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1、小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教案一年级语文下册小蝌蚪找妈妈教案 小蝌蚪找妈妈这篇课文是新课标人教版小学语文一年级下册第八单元第34课，也是本册书的最终一课，它是一篇没有注音的课文，是一篇好玩的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事.同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探究的道理。 一、教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫能手，懂得应当爱护青蛙。 2、学会本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、愉快、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。 3、能按问题的提示扩写句子，把句子写详细，通过选词填
2、空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 4、会分角色朗读课文，能背诵课文最终两个自然段。 二、教学重点与难点： 1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得爱护青蛙人人有责。 2、教学难点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 三、教学时间： 3课时 四、教学过程： 第一课时 教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解部分词语的意思。也许理解故事的主要内容。 (一)干脆揭题、读题。 学习生字“蝌蚪”。 (二)初读课文。 1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。 这是个特别好玩的故事，好玩在哪呢?自己到课
3、文中去找一找。 2、检查初读状况。 生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着 (1)根据课文读一读，即带拼音。 (2)看着黑板读一读，不带拼音。 (3)字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写，须要大家帮忙的? (4)我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了 (5)送生字回家。 过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗?全体起立，假如有错了，你就坐下来读。 (6)反馈读错的状况，集体订正。 (7)你能把这些生字根据课文内容组成一段简洁的文字吗? 生说，也就是故事的也许内容。
4、(三)完成课后作业： 第1题，写出同偏旁的字。师根据学情做进一步的指导。 其次课时 要点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 (一)小蝌蚪的样子。 1、读课文第一自然段，边读边划。 找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。 2、读一读句子。 3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。 4、说一说你自己所画的图。 5、练一练。 小蝌蚪游来游去。 (1)小蝌蚪在哪里游来游去? (2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去? (二)小蝌蚪的形态改变。 1、过渡。 师：小蝌蚪游啊游，身体发生了改变。请你在课文中找出来，用上自己喜爱的记号。 (1)小蝌蚪游啊游，过了
5、几天，长出了两条后腿。 (2)小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。 (3)小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机相识“短” (4)不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。 3、沟通，既评一评。 4、改一改。 5、说一说。 参照课后五： 选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 又先最终接着 小蝌蚪()长出了两条后腿，()长出了两条前腿，()尾巴变短了，()尾巴不见了，变成了一只小青蛙。 6、读一读。 (三)青蛙的样子。 1、读一读，找一找。 师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌蚪的记号标出。 生：四条腿，宽嘴巴
6、。 生：披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。 2、说一说。 师：能把青蛙的特征连起来说一说吗? 生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 3、背一背青蛙的形态句。 (四)作业布置：课堂作业本2、5、6 第三课时 要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。 (一)巩固练习： 1、复习新词，听写词语。 2、排列依次： ()小蝌蚪的尾巴变短了。 ()小蝌蚪又长出了两条前腿。 ()小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。 ()小蝌蚪的尾巴不见了。 ()小蝌蚪长出了两条后腿。 3、填空完成。 青蛙四条
7、腿、()嘴巴、披着()，露着()，鼓着()。 (二)分角色朗读全文。 1、分组读。 2、抽组读，评议。 3、选择喜爱的角色读。 (三)读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来? 教化意义：要爱护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手;看待事物要正确，不要听到一点就推断事物。 (四)随堂练习。 完成课堂作业本作业。 反思： 在教学中之所以确立这个犯难点，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，简单混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的驾驭状况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的
8、生长过程中只留意到四肢的改变，没有留意到颜色、花纹的改变，而这就不能正确地反应诞生长过程以及不同阶段的形态改变。经过这样的教学信任学生对这一相识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿究竟，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能精确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态改变。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计八 教学过程： 一、谜语导入 老师这儿有一条谜语，想猜吗？ “河边有个歌颂家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿外套，伸出舌头把虫抓。”（青蛙） 你知道青蛙的孩子叫什么吗？（蝌蚪） 谁见过蝌蚪？情愿给大家讲讲它长得什么样吗？（贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题） 爱好和已有的生
9、活阅历是最好的老师。所学学问越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲 二、自主识字，感知课文。 1、这是一篇不注音课文，遇到不相识的字你想怎么办？ （学生各自沟通自己的方法。激励他们用自己喜爱的方法相识生字。有的可以揣测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时仔细听。） 2、学生试读，老师巡察指导。 3、老师范读。 4、再次读文，自查朗读状况。 5、出示词语卡片，检查识字状况。 A你会读哪个词语就大声的读出来。 B谁情愿当小老师你相识的字词教给同学们？ 6、识记生字 学生说用自己喜爱的方式识记。老师可适时引导用实物或动作来识记。 灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。
10、追（或迎）：谁情愿把追（迎）的动作表演给大家看？ 披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？ 阿姨：你把什么样的人叫阿姨？ 7、指导写字（略） 学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想方法，自主探究、相识生字，这也是引导学生驾驭学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。 三、读感悟，体会小蝌蚪的改变。 1、引导学生视察图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容，读一读（张手让学生自己选择）。 2、全班汇报。（学生喜爱哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接依次来。） 第一自然段：引导学生加上动作朗读。 学生的表演欲望很剧烈，给他
11、们创建表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。 第四自然段，也可采纳此种方法进行朗读。 其次、三、五、自然段，结构相像，老师要引导学生体会小蝌蚪的关切、爱惜、组织 学生会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。 3、戴上头饰表演读。 4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。 池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 四、总结全文：你有什么收获？ 教材简析： 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合，相宜儿童阅读
12、。课文中生字不注音，让学生自主学习，激励他们用多种方法学会生字。 学生分析： 经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，老师应当信任他们的识字实力。做为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟识，有肯定的生活阅历，所以教学本课，以朗读为主，特殊是分角色朗读更能受他们的欢迎。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟为主，老师予以适时的点拨和引导。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在“生活中学语文”。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。调动学生朗读主动性，采纳学生喜爱的方式朗读。 教学目标： 1、相识“灰、迎”等8个字，会写
13、“有、在”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的改变。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计一（1） 【教学过程】 一、学习汇报 1.我会认：认读上节课学习的生字。 （先在小组内汇报，然后指名汇报。） 2.我会读：正确地朗读课文。 二、朗读感悟 1.读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。 小组学习活动： （1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。 （2）视察并发觉这些词句与什么有关，接着根据肯定的依次重新整理、排列这些句子。 （3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。 2.看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。 3.练习有感情地朗读课文
14、。 （1）学生自由练习有感情地朗读课文。 （2）朗读沟通（先小组内沟通，再指名沟通。） （3）汇报朗读状况，老师相机指导。 （4）小组合作：练习分角色朗读课文。 4.小组学习活动我会摆。 让学生将3张小图根据青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。 5.谈一谈：你喜爱小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？ 6.朗读全文。 三、拓展 学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行沟通。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。 3.通过小组合作学习活动培育学生的合作意识和主动探究精神。 【教学重点】 有感情地朗读课文 小学一年级语文教案小蝌蚪找妈
15、妈片断赏析 师：同学们，学完了这一课，我们来谈谈对青蛙的了解。 生：青蛙会捉虫，是庄稼的好挚友。 生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱，” 师：你的想像力真丰富。 生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。 师：你视察得真细致。 生：老师，我知道蛙泳就是青蛙独创的。 师（微笑地）：是吗？ 另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。 师：也可以说人仿照青蛙的动作。 生：青蛙的肉很好吃。 （教室里一阵哄笑） 师：哦，你吃过青蛙肉吗？ 生：我吃过，爸爸说青蛙会捉蚊子，吃了青蛙，蚊子就怕我了，不敢叮我。 师：其他同学有什么看法？ 生：你吃了青蛙，也不行能变成青蛙，蚊子怎么会怕你
16、呢？ 生：青蛙是庄稼的好挚友，它一天能提许多害虫，要爱护它，怎么能吃呢？ 生：假如我们把青蛙全吃了，那地里的庄稼不就被害虫吃光了吗？到时，我们人类还吃什么？ 生：哦，原来不能吃青蛙的肉！ 【执教者阐述】 新基础教化理论认为：“任何学校教化活动都会对人的身心产生多方面或主动，或消极的影响。所以，每一项学校教化活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。教例中，我关注到学生“吃青蛙肉”这一状况，刚好引导学生绽开探讨，使“爱吃青蛙肉”的同学也受到教化，增加了学生爱护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。 一年级语文下册小蝌蚪找妈妈学案 一年级语文下册小蝌蚪找妈妈学
17、案 教材 分析 小蝌蚪找妈妈是一篇学问童话，通过小蝌蚪找妈妈的故事，生动的讲解并描述了小蝌蚪变青蛙的过程，教化学生遇事要坚持不懈，主动探究。 设计 理念 本文根据事情的发展依次来写，共有四小节。第一小节介绍了小蝌蚪的外形。第24小节讲了小蝌蚪找妈妈的经过，在这过程中先是遇到了鲤鱼，然后通过鲤鱼的介绍它们又错把乌龟当作是自己的妈妈，最终在乌龟妈妈的帮助下它们最终找到自己的妈妈青蛙了，找妈妈的过程也就是小蝌蚪变青蛙的过程。 教学 目标 1、相识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字。 2、了解蝌蚪与青蛙的特点，相识蝌蚪与青蛙。 3、了解青蛙的生长过程及其外形特点； 4、正确、流利、有感情地朗
18、读课文； 重点 难点 重点：了解青蛙成长过程中的形体改变。 难点：体会文中用词的精确性。 教学 打算 老师制作多媒体课件 授课 时数 1课时 教学 环节 老师活动 学生活动 时间 修改看法 一、创设情境、激发爱好。 1、孩子们，今日我带你们一起去相识一群新挚友，看看它们是谁呀？(出示：小蝌蚪图片) 板书：小蝌蚪 2、谁来叫一叫它？你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（板书：妈妈） 3、因为小蝌蚪不相识自己的妈妈，所以它们就确定贴出寻人启事，请同学们和它们一起去找妈妈。这节课我们就来学习小蝌蚪找妈妈。 4、补充课题，读课题。 1、学生回答：小蝌蚪 3分钟 二、检查预习，学习生字 1、请小挚友把书轻轻地翻
19、到151页，数一数课文一共有几个自然段？并标上序号。老师范读，学生听故事。思索：小蝌蚪向谁打听了他们的妈妈在哪里？ 2、小挚友们都预习过了，看看这些字词，你相识吗？自己试着读一读。 灰迎阿姨追顶披鼓 3、字词我们相识了，下面我们再读课文，肯定能够读得更流利了。读时要做到读准字音，读通句子，不添字不漏字； 1、学生读文，并标出自然段。 2、学生认读生字 3、学生自由读文。 7分钟 三、学习第一段，了解蝌蚪的样子。 1、谈话：同学们喜爱蝌蚪吗？小蝌蚪可爱吗?你们见过或养过小蝌蚪吗？可以说说它们的样子吗？文中的第一段就描写了小蝌蚪的样子，我们赶快来读读第一段吧， 2、学生自由读第一段。 3、谁来介绍
20、一下蝌蚪的样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快的游来游去。）（多叫几个同学说说。）（出示小蝌蚪图片和板书文字。） 4、小蝌蚪的妈妈是谁？你们知道吗？ 1、学生读第一自然段，并找出描写小蝌蚪的句子读读。 2、指名回答。 5分钟 四、了解小蝌蚪找妈妈的过程 （一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。 1、学生自由朗读课文其次至三段段，课件出示题目：学生读完找出答案。 小蝌蚪向打听，知道 自己的妈妈-,-,于是，他们把当做了妈妈。 2、指名学生回答上面问题，并问：小蝌蚪怎么会把乌龟当成妈妈呢？（鲤鱼妈妈说他们的妈妈又四条腿，宽嘴巴，而乌龟就是四条腿，宽嘴巴。） （二）指导学
21、生分段来体会小蝌蚪找妈妈的过程 1、遇到鲤鱼部分 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的？留意体会“迎”的意思。鲤鱼妈妈是怎么说的？（相机出示板书：四条腿、宽嘴巴） 分角色朗读，师生协作读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。 2、遇到乌龟部分 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的？留意体会“追”的意思。“迎”和“追”有什么区分？乌龟是怎么说的？（出示板书：大眼睛、绿衣裳） 齐读第三段。 分角色朗读，师生协作读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。 3、再读23段，了解小蝌蚪在生长过程中形体上的改变，指名说说，老师出示图片。 4、小蝌蚪找到了自己的妈妈。 读第四段，说说小蝌蚪又有什么改变？用横线划出小蝌蚪望见了什么？ (2
22、)再齐读句子。 (3)小蝌蚪看到了青蛙又会说什么？读读第五段。在指名读读。（体会小蝌蚪的兴奋心情。） (4)听了妈妈的话，小蝌蚪又是怎么做的?（指名说后再齐读，读出喜悦的心情。） 1、学生看图回答。 2、学生齐读碑上的字，把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。 21分钟分钟 四、巩固练习 1、出示练习题： （1）小蝌蚪先长出两条-,过了几天，长出两条-,又过了几天，-变短了，成了一只- (2)青蛙-条腿，-嘴巴，一对-眼睛，披着-衣裳，露着-肚皮。 指名回答。 2分钟 板书 设计 小蝌蚪找妈妈 大脑袋四条腿宽嘴巴 黑灰色身子大眼睛绿衣裳 长尾巴白肚皮会捉虫 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学
23、设计八（5） 要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。 （一）巩固练习： 1、复习新词，听写词语。 2、排列依次： （）小蝌蚪的尾巴变短了。 （）小蝌蚪又长出了两条前腿。 （）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。 （）小蝌蚪的尾巴不见了。 （）小蝌蚪长出了两条后腿。 3、填空完成。 青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。 （二）分角色朗读全文。 1、分组读。 2、抽组读，评议。 3、选择喜爱的角色读。 （三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？ 教化意义：要爱护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就推断事物。 （四）随堂
24、练习。 完成课堂作业本作业。 教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫能手，懂得应当爱护青蛙。 2、学会本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、愉快、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。 3、能按问题的提示扩写句子，把句子写详细，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 4、会分角色朗读课文，能背诵课文最终两个自然段。 教学重点与难点： 1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得爱护青蛙人人有责。 2、教学难点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 小学语文一年级：小蝌
25、蚪找妈妈教学设计三（2） 自读课文 图文结合，理解内容 1.自读第4、5自然段。 探讨沟通：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？ 2.小蝌蚪又有什么改变 3.课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。 4.齐读课文最终一段。画出小蝌蚪最终改变的词句。老师板书：尾巴消逝捉害虫。 5.老师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长改变的过程。 分角色朗读全文 复习生字 出示字卡，检查识字状况。 指导书写 1.出示“我会写”的字，学生读一读。 2.视察田字格里的字，想想该怎么写。 3.学生描红，临写，师巡察辅导。 4.展示学生的书写，评议书写状况。 演一演 1.学生戴上
26、头饰，表演课本剧小蝌蚪找妈妈。 2.评出表演得好的小组予以嘉奖。 拓展学习 1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的学问，在日常生活中做爱护青蛙的小卫士。 2.通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的改变过程，以后在班上沟通。 学习目标 1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解青蛙一生的改变，培育学生对自然科学的爱好。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计五（1） 课前打算 课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。
27、吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗? （学生猜谜，开展探讨） 2课件出示小蝌蚪和青蛙。 3板书课题：34小蝌蚪找妈妈 二、创设情境，感知课文 1同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件） 2组织学生自由读课文 （1）巡察自读状况，发觉学生读文中困难，刚好解决。 （2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。 （3）汇报学习结果。 三、合作互助，识记生字 1（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜爱的方式识记8个生字。 2指导学生识记重点字和难点字（老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字） 3课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生
28、字，老师检查识字效果。 4巩固识字，找挚友。 阝辶女丁扌支夷可页 四、探讨沟通，整体感知内容 1学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些改变?小蝌蚪的妈妈是什么样的? 2探讨沟通：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗? 五、学写生字培育习惯 1出示要求会写的6个生字。 2组织学生沟通笔顺。 3老师范写。（课文中没有口或带口字旁的字） 4学生描写、临写。 小学一年级语文教案小蝌蚪找妈妈教案设计 备课构想： 本课选自九年义务教化六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生
29、对本节课的内容产生爱好，提高学生素养，我留意了下面几点：.针对一年级学生心理特点，在语文课中培育他们动脑、动手的素养。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。.在课堂教学中要面对全体学生，让每一个学生都得到全面发展。.依据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读实力，发展他们的基本素养。 教学内容：九年义务教化六年制小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈。 教学要求： .理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的改变。教化学生要爱护青蛙。 .在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。 .结合插图和课文，培育学生的视察思维和动手实
30、力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教学重点： .理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 .哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。 教具打算：粘贴纸、幻灯片、头饰 教学过程： 一、检查复习。 师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答） 二、用谜语导入新课，提示课题。 .师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好挚友。（启发法） .引出课题：小蝌蚪找妈妈 (1)小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？ (2)蝌蚪是怎样变成青蛙的？ (3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？ 师：带着这三个问题，我们来学习课文。 三、
31、结合学习课文。 .找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影） (1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里愉快地游来游去）（提问法） (2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法） (3)师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。 (4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让细致视察。（指导视察法） .操作投影出现其次幅图。 (1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，老师读旁白。 (2)师：其次自然段小蝌蚪有什么改变？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法） (3)师：小蝌蚪问了
32、什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读） (4)通过其次自然段的学习引出板书：变长出两 找鲤鱼 小学一年级语文教案小蝌蚪找妈妈教案设计 备课构想： 本课选自九年义务教化六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生爱好，提高学生素养，我留意了下面几点： .针对一年级学生心理特点，在语文课中培育他们动脑、动手的素养。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。.在课堂教学中要面对全体学生，让每一个学生都得到全面发展。 .依据学生的个别差异对他们进行口语
33、交际训练，提高学生的朗读实力，发展他们的基本素养。 教学内容：九年义务教化六年制小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈。 教学要求： .理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的改变。教化学生要爱护青蛙。 .在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。 .结合插图和课文，培育学生的视察思维和动手实力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教学重点： .理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 .哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。 教具打算：粘贴纸、幻灯片、头饰 教学过程： 一、检查复习。 师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答） 二、用谜
34、语导入新课，提示课题。 .师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好挚友。（启发法） .引出课题：小蝌蚪找妈妈 (1)小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？ (2)蝌蚪是怎样变成青蛙的？ (3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？ 师：带着这三个问题，我们来学习课文。 三、结合学习课文。 .找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影） (1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里愉快地游来游去）（提问法） (2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法） (3)师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。 (4)师：指导
35、学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让细致视察。（指导视察法） .操作投影出现其次幅图。 (1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，老师读旁白。 (2)师：其次自然段小蝌蚪有什么改变？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法） (3)师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读） (4)通过其次自然段的学习引出板书：变长出两条后脚。 找鲤鱼 (5)师：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答） (6)指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。 (7)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，接着找妈妈。（激趣法） .投影打出第三副图。 (1)
36、分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，老师读旁白。 (2)师：过了几年，小蝌蚪又有了什么改变？他们又望见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们望见了一只乌龟）（启发法） (3)师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读） (4)通过第三自然段的学习，引出板书：（长出两条前腿，乌龟） (5)依据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。 (6)师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法） .操作投影，出现第四副图。 (1)老师范读第四、五自然段。 (2)师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（依据投影回答）（小蝌蚪
37、尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法） (3)师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读） (4)通过读第四、五自然段，从而引出板书：（尾巴变短了，青蛙） (5)小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。 .齐读最终一自然段，要求边读边思索。 (1)师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，每天跟着妈妈去捉害虫） (2)通过读最终一自然段引出板书：（尾巴不见了） 四、巩固学问 师：今日我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最终尾巴不见了，变成了青蛙的过程。 (1)找同学，依据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的好玩（激
38、趣法） (2)带上头饰，将这个童话演出来（表演法） 五、总结全文 学生总结（自由发挥） 师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好挚友，我们要爱护它。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计一（2） 一、导语，激发学习心情。 这两天，小挚友们都在视察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不相识自己的妈妈，它们就去找了。今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。 （揭示课题，“蝌蚪”（kdu） 二、自学课文。 揭示自学要点： 1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？ 2.最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？ 三、检查自学状况，教学生字词。
39、结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。 l 鲤鱼让学生看插图，相识鲤鱼的模样。 gu 乌龟提示学生留意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。 dn 蹲可指名一学生做“蹲”的姿态；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 p 披让学生联词。（例：披上外套、大地披上绿色的新装、披星戴月。） b 碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍宝撒在碧玉盘里。） shng 衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。 四、试读课文。 可实行全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节） 五、理清层次，分段。 依据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读） 提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。） 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？ 课文可分成三段： 1.池塘里有一群小蝌蚪。 2