课文做好了铺垫。 二、分块学习，体验“爱国情” 由于本课的容量比拟大，我把课文分为“我对五星红旗的喜爱”和“面包店老板态度的”变化”两个局部进展教学。分块学习，使
35、教学目的更加明确，教学上可以做得更细，在整个教学环节中也不会消失碎乱的现象。我在教学中重点引导学生研读重点词句，体验爱国情，把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意;同时在学习的过程中，我把体验人物的内心世界作为教学的另一个重点内容，如在学习“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗”时，我引导学生思索，此时“我”心中会想些什么呢?引导学生走进人物的内心世界，从而真实地感受“我”的爱国情感。让“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱
36、国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。 三、图片展现，升华“爱国情” 在课堂的拓展局部，我让孩子们带着对这位中国留学生的无比敬佩，对五星红旗的无比喜爱之情相机配乐出示奥运健儿为国拼搏、神舟飞船成功升空、国旗在南极、珠峰飘扬的热血场面时，让孩子们随着音乐大声唱着：“五星红旗，我为你傲慢;五星红旗，我为你骄傲”，我想此时，他们肯定能理解那句歌词“你的名字，比我生命更重要。”的意义。 反思本堂课，还存在诸多缺乏： 一、重点段的研读不够到位。如在教学留学生身处恶劣环境时，应让学生反复朗读，体会留学生当时焦急、可怕、无助的心情。 二、在教学课文通过人物动作的描写表达内心情感的写作方法时，应引
37、导学生作深入的研讨，找出课文中的重点句子中的动词说说自己的理解。由于自己缺乏细致的考虑和安排，导致在教学中，未能以有效的问题引导学生读通、读透文本。 三、在课前的预设、课堂生成的调控等方面，语言机灵也有待锤炼，总是想按自己所备的课一步一步地教，不能抓住课堂生成进展机灵敏捷的教学。每次在发觉有一两个学生说出正确答案时，就紧接着往下教，这样使得只有少局部学生真正有这种情感体验，更多的学生只是作为一个听者而没有自己真正的情感熟悉，所以课堂气氛显得比拟沉闷，学生的心情没有充分地调动起来。 一面五星红旗教学反思12 采纳多种教学手段让学生在阅读中理解了课文内容，运用多媒体课件教学，使课文更加形象直观，便
38、于学生理解与记忆，把教学内容做成幻灯片，符合该年龄段学生的心理特点。让学生在初读课文的同时学习生字，积存词语，创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生初步理解了课文的大体内容，并将德育教育渗透于教学活动中。根本上实现了预定的教学目标。 但是时间安排不够合理，没有充分考虑到学生的实际状况，并且没有留下足够的时间给学生练习和争论，讲授过多，有些宣兵夺主。 总之，胜利与缺乏俱在。在课堂中表达出来的胜利之处，我用于日后的积存与提高，至于缺乏之处我将多向教师们请教，让他们教会我在今后的教学中“画龙点睛”。 一面五星红旗教学反思13 一篇文学作品，自有其整体的内在美，假如语文教师在课堂上只
39、将其进展干巴巴的理性分析，把一篇好文章讲得支离破裂，那学生只会兴味索然，朗读是语文教学永恒的主题。通过本课教学， 我又有了以下思索： 1、引导朗读留意逐层提升。 我在上一面五星红旗一课时，第一步朗读要求学生把课文读通、读精确。其次步默读整体感知课文内容。第三步品读“拒换五星红旗”局部。这是一种制造性的朗读。这时候的语言不仅仅是文本的语言，而是融入了情感态度的，具有丰富的人文内涵的理解语言。再在此根底上熟读成诵，便能把标准语言模块整体储存在头脑中，积存也就水到渠成了。 2朗读要留意张扬共性。 加强朗读时情感、意境把握等方面的指导。不同文体有不同风格，不同场合有不同气氛，不同人物有不同性格，不同年
40、龄有不同特征朗读前要引导学生争论、揣摩、自我把握，朗读时针对不怜悯况来施以不同的表达方式。所以，读书并不是“染之苍则苍，染之黄则黄”的过程，对于句子的理解、体会各不一样，读出来的句子也各不一样。因此我们必需要鼓舞共性化的多元朗读，让学生在开心的气氛中各尽所能，在朗读中将自己的.发觉表达出来，与人共享，相互启发，共同提高。 3、朗读留意评价的多元化在朗读教学中也应表达层次性。 简单程度不同的语段要因“材”而读，对不同要求的朗读练习也应量“材”录用，对朗读的评价也要因人而评，让学生多一些胜利的喜悦。 一面五星红旗教学反思14 一面五星红旗是人教版第六册的一篇感人至深的课文。课文讲的是在国外留学的“
41、我”在一次假期的漂流活动中发生了事故。在妒忌困难的境况下，我拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的敬重。 因于本人长期教学高年级语文，亲自到三年级去执教已经是许多年前的事了；加上现在使用的是人教版的教材，教材的编写，尤其是生字词的编写与苏教版的出入较大，不细心多看几次教材，还搞不懂哪些是四会字，哪些是二会字。虽是多年的语文教师，但接到这个做精品课的任务却不敢掉以轻心。 一、备课“备”学生不能是句空话。 经过几次的研读教材，自以为可以上好本课了，当我第一次试教后才发觉，我离学生太远了，我并没有好好“备”学生，在学生读顺课文后，我自以为
42、可以的一下子就把一个很大的统领全文的问题抛给了学生：快速默读课文，找出你最感动的句子，划出来，自己练习说说感受。这节课上完后，我已很明显的看到失败的缘由：三年级的学生把握的阅读学问还较浅薄，对于高年级学生来说，这篇课文很短，很简单能理解个所以然，而对于三年级学生就不是那么简单了。很明显，备课要备学生不能是句空话。经过第一次课上的阅历，课后我又到三年级去找学生谈天，了解平常的阅读习惯等。在此根底上我依据学生实际转变了教学设计，学生的反响也得到很大的转变，效果有了很大改良。 二、把握重点，逐步绽开。 由于有了第一次失败的教训，我重新端详教案并调整了策略。再次端详第一次的教案，发觉实在很是粗糙。我这
43、次打算把教材分开三大局部，每个局部紧紧抓住重点来绽开教学：第一局部是1至3自然段，重点把握：我在漂流中遇到什么意外？境况如何？心情如何？从哪句话看出来？其次局部是课文的4至10自然段：让学生找让自己感动的.句子，（我这次特意去掉了“最”字，以免限制了学生思维）然后让学生在小组、全班进展沟通，通过沟通感悟老板和中国留学生两个人物。第三局部是最终两个自然段，在这局部内容的教学中，我主要以读代讲，让学生在师生动情的读中深化人物的理解。由于在分块理解中，分解了难点，学生学得也轻而易举，更加投入，效果更加明显。 这样的改良，使教学更加清楚而又不显细碎。 三、进展有质量的读的训练。 “读”就似乎是阅读的“
44、根”，有了强有力的根，阅读水平这棵大树才能长好。在课堂中，我特别重视学生读的训练，做到每一次读都有所得。为了到达读的目的，我设计多种形式的读，让学生感受到读的乐趣，读的欢乐。首先，我发挥自己朗读优势，给学生示范读，让学生挑战教师，和教师竞赛读；然后在读后进展评价， 让学生在评价中得到鼓舞，得到提高。在对学生感情朗读的指导中，我去除一些教师笼统干硬的要求，先让学生去体会，感受人物的思想感情、心情，再让学生尝试用自己的读书声把这种感情表达出来。有学生可以给大家示范的就请学生示范，学生读不好的地方我就给学生亲子示范朗读，然后仿照并进展竞赛，学生根本都能很投入的去读。 最终，我想说，在读上，我做的比拟
45、好的还有，我能舍得给学生时间，让学生去练习，去仿照，去展现，我只是做为引导者进展组织，对文章的内容，我从不过多的去讲解，课堂上几乎都是学生的讲和读，学生在讲与读中相互沟通，共同进步，学习气氛很融洽。 总的来说，这是节比拟胜利的课。 一面五星红旗教学建议 一面五星红旗是人教版第六册的一篇感人至深的课文。课文讲的是在国外留学的“我”在一次假期的漂流活动中发生了事故。在妒忌困难的境况下，我拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的敬重。本文的教学重点是帮忙学生理解面包店老板态度的变化。 经过探讨，我建议大家在进展本课教学时，要留意以下几点：
46、1.课前要做好教学多媒体课件。五星红旗这首歌的视频对课文感情的渲染不错，可以好好运用。 2.要注意读的训练。每一次的读的训练目的要明确，每次的读都要有所得，有所提高。在读顺课文每一句的根底上，要学生把握重点句子去体会所表现的感情，再让学生读出感情，而不是干硬的笼统的要求读出感情。也就是说必需让学生明白其中包含的感情再大胆的用自己的声音表达出来，这样做就是做到有感情的朗读了。 3.把握重点帮忙理解。对于三年级学生来说，本课还是比拟简单的，建议用分段把握重点理解比拟好，这样可以分解难点，学生学得轻松了，积极性就来了，效果也因此更好了。逐步理解可以这样分布：1至3自然段作为阅读理解的第一局部内容，重点把握“我”的遭受及心情、境况；其次局部内容是4至10自然段通过重点句子体会我对国旗的敬重，对祖国的喜爱；体会面包店老板被我所感动，而生出的对“我”敬重与理解；最终是后面两个自然段的理解，教师可以通过读让学生说说老板前后态度的变化及对他们说说心中的话。目的也就到达了。 一面五星红旗教学反思15 在一面五星红旗执教过程中，能较好地表达了小语新大纲的精神，也表现出我较强的把握教材和驾驭课堂的力量。 、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当奇妙。本篇课文以一面五星红旗线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为