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1、 一年级上册语文比尾巴教案 （一）猜谜导入新课 1、今日，我们要进展一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。） 红花头上戴，彩衣不用裁，早晨唱只歌，千门万户开。（公鸡） 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） 脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。（猴子） 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，绽开很美丽。（孔雀） 小老鼠，真惊奇，降落伞，随身带。（松鼠） 2、这么多的小动物聚拢在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生熟悉这三个字。） （二）趣味对读，熟读成诵 1、请大家找一
2、个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进展一问一答对读，一边读一边做动作。） 2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。 （三）做“找尾巴”嬉戏，随机熟悉生字 1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？ 2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”） （四）学习新笔画，指导写字 （五）稳固识字，完成课后练习 （六）学问拓展 同学们，这些动物的尾巴这么美丽，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生依据课外得到的学问，自由发言。） 教师今日
3、给大家带来一些有关动物尾巴的学问，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放动物尾巴的妙用录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在学问窗中。） 一年级上册语文比尾巴教案2 教材解析 比尾巴以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。依据问题与答复，可以把课文分成两个局部：第一、二节是第一局部，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是其次局部，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，布满了儿童情趣。 课文的插图生动形象地展现了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。 教学目标 1.熟
4、悉“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。 2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 3.仿照课文一问一答的形式做问答嬉戏，积存语言表达。 【教学重点】朗读课文，背诵课文。 【教学难点】读好问句的语气；留意人字头和八字头的区分。 教学建议 一、识字写字 1.识字。本课新学的偏旁，“伞”字的人字头简单与“公”字的八字头混淆。可以把“伞、公” 放在一起进展比拟，让学生认真观看偏旁的不同。本课中的“长、短”是一组反义词，可以把它们放在一起识记。如，让学生说一说生 活中哪些东西长，哪些东西短。利用字族识字。如“巴”和“把”，字音相近，在熟悉根本字“巴”的根
5、底上，结合 第六单元201 偏旁“扌”的学习，熟悉“把”。本课有不少表示事物名称的生字，可以组成词语让学生识记。如，“尾、巴、伞、兔” 可以分别组成“尾巴、雨伞、兔子”。也可以让学生联系生活阅历去理解，或者让学生结合图片去理解。 有些字，如“最”很难单纯地讲词义或用法，教师可引导学生将课文中描写的6种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领悟“最”的意思。 2.写字。本课要学习新笔画竖提。竖提和竖钩简单混淆，可以通过范写，强调二者的方向是 相反的.，还可以带着学生边念儿歌边做动作进展区分，如，“竖提竖提往外提，竖钩竖钩往里钩”。 本课要写的4个字中，“比”中的竖提和竖弯钩简单混淆，可以让
6、学生反复书写加强记忆。“比、长”的书写都要留意笔顺，“比”的笔顺是：横、竖提、撇、竖弯钩，“长”的笔顺是：撇、横、竖提、捺。“巴、把”都含有“巴”字，但是大小不一样。可以通过视频演 示，“巴”加上提手旁后变小了。本课4个字书写要点： 4画，独体字。 长长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。 4画，合体字。 比左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起笔。 4画，独体字。 巴横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起笔，略上扬。竖弯钩要写得伸展。 7画，合体字。 把左窄右宽。“巴”要写得略小些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。 教师示范竖提： 竖提要在竖的收
7、笔处提笔作顿，再向右上出锋收笔。 可以把本课要写的4个字组成新词，让学生写一写，以到达稳固、复习的目的。如，“比一比、长大、下巴”。 二、课文学习 1.朗读指导。本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就似乎两个小朋友在一问一答，做猜谜嬉戏。因此，全文的朗读指导，除了让每位学生自由读外，还可以安排不同形式的对读，重点指导学生读好问句。 可以先出示4个较短的问句和作为答复的陈述句，通过比照范读，让学生体会到问句末尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例，让学生练读，教师订正后，再让学生读好其他的问句。接下来，教师可以出示两个较长的问句，通过比照范读较长的问句和较短的问句，让学生体会到在读较长的问
8、句时，“谁的尾巴”后面可以稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。学生以“谁的尾巴似乎一把伞”为例进展练读后，再读好另一个较长的问句。 一些词语的读法需要留意，如，问句和答句的重音要放在“谁”和“松鼠、兔子”等称呼动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。 2.理解运用。词句的理解要充分利用学生的生活阅历和课文插图。如，理解“弯”和“扁”时，可以利用插图进展观看理解。教师可让学生想一想，说一说：和“弯”意思相反的词是什么？“扁”还可以用在什么地方？ 在理解“松鼠的尾巴似乎一把伞”时，不必告知学生这是一个比方句，也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将松鼠的图片与一把
9、伞的图片放在一起让学生看一看，或者让学生想一想伞的样子，使学生从整体上感受它们之间的相像就可以了。 3.课后练习。课后第一题要求学生背诵课文。在指导学生背诵时要有方法，不能死记硬背。可以回忆课文插图，想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。也可以想想每小节叙述的内容都有什么特点。如，其次节说到的动物都有四条腿，都特别灵敏；第四节说到的动物只有两条腿，都有翅膀。 课后其次题的左边摘录了文中一问一答的一组句子，右边放的是另一组一问一答且句式一样的句子，只是替换了个别词语。可以在引导学生反复朗读课文原句的根底上，问学生：“谁的样子最得意？”学生的答复可以是“兔子的样子最得意”，也可以是其他动物的样子最得意，只
10、要句式一样即可。教师和学生还可以交换角色，由学生来问，教师来答，让学生进一步熟识一问一答的语言表达和句式。在此根底上，还可以连续拓绽开去，做更多的问答嬉戏。 三、实践活动 鼓舞学生从课外书中、网络上或到动物园里了解其他动物尾巴的特点。把了解到的与家长、教师或同学进展共享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。 一年级上册语文比尾巴教案3 设计说明 学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇怪和新奇。本课教学设计意在从学生的兴趣动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读
11、熟悉生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展现有关尾巴的资料，既让学生在欢乐的气氛中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的”用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 课前预备 1生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师) 2熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，提醒课题 1识字嬉戏“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，
12、摸摸你的尾巴 预设：生怀疑，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设： 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。 我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。 2板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观看拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？ 预设： 尾：偏旁
13、记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。 联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹 巴：数笔画的方法记；减一减，色巴。组词：尾巴 巴住 结巴 3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进展了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？ (板书：在“尾巴”前加上“比”) 4认读课题。 (1)指名读课题。 (2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？ 预设： 可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比拟 相比 竞赛 比美 比一比 设计意图：小嬉戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语
14、言环境中识字，增加了学生对识字的兴趣和信念。自然引出课题。 二、初读课文，识记生字 1过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！ 2提出自读要求： (1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。 (2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。 3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。 4教师引导学生沟通参与竞赛的小动物。 (1)依据学生答复，课件出示相应的带拼音的词语和图片。 (2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。 预设： 生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真得意。 师(仿照兔子答复)：感谢！你也很得意。 生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣
15、服真美丽。 师(仿照孔雀答复)：感谢！你的校服也很好看。 (3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次消失小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。) 5去掉图片认词语。 导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读) 6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小教师教学生读。 (1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子 (2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。 7多种方法，识记生字。 (1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还熟悉它们吗？ (多媒体课件出
16、示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。) (2)指名认读。 (3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。) 导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？ 预设：把(车把)(把手)(一把尺) 导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿 (4)识记“长”和“短”。 课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发觉，依据学生答复相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。 (5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。 出示生字“公”。 导学：
17、你用什么方法记住这个字？ 预设： 加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开 导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己熟悉的带有八字旁的字。 预设：分、谷、共等。 (6)识记生字“谁、伞、兔、最”。 导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！ 预设： 谁：用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。组词：是谁 谁家 谁的 伞：用实物图片来识记，比照伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)
18、 兔：用对比图片联想记忆的方法记，上面的局部像是兔子的.头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔 兔子 最：用加一加的方法记，日耳又最。 设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌争论记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐把握了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下根底。 三、再读课文，稳固生字 1师导学，提出阅读要求： (1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。 (2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？ 2学
19、生按要求再次自由读课文。 3组织学生同桌之间相互沟通展现。 (1)同桌的两个学生轮番读，相互正音。 (2)读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改良。 (3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。 4把生字依据构造分类。 5指名读课文，沟通儿歌的主要内容。 预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。 6指名分段读文，稳固识记生字。 7嬉戏走迷宫，稳固生字。 8齐读课文。 设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式稳固识字效果，同时启发学生根据汉字的构字规律对字形进展分析综合，把识字的过程变成活泼思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增加记忆。 四、识别字形，指导写
20、字 1出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。 2指导观看：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 3学习新笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。) 4观看每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。 预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。 5指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，其次笔是“横”。 6学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。 7指导观看“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把
21、”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。 8教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展一些。“把”是左右构造的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。 9学生描红，练习书写。教师巡察，个别指导，准时展现写得好的学生作业。 10评议。(用投影展现学生作品，评出最正确作品，嘉奖一颗闪光的小星。) 设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观看分析书写鼓励”的过程，促使学生的观看力量、分析力量、表达力量得到提高，提高学生的写字兴趣。 五、作业布置 1熟读课文。 2观看自己喜爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。 设计意图：每个儿
22、童都拥有奇怪心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要擅长开启、引导他们去保存奇怪心，从生活中去发觉、去观看、去感受事物。 其次课时 一、复习字词，导入新课 1导言：今日教师要给大家介绍一位朋友：聪慧猴。让我们跟它打个招呼吧！你好 2多媒体课件出示聪慧猴的话： 人们都叫我聪慧猴，是由于我脑子灵，学过的东西记得特殊牢，今日我想考考小朋友们是不是跟我一样聪慧，学过的东西是不是都记住了。 3导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有遗忘。 (1)拼一拼，写一写。 wi b b yi b 尾 ( ) ( )( )( ) y b sn chn dun ( )( )伞 ( ) 短 (
23、2)导学：究竟有哪些动物参与了竞赛呢？(指名答复，教师在黑板上贴上对应的图片。) 学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。 指导学生用一句话来表达： 课件显示句式：参与比尾巴的有_，有_，有_，有_，有_，还有_。 设计意图：用聪慧猴的话，引导学生主动回忆上节课学过的字词。在复习稳固生字的同时，练习有序地表达，并在鼓励中调动学生积极主动地连续学文。 二、细读对话，理解内容 1导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。 2熟悉小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。 3熟悉问号，学会读问句。 (1)请四个同学来读课文，每人读一节，其
24、他的同学要留意听，留意看，留意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。 (2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发觉。 (3)组织学生汇报，教师相机指导： 预设： 生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。 师相机引导学生熟悉问号(？)这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最终的局部读得往上扬。听教师读一读。(师范读，生跟读。) 导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。 引导学生发觉这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别答复了这三个问句。第3、4小节也都是这样。 4学习答句，理解内容。 (1)导问：你们能把刚刚的问题答复出来吗？
25、(依据学生的答复，屏幕显示相对应的句子，出示板书。) (2)课件显示有关图片，帮忙学生理解。 出示有关松鼠的资料，帮忙学生理解“松鼠的尾巴似乎一把伞”。用“似乎”说话，了解打比方的写法。 出示有关孔雀的资料，帮忙学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“最”说话。 通过做动作的形式，让学生理解“扁”。 5指导学生有感情地朗读。 (1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。 (2)指两名学生分别读问句和答句。 (3)评价读的状况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。 (4)小结： 问句要读出疑问的语气。 要将动物尾巴的特点表现出来。 轻声要读好。 (5)用不同方式朗读：生生对读
26、，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生竞赛读，推举读。 设计意图：语文课程标准指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要制造读的情境，要实行多种朗读方式，培育学生读的兴趣，要让学生情愿读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。 三、稳固字词，熟读成诵 1背诵课文。 (1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能依据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。) (2)指名背课文。 2嬉戏：找尾巴。 (1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有得意的尾巴，可是，有一群小动物
27、的尾巴却不见了，它们可难过了，小朋友们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗？ (2)提出活动要求： 说说这些动物的名称。 说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。 添画动物的尾巴，画好之后同学之间相互交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜爱的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。 设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在共性化的朗读中积存语言，培育语感。在找尾巴的嬉戏中，既稳固了识字，又训练了学生观看、绘画、口语表达等多项力量。 四、资料补充，拓展阅读 1导言：还有很多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们熟悉这些小动物吗？(课件显示图片：长尾巴的；短尾巴的；
28、像伞的尾巴的。我们来熟悉一下这些小动物吧。) 2同学们，你们能像课文那样仿照着说一说吗？ 课件出示 谁的尾巴长？ _的尾巴长。 谁的尾巴短？ _的尾巴短。 谁的尾巴似乎一把伞？ _的尾巴似乎一把伞。 3学生自由尝试着说一说，教师准时鼓励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位学生读。) 4你们再来观看这组图，课件显示(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。 (1)教师提出要求： 三问三答。回答下列问题语句要完整。留意先问的先答，后问的后答。 (2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。(学生练说) (3)指名汇报。 预设： 谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。 谁的尾巴扁？鱼的尾巴
29、扁。 谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。 (4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。 小结：同学们，通过你们的争论和讨论，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有许多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告知给教师和同学。 设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到得意的动物图片和好玩的资料，学习的兴趣立刻被激发。教师有序地引导，培育了学生概括事物特征的力量，小组合作力量；创编儿歌，提高了学生的语言表达力量，增加了课堂信息量。
30、板书设计 教学反思 本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参加学习过程。同时，采纳了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。 为了提高识字的趣味性和效率，本设计注意教给学生识字方法。在学生自主学习的根底上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，与熟悉的事物结合起来，使学生在识字的同时，进展语言，提高熟悉力量。 一年级上册语文比尾巴教案4 教学目标： 1、熟悉十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。熟悉笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确、流利地
31、朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。 4、培育表达力量，引导孩子学会观看，学会发觉。 教具预备： 六种动物图片生字卡片其他动物图片门票 教学流程： 一、嬉戏激趣 1、小朋友们，今日有这么多教师和我们一起上课，我们该怎么做呢？ 2、一(4)班的小朋友真能干，林教师想和你们交朋友，你们情愿和林教师交朋友吗？情愿就伸出你的小手，我们大手小手握一握，立刻就是好朋友。 3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。 嬉戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子 摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴 (在教学过程中，教师必需重视课
32、前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，实行最能引起学生激情的方式，由于激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活泼的成分。) 二、复习生字 1、过渡：刚刚我们玩了一个好玩的嬉戏摸尾巴，小朋友们玩得很快乐，有些小朋友还哈哈大笑，能告知我，你为什么要笑得这么快乐吗？ 2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正进行比尾巴大赛呢，这节课，我们连续来学习比尾巴 3、激趣：看竞赛是要门票的，热忱的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它美丽吗？有了门票，我们就可以看
33、竞赛了，这张门票可特别了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。 4、复习生字：(智力大闯关)指名开火车齐读 5、恭喜小朋友顺当拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友翻开课本，自己读一读课文，想一想，参与比尾巴大赛的小动物有谁？ 句式：参与比尾巴大赛的小动物有_。(相机贴小动物图片) 6、这么多小动物，他们的尾巴都很得意呢，你最喜爱谁的尾巴，为什么？ 句式：我喜爱_的尾巴，由于它的尾巴_。 7、来，为你喜爱的小动物加加油，你喜爱谁，就大声地叫出他的名字。 有了小朋友的加油声，小动物们参与竞赛更有信念了！ (每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要擅长开启、引导他们去
34、发觉、去观看、去感受事物，去讨论文本，而不是单纯去想课文写的是什么。) 三、学习问句 1、小黑板出示问句 比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。 2、看谁是火眼金睛，能发觉这六句话的小隐秘，他们哪里是一样的？ 3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发觉了他们的小隐秘。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平常问过问题吗，怎么问的？ 比方：问字不知道怎么写，你会怎么问教师，怎么问同学？ 4、刚刚他们在问的时候，末尾的语调都比拟高，语气上扬。板上扬的符号 你能用刚刚问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？ 5、教师也送给小朋友们一个大大的
35、问号，盼望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。 四、学习答句 1、竞赛的”内容出来了，谁想当小裁判，依据竞赛的内容给这些小动物们评评尾巴？ 2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判情愿把结果告知给下面看竞赛的小观众听呢！ 五、梳理全文 1、比尾巴大赛真喧闹，刚刚的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？ 2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展现读 3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？ 4、有一些新的小观众来看竞赛了，他们不知道竞赛的状况呢，我们一起告知他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。 5、教师来当小记者
36、，你们来当小裁判，我们不看课本，现在教师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？ 6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？ 7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也进行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音听？ 嬉戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺 (新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要制造读的情境，要实行多种朗读方式，培育学生读的兴趣，要让学生情愿读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。) 六、学习生字 1、小朋友们，比尾巴
37、大赛这么喧闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？ 2、出示云、公、车，你发觉什么？都有撇折 3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？ 4、师范写，生描一描再写一个。 七、课外延长 1、比尾巴大赛这么好玩好玩，其他的小动物也很想参与呢，看有哪些小动物报名了！(贴图片) 2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。 句式：大家好，我是_，我的尾巴_。 3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？ 4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？ 5、这些小动物都有得意的尾巴，
38、可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可难过了，小朋友们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗？ (低年级学生对事物进展观看，首先要从他们感兴趣的、熟识的事物着手，出示这些得意的小动物的图片，学生的兴趣立刻被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观看的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观看的效果就大大提升。观看要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何学问的途径是自己去发觉。”教师要热忱鼓舞学生大胆去观看、去发觉。 一年级上册语文比尾巴教案5 儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，其次、四节，答复了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，
39、深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮忙学生理解课文，引起学生奇怪心和求知欲。学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和新奇。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的根底。教学中要从学生的兴趣动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为根底，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有共性化地读和背，培育学生的创新意识、创新力量。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参加、全程参加，在参加中到达自悟得意，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 教学目标1、 熟悉12个生字，会写3个字。熟悉1种笔画“撇折”，熟悉两个偏旁“八”和“鸟”。2、 正
40、确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3、 了解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。 信息资料1、 课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。2、 课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。 教学时数两课时 第一课时切入举偶 1、 激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今日，他们聚在一起要进行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要进行什么竞赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里熟悉的？怎样记住它们？（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。依据学生
41、的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的兴趣和信念。） 2、 同学们，你们喜爱小动物吗？你都喜爱哪些小动物？（指名答复）把你收集到的小动物图片或玩具，展现给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内沟通，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，进行“比尾巴”沟通会怎么样？（板书课题）（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了学问，培育了力量。）对话平台初读1、“比尾巴”大赛的工程都有哪些呢？（出示文中六个问句）2、自由练读问句，指导熟悉问句
42、，教师示范问句的读法。 3、 指名读，开火车读这六个问句。（留意对朗读的评价） 4、 评比结果怎样呢？请你翻开书找一找吧。（自由读文，边读边画诞生字。）（以问促读，有效地组织起学生的留意及兴趣，为学生制造一个主动学习的环境。） 5、 汇报。（读出六个陈述句） 6、 同座相互练读全文。读给小伙伴听，读得不精确的地方要相互帮忙。 7、 组内4个小伙伴合作读， 相互评价，把课文读通顺。（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。） 识字 1、 课件出示生字，问：这些字你熟悉吗？熟悉哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。 2、 识新偏旁“八”和“鸟”。 3、 拿诞生字卡