《一年级数学说课稿北师大版范文五篇[001].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学说课稿北师大版范文五篇[001].docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 一年级数学说课稿北师大版范文集锦五篇 一、说教材 今日我当家是义务教育课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册的内容，在学习了100以内加减法，以及100以内的连加、连减、加减混合运算的根底上所开展的一节数学综合活动课。 其教学目的不仅仅是稳固运用计算的方法和技能，更重要的是让学生进一步体会数学与日常生活的联系；在解决实际问题的过程中，进一步体会加减运算的含义；3、逐步培育学生发觉问题、解决问题的意识和力量。 教材中创设了调皮和笑笑“六一”做小当家以及到商场购物的情境，正是为了让学生感受生活，感受生活中的数学。 教学目标： 1、通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。 2、通过购物活
2、动，稳固100以内的加减法计算。 教学重难点： 1、通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。 教学预备： 1、文具表、价钱表 2、钱币（纸） 二、说教法 1、让学生动手操作，合作沟通。 数学源于生活，更应用于生活。我会把同学分成若干个小组，以小组的形式来进展学习，会在小组内模拟超市，让学生当售货员、当顾客。在卖与买的过程中，学生不仅用到加减计算的数学学问，又用到了实际的生活阅历。在动手的过程中，让学生更深刻地熟悉生活，体会生活。 2让学生自评和互评。 学生是学习的主体，在学习过程中，特殊在小组活动时，学生与学生的接触许多，学生对学生的评价也显得尤为重要。在小组的购物活动后，让学生开展自评与
3、互评，其中不管是表扬还是批判，都是属于学生自己的体会。这样既可以训练学生的评价力量，又可以鼓励学生的学习热忱。 3联系生活实际创设情境，让学生体会到数学源于生活。 新课程标准相当重视学生在数学活动中的“体验”和“感受”。对于现在的一年级小朋友，绝大局部在实际生活中缺乏独立购物的生活阅历，但他们对新事物又布满了奇怪和憧憬，于是，设计今日我当家一课时，创设一个模拟超市，让学生由合作到独立操作，初步体验“当家”的过程，让学生既感受了很多活动中的乐趣，也自觉的运用了所学的数学方法、技能，还在相互的汇报、争论、沟通中，感受了人与人之间的相互关爱，得到了情感和过程的双重体验。 4鼓舞学生多角度思索，培育学
4、生发散思维。 学生的生活阅历和学问、家庭的背景不同，思索问题和解决问题的角度也不同，这就意味着一样的问题情境，不同的学生就可能有不同的解决方法。教学中，要力求敬重学生，鼓舞学生独立思索，并给学生供应肯定的思索和沟通的空间。本课中的很多环节中，如用20元、30元、100元去购物，该如何购法？这问题的答复是多种多样的，学生在提出方案后并说出理由。在这一过程中，不仅稳固了学生的计算技能，同时也让学生的思维得到进一步的进展。因此，我在在上课前我会对学会进展调查，询问学生什么叫“当家”？“日常生活中你的家是由谁当家的？当家要做那些事情？目的是让架站给与孩子沟通怎么河里购物和消费，怎样进展人民币的计算和换
5、算。 三、说教学流程 1创设情境。 出示调皮和笑笑，通过两人的对话，渗透喜爱劳动以及帮父母减轻家务负担的思想教育。 2购物。 （1）合作制定方案。 出示商场，摆出不同的商品，每一小组派发一张商品和价格一览表，让学生设计好方案后挑出自己要买的东西，再进展计算。同时，提出各种不同条件“30元钱可以买些什么？”“20元钱可以买些什么？”。先让学生小组内争论，定制购物方案，并要说出该方案的依据。由于不同的人会有不同的方案，而且这里的30元钱和20元钱在购物过程中既可以全部用完，又可以有余额，所以在这里可以充分发散学生的思维。而在小组内要自己的购物方案得到其他组员的认同，学生必需“买之有道”买这些是用来
6、包菜饺子还是肉饺子？为什么要买这么多？要有充分的依据才能支持自己的方案，在此过程中，又训练了学生的说理力量。 （2）限定性购物。 出示收银台，提出另外的条件“我花了25元钱，买了”“我花了14元钱，买了”。 让学生自主操作，列出购物清单。跟前面“可以买些什么”比照，这里着重训练的是学生对加法的纯熟运用。在说出购物清单后，再让学生进展评价，说出自己评价的理由，从而又训练了学生的说理力量。 3菜桌上的数学问题。 出示全家人在家里吃饺子的情境，依据“调皮做了43个肉饺子”、“笑笑做了38个菜饺子”，让学生发散思维，提出各种各样的问题，再让学生通过列式、计算来解决这些问题。在这个学习过程中，培育了学生
7、提问题的力量，同时，学生在解决问题的过程中，也稳固了100以内的加减运算力量。 4购物嬉戏。 课的最终环节，模拟购物活动，在小组内让一名学生当售货员，其他学生当顾客，用预先预备的物品作为货物。购物时说出“买什么商品，付多少钱，找回多少钱。”嬉戏是学生最喜爱的活动，而在这个嬉戏中，既稳固了这节课的学问，同时又培育了学生的学习兴趣。 一年级数学说课稿北师大版 篇2 一、集体备课的思路 统计学问在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培育统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的根底上，熟悉统计图表，充分感受到数学与生活的亲密联系。 一年级上册通过最喜爱的水果这一真实情境，激发学生参加统计活动
8、的兴趣，熟悉象形统计图和简洁的统计表，并依据图表中的数据提出简洁问题并回答下列问题。 组织竞赛是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）数学一年级下册统计的第一课时，在教材中先后安排了学生所熟识的组织竞赛买气球调查你们组同学最喜爱的电视节目三个活动，使学生体会统计的必要性，鼓舞学生经受统计活动的全过程，增长统计活动的阅历。 本课是在学生熟悉了象形统计图的根底上，连续学习有关的统计学问。让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；在此根底上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有肯定的抽象性；另外在对统
9、计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的推断，从而为决策供应依据，进一步体会统计的必要性。 依据数学新课程标准、本课教材特点以及学生的实际状况，我确定教学目标如下： 1、借助真实、好玩的情境，激发学生参加统计活动的兴趣，感受到统计的必要性，进展统计观念。 2、使学生经受收集和整理数据的过程，熟悉简洁的条形统计图。 3、能依据统计图表中的数据提出和解决一些简洁的问题。依据信息做出推断和决策。 4、学会与人合作，积存与同伴合作解决问题的阅历，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲密联系。 二、本节课要解决的主要问题及方法 依据新一轮课程改革试验的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同进展，
10、落实课堂教学效果，呈现真实的课堂教学，我本着以生为本，进展力量的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，实行以下教学方法： （一）低年级学生年龄小，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生奇怪、好动的心理特征。由奥运和福娃引入组织什么竞赛好呢，让学生在自己熟识的生活中去查找、发觉、探究，熟悉和把握数学，唤起学生的主体意识。 从而明确，统计的必要性。 （二）让学生在活动中学数学，强调自主，注意合作沟通。小组活动中收集数据时，方法多种多样，学生边调查、边收集、边整理数据，在愉悦的动手中了解了同学们都喜爱什么活动好，又相互启发，共同
11、进步，增加了合作意识。再依据统计图上的的信息做出决策：组织参加人数最多的那项活动才好，又将学到的学问应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的亲密联系，增进对数学的理解和学好数学的信念。 （三）数学来源于生活，又应当为生活效劳。在学生初步把握了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让学生在小组里统计得到嘉奖的福娃，要求学生分析统计结果，作出比拟，切实进展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。 一年级数学说课稿北师大版 篇3 一 、说教材 1、说教学内容（本课内容选自）北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。 2、教学内容的地位、作用和意义 一年级的学生已经对前后积存了肯定的感性阅历，但
12、方位感不强，不肯定能精确的加以推断。而“上下” “前后”“左右”都是比拟抽象的概念，学生学习起来有肯定的难度，要到达娴熟、精确地区分“前、后”的位置，就需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来完成。 为了让学生直观地 熟悉物体的 前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一好玩的情境，让学生用“前、后”描述物体的位置与挨次，初步培育学生的空间观念，为日后学习方向与位置做好铺垫。 3、说教学目标 基于对教材的理解和分析，结合学生年龄的特征，本节课我确定了如下的教学目标： （一）学问与技能 让学生能确定物体前后的位置与挨次，并能用自己的语言表达。 （二）过程与方法.在详细的数学活动中，让学生体验前
13、后的位置与挨次，初步培育学生的空间观念和按肯定的挨次进展观看的良好习惯。 （三）情感态度与价值观.使学生在活动中获得开心的情感体验，并能用所学的学问解决生活中的一些简洁问题。 4、说教学重、难点 依据教学目标，我将本课的教学重点定为 让学生在详细情境中，能正确描述物体的“前、后”位置，而教学难点定为让学生体会“前、后”的相对性。 5、教具预备方面，（我选用）多媒体课件、小红花、动物图片等、课前还为学生预备了卡丁车图片作为学具。 二、说教法、学法 指出：“要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境。”一年级的小学生更喜爱用形象来思维的。在本节课中，我主要采纳了情
14、境教学法和引导探究法，运用多媒体，创设生动好玩的教学情境贯穿于整节课，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一情景，仿佛身临其境，便于学生充分地 感知物体间的前后位置关系。 同时，强调：学生是学习和进展的主体。因此，我注意学生的学习过程，让他们实行自主探究、小组合作的学习方式，在观看、描述、想象、合作沟通中体验前后的含义，从而获得胜利的体验和探究的乐趣。 三、说教学设想 我利用学生已有的生活阅历，并充分挖掘现场资源来启发学生学习，采纳各种好玩的小活动充分地调动学生学习的积极性，让他们在一个自主的空间中观看、操作，在问题情境中主动地探究解决问题的方法，使学生真正成为 学习的仆人。 学生将通过说、找
15、、摆、做、练的活动，渐渐加深对“前后”位置关系的熟悉。 四、说教学过程 为了表达本课的设计理念，我构建了探究性的课堂教学模式： （一）创设情境，引出新课 同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？结果是对！小兔子傲慢自满，结果输给了小乌龟。小兔子为此很不服气，今日，又找到了乌龟，非要再赛一次，乌龟明白，这次小兔子确定不会睡大觉了，就对小兔子说：“竞赛可以，但这次的路线必需有我来定。”小兔子连想都没想就同意了。现在我们就到赛场去看一看。 （二） 观看沟通，猎取新知 同学们，今日森林之王老虎给我打电话说森林王国有一场运动会，邀请我们一年级二班的同学去观看。还等什么，抓紧去看看吧：百米赛跑都快要开头了，我用
16、电脑出示动物赛跑图，问：同学们，你们看到哪些小动物？教师最喜爱小兔子（我把小兔子的图片贴在黑板上）接下来，引导学生观看小兔子的前面、后面有哪些小动物？学生在观看中很简单发觉小兔子的前面是小松鼠，后面是小乌龟。同时也可能有学生会发觉小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小乌龟和小蜗牛。 只要答复合理，我都赐予表扬说“你真棒”、“观看得真认真”等等，并用小红花作为嘉奖。 通过这一问题，引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的积极心态。同时，动态的信息资源给学生供应了充分的思维空间，让学生从情境中发觉并提出数学问题，学生还可以选择自己喜爱的动物介绍给其它的同学，这也充分敬重了学生的思维方
17、式和学习的自主权。 然后，我激发兴趣，看完了紧急的百米赛跑，惋惜我们错过了卡丁车竞赛引起学生的奇怪心，这时利用笑笑发来的短信 2号车排在最前面，3号车排在4号车的后面，1号车在最终面。 请各小组同学依据短信的内容，利用手中的卡丁车图片在小组内说一说，摆一摆。小组沟通汇报，然后请一组同学到前面利用图片边说边摆。这里我会给说的好的学生赐予评价。学生汇报后引导学生观看视频回放，让学生对比自己摆的对不对。 卡丁车大赛的情境新奇时尚，同学们团结合作，熟悉字的同学读信息，其他同学摆图片，在小组内观看与沟通中，解决了这样一个具有肯定难度的问题，初步培育了学生的合作力量。 （三）结合实际，启发思维 在这个环节
18、中，我通过让中间一横排同学起立，说说前后分别是谁，向后转再说一说前后分别是谁，让学生发觉问题，明确方向发生了变化，前后挨次就变了。然后我连续问学生：前在哪儿？后在哪儿？方向转一转，前后怎么办？学生可能会说（小脸）对着就是前。（后背）对着就是后。方向转一转，前后就（转变）。最终依据问题和学生的答复编出下面这首儿歌： 小朋友们告知我，前、前在哪儿？ 教师教师告知你，（小脸）对着就是前。 小朋友们告知我，后、后在哪儿？ 教师教师告知你，（后背）对着就是后。 123、321方向转一转，前后怎么样？动脑想一想。 123、321方向转一转，前后就会（转变），就会（转变） 这样的设计，可以调动学生的积极性，
19、使学生进一步理解前后的意义，体验到前后的相对性，同时更深一层理解到以什么为标准，确定前后的重要性，既考察了学生是否把握“前后”概念意义，又培育了学生初步的空间概念，使学生再次获得开心、胜利的数学情感体验。 （四 ）拓展应用，培育力量 在这一环节中，利用多媒体课件出示小明和同学们去儿童乐园买票的情境图。在此我设计了这样一个问题：小明前面有几个人？后面有几个人？一共有多少个人在买票？ 之后，我出示了一道排队的思索题作为这节课的拓展延长。在教学中，我引导学生运用多种策略解决实际问题，增加了学生应用数学的意识，培育了学生发散思维的力量。 五、说板书设计 由于一年级学生识字少，对直观的事物感兴趣。因此，
20、我采纳了这种图文结合的板书，使教学内容更加美观有用，学生更加简单理解。 一年级数学说课稿北师大版 篇4 一、 说教材 (一)教学内容：练习四是北师大小学数学一年级下册加与减（二）中“两位数加一位数的进位加法”的一节练习课。 (二)教材分析：本单元加与减（二）是在学生已学习了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法的根底上，学习100以内数的进位加法、退位减法，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与实际生活的严密联系。练习四是在学习了本单元第一课：两位数加一位数的进位加法后安排的一节练习课。编排的目的是帮忙学生进一步理解两位数加减一位数（进位加法）的计算方法，并能正
21、确娴熟地计算，同时，能运用所学的学问解决一些简洁的涉及进位加法运算的实际问题。 (三)学情分析：学生已学过了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法以及两位数加一位数的进位法，对加减法的意义了肯定的理解。大局部学生能正确计算两位数加一位数的进位加法，但还不够娴熟。甚至一局部学生在列竖式时，会遗忘“个位满十向十位进一”，将进位的小1漏写或漏算。 (四)教学目标 依据一年级学生的年龄特征，并结合新课标的详细要求，将本节课的教学目标定位为： 1、 进一步理解、稳固两位数加减一位数的进位加法的”计算方法，并能娴熟计算两位数加减一位数的进位加法。 2、 引导学生认真观看、独立思索
22、、相互沟通，培育解决实际问题的力量。 3、 激发学习兴趣，培育合作意识和仔细思索的良好学习习惯。 (五) 教学重点、难点 本节课的教学重点是：把握两种以上的方法（口算和列竖式计算），能正确娴熟地计算两位数加一位数的进位加法。这也是教学难点之一，还包括从详细情境中提高解决实际问题的力量。 二、 说教法和学法 课程标准指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”因此，本节课教学中结合一年级学生年
23、龄特点、认知规律和生活阅历，主要采纳探究、合作的教学方法，并运用嬉戏、竞赛、观看、沟通等形式帮助教学，设计适合学生自主探究、主动进展的教学过程。在好玩的活动和嬉戏中，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过自主探究，合作等方式，感受到数学问题并非凭空捏造、遥不行及，而是活生生地存在于我们身边，使学生对数学有一种亲切感，这种亲切感有利于学生形成积极的情感体验。通过敏捷、好玩和富有创意的练习，提高学生解决简洁问题的力量。 三、 说教学流程 该学段的学生有着剧烈的奇怪心、上进心和求知欲，但年龄小、自制力较差。因此，在教学中，我遵循该年龄阶段的学生的年龄特点与认知规律并结合教材内容，创设了“在数学才智
24、王国中逛商城”的情境，来贯穿整堂课的每一个环节，不断激发学生学习的积极性与探究欲。下面就整个教学过程作详细阐述： (一) 创设情境，引入学习 创设“在数学王国里逛商城”的情境，激发学生的求知欲。“小朋友，今日数学王国的商商城开张，调皮和笑笑打算去逛一逛。你们想去吗？请用行动告知我吧。”引导学生进入学习情境。 (二) 体验情境，欢乐学习 1、 才智图书馆。我在这一环节设计了“参观小书架”的活动：依据已经创设的情境出示图书专柜图，引出图书统计表即第1题，请学生看统计表理解并沟通题意“大家算一算，每一个小书架一共有多少本书”，独立完成后，同桌沟通“观看统计表中的数据，你发觉了什么规律”，培育学生观看
25、、分析和归纳的力量。 2、 才智门诊。以调皮在商场里遇见老朋友啄木鸟医生的情境引入。调皮说：有几棵树生病了，请医生帮助看看树病在哪儿。由学生扮演医生，帮调皮找到数的并在哪里，再开个“药方”給树治治病。通过体验当医生的角色，沟通帮小树开“药方”的心得，进一步稳固竖式计算的方法，突出教学重点。 3、 才智购物街。这一环节设计了以下活动：“才智泡泡店”、“小小服装设计师”、“体育明星店”。 活动一：才智泡泡店。笑笑在才智商场里买了奇妙的才智泡泡水。瞧，这是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：假如算错了，那个泡泡就会破。进入计算情境，比一比，看看谁最终得到泡泡多。通过嬉戏与竞赛的形式，激发学生学
26、习的情感。并通过竞赛规章的方式提示学生计算时要做到精确、娴熟。 活动二：小小服装设计师。“调皮来到了童装店，遇到了很多小朋友，他们都穿上了一件自己喜爱的衣服。可该配哪顶帽子呢？请大家帮这些小朋友搭配一下吧。”请学生观看第4题后，说说题意，算一算得数是几就连哪一顶帽子，再连一连，看谁该戴哪顶帽子。汇报沟通时提问：77+8为什么没有帽子？提高分析为题和解决问题的力量。 活动三：体育明星店。安排这个环节是用数学解决生活中的实际问题，提高学生的解决简洁问题的力量。谈话引入：好孩子不仅爱学习，也爱熬炼。笑笑又买了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6题，组织学生收集数学信息并发觉问题，解决问题，完成第6题。学
27、生动眼观看，动脑思索，培育解决问题实际问题的力量，体会数学与生活的联系。 4、 才智广场。在参观才智广场小猴和“摘桃竞赛”表演时需要获得入场券，先要通过“才智大闯关”环节。 引导学生独立完成第7题，接着集体订正，沟通时，说说自己是怎么比拟的，鼓舞发觉左右两式间的关系直接比拟的方法。闯关胜利，观看小猴摘桃表演，看练习第8题，选择一只喜爱的小猴，算一算，帮他很快的摘到桃子。通过活动，在嬉戏与竞赛中强化计算力量，从而突出教学重点。 (三) 全课总结，畅谈收获 1、 这节课我们去数学王国逛商城，你玩的快乐吗？你有哪些收获？你觉得自己今日的表现怎样？ 2、 通过以上三个方面，引导学生进展最终的总结与沟通
28、，逐步培育学生学会反思和总结一节课的收获和体会，不但学会反思和评价自己，而且学会反思和评价他人。 一年级数学说课稿北师大版 篇5 一、 说教材分析 本节课是北师大版小学数学一年级下册的内容，本节课是让学生初步把握两位数减两位数退位减的计算方法，教材通过“跳绳”这个嬉戏来教授新学问，即便利又有用。教材依据儿童的认知特点，抓住宅有儿童的天性-“好玩”来设计。取材于学生所熟识宠爱的活动，让学生感到亲切、生动好玩。让学生自己提问，自己解决，表达解决问题的策略多样化。 二、 说学情分析 学生已经把握了两位数减一位数、两位数加减整十数以及两位数加两位数进位加法等多种计算方法，能娴熟进展两位数减一位数的退位
29、计算，也能够较为娴熟的运用竖式计算，已理解并牢记竖式计算中应留意的问题。 教学目标： 1.让学生探究并把握两位数减两位数的退位减法的计算方法，并能用运数学语言表达计算思维过程；提高学生观看、思维、计算的力量。 2.让学生体会计算方法的多样性，培育学生思维的敏捷性、独立性。 3.引导学生主动参加生活化的数学活动，让学生在实践中轻松开心的提出问题，解决问题，并体会数学与生活的联系。 教学重点： 两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点： 理解退位的算理，把握退位的方法。 三、 说教学流程 1.从嬉戏“跳绳”开头，即复习以前学习的内容，有调动了学生的积极性。 2.由“第一届阳光体育节”引出课题，出示情景图，让学生猎取信息，引发问题。 3.自主探究，合作学习。利用学具先拨一拨，说一说。再列竖式解决。在列竖式时，需要留意哪些？和学生一起边回忆边写。最终小结列竖式的要求。 4.把握方法后，通过一系列的嬉戏，让学生在玩中学，即玩的快乐，又学到学问，将枯燥的计算教学，变得很轻松，玩的快乐，学的轻松，在学生幼小的心灵中所萌发出的满意感、学习信念，中主动意识。是教学的胜利所在。