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1、 一年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案(十一篇) 1、会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育学生的观看力量及喜爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 学会生字、指导写字 观看图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 小组合作 课件 生字卡片 三课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们熟悉青蛙吗？（生：熟悉！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这
2、就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。 1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答） 2、逐图出示另三幅图，引导学生观看小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，提醒这也就是小青蛙成长的过程。 3、提问： 大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4、小结： 请同学们认真观看四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都消失了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最
3、终变成什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 、自轻声朗读课文。 思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ 、订正读音（群、捕、迎、裳等） 、答复思索问题，师生初步分角色朗读课文。（师：表达局部；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四、学习第一自然段。 、学习第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？
4、（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景答复。） 、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。 、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。 五、课堂作业： 完成课后作业其次题（1）小题 一、图文对比，学习其次段。 1、看其次幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？ 2、读其次自然段，说说蝌蚪有什么变化。 3、再读（指名个别读） 4、看图，叙述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。 述：由于小蝌蚪们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。 述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己小蝌蚪。 5、鲤鱼妈妈告
5、知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？ 6、指导朗读其次自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的答复要用长辈式亲切的语气读出来。） 二、看图，学习第三、四、五自然段。 1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？ 生读第三自然段。 2、学生答复，师板书。 3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生答复：一是，一前一后要用“追”；二是，表达出了它们以为找到了妈妈时的快乐、迫切的心情。） 4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读） 5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于
6、找到妈妈的迫切心情。 6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思索： 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书） 小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈毕竟是谁呢？它们是怎么认出来的？ （生联系图及有关句子答复：回忆乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。） 7、你从第四段中知道了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意） “小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳） 8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？（是人类的好朋友）我们们应当怎样对等青蛙呢？（生：我们要
7、爱护好我们的好朋友青蛙） 三、稳固练习。 1、有感情地分角色朗读全文。 2、完成课后第一道题。 3、完成课后第三道题。 一、复习： 1、分角色看图朗读课文。 2、引导学生，按挨次说说小蝌蚪是怎样长大的。 （大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳） 3、指导完成课后其次题。 二、指导有感情地分组朗读课文。 三、识记生字，分析字形，指导书写。 1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。 2、指导学习生字。 3、难写、易错字形分析： 塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“ ”。 迎：半包围构造，里面的“ ”不要多写一撇。书空。 龟：共7笔，上边是“ ”，
8、下边是“ ”不是“电”。书空。 裳：共14画，下边是“衣”。 鼓：右边是“支”不是“ ”也不是“ ”，本课是“凸起”的意思。 4、运用测试及书写。（师巡察指导并准时对学生进展表扬） 四、总结课堂。 板书设计: 34、小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪 问鲤鱼阿姨 错把乌龟当妈妈 找到妈妈（青蛙） 大大的脑袋 黑灰色的身子 长出后腿 长出前腿 尾巴不见了（变成了青蛙） 长长的尾巴 一年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案篇二 1能借助拼音读准生字字音，并结合课文熟悉汉字12个。熟悉部首“目”字旁。描摹和临写4个左右构造的字“眼”、“睛”、“肚”、“胆”。 2能正确朗读课文；能以小组合作形式，分角色朗读课文；背诵课文最终
9、两节。能依据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，按例句的样子说一句完整的话。 3通过课文学习知道青蛙的生长过程，增长学问。 1能借助拼音读准生字字音，并结合课文熟悉汉字12个。熟悉部首“目”字旁。 2能依据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，按例句的样子说一句完整的话。 一、猜谜语，揭课题 1猜谜语：“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么? 2板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈(学生齐读课题) 3质疑。说说读了课题，你想知道什么? 二、感知课文，学习生字 1听课文录音。依据提示记住课文内容。沟通并板书：小蝌蚪长着()，()，甩着()。 2自学生字。 (1)师提学要求：自由轻声读
10、课文，边读边圈诞生字，借助拼音读准宇音 (2)再读课文，标上小节号。 (3)小组合作读课后的生字、词语。沟通自己的识字好方法。 3嬉戏稳固生字词语。 (1)开火车认读生字。 (2)叫号嬉戏认读词语。 三、再读课文，指句 1轻声读课文，读准字音按标点停顿。想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?（沟通板书） 2分节学习课文。 (1)沟通并出示其次小节。 (2)沟通并出示第三小节。 (3)最终小蝌蚪找到妈妈了吗?学习最终一节课文。指出青蛙妈妈快乐的语气。 3再读课文，指导依据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。(依据答复出示生长过程图)。 4分角色朗读全文。 5指导背诵最终两节。 四、复习生字，积
11、存词语 1猜字谜。 2给部首妈妈找孩子。 3熟悉部首目字旁和月字旁。 学生沟通：“目”字旁的字一般与眼睛有关。“月”字旁的字一散与身体有关： 4给词语找朋友。 5指导书写。眼、睛、肚、胆 一年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案篇三 1认读生字新词。 2听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛 3说说小蝌蚪和青蛙的样子。 1.导读第1自然段 （1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色 （2）小蝌蚪现在在做什么呀？（愉快地游来游去） （3）小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请齐读第
12、一段。 小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上） （4）小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈打算帮忙它们找妈妈，它是怎样答复的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话） （5）（出示鲤鱼）教师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习） （6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。 理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作） （7）从鲤鱼妈妈的答复中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。） 2.导读第3自然段 （1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，连续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生
13、了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上） 小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴） 理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。 3.导读第4自然段。 （1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。 板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露） 理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很快乐、很踏实）表演动作。 4.齐读第5自然段。 （1）小蝌蚪象我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后
14、跟着妈妈做什么？（捉害虫） 5.小结：教育学生要爱护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，特地吃害虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的到达200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙） 1读写生字新词。 2仿写句子。 地点有什么样子干什么 池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴愉快地游来游去 有一群鹅 有一群小鸡 有一只猴子 一年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案篇四 1、熟悉“灰、迎、追”三个字，会写“么、变”。 2、正确流利、有感情地朗读课文。能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、树立环保意识，教育学生要爱护有益的动物。 4
15、、体验语言文字的生动形象和精确性，培育语感。 1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点指导学生区分“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和精确性，培育语感。 一：直接导入 昨天，我们学习了小蝌蚪找妈妈，这节课我们接着学习，让我们随着小蝌蚪一起去找妈妈吧！ 二：图文结合，了解小蝌蚪的形状特点 1、读一读，用笔画出写小蝌蚪样子的句子。 2、引读。 3、是啊，小蝌蚪游得多愉快啊，你能不能愉快地读一读这段。指导朗读。 三、读文感悟，了解小蝌蚪的生长变化过渡：小蝌蚪虽然生活得很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什
16、么。它们多么盼望也能和自己的妈妈生活在一起呀！于是，它们打算去找自己的妈妈。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了谁？请小朋友快速地朗读其次至六自然段，找一找。 1、学生自读、汇报。 2、品读其次段 多媒体出示课文图片，引导学生观看发觉小蝌蚪的形状变化。 教学“迎”字，看多媒体动画，理解“迎上去” 同桌两人分角色朗读课文；指名读。 表演课文。 3、小组合作学习第三段。 4、自读第四、五段。说说小蝌蚪的身体发生了什么变化？小蝌蚪的妈妈长得什么样子？ 5、出示青蛙的话，用“已经”说话。 四、总结全文 1、多媒体展现小蝌蚪长成青蛙的变化过程。 2、分角色朗读全文。 五、指导写字 六、拓展 续编课文：小青蛙捉害虫
17、 一年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案篇五 本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素养，我留意了下面几点： 、针对一年级学生心理特点，在语文课中培育他们动脑、动手的素养。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。 、在课堂教学中要面对全体学生，让每一个学生都得到全面进展。 、依据学生的个别差异对他们进展口语交际训练，提高学生的朗读力量，进展他们的根本素养。 教学内容：九年义务教育六年制小学语文一年级下册小蝌蚪的
18、妈妈。 .理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要爱护青蛙。 .在理解课文根底上，分角色、有感情地朗读课文。 .结合插图和课文，培育学生的观看思维和动手力量，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 . 理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 . 哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。 粘贴纸、幻灯片、头饰 一、检查复习。 师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生答复） 二、用谜语导入新课，提示课题。 .师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法） .引出课题：小蝌蚪找妈妈 (1)小蝌蚪是什么样的？
19、青蛙是什么样的？ (2)蝌蚪是怎样变成青蛙的？ (3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？ 师：带着这三个问题，我们来学习课文。 三、结合学习课文。 . 找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影） (1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里愉快地游来游去）（提问法） (2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法） (3)师：通过答复以上问题，提醒了第一自然段内容。 (4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让认真观看。（指导观看法） .操作投影消失其次幅图。 (1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈
20、，教师读旁白。 (2)师：其次自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法） (3)师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读） (4)通过其次自然段的学习引出板书：变长出两 条后脚。 找鲤鱼 (5)师 ：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥答复） (6)指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。 (7)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，连续找妈妈。（激趣法） .投影打出第三副图。 (1)分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。 (2)师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又观察了谁？（小蝌蚪又
21、长出了两条前腿，他们观察了一只乌龟）（启发法） (3)师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读） (4)通过第三自然段的学习，引出板书：（长出两条前腿，乌龟） (5)依据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。 (6)师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法） .操作投影，消失第四副图。 (1)教师范读第四、五自然段。 (2)师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（依据投影答复）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法） (3)师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读） (4)通过读第四、五自然段，从而引出板书
22、：（尾巴变短了，青蛙） (5)小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。 .齐读最终一自然段，要求边读边思索。 (1)师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，每天跟着妈妈去捉害虫） (2)通过读最终一自然段引出板书：（尾巴不见了） 四、稳固学问 师：今日我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最终尾巴不见了，变成了青蛙的过程。 (1)找同学，依据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的好玩（激趣法） (2)带上头饰，将这个童话演出来（表演法） 五、总结全文 学生总结（自由发挥） 师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，
23、还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要爱护它。 一年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案篇六 小蝌蚪找妈妈是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动好玩的故事，形象的说明白小蝌蚪变成青蛙的过程。 课文内容比拟简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区分。文章层次清楚，条理清楚，语言浅显易懂。教学这篇课文应根据事情进展的挨次，引导学生理解课文内容。依据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。 1、教学要求： （1）、观看插图，图文对比，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是根据事情进展的挨次来
24、写的。 （2）、学会本课生字、新词。 （3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读力量。 2、教学重点难点： 了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情进展的挨次安排材料的。 小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，依据直观性原则，我采纳演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培育学生的观看力，同时训练学生读的力量和写的力量。创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性阅历，为理解课文内容打下了根底。 在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情进展的挨次安排材料的。为了解决这个教学难点，在教学过程中，我
25、采纳讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培育学生良好的阅读习惯，理清思路，突破重点难点。 在教学过程中，我采纳演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展现出来，集中学生留意力，加深学生印象，起到稳固的目的。 1、提醒课题： 我抓住低年级小朋友奇怪的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一开头就抓住了学生，激发了他们的学习兴趣。 2、讲读课文：首先，教师范读课文，同时让大家思索：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好预备。 课文第一段详细描写了小蝌蚪的样子。
26、教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点仔细去读，加深印象。 其次段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的答复，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区分。在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何精确使用词语。随着事情的进展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最终最终找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观看的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变
27、成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情进展的挨次来写的，从而到达了教学目的。让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，到达寓教于乐的目的。 3、总结全文： 通过本课的回忆，到达稳固所学内容的目的。 4、提出问题 通过学习本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本学问转化到社会学问，让学生爱护青蛙、爱惜益虫，起到思想教育的作用。 一年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案篇七 小蝌蚪找妈妈是一篇看图学文，文章语言美丽、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味、全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化、依据教学
28、要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标： （一）学问目标： 重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用、 通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化、 （二）力量目标： 正确流利有感情地朗读课文、 借助学文，培育同学观看、思维和表达力量、 （三）德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小维护有益动物、 一、变变序教学，突出比照 小蝌蚪找妈妈这篇课文在构造上有鲜亮的特点：构段方式根本一样、都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容、由于这点，以往大多教师均从指导同学学法入手，依照故事进展布置教学、为了突出全文的重点，我采纳了变序的教学方法来处
29、置，目的是直奔主题，理清线索，把握重点，让同学对全文学问有更清的理解、变序法流程表达在： 、小蝌蚪的形状特点怎样？ （学习第一自然段） 、青蛙妈妈的形状特点怎样？ （学习第四然段） 、小蝌蚪身体发生了几次变化？ （找出小蝌蚪身体变化的句子） 、小蝌蚪是在谁的帮助下找到了妈妈？ （指导对话朗读） 变序处置，我认为有三点好处： 比照鲜亮：让同学通过比照的方法感知二者形状的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟帮助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节进展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最终教学，使全文重点得到突出、 线索鲜亮：一篇文章如同一棵枝繁叶茂的大
30、树，教师处置教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清晰地看到全文的线索、 二、趣以趣促智，调动情感 低年级儿童活泼好动，对于学问的学习与把握，缺乏主动意识，只有充足调动他们学习的积极性，变学问的传授为消遣体验，寓教于乐，才能有效地提高课堂教学的效果、 小蝌蚪找妈妈自身就是一篇学问性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失学问性，科学有效地处置好两者的关系，我做了以下的设计： 、儿歌朗读扮演、 小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让同学了解并把握这一学问，在课文的学习中，我布置了儿歌朗读扮演、（自编内容） 生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！ 师：不好！ 生：（接）怪事发
31、生了、 师：（惊异地）怎么了？ 生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！ 身子每天在变化，我已长成青蛙啦！（呱呱呱） 、谜语引入课题、 利用儿童喜爱猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游、（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫、（青蛙） 通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不熟悉了，今日，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈、板书课题：小蝌蚪找妈妈、 、自述介绍、 在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为鲜亮的印象，我设计了角色扮演自述的
32、环节：同学们，假设你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导同学练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语、同时活泼课堂气氛、由于问题的设计让同学的角色发生了变化，他们的主体性，参加性肯定会大大增加、同学可以从以下几个方面进展答复： 生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，四条腿，宽嘴巴、（论述自身的特征） 生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一年可以毁灭一万五千多只害虫、我是人类的好朋友、小朋友可要爱护关怀我、（论述自身的身手） 生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦、有成员三千多种、我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄
33、弟有许多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上 三、演以演悟理，形象生动 “游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点、为了突破这一重点，我摒弃了教师仅仅从字义上区分理解的方法，利用小朋友们擅长观看，擅长仿照的天性，设计了以下环节的教学： 、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读、 、看一看：通过播放软件，让同学从观看中初步体会三个动词表示的不同方向、 、贴一贴：教师制作几个箭头，让同学依据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义、 如：“迎上去”表示为： “追上去”表示为： “游过去”表示为： 、演一演：理解词语的目的是应用词语，
34、为了让同学深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当教师来到王明家，王明会怎样？（师生扮演）演完之后，请同学们依据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词、 如：江教师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江教师，您好，欢送您！” 通过演一演，说一说，同学们体会到“迎”指的是两者方向相对，而且带有主动热忱的意思、课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特殊有礼貌、 四、引奇妙过渡，浑然一体 在整堂课的教学中，为了让同学顺当地从一个学问点的学习转向另一学问点，我奇妙地设计了如下过渡语： 同学们，这篇课文不但语言美丽，画面更加生动，下面请大家观赏第一幅图池塘里的小蝌
35、蚪、（播放软件） 小蝌蚪虽然生活得很愉快，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么、这不，他们正商议着一起去找妈妈呢，他们找呀找，最终找到了自身的妈妈，原来就是一保得意的大青蛙、（贴出青蛙图） 课文中青蛙妈妈说：小朋友，你们已经长成青蛙了、快跳上来吧、同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？ 小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的帮助啊？（引出二、三自然段内容） 青蛙是人类的朋友，是庄稼的维护神，农夫伯伯亲切地称之为“护谷神”、为了让这位朋友生活得更舒适、平安些，我们作为他的朋友，应当专心去爱护关怀他、同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育） 五、板画
36、龙点睛，提纲挈领 这篇课文的板书，我试图把“文字”与“图片”结合起来，突出趣味性，表达板书的“美”、 六、读读中悟情，积淀语感 语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了把握这个重要的交际工具，既积存语言，积淀语感、于永正说过：把握自行车、汽车等代步的工具的的方法就是首先拥有、车子可以买，语文呢？语文得靠读、背、 这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文、文中有三段对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务、 指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急迫的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出快乐，愉悦的语气，
37、体会母子相逢感动的局面、 一年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案篇八 这篇课文不但语言美丽，而且画面生动，教师引导学生首先把握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用；最终教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是捕获害虫的能手，教育学生从小爱护有益动物。 一、根底目标： 1、学习本课生字，能正确读写生字词语。 2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、通过学生课文增加学生对科学童话的学习兴趣。 二、进展目标： 1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主
38、动探究的道理。 2、体验语言文字的生动形象和精确性，培育语感。 3、树立环保意识，教育学生要爱护有益的动物。 1、学习生字词 2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 教师指导学生区分“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和精确性，培育语感。 讲授法演示法练习法读书指导法 蝌蚪、青蛙头饰 一、趣味导课 1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）（教师出示幻灯片1-2张） 2、谈话引入 小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？今日我们就一起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！ 3、板书课题。 二、整
39、体感知 1同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?请你们带着这些问题自由读课文。 温馨提示： （1）自读课文，发觉不熟悉的生字圈起来。 （2）用自己喜爱的方式识记8个生字。 2指导学生识记重点字和难点字（教师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字） 3教师课件消失本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张） 三、精读领悟 1、了解小蝌蚪的形状特点： (1)看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？（教师出示幻灯片第4张） (2)朗读第一自然段。（指导读出“愉快”的语气）（教师出示幻灯片第5张） 过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是
40、没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么盼望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只得意的大青蛙。教师出示阅读提示： （1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？ （2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？（教师出示幻灯片第6张） 2、了解青蛙的形状特点 （1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？（教师出示幻灯片第7-8张） （2）引导学生归纳青蛙的形状特点。 师：假设你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报） 3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程 教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎
41、样变的呢？请你们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“”勾划出来，并标上序号。 小组沟通 集体汇报，教师把学生学习的状况用相机拍出来展现争论状况。 演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报） 4、学习课文25段（教师出示幻灯片第9-12张） 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮忙？（鲤鱼和乌龟） 学习第2段 （1）引读：小蝌蚪游哇游，正好观察这时，他们会有什么想法？ 于是，就迎上去，问 （2）为什么要“迎上去”？看课件（教师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。请生上台表演。 (3)指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等） （4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？ 过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，连续查找自己的妈妈。 学习第3段 引读：它们游哇游，观察了一只赶忙叫 （1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急迫） （2）你从哪些词看出很急迫？（赶忙、追上去） （3）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。 （4）看课件（教师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生上台表演。 指导