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1、鸟的天堂教案(汇编15篇) 原文 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯。 我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发觉了几条小船。 我们间续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船安静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得得意。那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。 当我说很多株榕树的时候，朋友们立刻订正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第
2、一次观察。 我们的船慢慢靠近榕树了。我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。 船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有很多鸟在这树上做巢，农夫不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我留意去看，却不见一只鸟的影儿。只有很多的树根立在地上，像很多根木桩。土地是湿的，也许涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的
3、天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。 其次天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校动身，我们又经过那“鸟的天堂”。 这一次是在早晨。阳光照射在水面上、树梢上，一切都显得更加光明白。我们又把船在树下泊了片刻。 起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察其次只，第三只。我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。一只
4、画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 教案 教学目的： 1、熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然、喜爱美的教育。 2、学习本课描写景物静态和动态的方法。 3、学会本课生字新词，练习用间续应接不暇造句。 4、有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船漂亮的南国的树。） 教学重点： 1、了解大榕树的形状特点，体会鸟的天堂的含义。 2、学习静态和动态描写的方法。 教学预备：
5、录像、多媒体课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学目的： 1、学会本课生字词 2、了解课文内容，理清层次 教学过程： 一、导入： 1、我们宏大的祖国地大物博，有很多巡游胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观著名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方？它以什么吸引你？是否听说过一处以大榕树而著名的旅游胜地？ 2、同学介绍有关资料。 3、今日，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。） 天堂是什么意思？ 鸟的天堂指什么？ 大榕树和天堂有什么关系？ 二、各自读文，思索： 、去了几次鸟的天堂？ 、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。 、
6、每次看后分别有什么感受？请用划出语句。 1、相互沟通。 2、集体沟通。 三、学习（14）小节 1、指名读14小节，思索：写了什么？ 投影显示句子： 一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。 三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 品一品：哪些词用得好？ 拨、移让人感觉船行驶轻快，与下文的没有一点波浪相照应。 声音像乐曲写出了心情的开心。 四、质疑。 五、布置作业： 1、写出反义词 喧闹（） 茂密（） 不行计数（） 2、选词填空 好像、几乎 他快乐得（）要跳起来了。 （）每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。 间续、连续 我们（）跳上一只船。 我们（）拍掌，树上就变得喧闹
7、了。 3、在括号里填上恰当的词语。 绚烂的（） 茂密的（） 翠绿的（） 安静的（） 漂亮的（） 喧闹的（） 教学反思 巴金的鸟的天堂是一篇脍炙人口的文章。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙精确，表达感情充足细腻，确实是一篇培育学生语感的佳作。而这篇文章的重点是两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及鸟的天堂的喧闹景象。所以在教学中我着重引导学生感悟这两次所看到的景象。引导学生在朗读中感悟理解文章的主要内容。 一、初步设想 这篇文章层次清晰，学生理解起来也特别简单，所以我采纳与 学生沟通以的方式开头。首先介绍一下巴金，然后让学生自由读文，谈一谈你对鸟的天堂的印象。
8、教师介绍鸟的天堂的资料。其次步让学生再阅读课文说一说鸟的天堂的特点，总结出树很大、很茂密，鸟多等特点。第三步让学生再读课文，画出表现这些特点的句子或词语。然后让学生带着这些感情去读，读出他的特点。第四步总结的写作方法，了解这样写的好处。 二、课堂胜利之处 1、重视朗读训练这是本课一个较胜利之处，主要采纳自主朗读，谈感悟的.方法。同时鸟的天堂这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”相互依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步表达了语文课程标
9、准的理念，敬重学生，发扬民主，张扬共性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习： （1）抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的根底上，鼓舞学生畅所欲言，各抒己见，说说鸟的天堂给自己的感受。在领悟两次所看到的景观时，又让学生阅读其中的重点段谈感受。在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感。 （2）抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中引导学生“品读”。当学生领悟到了景观的美之后，再让他们感情朗读，一边读一边想象画面，对比画面读等多种形式，进一步促进学生对美的感悟。 2、鸟的
10、天堂一课写得极有画面感，因此，这一节课中所运用的多媒体教学起到了很好的帮助作用，学生感悟到了榕树的美后，让他们观看榕树的画面；学生感悟到了鸟的喧闹场面后，再播放画面，这些都对学生的情感感悟起到了很好的衬托作用，特殊是最终的情景朗读让学生对整个鸟的天堂有了更全面和精确的感悟。 3、同时，在教学中我又抓文本空白，引导学生去想象。“为什么这个地方会成为鸟的天堂”，引导学生联系实际，联系上下文去理解，想象，这一问题的探讨也让学生爱护生态环境的意识得到了提高。 三、缺乏之处 鸟的天堂一文也是学习写作方法的好范文，抓特点，对叶子的细腻描写、动态描写、静态描写等等，我的课堂上缺乏了对领悟表达方面的指导，同时
11、有些方面领悟的不够全面，没有让学生深入领悟榕树的远观的美，没有重视好学生对表达方法的领悟，最终一句话由于时间缘由没有准时引导学生去领悟它的标点符号的不同用意。 鸟的天堂教案2 设计说明 布鲁纳说：“获得的学问，假如没有完善的构造把它们连在一起，那是一种多半会被遗忘的学问。”因此，本方案着眼于整体，联系上下文，采纳变序教学法，从结尾段中的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，细心地设计“引疑质疑析疑解疑”的教学思路，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在积极探究中获得思想启迪，提高语文素养。带着问题去读，去思索，培育学生良好的思维习惯和对大自然的喜爱之情。 课前预备 教师预备：搜集整理鸟
12、的天堂的相关资料，制作多媒体课件。 学生预备：搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”有关的文字资料及图片。 课时安排：2课时。 五年级语文鸟的天堂一等奖教案，不愧是名师，学生都不想下课 第一课时 一、创设情境，揭题引趣 1.(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？ 2.导入：同学们很有想象力，今日我们就来学习一篇和鸟有关的文章。(板书：鸟的天堂) 设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参加到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，画诞生字、新词，在不明白的地方打上
13、问号。 2.检查反应。 (1)学习字词。出示会认字：桨、桩、暇。 指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。 理解词语：船桨、应接不暇。 “船桨”可结合图片或实物来理解；“应接不暇”可结合生活实际来理解。 (2)谈谈对“鸟的天堂”的熟悉。 (3)个别读课文，通过读文检查预习状况，师生沟通有关资料。 设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，解决文中生字、新词，为下面深入学习课文打下根底。 三、再读课文，理清构造 1.用自己喜爱的方式读课文，思索：(1)“鸟的天堂”指的是什么？去了几次？看到的景象有何不同？(2)课文可以分成几局部？ 自己读一读，画一画，想一想。 同桌争论，重点争论“为
14、什么”。 2.检查反应： (1)“榕树”和“鸟”这两局部，喜爱哪局部就读哪局部，把特殊喜爱的语句画下来，在旁边写上批注。 (2)读文理清层次： 第一局部(第19自然段)：写第一次经过“鸟的天堂”时近看大榕树的情景。 其次局部(第1014自然段)：写其次次经过“鸟的天堂”时看到群鸟欢跃的景象。 (板书：第一次大榕树；其次次群鸟) 设计意图：再读课文，让学生深入思索，进一步熟知文章内容，在此根底上，理清文章构造，为下节课的学习做好铺垫。 四、通读课文，感受情趣 1.轻声读课文，朗读时要留意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。 2.谈一谈：这节课你有哪些收获？ 设计意图：这一环节是为了让学生对课文有
15、更深刻的熟悉和体验，为下面疑难问题的解决埋下伏笔。 五、教师示范，指导写字 1.课件出示本课会写字。 2.教师选择难写字范写。 暇：右部右边上面不是“口”。 抛：“”要托住“力”。 3.学生随教师书空。 4.相互评价，找出写字的优缺点。 5.学生练写其他生字，教师巡察指导。 设计意图：指导学生写英雄字，是小学阶段的重要任务。写字教学是小学教学的重要组成局部，它贯穿小学教学的始终。培育学生的书写兴趣，培育学生在写字时的留意力、观看力，培育学生养成良好的写字习惯等，这些都特别重要。 五年级语文鸟的天堂一等奖教案，不愧是名师，学生都不想下课 其次课时 一、回忆导入，设疑启思 1.说说课文的主要内容，
16、想一想最深的感受是什么。请同学们快速读文，用书上的一句话说一说。(昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！) 2.导入：为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，而其次个“鸟的天堂”却不加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？让我们再次阅读，绽开想象的翅膀，一起到课文中查找答案吧！ 设计意图：从中心句入手，引导学生质疑问难，突出重点，调动了学生的积极性，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。 二、精读理解，体会情感 1.自由朗读课文，认真品读描写大榕树的语句，边读边想象画面。 全班沟通： (1)在课文中是怎样描写榕树的呢？你读懂了写榕树的哪些词语或句子？(相机板书：干、枝、根、叶、不行计
17、数)“不行计数”是什么意思？(生介绍大榕树的有关资料)(师随机板书：枝上生根) (2)(出示多媒体课件：榕树近景。指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。)写榕树的“大”，除了这两处还有什么地方呢？(榕树正值茂密的时期，似乎在把它的全部生命力展现给我们看。)看着这株榕树，不禁发出了怎样的赞美？(这漂亮的南国的树！)赞美了这漂亮的南国的树，漂亮的大自然，我们应当带着什么样的感情读这句话？(师随机板书：直垂地上布满生气) 重点读课文第8自然段，思索：最能突出榕树茂密的句子是什么？是怎样描写绿叶的？ 利用多媒体课件让学生了解榕树的特点，体会表达的技巧。抓住“好像”“新的生命在抖动”进展启发想象，体会的
18、宠爱之情。 围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句，启发学生联系上下文和自己的生活实际，发表自己独特的见解。 (3)通过描写榕树的枝、干、根、叶，写出了榕树大和茂密的特点，写出了榕树那悄悄的样子，主要用了什么描写方法？(静态描写)让读者感受到了心中涌动的对榕树的喜爱、引导学生了解 赞美之情，让我们带着这样的感情什么是静态描写。 来读读这局部内容吧！ 2.看着这株漂亮奇怪的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，听了有什么感受？(“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。)可是其次次经过“鸟的天堂”时他又有什么感受？(我感到一点儿留恋。)的感受怎么会有这样的变化？为什么两次看到的景象如此不同？请同学们快速
19、默读课文，找到相关的语句画一画，并在旁边写上批注。(教师巡察并指导。) 全班沟通： (1)为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？这个问题现在大家明白了吗？谁来谈一谈。(第一次经过“鸟的天堂”在黄昏，那时鸟儿都休息了。而其次次经过“鸟的天堂”在早晨，鸟儿都出来活动了。)又是怎样写鸟的，课文哪几处详细写了鸟？看看你最喜爱写鸟的哪句话。(师相机板书：“叫”“飞”“扑”)从这几个写鸟的动词来看，你们觉得鸟儿怎么样？ (2)和榕树比拟，对鸟儿实行了什么描写方法？(动态描写)抓住鸟 引导学生了解什么是动态描写。 儿活泼好动的特点，主要从声音、位置的变化和动作等方面进展动态描写。 “应接不暇”是什么意思？练习用
20、这个词语说话，体会群鸟纷飞的景象。请同学们观赏这局部内容的课件。(播放多媒体课件：群鸟在大榕树上纷飞欢闹。) 看了这段视频，你们有什么感受？(这个地方真是鸟儿幸福生活的乐园。)这就是其次个“鸟的天堂”的含义。那为什么在第一个“鸟的天堂”上加引号？(第一个“鸟的天堂”特指那株被人们称作“鸟的天堂”的茂密的大榕树。) (3)看来同学们和一样深深地爱上了这里，让我们带着确定和赞美的感情读读最终这句话。把这句话放在课文结尾有什么作用？同学们还有什么不懂的问题吗？通过这节课的学习，你体会到在课文中表达了什么样的思想感情？是怎样表达的？ 3.小结：这一静一动，相互衬托，突出了“鸟的天堂”的美妙，充分展现了
21、大自然的奇妙，抒发了对大自然的喜爱和赞美之情。 设计意图：引导学生抓住重点问题理解课文内容，同时渗透“边读边想象”的学习方法；借助现代化的电教手段，真实地再现了众鸟纷飞的壮丽景象，使学生有身临其境之感，从而加深了对内容的理解，激发了学习兴趣。 三、熟读课文，体会写法 1.自由读课文第一、二局部有关内容，比拟两个局部的”一样点和不同点。 2.有感情地朗读课文第一、二局部有关语句，尝试用静态描写、动态描写的方法描写一处景物。 设计意图：通过朗读，观赏遣词造句的艺术技巧，学习的写作方法，结合课文内容让学生进展小练笔，提高学生的写作力量。 四、总结课文，拓展延长 1.快速默读课文。 (1)思索：“那鸟
22、的天堂确实是鸟的天堂啊”这句话的意思。 (2)争论：这茂密的大榕树为什么会成为鸟的天堂？ 2.反应沟通： (1)第一个“鸟的天堂”指的是这棵大榕树，是特指，所以加引号；其次个“鸟的天堂”指的是真真正正的鸟的天堂，所以不加引号。 (2)榕树为鸟类供应了生存空间，当地的居民爱鸟、护鸟。同时鸟的粪便成为榕树生长的肥料，使这棵榕树长得愈加繁茂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活，所以说这里是鸟的天堂。 3.背诵自己喜爱的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。 4.观看鸟的天堂完整的多媒体课件，结合课文内容和自己查找的资料，请你以导游或小鸟的身份，向游人介绍这里的风景。 5.推举
23、阅读：出示课后阅读链接的内容。 (1)再次了解巴金，阅读筑渝道上的片段。 (2)感受巴金对大地、大自然的喜爱，对生命的喜爱之情。 (3)齐读课后的阅读链接的内容，读出情感。 (4)布置阅读任务，搜集筑渝道上这篇文章，仔细阅读，有力量的加上读书批注。 设计意图：播放课件给学生以直观的感受，再回到文章中去感悟语言，并结合自己搜集的一些资料编写导游词，进展语言文字的训练，培育学生的语感，提高学生的综合整理和写作力量。提出背诵的要求，有助于提高学生的语言积存力量。 鸟的天堂教案3 教材分析 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了黄昏
24、静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞清亮的河流，布满生气的大榕树，活泼得意的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展现了一派漂亮动人的南国风光，表达了对大自然生命力的喜爱和赞美。 选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美妙；二是让学生在读中感悟细腻、生动的描写方法。 本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 学情分析 本班为我校四年级二班，本班共有24名学生，男17人，女7人。纵观本班学生，经过几年的学习，大都养成了肯定的学习习惯和自学力量。他们已经初步把握了根本的阅读方法，如朗读
25、、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，在语文学习兴趣方面较好，动手、动口练习力量在日常教学中是重点，在学习根本学问与技能的同时不断加强情感教育，能从课文的内容体会的情感价值观。 教学目标 1、学问与力量目标：知道大榕树的特点、的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟力量和有感情地朗读课文的力量。 2、过程与方法目标：熟悉大榕树的奇怪与漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培育学生的问题意识，提高整体语文素养。 3、情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到喜爱大自然的教育。（2）增加学生的环境爱护意识。（3）进一步增加自主、合作、探究意识
26、。 教学重点和难点 教学重点： 体会“鸟的天堂”的美，鼓舞同学在阅读中领悟的表达方法，发表自身的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积存运用语言。 教学难点： 领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 鸟的天堂教案4 第一课时 教学目标 1学习本课生字新词 2初读课文，理清文章的脉络。 教学预备 1多媒体课件，生字卡片。 2有关榕树的资料、图片、的资料。 教学过程 一、课题导入，激发兴趣 1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟发挥学生想象。） 2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能
27、给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又由于上面栖息着很多鸟，被人们称为鸟的天堂。） 4今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，把握生字新词 1指名读文，读准字音。 2投影出示练习：选择带点字的正确读音。 3自学生字，把握字形。 重点指导 梢：形声字，与稍、捎区分。 暇：左边是日，留意与瑕区分。 4画出不理解的词语。借助工具书解决。 绚烂：光荣鲜亮刺眼。 间续：前前后后，
28、时断时续。 展现：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 不行计数：没有方法来计算，形容数量许多。 应接不暇：形容人或事情许多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 三、理清文章的脉络 1默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报沟通。 学生甲：两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了很多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。 3理清课文的脉络。 （1）是按巡游的挨次写的。可以分为几个局部？ （2）学生汇报： 课文可以分为四个局部。 （14）和朋友划船出去游玩。 （59
29、）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （1013）其次次经过鸟的天堂见到的景象。 （14）对鸟的天堂的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文 其次课时 教学目标 1理解课文内容，了解大榕树的奇怪和漂亮，众鸟纷飞的景象。 2学习动静结合的描写方法。 3有感清地朗读课文，背诵喜爱的段落。 教学过程 一、整体感知 1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。鸟许多，鸟的天堂板书。） 2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作鸟的天堂的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），其次次看到的是（学生接：鸟）
30、3请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树大、茂密；鸟多、欢快） 二、重点感悟、体会榕树的奇怪美和群鸟纷飞时的壮丽景象 （一）请同学们选择你喜爱的局部，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 （二）汇报沟通。 大榕树： 1大 学生甲：有时机看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不行计数。 （1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不行计数体会出枝干数目许多，说明树很大。） （2）重点体会真字。 两个真有什么不同呢？听教师读，体会一下。 出示投影： 学生体会出：
31、第一个真意思是原来的，实际的。其次个真指的是确的确实。应读出赞叹的语气。 学生乙：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 （3）重点体会又字。指树根许多。 出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） 学生丙：一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 （4）体会卧字。（树占地面积大。） （5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。） （6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合详细状况请学生作答。） （7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。） 2茂密。指名读句，谈
32、体会。 学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。） （1）重点体会推。请同学们演示，说明叶多而密。 学生乙：地翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。 （2）重点体会抖动。 同学演示，表达微微地动态。 （从中我们体会到榕树的生命力特别茂密。） 学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出不禁在内心深处发出感慨：这漂亮的南国的树。 3看录像：榕树的大与茂密。 4请学生反复朗读这局部内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 5请学生画板画，表达榕树大而茂密的特点。 鸟 1播放课件录相：
33、群鸟纷飞的场面。使学生形象地感受这局部的动态美的描写。 2导语，让我们走进课文，观赏喧闹的场面。请你选择自己喜爱的方式读读课文，尽情地感受这局部所描绘的美。 3再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 4学生汇报。 我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处是鸟声，处处是鸟影。（两个处处说明鸟许多。） 我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情许多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。） 大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的有的有的，说明鸟的姿势许多，种
34、类也许多。） 一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，欢乐地叫着。） 5教师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿势的鸟呢？（学生发散想象。） 6看到这么一棵奇怪的榕树，领会到树上鸟儿欢跃的场面，又发出了怎样的感慨呢？ 学生齐读（投影出示） 昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！ 7教师追问： （1）从这句话中，你发觉了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。） （2）为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ （第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，其次个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活
35、。） 8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，放飞到大榕树上。 9再读课文这一局部，体会喧闹欢快的场面。 三、了解榕树成为鸟的天堂的缘由 1什么缘由使这棵大榕树成为了鸟的天堂呢？ 2学生依据查找的课外资料或其它学问加以介绍分析。 3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 四、思维拓展，深化主题 1播放鸟的天堂的完整课件。 2出示思索题： 请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。 3学生分头预备。 4学生选择自己最喜爱的方式来表达自己学习的感受
36、。汇报沟通。 五、总结全文 大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱护动物。爱护环境，爱护大自然。 附：板书设计 鸟的天堂教案5 一、教学目标 1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律”8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 二、教学重点 会认会写文中生字词 三、教学难点 体会的感情，并且将这种感情从朗读课文中表达出来 四、课时安排 两个课时 五、教具预备 写有生字的卡片 六、教学过程 1、稳固新知、复习提问（5-10分钟） 针对上节课学习的内容进展提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。
37、生字词听写，检查同学们是否已经把握雅鲁藏布大峡谷中的生字词。 2、联系生活实际，导入新课（1-2分钟） 师：同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，游乐园是“孩子们的天堂”，你们有没有看过“鸟的.天堂”？ 生：没有 师：教师和同学们一样，也没有见过，而他巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。 巴金是我国宏大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们具体介绍巴金。并且鼓舞同学们课外阅读巴金的作品。 3、学习生字（10-15分钟） 请同学们阅读课文，画诞生字词 小组合作查字典，查阅生字词的含义 请同学上黑板写诞生字词，另外请同学注音并且带着全
38、班同学朗读三遍 “找朋友小活动”： 将预备好的生字词卡片贴在黑板上，请同学进展组词连线 请同学们运用所学生字词进展造句 4、流利的朗读课文 同学们熟识了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文 “合作表演”：（15-20分钟） 两个同学为一组，共三组。两位同学合作朗读课文，从朗读中检验同学们是否把握生字词，考察对文章的感情基调是否有一个把握。每一组完毕之后，教师和同学们一起对其进展指导和点评。 七、课后作业 1、朗读课文 2、抄写生字词，并且运用生字词进展造句 鸟的天堂教案6 教案背景： 1、面对学生：小学四年级 2、学科：语文 3、课时：1课时 教学工具： 多媒体课件。学生课前预备： （1）初
39、读课文，了解课文大意。 （2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。 （3）标画出自然段，给课文做批注。 （4）有条件的同学用百度在网上搜寻小鸟天堂的图片和巴金的资料。教学课题：教养方面： 1、理解课文内容，了解大榕树的奇怪漂亮，众鸟纷飞的景象。 2、有感情地朗读课文。 3、领悟动静结合的描写方法。 4、了解的写作挨次。 教育方面： 感受人与自然和谐之美，增加爱护生态环境的意识。进展方面：培育学生的语言表达力量、思维力量和合作力量。 教材分析： 鸟的天堂是人教版四年级的一篇经典课文,是巴金先生的作品。记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂“的所见所闻。详细描写了黄昏静态的大榕树和其次天早晨群
40、鸟活动的景象,表达了对大自然生命力的喜爱和赞美。 教学重点、难点： 体会“鸟的天堂”的美，鼓舞学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。 教学方法：依据课文的特点，本课的教学设计有以下几点：一是播放课件，让学生感受群鸟活动的情景，调动学生的兴趣。二是通过学生自主活动，让学生自己感情，发觉问题，提出问题，解决问题。三是通过分析重点词句，感受鸟的天堂确是鸟的天堂。四是重视课堂中的环境教育。 教学过程： 一、引题、创设情境。 1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？ 2、说一说。 二、初读课文，整体感知。 1、师：多么令人憧憬的鸟的乐园啊！假如大家读了巴金先生的鸟的天堂（
41、板书）肯定会有更多的体会的！ 2、自读课文，要求： 读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。 标出自然段序号。 想一想，课文描写了什么景象？ 3、检查。 标出带有生字、新词的句子，读一读。 组成小组、轮读课文，相互检查读音。 课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟） 三、再读课文，细细体会，把最喜爱的段落多读几遍。 1、“榕树”、“鸟”这两局部，喜爱哪局部就仔细读读直接描写它的段落。 2、你特殊喜爱的语句用“”画出，想一想你为什么喜爱它？ 3、自读相关段落、语句，圈圈画画。 四、根据学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。 1、用自己喜爱的方式读，找出描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。 2、沟通自学状况，发表自己的见解。 在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。 学生提出不理解的地方，教师组织学生争论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平常的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”。鼓舞学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均赐予确定。 通过教师参加的反复朗读，表达自己对课文重点局部的理解、感受。 通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞美“这漂亮的南园的树。”重点学习第