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1、 一年级语文下册识字6教学反思 现象一 在识记生字这一环节上，大局部学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。 分析教师没有充分利用儿童的”生活阅历，调动学生认字的积极性，同时对制造性地运用教材还需努力。 对策应重视识字教学的生活化和情景化。教师平常多注意教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。 现象二 做“小诗人”这一环节，提出问题后立刻让学生合作学习，有点流于形式。 分析对合作学习理解不够深透，无视了局部学生没能进展充分的个体学习与自我感悟。 对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立思索问题，每个学生有了初步想法后再进展
2、探究、沟通，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋思索或学习有肯定困难的学生供应了进步的时机。 一年级语文下册识字6教学反思2 今日和学生一起学习了识字6。这是一篇又关数量词的识字课，虽寥寥数语，却精雕细琢，读起来朗朗上口，意蕴深远。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，通过几组数量词勾画出几幅亮丽清爽的风景画，看似随便，实则有意。每一处均选取最具代表性的事物来表现，将识字奇妙地与幸福欢乐的生活场景结合起来。让学生在感受漂亮风光、感受生活美妙的同时，熟悉汉字，感知不同事物的数量词表达方式，重点是让学生了解并把握数量词的用法。 教完本课之后，通过和各位教师的共同评课，我觉得以下几方面做得不错： 一
3、、创设情境，激发学习兴趣 这篇课文比拟简洁，没有什么情节，在朗读时不是太能吸引学生的朗读欲望，估计学生在朗读几遍之后就没有多大兴趣了，为了激发学生的学习兴趣，我创设了“带着大家去旅游”的情境，把整节课串联起来。“兴趣是最好的教师”，有了这样的情境，学生整节课的学习积极性都很高。 二、识字教学扎实有效 这是一篇识字课，应以识字教学为重点。在识字教学中，我留意结合学生的心理特点和识字特点，设计了“带拼音读去拼音读沟通识字方法读词语”的识字过程，使学生从易到难，扎实有效的把握了生字。 三、嬉戏教学贯穿整节课 一年级的学生最喜爱做嬉戏，在嬉戏中把握所学学问。在本节课教学中，我设计了一项师生互动环节：我
4、说生接。不仅稳固了所学学问，还很好的调动了学生的学习积极性。在识字环节，我还设计了“摘苹果”识字的嬉戏，在欢乐中稳固生字，使学生爱学、乐学。 总体来说，本节课较好的完成了教学目标，学生在课堂上的”表现也给了我惊喜，但是还有一些细节问题做的不够好： 一、教学环节不太紧凑。整堂课下来，感觉很松散，尤其是识字环节，虽然这节课是以识字教学为主，但这个环节占用的时间过长，以至于后面课文朗读的不够充分。 二、识字方法没有加以归纳和整合。学生在沟通识字方法时说出了许多方法，加一加、加偏旁、组词等等，还有学生说出了形声字，教师应顺势引导，把学生说出来的方法加以归纳和整合，比方有学生用加偏旁的方法，教师应引导：
5、“还有哪些字也可以用加偏旁的方法来记住？”这样，既总结了方法，又节约了时间。 三、拓展环节有点儿流于形式。在拓展环节，我设计了让学生看图编课文，是想训练学生的发散性思维，并到达正确运用数量词的目的。但时间有点仓促，也没想好组织形式，只是让学生说出了数量词短语，应当引导学生留意仿出原文的意境和诗意来，而不能仅仅为了能用数量词而仿写。 教师是教学的组织者、引导者与合，我认为，我对学生的组织不够，不能做到收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生公平关系，让学生成为学习的仆人。在今后的教学中，我会更加努力，积极学习别人的优点，使我的课堂教学力量更进一步的提高！ 一年级
6、语文下册识字6教学反思3 我有幸执教了人教课标版一年级下册语文第六单元识字6，虽然有许多缺乏，但孩子们的表现和课堂生成的新学问依旧让我惊喜万分。下面针对自己的课堂反思如下： 一、仔细备课，深挖教材。 识字6是一年级下册第六组的一篇独立的识字课。它采纳数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮风光的同时，熟悉事物，熟悉表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。 在教学本课时，我先对教材进展了深入挖掘，不仅让学生熟悉数量词，还要让学生学会用数量词。在上课前，我先让学生读几个数量词，让学生初步了解数量词，然后再接触识字6中的数量词就顺理成章了，最终我又让学生就地
7、取材，观看教室里的物品，让学生用数量词说一说，学生说了许多，大局部都是正确的，可见学生已经初步学会了用数量词。最终我又对数量词进展了拓展练习，让学生通过问同位、问教师，把握一种学习的本事和技能不懂就问，养成好习惯。 二、好玩的课堂是学生学习动力的加油站 本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展现出四幅不同的画面，所以在设计这一课时，创设了一个好玩的、鼓励性的问题：同学们，本课里藏着一个隐秘，就是每个小节都写了一个地方，会读书的孩子才能读出来，你读读试试吧，通过这个问题带动学生有兴趣地去学习。 在读课文时，我设计了男女竞赛读、师生对读等方式读课文，使学生在欢乐的嬉戏竞争中不知不觉地就读熟了课文，
8、增加了学生的记忆。 三、指导写字 指导写字环节中，引导学生留意笔顺、间架构造，并留意培育学生良好的写字习惯，做到写字正确、美观。 总之，在教学时，我注意围绕“听说读写”开展，使学生学得比拟扎实。 缺乏之处：拓展数量词环节，词语出的有点多，少一点精一点效果会更好。 一年级语文下册识字6教学反思4 教学目标： 1.学问目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.力量目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.情感目标：感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的兴趣。 教学重点：学会本课的生字、新词
9、。 教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时：1课时。 教具预备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、激趣导入。 1、学生之间玩拍手嬉戏。 2、今日我们来学习一些对子歌。（教师板书：识字6古对今） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，把不熟悉的字多读几遍。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 （2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 （1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出
10、最正确认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡察、指导。 四、课文详解。 1、初读课文，整体感知。 （1）教师范读课文，同学们留意给自己正音。 （2）教读课文，初步感知对子。 2、朗读课文，感悟课文。 （1）学生自由读，要求读正确、读流利。 （2）师生穿插读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。 （3）师：你知道文中这些好玩的组合叫什么吗？ 生：对子。 （4）师：课文的对子中写了哪些事物？ 生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花 师：
11、你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由答复） （5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你似乎看到什么？ 3、背诵课文 （1）自由试背，同桌互背。 （2） 分小组背，男女生竞赛背。 五、课文小结 同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？ 板书设计： 识字6古对今 和风细雨 古对今莺歌燕舞欢乐无限 鸟语花香 课后反思： 通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了许多教学方面的学问，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的”地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学力量有更大的提高。 学生对于识字还是有肯定的困难，“兴趣是最好的教师，学生有了兴趣就有了主动探究的
12、欲望，所以，激发探究的兴趣是教学胜利的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。 一年级语文下册识字6教学反思5 本课通过引导学生想像画面、观看画面来领悟文中所表达的漂亮风光。但文中的四处景物都是南方的风光，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上教师还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。 课间嬉戏我设计了一项师生互动环节，不仅到达了休息的目的，而且也是对数量词的稳固，在稳固生字这一环节上我选择了学生最喜爱的”“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，到达了预期的效果。 教师是教学的组织者、引导
13、者与合。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生公平关系，让学生成为学习的仆人。 一年级语文下册识字6教学反思6 这是一组数量词归类识字，在本课的生字教学中，我主要采纳以下途径：创设情景，再现画中景，表达画中情，让学生在美的景物中，在感受生活的美妙中熟悉事物，熟悉汉字。我实行了“识字与读文整合的方法”，坚持了“生字从文中来，再到文中去” 的识字方式。首先，以第四小节内容给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟活动场面，进展自主识字。再以第一小节为例，将其内容制作一幅漂亮的画面，让学生在朗读想像中感悟风光的漂亮，然后引导学生在特定的
14、情境之中自主识字。在其次、三小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，表达教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。 在稳固识字上，让学生在嬉戏中学，在轻松、好玩的玩耍中学，激发兴趣、稳固学问，增加参加的积极性。 在本节课上，对于量词的使用与拓展没有很好的”与生活联系起来，是其圆满之处，课堂上，应当准时的把四周环境中的事物与相应的量词搭配起来使用，已增加学生运用学问的力量。 一年级语文下册识字6教学反思7 饱含激情的语言可以让我们的语文课堂焕发新的光荣。 今日的识字课是上午第三节。我和孩子们在间操时间玩了老鹰捉小鸡的嬉戏，很是
15、快乐。孩子们很兴奋，我也很快乐。接下来的语文识字课就是在这样的气氛中开头的：“同学们，我们这间教室里有一（）教师，有一（）学生，窗外有一（）柳树，天上有一（）云”说到这里，一阵凉风缓缓吹来。教室里宁静极了。我突然改口问道：“孩子们，我们的生活幸福么？”同学们高声答复：“幸福！”“你感到了怎样的幸福呢？”我紧紧追问。孩子们先是愣了一下，接着举起小手大声说了起来。孩子们的思维是跳动的。我任由孩子们随便去说。（这一环节的设计是为切入本单元教学主题而设计的）几分钟后，我的教学连续进展。 我的语言饱含着幸福，欢乐。孩子们学习的热忱特别之高。由此我想到：自开学以来，我上了许多次识字课了。每一次都有不同的收获。但这一次的效果最好。看来上语文课的心情很重要啊！饱含激情的语言可以让我们的语文课堂焕发新的光荣。