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1、 一年级老师个人教学计划 一、学生状况分析： 经过上学期的深入接触，我对我们班的孩子有了肯定的了解。我班共有学生53人，其中女生人，男生人，男女比例相差不大。从去年的检测成绩上看，我班孩子学习力量还是可以的，在课外阅读方面有局部孩子好像已经喜爱看课外书了，在语言表达方面，大多数孩子们会讲话，但挨次性不强，个别的同学还是自信念缺乏，跟教师讲话时声音特殊小，几乎让人听不见。通过学期学问检测，也发觉了我们班的学习力量较差的几个待优生，对待这些学习上有障碍的同学，我想我应当实行不同的的。今学期，为了使每个学生的语文力量提高我应当在面对全体的根底上，更留意因材施教。 二、教材分析： 本册教材以专题组织单
2、元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，好玩的自然科学。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的.整体。 识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文)，内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系，在双向沟通中培
3、育口语交际力量;展现台给学生供应展现学习所得特殊是课外所得的舞台。 八组教材之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。 本册教材中汉字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字，会写250个在本课或以前熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求熟悉的字。 三、教学目标 1、熟悉550个常用字，会写250个在本课熟悉的或以前已经熟悉且在本课重现的字。熟悉的字，只要求熟悉，在课文中熟悉，搬个地方还熟悉;知道在新认的字中消失的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字
4、，要了解字义，能口头或书面，渐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重鼓励、多鼓舞。 3、学习有一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。 要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文力量、语文素养。了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发。要鼓舞学生提出问题，
5、畅谈自己的收获、想法，鼓舞绽开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培育独立思索力量、。这是创新意识和的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。 4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，渐渐培育阅读的兴趣关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜爱识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣;得到乐趣，就更
6、爱读书。“兴趣是的教师。”能培育起学生读书兴趣的教师确定是好教师，这样教师的阅读教学确定胜利。 5、重视语言的积存。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。 6、加强在生活中学语文的引导、沟通与展现。课外、生活中是学习语文的宽阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要信任学生，引导学生，给他们沟通、展现的时机，他们会还你一个惊喜! 一年级教师个人教学规划2 一、班级状况分析 今年一(2)班学生50人，其中男生26人，女生24人，少数民族29人，非农学生23人，农转成和农村户口27人。学生年纪小，自律力量差。但都比拟懂礼貌，见到教师能主动问好。有局部学生有
7、说一般话的意识，能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔，需要教师不断订正、催促。学生对学习汉字有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际“六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。
8、20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 (一)政治思想方面 培育学生喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进展良好的启蒙教育。 (二)根底学问方面 1、
9、汉语拼音 学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字 喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 把握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。 初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读 喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 学习用一般话正确、流利地朗读课文。 学习借助读物中的图画阅读。 对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。 4、口语交际 学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 能仔细听别人讲话，努力了解
10、讲话的主要内容。 能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学 1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业，准时作好反愧小结。 7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。 一年级教师个人教学规划3 一、教材分析： 全册教材由“培育良好的学习习惯(
11、一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个局部组成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。 1、“培育良好的学习习惯(一)”共两局部，主要通过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品。 2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每局部每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮忙学生熟悉事物，激发学生学习的兴趣。 4、课文，共安排14篇课文，分
12、6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，详细表现在： (1)入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩。 (2)每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮忙学生识字，也有利于进展朗读、背诵、训练、培育阅读力量。 (3)课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字根本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，稳固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进展词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对
13、独立性。 二、班级概况： 本班共有46个孩子，大多数来自县城。学问层次各不一样。由于刚入学，孩子们天真，单纯，好动，各方面行为习惯的.养成和教育都处于初级阶段。 三、教学要求： 1、学习习惯： (1)把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。 (2)把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音： (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能精确地拼读音节。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 3、识字写字： (1)培育写字兴趣和良好写字习惯，精确认读305个生字。 (2)说出根本笔画的名称。 (3)能
14、按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、标准，姿态端正、卷面干净。学会根据田字格里的范字写字。 4、口语交际： (1)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答下列问题。 (2)能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的大事。 (3)能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。 5、阅读： (1)能联系课程文和生活实际理解常用词和弟兵的意思。 (2)熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。 (3)朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。 (4)正确地复述课文、语句连贯。 四、教学： 1、端正教学思想，改良，正确把握新教材的特点，抓住教学
15、的重点、难点，紧扣教学目的进展教学，切忌穿鞋走路。 2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读力量的培育。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积存。 5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，
16、结合范写，进展观看训练，全面提高学生的素养。 一年级教师个人教学规划4 一、指导思想： 以第三次全教会关于深化教育改革、全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准(试验稿)为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。 二、学情分析： 本班学生54人，其中男生26人，女生28人。学生年龄较小，他们从幼儿园进入里小学的大门，比拟难适应小学生活，不少学生自律性差。虽说都上过幼儿园，承受过肯定的教育教学，但有的不够标准，特殊是
17、拼音和写字方面，需要进展订正和辅导。有局部学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通，但还有个别在语言的沟通和同学做简洁的沟通，上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断催促。现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，共性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮忙他们尽快适应学校生活，接轨新课程。 三、教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又1
18、0篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 教材特点： (一)综合性 教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习力量、学习
19、习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习力量的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消失、和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉局部汉字，把学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 (二)科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、消失频率的;要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童
20、最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的400个字，都是消失频率的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字，熟悉身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮忙学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 (三)时代性 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的喜爱，自己去吧表达了对独生子女主动熬
21、炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。 (四)趣味性 教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字;在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，稳固学问，启迪心智，培育动手力量;在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有
22、助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 (五)广泛适用性 针对我国地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和制造的空间。在识字方面，实行种种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓舞学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。 四、学习目标： (一)汉语拼音 1.学会
23、汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)识字与写字 1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2.熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 3.把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (三)阅读 1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3.学习借助读物中的图画阅读。 4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 (四)口语交际 1.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2.能仔细听别人讲话，努力
24、了解讲话的主要内容。 3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4.有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 行初步的语言训练。 五、教学措施： 1.在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育观看力量与语言表达力量。在发觉学习中，表达自主、合作、探究学习，同时在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。 2.识字、写字教学中，学生要把握认字要领，不做过多的构造分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，成认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积存。 3.阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积存。 4.语文园地要留意题型变化，重视积存语言，引导
25、课外延长。 5.口语交际教学要留意互动性，并注意儿童的童趣，创设情境。 一年级教师个人教学规划5 新学期新气象新规划，时代在前进，学问在更新，教材在更换，以前我所执教的教材是北师大版、人教版的，而这个学期是我从未接触过的S版，而且又是从来未教过的一年级课本。因此，本学期的教学规划，要比以往任何一份规划都显得更有份量，更具挑战性，无论是对教材的了解，还是教学方式方法，我都得全新钻研、摸索、探讨。 一、教材内容 本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几局部。 二、教学目标 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音
26、节;能借助拼音认读汉字。 2、熟悉常用汉字313个，做到把握汉字的根本笔画;会写116个熟悉的.字，做到书写标准、端正、干净。 3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文;能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积存词语;能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。 4、熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。 5、能用一般话进展口语交际，口齿清晰，声音嘹亮，态度大方，有礼貌。 6、能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题;能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 三、留意问题 1、汉字拼音教学要处理好课文各局部
27、之间的关系。 2、识字教学要坚持多读少写的原则。 3、阅读教学要重视朗读的指导。教学时，要引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受。 4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参加交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进展口语交际。 四、学情分析 本班孩子虽说经过一年的学前班教育，但我们这里的农村学前班教育究竟还是只有形式而没有实质性的教育，所以他们虽然已是一年级学生了，可是对于正式的、正规的教育学习几乎还是空白一片，自制力量、学习治理力量几乎为零。但他们对于新事物有着极强的奇怪心，活泼得意，好表现自己，也很喜爱打小，比方：谁没坐好，谁在玩小东西，谁写错啦等等。因此需要
28、教师急躁、细心地帮忙他们教育他们，让他们能较快进入正式、正规的学习。 一年级教师个人教学规划6 一、本册教材的学习目标 1.熟悉550个常用汉字，会写250个汉字。 2.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 3.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。(说明:朗读在低年级的阅读教学中占有特别地位，要引导学生边读边想像画面，这是培育语感的重要途径。固然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。) 4.初步学习默读，渐渐养成默读的习惯。 5.重视和加强语言的积存，在生活中学语文。 6.熟悉550个常用汉字，会写250个汉字。 7
29、.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通 二、教材内容及其编分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组:多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对、诗歌等多种形式。课文共
30、34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发觉-鼓舞学生探究发觉，引导学生把握，主要是识字的方法;日积月累-引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量;展现台-给学生供应展现学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。 三、学情分析 本界学生根底学问把握比拟坚固，比方字词，尤其是在认字方面，局部学生课外熟悉的字较多，这一点在本学期应连续常抓不懈。可连续开展识字大王、识字能手的竞赛，在第一学期根底上完善竞赛规程，进一步提升全年级学生识字兴趣及力量。本界学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的.力量还有待加强，这是本学期应
31、着重努力的方向。 四、本学期训练重点 1.识字写字教学 本册教材安排了550个要求熟悉的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读力量，又有助于减轻学生负担。识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有肯定的规律。其中有的是本课新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本课课文中消失的字，便于学生感悟，也便于教师指导。另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的”图标标示，并以生字条的形式表达。 2.阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。 3.口语交际 教材中八个口语
32、交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达相互沟通、提高口语交际力量的目的。 五、教学改革设想及活动安排: 1.本册安排的550个要求熟悉的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。教师不要包办代替，要信任学生能够用已有的识字学问、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽一样，教师应鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。教师可以采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。如，小组合作学习的方式，当小教师的方式。 在识字要求上，一是要求要适当，二是要成认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求:在语言环境中熟
33、悉，就算熟悉。从第一学期期末供应的测查意见中，可以表达我们的这一观点。由于，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时熟悉即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体动身，可以留意到字形的构造特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，假如有新消失的偏旁，要提示学生留意。只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进展阅读，就到达了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，稳固识字。 另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程，所以，如何稳固识字就成了识字教学的重点和难点。教师要发挥制造性，采纳多种多样
34、行之有效的方法，加强复习、稳固工作，防止回生。 2.阅读教学:重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、得意。训练朗读时，要留意订正学生的唱读现象。听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地订正唱读现象，又可以培育学生的语感。鼓舞学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。可以依据课文内容，让学生仿照动作，以加深对重点词句的理解。如，两只小狮子一文中那只勤快的狮子练功时的动作:滚、扑、撕、咬;小壁虎借尾巴一文中表达各种动物尾巴活动的动作:摇、甩、摆等，以上动作都可以让学生用身体语言敏捷的表演出来。在学习中留意培育学生良好的读书习惯。 要充分利用好课本中的插图，引
35、导学生学会认真观看画面，并能根据自己所想说出图上所要表达的内容。 另外，教科书所附的5篇选读课文，可依据需要结合讲读课文进展教学，如，春风吹可在教学第一组“多彩的春天”时，引导学生阅读;可以让学生在课外自主阅读，培育学生的阅读兴趣和阅读力量;可以用来训练朗读力量;可以用作朗读检测的材料;也可用作朗读竞赛、演课本剧等语文实践活动的材料。选读课文表达弹性，可敏捷处理。 教师还要重视课外阅读的指导。协作小学语文课文同步拓展阅读，给学生沟通课外阅读成果的时机。这也是稳固和扩展识字成果的一个重要途径。 3.口语交际的教学:教师要重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置预备工作。依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参加。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，留意观看和倾听，要在学生充分表达的根底上，赐予点拨订正，标准学生的口头语言，更要擅长发觉学生布满童趣富有创意的语言，点燃学生才智的火花，制造生气勃勃、极富动态性的课堂气氛，形成有效的师生、生生互动。