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1、 2023年一年级语文教学计划总结一年级语文教学计划第一学期(15篇)一年级语文教学规划总结 一年级语文教学规划第一学期篇一 一年级刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧急与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人沟通。爱惜学习用品，学会正确的读写姿态等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。 学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活布满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。 学生认知力量的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步熟悉了汉语拼音，会读
2、拼音字母，能拼简洁的音节。能认读简洁的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 本册教材主要由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”和“练习”组成，构造简明，眉目清楚。 1.“习惯篇” 安排两方面内容：一是保持正确的读写姿态;二是疼惜学习用品，并通过相关的课文予以协作，如本册中的怀素写字提到：“怀素写字特别仔细。他总是先看清字的外形，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”这样细心的安排，意在强化写字的良好习惯。 2. “汉语拼音篇” 共15课，分五个单元
3、，每课一般包含四方面内容：字母和协作字母教学的情境图;汉语拼音书写教材;拼音词和与之相配的插图;有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排16个只识不写的常用字，每个字均配以图画，这样，将拼音，识字穿插安排，可以让学生在识字的同时稳固拼音的力量，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的的协调效应，汉语拼音最终还安排了复习。 3. “识字写字篇” 全册教材共需教学生识字255个，写字129个，学会24种笔画名称。识字教学内容主要有两种形式：一是随课文识字;二是集中在“识字”中安排。它有两种形式，即“看图读韵文识字” 、“词串识字”。每个“识字”都配以相应的图画。学生图文对比,反复诵读
4、,不仅识了字,理解了词语,而且熟悉了事物,受到了美的熏陶。教材非常重视写字教学，为了打好小学生的写字根本功，全部要求书写的生字，都一一展现笔顺，以便小学生在描红、仿影、书写时有所遵循,并积极提倡“识写结合”，“描仿入体”。 4. “课文篇” 共安排课文19篇。其中识字课文有6篇，是以“词串”为主要形式，围绕一个主要内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。阅读课文13篇，其中6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童谣或儿童故事，选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童阅历世界和想象世界的联系。如升国旗、看菊花等联系了儿童的阅历世界，大海睡了等联系了儿童的想象世界。 课后的练习设计坚持简约、有用，抓住关
5、键，主要突出了识、写、读、背四项。全部课文均要求朗读，其中有8课全文背诵，2课背诵片段。有些课文依据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学了秋姑娘的信，便要求“采集几种落叶，说说它们的外形和颜色”。 5. “练习篇” 共安排了6个练习，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成，与过去的单元练习相比，综合性较为凸显，注意了语文学问的综合运用，听说读写力量的整体进展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的严密结合。 1、学习习惯。 (1)把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 (2)把握正确的使用学习用品的
6、方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 2.汉语拼音。 (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能精确地拼读音节。养成疼惜学习用品的良好习惯。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 3.识字写字。 目标定位：识字教学是要让学生尽快把握肯定数量的常用字和识字方法，并在此过程中不断提高独立识字的力量，能按书写规章用硬笔写字，做到标准、端正、干净，为阅读和写作奠定根底，培育学生喜爱祖国语言文字的情感。详细细分： (1)精确认读255个生字。 (2)说出根本笔画的名称。 (3)能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字，做到书写正确、标准，姿态端正，卷
7、面干净。 4.口语交际。 (1)能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。 (2)能依据肯定的情境或看图用句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。 (3)能根据定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5.阅读。 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)熟悉句号，问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。 (3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 (4)正确地复述课文，语句连贯。 (5)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境知道课文的大意。 1.良好的学习习惯的培育 (1)于微小处抓起。习惯培育是详细的，微观的，教师应坚固树立从小处着手，从不起眼
8、的细枝末节抓起的意识，注意自身的言传身教，发挥示范作用。写字抓好“一寸”这个关键。一年级学生手小力小，写字时往往握笔处离笔尖太近，结果因要看到笔尖的运行而导致眼离书本太近，因此，保证“一寸”到位是关键。 (2)坚持不懈。养成良好的学习习惯，不是一日之功，教师应有足够的急躁与毅力，坚持反复抓，抓反复，并留意与各科教师、家长亲密合作，齐抓共管。 (3)激发学生养成良好习惯的兴趣。通过表演展现、讲故事、做嬉戏等多种方式，指导学生实践“好习惯”，并最终实现 “内化”。 2.关于汉语拼音 (1)用好“情境图”与“语境歌”。依据教材特点，教学时用“情境图”引出声母、韵母;用“语境歌”稳固“声母”、“韵母”
9、的认读成果，不要花费过多时间去看图说话和背诵儿歌，始终把认读声母、韵母和拼读练习作为教学重点。 (2)设计好教学方式。教学方式要生动活泼，要符合一年级学生的心理特征,多采纳歌谣、嬉戏等活动进展教学，如声母歌、韵母歌、开火车、摘苹果、找朋友、进展竞赛等。 (3)抓好独立认读力量。学生在拼读音节时也要借助他们的口语阅历，从言语实践中来，再回到言语实践中去。要让学生把握拼读音节的要领，并能举一反三，触类旁通。如“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”;“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”等。拼读时，还要留意让学生养成读轻、读短的良好习惯。 3.识字写字 (1)词串识字。这种识字形式是借鉴
10、传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成的，具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看，是排列整齐的几组词语;连起来读，又押韵上口，便于记诵。意在使识字教学与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。 (2)认一熟悉字。这种识字充分利用教材优势，通过示意或点拨，让学生自己发觉实物、图画和音节、文字之间的联系，利用已有的认知实物的“前期阅历”启发学生自主识字。 除了识字1-6集中识字外，还有很大一局部生字是随课文来熟悉的。课文为识字供应了一个语境。我们应利用课文创设的语境引导学生读准生字的”字音，并联系上下文试着理解词句的意思。同时要调动学生的识字积存，进展他们的思维力量和想象力量，进
11、展自主性和制造性的学习，鼓舞学生自己想方法识记汉字。还要提倡学生在生活中识字，并留意供应时机，让学生沟通课外识字的途径与成果。无论哪一种识字途径，都要读准生字，结合上下文理解生字词的意思，由于识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采纳多种活泼、行之有效的方法帮忙学生识字。 在写字指导上，严格要求，严格训练，强调“练字先练姿”。“三个一”的要求应当因人而异，特殊是手指到笔尖的距离应以坐正后能清楚地看到笔尖为宜。就某一个字而言，既重视间架构造的分析讲解，引导学生形成字型的整体概念，也要重视起笔、运笔、收笔的学习指导。在要求学生笔笔到位，字字工整的同时，也要充分发挥学生学习的积极性，让学生自主观看、
12、自主尝试,真正形成写字力量。 3.课文 (1)让学生喜爱阅读。 “喜爱阅读”被语文课程标准放在阅读教学起始目标的第一条。可见，我们在学生阅读起跑线的“起点”上，应实行多种手段让每个学生都喜爱读书，主动地要读书，逐步让他们把读书当作一种乐趣和享受。 (2)帮忙学生过好“认读”关。 “随课文识字”是识字教学的重头戏，也是低年级阅读教学中最主要的任务之一。因此，要着力引导学生正确认读，读识连贯，形成顺畅语流，同时有意识地指导学生“双行认读”，引导他们以句子为单位进展阅读，帮忙他们克制“破词”“破句”及添漏、重复的现象。要做有心人，培育学生的阅读态度和优良的留意品质。 教学中尽量少齐读，多增加个别读和
13、自读。在认读起始阶段，教师可以多做示范，但要少做或不做标重音，划停顿之类的朗读学问和技巧的指导。由于对于低年级孩子来说，靠这些技巧是过不好认读关的，也是读不好书的。 (3)潜移默化，培育读感。 指导学生朗读课文，培育语感的过程中，要留意“分层推动”。首先过好“认读关”，其次引领儿童学习“一边读书，一边在头脑中消失表象的画面”，接着“要把自己摆进课文的情境，进展自发体验”;最终还能“抽身跳出情境，领悟课文语言”。长期坚持，定能让学生阅读时有自己的角色定位，有自己的情感体会。 (4)鼓励学生好读乐背。 13篇课文中有8篇是要全文背诵的，还有2篇要求背诵其中的一、两个自然段。因此，我们要擅长引导学生
14、从语言、语义、图像、场景、大事、人物、情感等多角度观赏课文语言。同时，要制造时机，通过分角色读诵、演课本剧，背诵竞赛等多种形式，让学生喜爱背诵，并能通过背诵，展现自己的感受和想法。 4.练习 全册6个综合练习中，安排了字词句练习、写好铅笔字、说说写写、做做读读、读读背背、口语交际等方面的训练。教学时，教者要优化训练的过程，要跳出以往分项训练的模式，加强整合。对于那些过去那些有利于稳固学生的语文根底的题目依旧可以让学生练习，但要留意重量适当。多开展丰富多彩的有用性、生活化的语文实践活动，让学生在好玩地学语文、用语文的实践中，把握运用语文的规律。 一年级语文教学规划总结 一年级语文教学规划第一学期
15、篇二 通过一年级上学期的学习,我已经对班级里的学生学习状况根本了解了。大局部学生已经根本把握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当连续爱护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的
16、学习兴趣，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；
17、日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台给学生供应展现学习所得的舞台。 1、让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习这些生字，鼓舞他们用自己喜爱的方式识字。 2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、得意，激发学生阅读的兴趣。 3、教师要创设情境，让学生入情入境地进展口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进展口语交际，不断提高口语交际力量。 4、连续养成讲一般话的习惯。 5、积存自己喜
18、爱的.好词佳句、诗歌、谚语等。 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。 2、教学难点是： （1）在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 （2）学生与别人能大胆、自信的沟通。 （3）增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机结合起来。 3、采纳多种形式，留意加强生字的复习与稳固。 4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角
19、色朗读，表演读等等。 5、注意开发学生的制造潜能，促进学生的持续进展。 1、对学习力量较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 2、对学习力量较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注意培育他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 周次 教学内容 备注 1 识字1、第1课 2 第24课、语文园地一 3 识字2、第56课 4 第78课、语文园地2 5 识字3、第910课 6 第1112课、语文园地3 7 识字4、第1314课 8 第1517课 9 语文园地4、识字5、第1819课 10 语文园地4、识字5、第18
20、19课 11 第2021课、语文园地5、期中考试 12 识字6、第2224课 13 第25课、语文园地六、识字7 14 第2629课 15 语文园地7、识字8、第3031课 16 第3234课、；语文园地8 17 复习考试 18 复习考试 19 复习考试 20 复习考试 一年级语文教学规划总结 一年级语文教学规划第一学期篇三 以音乐音乐审美为核心，提高同学的学习兴趣，引导同学主动参加音乐实践，敬重个体不同的音乐体验和学习方式，进展同学的创造性思维，形成良好的人文素养。 我担当了本年级一、四、五、六班的音乐教学工作，同学根底薄弱，这个阶段我会注意作好以前和今后学问的连接工作。我会实行多种方式战略
21、，帮助同学自身娴熟的应用所学过的学问。并要留意防止同学厌烦枯燥的乐理学问的学习，实行嬉戏的方式让同学边玩边学。 本册教材共分为八课，每一课包括倾听、扮演、编创与活动三局部。其中倾听的歌(乐)曲共十八首，要求扮演的歌曲共十六首，编创与活动共八次。本册教材的编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发同学学习音乐的兴趣贯穿于始终。并且从教育理念上，强调了“以同学进展为本”，面对全体同学，但也兼顾个别同学的共性进展。 1、学会课本上的八个主题十六首歌曲，通过歌曲的演唱，使同学更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。 2、学会如下读
22、谱学问：重音记号、3/8拍号、演唱形式(独唱、合唱与二重唱)、波音与上滑音、降记号。 3、仔细完成课后的综合训练，通过练习渐渐提高同学的听辨、视唱、填写、创作旋律的力量，并学习为歌曲创编多种形式的伴奏。 4、上好观赏课，通过观赏，扩大同学的音乐视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞同学。在上好观赏课的同时，仔细介绍几种西洋乐器，了解它们的音色特点。 1、仔细备课，仔细学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备同学、备教法，教学目标明确，重难点突出。 2、仔细上课，课堂是教师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清楚，构造严谨，符合同学的熟
23、悉规律，教同学动形象，激发同学的学习兴趣，让小朋友们听起来津津有味，学而不厌。 3、积极参加组里的教研活动，多听同行教师的课，吸取他们的优点，不时提高自身的业务和教学力量。 4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。 5、亲密联系同学，常常征求同学对教师的意见，不时改良教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。 小学一年级语文上册教学规划3 本组教材围绕“走进田园，喜爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：乡下人家描写了富有诗意的乡村生活，牧场之国呈现了异国的田园风光，古诗词三首更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，麦哨则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、布满乐
24、趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的风光和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地喜爱、赞美与憧憬。进展课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。 1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，了解拟人手法的特点。 2、学会在阅读中能抓住景物的特点，体会是通过怎样朴实而又生动的语言呈现乡村生活的，丰富自己的语言。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过读课文，感受布满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，激发喜爱和憧憬乡村田园生活的情感。 1、引导学生通过读课文，感受布满了诗情画意
25、的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生喜爱与憧憬之情。 2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会是通过怎样朴实而又生动的语言呈现乡村生活的，学习的表达方法，同时丰富自己的语言积存。 一年级语文教学规划总结 一年级语文教学规划第一学期篇四 以语文课程标准为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的转变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习生活和工作奠定坚实的语文根底。 经过一个学期的教育，班级的很多孩子有了长足的进步。他们在生活习惯学习习惯卫生习惯等各个方面都有了肯定的转变，有了很多令人惊喜的表现。他们
26、活泼好动，天真得意，奇怪心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点区分挺大的。有一局部孩子对课外阅读开头有了兴趣。但本班学生对朗读和提问有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快，班中局部学生对生字把握力量还有待提高。因此本学期，应当更多地关注如何用生动好玩形式多样的方法提高学生的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。 有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的留意力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼形式多样的教学活动吸引孩子们的留意。在上个学期里他们通过阅读课外书，
27、扩大了识字量，丰富了课外学问，并积存了许多词语。这个学期要重点培育他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的兴趣。 这个学期，在课外阅读的要求上，肯定要提高。大局部学生在肯定的鼓励下读起书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿态不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将连续进展指导。大局部孩子的口语组织表达力量还需连续加强，抽出肯定时间在文本中延长写话或开展编故事传奇竞赛，同时为今后的写作打下根底。学习兴趣深厚，学习积极性较高，有肯定竞争意识；不少孩子思维灵敏，但缺乏想象力量；受年龄限制，
28、个个活泼好动，但自我掌握力量较弱；许多孩子主观意识剧烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得欣赏别人，不擅长向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的共性进展和语文素养的提高。 （一）教材编写 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境建立生态文明，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，好玩的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。每组包括1课“识字” 45篇课文和1个“语文园地”。各局部
29、相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文学问力量方法习惯情感态度价值观融为一体，表达从整体上提高语文素养。 （二）教材特点 1、围绕专题组织教材内容，充分表达整合。 （1）每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文口语交际实践活动，大多是围绕本单元专题安排的。 （2）每组教材的前后内容之间环环相扣，相互照顾。细致研读教材，我们就会发觉，教材的前后内容之间都是环环相扣，相互照顾的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展现沟通，到处表达了整合的思想。 2、安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。 本册教科书的识字课，转变了以前集中安排识字课的
30、做法，把8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容严密地结合起来，既通过识字课担当了一局部识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分表达了整合的思想。 识字课形式多样，大多采纳学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。包括四字词语组成的韵语新三字经对子歌儿歌谜语数量词组成的韵语谚语等多种形式。 3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映家乡新貌的画家乡，有表达关爱他人的月亮的心愿，有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光，有借童话故事传奇反映爱护环境建立生态文明人与自然和谐相处的松鼠和松果漂亮
31、的小路，有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘火车的故事传奇。 全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比拟全面，蕴含着喜爱生活喜爱祖国关爱他人团结协作自强独立喜爱科学爱护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的.。有利于学生通过语言文字熟悉大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事传奇，科普文章等，趣味性可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活严密联系。如胖乎乎的小手棉鞋里的阳光两只鸟蛋失物招领春雨的颜色四个太阳，能充分考虑儿童的阅历世界，情感世界和想象世界。 4、
32、大力改良呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本”。 本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要表达在以下几个方面： （1）关注学生的学习，安排学习伙伴。 无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不是以表达的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻表达的，特别亲切自然。让学生感到不是在布置作业或安排思索题。而是在潜移默化中引导学生：读书的时候要思索问题，读书以后和他人沟通感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等。这样安排，使教材真正成了学生的学本。 （2）注意引导发觉，鼓舞探究学习。 在每个语文园地里设“我的发觉”，不断引导学生发觉新的识字方法，发觉字词句中一
33、些带规律性的东西。自主发觉学习方法，并把握学习方法。 （3）提倡合作学习。 现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培育孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松公平自主的气氛中，通过多层面的沟通，到达相互切磋共享信息的目的。在此过程中，学生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会擅长倾听别人的意见，更要擅长筛选别人的意见，补充完善自我熟悉。本册教科书，不管是问题的设计，还是插图的编排，都努力表达了提倡学生合作学习的思想。在教师教学用书中，也供应了一些合作学习的建议。“口语交际”“展现台”在这方面表达得更加充分。 （4）给学生供应展现的时机，使学生相互学
34、习相互促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。 教材尽可能多地为学生供应展现的时机，在语文园地里设有“展现台”，鼓舞学生展现课外熟悉的字，有的用竞赛的方式，有的用鼓励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中识字，开展课外阅读。另外还有一些展现活动，鼓舞学生展现查字典的力量，鼓舞学生展现讲故事传奇的本事，等等。 （5）表达语文与生活的严密结合。 教材中安排了很多实践活动，提倡学生在生活中学语文，在生活中用语文。除鼓舞学生在生活中识字，还鼓舞学生观看生活，体验生活。另外，还表达了学科间的沟通，引导学生唱一唱，唱春天的歌，唱唱歌二小放牛郎，唱欢乐的节日。引导学生画一画，画春天，画对课文的理解
35、。引导学生做一做，做个风筝放一放？这些活动，不仅仅可以呈现学生多方面的才能，而且能够加深学生对课文内容的理解，拓展学生的学问面，丰富学生的生活。 另外，教材还表达开放性和弹性，增加适应性。 识字方面，每课要求熟悉的字表达根本要求。学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓舞学生在生活中在课外阅读中主动识字的思想。学生假如是识字的有心人，教师假如常常做这方面的引导，定期给学生展现沟通的时机，学生所认的字肯定会突破教科书规定的识字量。 阅读方面，在教科书的最终编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对仔细阅读的学生，教师要予以鼓舞。 教材也给教师留有更多的空间。如教学时间的安
36、排，在教师教学用书中，只建议了每个单元的课时安排，详细到每一课的课时，教师可以依据详细状况敏捷处理。 1、熟悉550个常用字，会写250个在本课熟悉的或以前已经熟悉且在本课重现的字。熟悉的字，只要求熟悉，在课文中熟悉，换个地方还熟悉；知道在新认的字中消失的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视兴趣习惯的培育。要重鼓励多鼓舞。 3、学习用一般话正
37、确流利有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活阅历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发。 4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读默读，渐渐培育阅读的兴趣关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜爱识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的
38、教师。”能培育起学生读书兴趣的教师确定是好教师，这样教师的阅读教学确定胜利。 5、重视语言的积存。课内要求背的肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词句段。 6、加强在生活中学语文的引导沟通与展现。课外生活中是学习语文的宽阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要信任学生，引导学生，给他们沟通展现的时机，他们会还你一个惊喜！ 1、好的学习习惯 养成正确的读写姿态，还要结合实际，进展反复的严格训练。用心倾听勇于发言重在平常的培育。 2、汉语拼音教学 （1）要在平常留意对汉语拼音的稳固。 （2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确工整地书写声母韵母和音节。 （3）在音节教
39、学时，要致力于学生独立认读力量培育，帮忙自主识字。 3、关于识字 （1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来熟悉事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积存，熟读成诵。 （2）看图会意识字：让学生自主发觉图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。 （3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，培育学生学习兴趣，识字力量。 4、关于课文 （1）多读精讲，注意积存。朗读和背诵课文是教学的重点。 （2）讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观看图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。 （3）教学中留
40、意图文结合，构成整体，要把观看图画理解内容语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象启发思维。 （4）保证时间，严格训练。 5、关于单元练习 （1）练习以综合性为主，主要由学用字词句写好铅笔字读读背背口语交际等板块。 （2）字词方面，将汉语拼音识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们喜爱祖国语文的情感。 （3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调根据标准严格训练。 （4）读读背背方面，帮忙学生积存语言。包括成语民谚儿童诗歌古诗等。 （5）口语交际方面，教学要求要精确到位；教学方法要敏捷多样。 1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。尤其是培育学生养成乐于倾听用于发言和仔细写字的习惯。
41、识字写字教学中，学生要把握认字要领，不做过多的构造分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，成认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积存。 2、重视写字教学，从根本笔画开头，提高学生的写字入体率，严格要求，培育学生保持卷面的习惯。 3、对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。 4、深入讨论课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循 5、对学生多一些宽容，以观赏的眼光对待他们，对学困生多鼓舞，提高他们的学习兴趣，增加他们的学习信念。 6、尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文观看课文插图联系生活实际或课外学问
42、等手段来理解文章中一些比拟关键的词语，初步培育学生的阅读理解力量。 第一组：12课时其次组：12课时第三组：13课时 第四组：15课时第五组：12课时第六组：13课时 第七组：12课时第八组：16课时 一年级语文教学规划总结 一年级语文教学规划第一学期篇五 本班共有x人，其中男生x人，女生x人。许多学生在幼儿园期间就已经接触过汉语拼音或者简洁的字词，但是只是不够系统，并且由于学生是来自不同的幼儿园，受一些客观因素影响，各方面力量上有些差异。在语文教学中，首要任务是培育良好的读写等学习习惯，激发学生学习语文的兴趣。 本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学
43、教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 人教版一年级语文新修订教材新增了日月水火天地人等课文，保存了四季、日月明、口耳目等，从篇目看来，新教材保存和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。以前老版本的语文教材，一年级语文的名目挨次是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的名目挨次为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先熟悉一局部常用常见字，能把孩子的生活
44、融入学习中，这样更关注孩子的需求了。 教材中到处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比方，识字的第一课，就是“天地人”，其中重点提到了“天、地、人；你、我、他”这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开头？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也示意了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的神秘开头。这也恰恰表达了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。 第一册识字量由400削减到300，第一单元先学40个常用字，比方“地”字，对孩子来说并不生疏，在童话书
45、、绘本里可以看到，电视新闻里也有。 在以前，课文选用的一些构造简洁的独体字，比方“叉”字，构造比拟简洁，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，削减了一些和孩子生活联系不太严密的汉字。 新增“欢乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含许多意思，可以是教师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的大哥哥大姐姐等。每个人叙述一个故事，表达是不一样的，有人比拟精炼，有人比拟口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。两个栏目主要目的.都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。