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1、 一年级识字七教学设计 【教学目标】 1、激发儿童自主识字的积极性，引导学生开展多种方法识字。 2、借助绘本阅读语境，理解词语的意思。 3、初步感受对子特点，引导学生宠爱这一传统文化形式。 【教学设计】 一、谈话导入，初读课文。 导语：今日教师带来的这节课，用一句话来形容“快欢乐乐学语文”。课件出示识字七，首先我们一起来回忆学过的识字三，大家跟教师一起做拍手嬉戏。 现在请大家翻开课文，试着自己读读课文，要求读准字音。 读完用你的姿态告知教师。 再请同桌相互读读，读得好给赞，读得不好订正。 二、师生沟通，把握生字。 1、文中藏着生字宝宝，你熟悉吗？我们来认一认它们吧！拿出你的笔，跟教师一起边读边
2、圈。（课件出示课文，学生跟着教师边读边圈二类生字） 2、认完生字宝宝，让我们一起读读课文。（学生齐读） 3、生字宝宝真调皮，它们一个个跑出来了，你熟悉哪个就请大声读出来。 4、大家读得真好！我讲个字谜，你来猜猜看，是上面哪个字？“一位小朋友，带着虎帽做作业。”是哪个字呢？（学生答复）对，“虚心”的“虚”字，我们以前还学过一个字“虎”，这两个字的偏旁都是“虎”字头。你们也可以像教师这样编字谜来识字。文中还有带“虚”的词，请你帮教师找一找。（学生找“虚心”“虚伪”） 5、课件出示“赢”，看看这个字，伸出小手数一数，它是由几个字宝宝组成的。请你在田字格中摆一摆。（分别拿出“赢”的.几个部件让学生在黑
3、板上摆一摆。）我们可以用编儿歌的方法来记住这个字？谁来试试？（学生试答。教师提示“亡在上，口在中，月贝凡并排站。”）大家千万别把“赢”字下半局部中间的“贝”字丢掉了，“贝”在古代代表钱币、财宝，农夫伯伯辛勤劳动，赢得了千家赞。（课件出示“千家赞”）谁能用“赞”组词。 6、真棒！我们熟悉了9个字宝宝，教师现在要检测一下大家认准了吗？（出示苹果字卡，指名读，贴在黑板的苹果树上。） 7、在汉字树上，有两个字宝宝要分一分：（课件出示“冷和淡”）你发觉了什么？两点水的字有什么特点？我们可以举例子，如“冰、冻”这些字都带有两点水，它表示凉凉的、冷冷的，让我们一起来写一写。请跟着教师边说边写。 “冷”两点水
4、，小个子，令字是个大个子，最终一点别落下。 “淡”三点水，占左边，上边火，捺变点，下边火，捺拉长。 “冷”和“淡”，点真多，再看“热”，四点底，上边宽，下边窄。 现在请同学们拿出练习卡，仔细完成书写训练。（学生练字，教师巡察。） 三、沟通朗读，积存反义词。 1、接下来，让我们再来读读课文。学生读完教师接着读“是对非，长对短”（课件点红。）红色的字，你发觉了什么？（学生答反义词）教师接着引导：“是是对的，非是不对的”，（拿出铅笔）这是长的，（拿出粉笔）这是短的，生活中，每个都有自己的特长，就是优点；也有自己的短处，就是缺点。我们要“取人之长，补己之短。” 2、文中还有一些反义词，请大家来读一读。
5、（出示词卡，学生认读，贴在黑板上。） 3、本文是一首好听的二歌，叫对子歌。让我们也来拍手读读。教师带着学生拍手读。师生互动拍手读。同学相互拍手读。 四、绘本阅读，理解词语。 1、同学们读得真棒！教师嘉奖一个故事。（课件同步播放。） 2、小朋友们，小兔想知道太阳是什么颜色的，它分别请教了谁？（学生答复，教师贴图）。你想把我们今日学的这几个词语送个谁？ 小鸟（冷淡） 蜜蜂（虚伪） 小兔（虚心） 小鱼（诚恳） 彩虹（热忱） 3、还剩一个“傲慢”，送给谁？（送给学生、）都没人要“傲慢”为什么呢？引出“虚心使人进步，傲慢使人落后”，其实“傲慢”还有另一种意思，表示好的，如“考试得了100分，很傲慢。”
6、4、课文中有一句话，我们把它送给小蜜蜂。引出“诚恳赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。” 五、随堂训练，稳固学问。 这节课大家学得真棒，让我们再来读读课文，我来考考大家。 1、填空。 2、找找古诗中的反义词。 六、布置作业，完毕新课。 请同学们回家找找古诗中的反义词。 一年级识字七教学设计2 教学要求： 1、“宀穴”学会本课生字，理解由本课生字组成的词语。 2、比拟“礻衤”、两组简单混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语，正确流利地朗读词串构成的韵文。 教学重点：熟悉本课生字，能够按笔顺正确地书写田字格中的生字，能够按字的构造把这些字写端正、均匀；能够区分行近偏旁。 课前预备： 课件。 教学过程： 导入：
7、同学们，想不想跟教师一起走进一个我们熟识的世界？ 生大声说：想。 1、请同学们伸出手来跟我一起板书课题。 2、读课题2遍。 3、（师：下面请大家轻轻的闭上上眼睛，当你睁开双眼看到时请你大声的叫出它的名字。）配乐播放识字七的图片。依次是：裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户、窟窿。 过渡语：同学们，赶快翻开课本，拿起书，让我们一起来走进它们吧。 评价：嗯，从你们热忱的声音中听得出来，你们特别喜爱它们。 一、教学第一局部，初读韵文。 1、自己读自己的。要求：看清音节，读准字音，难读的多读几遍。 （课件、自读提示：读准音，记住字。） 过渡语：同学们，和生字交上朋友了吗？ 2、检查。 （1）带拼音，按行
8、找人读。 第一行 其次行 第三行 第四行 师：很好听，声音很有感染力。 过渡语：没有拼音姐姐的帮助，你能读好吗？ （2）去掉拼音，提高难度，加一行。 （3）开火车读。 （这列火车开得又快又稳。） 二、感知韵文，新授学问。 教师出示“嫦娥奔月”的课件。问：大家熟悉这位漂亮的古代女子是谁吗？ 生：熟悉。 师：你知道她谁吗？谁又知道关于她的故事吗？ 生：教师，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。 师：谁能给大家共享这个故事？ 生：讲。 师：你懂得真多。你知道这样的故事用本文的一个词怎么说吗？ 引出神话。 1、学习第一行词语学问。 （1）“神话”。 你还知道哪些是故事？ 找生说。教师随机播放课件。
9、 像这样：关于神仙或神化的古代英雄故事，我们就把它叫做神话。 (2)出示福星的图片。 师：大家看，右手拄着拐杖，长胡须的，手里拿“福”字的，就是“福星”，特地为大家降福的。 大家想一想，你在什么时候给别人祝愿过？ 生：在教师节的时候，我给教师做贺卡，送去我的祝愿。 生：过三八妇女节的时候，我给妈妈送花，也是祝愿。 师：还有什么时候？ 生：（欢呼雀跃）教师，我知道，在我国生日的时候，好朋友会祝我生日欢乐，爸爸妈妈给我买蛋糕，让我吹蜡烛许愿的时候，拿也叫祝愿。 师：你真是位有心人。 （3）出示祖先的图片。 师：大家来观看他是什么时候的人？说说他的样子。 生：古代的人。 师：（追问）什么什么的古代人
10、？ 生：很远很远的时候。 师：像这样的人，我们把它叫做自己的 “祖先”。 是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在进展狩猎。 瞧，多好玩啊。谁能有感情的读好这一行？ 2、学习其次行词语的学问。 师：这其次行词串里，藏的有我们女生都喜爱的 “裙子”。 这里面不仅有我们喜爱的裙子，还有我们大家都要用穿的长长的“裤子”和“衬衫” 谁能读好这一行？ 男生读第一行，女生读其次行。 3、找规律。 （1）师：同学们，看着第一行，你都发觉了什么？ 生：他们中的每个词语带的偏旁都一样。 师：这样的偏旁叫做示旁。齐读。书空。 看着词串说说，示旁的字与什么有关？ 生：衣服。 师：谁来找这样的字？ （2）看其次行的词串，
11、用同样的方法找规律。 他们都有一样的偏旁。 师：这叫衣旁。 是：想想，这样的字与什么有关？ 生：衣服。 师：谁来举个例子？ （3）出示表一。 看，这就是它们偏旁的演化过程。 师：指图，第一个叫实物，其次个叫古文字，现在的叫今文字。大家来看，这一组偏旁你发觉什么了吗？ 师：是呀，像这样外形特殊像的偏旁，我们以前也见过，叫做形近偏旁。 4、学习第四行词串的学问。 （1）出示“教室”这个词语。 看，这就是我们常常学习用的场所教室。 （2）出示“住宅”词语。 看这样的屋子叫什么？ 人们住的、休息的地方叫做住宅。 师：生活中，我们常常怎么说？ 住宅、家 （3）看，你们的家里常常住的都有谁？ 生：爸爸妈妈
12、和兄弟姐妹。 师：这样的，我们把它叫做“家庭”。 5、出示第四行词串。 （1）出示词语鸟窝。 看，我们人类有家，鸟类也有家，鸟的家叫做鸟窝。 （2）出示词语“窗户” 人们休息需要有个暖和的房子，可是为了房屋光明，还需要窗户。 窗户是装在墙壁上的。 （3）出示词语窟窿 大家，再来看，河面上结的冰不当心弄破了，我们把它叫做窟窿 6、找规律 （1）师：谁能用同样的方法，说说这两组的规律。 生：第三行的偏旁一样。 师：它叫宝盖头。写一写。 生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面两笔。 师：它叫穴宝盖。齐读，写一写。 (2)出示表二。 用同样的方法说一说。 生：叫形近偏旁。 师：总结的真好。谁找一个宝盖
13、头的字？谁再来找穴宝盖的字？ 二、再读韵文。 我们来一次赛读。 女生读，男生读。 合作读。 第一大组，第一行。 其次大组，其次行。 第三大组，第三行。 第四大组，第四行。 三、学习生字。 韵文读好了，你会写吗？ 1、我会写。 “户” 找人说，写好哪一笔？ 独体字，留意写好最终一笔最关键，要放开写。 师范写。 2、“庭” 半包围构造的字，先收后放最重要。记住撇捺要伸展。 板书 书空 3、拿出本写这两个字。 强调坐姿，我们在写这两个字时，留意笔顺，对比和书上的是区分在哪里。 由于时间关系，剩下的字下次学习。 小结：课下作业，把今日的形近偏旁的来历讲给自己的父母听。 附板书： 识字7 礻衤 宀穴 形近偏旁