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1、 一年级下册荷叶圆圆教学反思范文（3篇） 荷叶圆圆是一篇语言美丽形式生动的文章，在设计教学时，安排了两个课时，这次汇报课展现的是第一课时，主要是让孩子们初步感知课文，了解课文内容，学习生字。指导孩子们正确、流利地读好课文第一自然段。 从识字，学习习惯，语言积存，朗读等方面来看，我做的比拟好的是一下几个方面： 一、四维识字，重点突破。 一年级的重点是识字教学。在识字教学的方法上，我从字的音、形、义、书写四个方面个个击破。 1、在读音上，我敬重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的仆人。实行小教师带着大家学习的方式：指出自己觉得难读的字音，说出难在哪里，并且带着大家朗读。学生自主找出
2、了生字读音上的重难点，这表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，说出自己学习过程中的独特体验，大大激发了学生的求知欲，也为学生在课堂上开拓了展现自己的天地。 2、在字形上，我和我的学生共同沟通、探讨了多种识字方法。同样是让学生自己观看生字，并同桌沟通识字方法，并在全班沟通，同学们心情很搞，积极的介绍自己的识字方法。我相机的进展引导和总结，归纳出加一加，换一换，猜谜语，字义法，组词法，实物教学法等多种识字方法。师生共同的学习运用多种方法识记生字，提高记忆生字的效率。 3、在字义上，我注意利用多种方法识记字义。以生字组词为主要手段，并结合实物教学和动作教学等方法，提高了教学效率，并且
3、注意人人参加，让孩子做课堂的仆人，学习效果显著。 4、在书写上，我首先让孩子们观看，看看能有什么发觉，再说说写的时候应当留意写什么，接着边看教师书写边书空，再自己练写，最终大家一起来评一评。课堂上同学们自主的学习，教师只是相机的指导和归纳，学生是学习真正的仆人。 二、习惯养成，无时无刻。 1、自主学习的习惯。我敬重学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，屡次鼓舞学生选择适合自己的学习方式来进展学习，在识字教学的个个环节上均有渗透。我想，这种训练假如从一年级起就有意突出学生学习的主体地位，培育自主的、主动学习的意识和习惯，并能持之以恒的进展训练，对学生将来的进展特别有意义。 2、读、写、座的习惯。我
4、在课堂上注意培育学生“读、写、座”的精确姿态。反复强调，落实到每一个孩子。我坚信好的学习习惯是好成绩的坚实根底。 三、语言积存，到处渗透。 语文是个积存的过程，文字是要反复的在孩子们眼中重现，才能稳固。我从这学期开头进展三字经的课前阅读，每天一句话，在每节课上课之前进展。我信任在日积月累的过程中，孩子们能更大程度的受到中华民族博大精深的语言文字的熏陶，从而喜爱语言文字。 四、朗读教学，情境想象。 我非常重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，并在读后赐予鼓舞性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。在读的过程中，擅长为孩子们创设一个情境，极大的激发了孩子们的兴趣。人人正值“大
5、荷叶”夸夸自己圆圆、绿绿的漂亮的样子。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的共性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。 本节课的缺乏之处在于： 一、在引导同学们看图揭题的时候，无视了孩子们语言的培育。 一年级要求孩子们说完整的话，我并没有准时的订正。 二、读的环节有些欠缺。 低年级的课文，重在朗读中学习生字词，在朗读中感悟课文。而在我的教学设计中，读书的环节不够充分。学生齐读全文的时间较少。这就造成了识字与课文脱节，不利于稳固生字。 三、稳固识字不到位。 在识字教学全部完毕以后进展的开火车嬉戏中，有少量的
6、孩子对于个别字仍旧不清晰，这几个字就是重点突破的地方，而这几个孩子也是重点追踪的对象。但我忽视了，没有准时进展突破和稳固。 四、评价方式单一。 评价学生发言时，只单单运用了口头方式，应当充分发挥肢体语言对孩子们进展鼓舞，一个眼神，一个动作的效果往往比想象中的更大。 五、无视了在课堂上的语言积存。 本课是要求会背诵的，我在指导学生有感情的读第一自然段的时候仅仅只是在读，没有顺势要孩子们背下来，在语言的积存上有所欠缺。 通过这次汇报课，我从反复修改教案，三次试教，组内教师争论到教研员张教师的的点评中，学到了许多的教育教学的方法，受益匪浅。在今后的教学中我会不断的探究，快速的成长，尽快成为一名优秀的
7、语文教师。 荷叶圆圆教学反思2 荷叶圆圆是一篇轻愉快泼的散文。全文共5个自然段，第一自然段只有一句话描写了荷叶的漂亮（圆圆的，绿绿的）。以下4个自然段，用表达的语言描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们对荷叶的宠爱，全文布满了童真、童趣。 在我之前，阅历丰富的王教师和简教师胜利地向我们演示了两堂精彩的荷叶圆圆，在听课时，我就在思索这样一个问题：怎样抓住课文重点突出创新？于是心里也有了不少想法，也想把这些想法在自己的课堂上呈现出来，可上完之后，尽管有胜利之处，可还是有许多的不尽人意的地方。 课后仔细想了想，觉得比拟胜利的地方有： 1、 注意孩子的情感体验，突出孩子的主体地位。 如：对于“荷叶圆圆
8、的，绿绿的.。”这个句子的指导，我先让学生看着荷叶的图片自己说说荷叶是什么样的？在学生感知的根底上，再来指名朗读，让别的孩子评价朗读的孩子哪个词读得好，这种方法突出了孩子的主题地位，敬重学生的感受，自发地观看、学习，在此根底上到达了训练了孩子的倾听力量及语言表达力量的目的，孩子们在此根底上得到的感悟体验也更深刻。 2、在课堂中渗透学法的指导，让学生做学习的小仆人。 本文后面四个段落构造相当，比拟适合引导孩子自学。我利用这一点，先指导孩子学习了“小水珠”这一段，通过“读文、找重点词语、再读”的方法让孩子在感悟课文内容的根底上有感情朗读课文，接着让孩子们依据黑板上板书出来的方法自己自学，效果还是很
9、不错的。 缺乏之处： 1、 整堂课自己没有进入状态，和孩子们在情感上没有产生共鸣。 2、 在安排用动作表演课文内容时没有很好的把握动与静的关系，孩子们表演时太兴奋了。 3、 朗读指导不够到位。 总之，上了这堂课后，我觉得自己还是挺有收获，也更让自己熟悉到了自己的缺乏。今后应更努力地提高自己的教学设计能了，多看书多充实自己，向专业型教师迈进！ 荷叶圆圆教学反思3 荷叶圆圆这篇课文是一首轻愉快泼的散文诗，荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里一首凉爽的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜爱它。所以，课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的气氛，让学生开心地学习课文。 首先让学生观看漂亮的大荷叶（图画观赏
10、），一开头就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生剧烈的兴趣，创设了乐学的气氛。我利用精致形象的图文，让孩子们发挥想象，体验情感，通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，使孩子们感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜爱荷叶的欢乐心情，并在朗读中自然流露。在朗读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼四个小节的时候，我让学生充分自由朗读，边读边悟，边说边做动作。在读读说说，读读做做中，让学生更加喜爱朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。 在课的收尾时，还是从学生的兴趣动身，我预备了一组漂亮的荷花荷叶的图，让学生观赏，看到学生“哇，哇，哇”的赞叹中，我顺势问了一个问题：“这么美的荷花、荷叶还是你的什么
11、？还会有哪些小伙伴会来玩啊？”学生的小手唰唰地举起来，说得有声有色，让我不禁为他们赞叹。 假如说以上是这节课的收获，那么，我在上完课以后的圆满也许多： 第一，识字教学不扎实。识字教学在低年级语文教学里，始终是重点也是难点，这节课的识字环节仍没有真正落实到实处，缘由是我始终不敢放手，生怕孩子们耽搁太多的时间，于是把生字一个一个的出示。 我想，今后我应当在识字教学和写字教学上下工夫，多磨练，多学习。 其次，课堂的自我调控力量还太差，当学生的答复突如其来时，或许外表上看不出来，但是自己心里不知道如何应对，慌乱紧急，这也是我今后应当多多熬炼自已的！ 我想做什么事情都会有不完善，总会有圆满，但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期盼的双眸，我被他们深深地感动。学生通过自己的理解来朗读，他们感受到了真正的童趣，触摸了生气勃勃的荷叶，真正快乐开心地学了这一课。 学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是由于有了兴趣这个动力，学生才会有如此期盼的表现。 【一年级下册荷叶圆圆教学反思范文（通用3篇）】