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1、 七年级语文说课稿范文汇总5篇 一、在沙漠中心是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探究为主题，以激发学生的探究精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的力量为目标。在沙漠中心主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。王教师的这节课重点突出，重在引导学生对埃克絮佩里濒临死亡时心理活动的体会，从仆人公苦痛、无望到乐观、安静的心理变化的挖掘，最终水到渠成地得出本文的主题喜爱生命，显得特别自然。 二、在分析过程中，王教师很注意对文本的朗读、挖掘和学习方法的指导。例如在体会的感受这一环节中，王教师让学生通过“当我读到时，我感受到仆人公内心的（可填苦痛、无望、安
2、静、乐观等）”这一句式来感受的心路历程。这一问题的设计能让学生走进文本，专注地圈点批注，动情地朗读，认真地品尝，整堂课里布满了浓浓的语文味。 三、王教师擅长创设情境。在这堂课中有两处地方情境的创设起到了很关键的作用。第一次是在学生分析在沙漠遇到什么困难时，要求学生用比方说说冬天的感受。以此唤醒学生的体验，来体会本文的仆人公飞行员圣埃克絮佩里的心理并进展语言训练，这样有利于帮忙学生很快地进入故事中的情境，有助于理解本文的主题。其次次是在学生梳理出的心理变化过程以后，王教师又对圣埃克絮佩里进展了补充介绍，仿佛让学生进入了圣埃克絮佩里所生活的时代，让学生明白了这位传奇人物短暂的一生，了解了他深切的责
3、任感，从而对其产生了一种鄙视之情。 四、这堂课充分表达了学生在课堂教学活动中的主体地位，整堂课课堂气氛民主，在教师的循循善诱下，学生思维活泼，敢于质疑，通过多种多样的学习方法，使得不同程度的学生在本节课中都有不同的收获，也使教师在这节课中的学问、力量和思想情感目标都能很好地落实。 五、有精致的板书。板书作为课堂教学的一局部，传达给学生最形象最直观的教学内容， 王教师把上课的思路在黑板上完善地呈现。 【精华】七年级语文说课稿范文汇总5篇2 一、说教学目标 1、学问与力量 (1)有感情朗读课文，识记字词。 (2)分析动作和语言描写，体会人物性格特点。 2、过程与方法 读文知意，品尝语言。 3、情感
4、态度、价值观 通过对本课的学习，感受母爱的肤浅和质朴，同时能够正确对待父母的教育，感悟父母之爱。 二、说教材的重点、难点 我将本课的重点设计为：运用圈点批注的方法找出文中的动作描写和语言描写，并体会其作用。 难点是：体会母爱的肤浅和质朴。 三、说教法 我选用的是读书指导法和赏析法。 1、读书指导法：授课过程中采纳朗读正音正字，速读把握主要内容，精读品尝语言。 2、赏析法：重在对人物的动作和语言进展赏析品尝。 四、说学法 读书法：朗读、速读和精读。 合作学习法：我将此环节安排在分析和品尝人物的动作和语言方面。于这种方法可以让学生之间的意见进展沟通、比拟，并提高学习积极性。 五、说教学过程 (一)
5、帮助环节 1、导入：由童话白雪公主中令人憎恶的王后，即白雪公主的后母这一形象引出所学课文后母的三巴掌，激发学生的阅读兴趣。 2、出示学习目标 (1)读文识记字词。 (2)有感情朗读课文，体会母爱的肤浅和质朴。 (3)分析文中的动作和语言描写，体会其作用。 (二)先学后教环节 1、自学指导一(比一比谁读得准) 任务：勾画并识记重点字词 方法：学生朗读正音 时间：5分钟 检测方式：看大屏幕答复 (通过这一环节的设计，可以避开学生默读课文带来的课堂沉闷气氛，同时能让学生集中留意力来听读纠错，到达正音的目的。) 2、自学指导二(比谁概括简洁) 任务：明确文中主要写了哪几件事，以及对我的影响 方法：速读
6、课文，用简洁的语言概括大事，并用原文语句答复对“我”的影响 时间：5分钟 检测方式：指名答复 (此题的设计可以让学生稳固刚刚的朗读效果，并理清全文脉络，帮忙理解课文。结合所找的语句，即对自己的影响，体会到“后母”的打完全都是母爱的特殊表达。) 3、自学指导三(比谁找得快而准) 任务：找出文中对“后母”动作和语言的描写，并体会其作用 方法：跳读课文，在文中勾画相关语句并做好批注。先独立思索再小组内沟通 时间：5分钟 检测方式：指名答复 (我把此题设为本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发觉问题，进展探讨。通过“后母”的言与行的分析，把握人物的性格
7、特点。通过小组的沟通，体会人物动作的简洁而近乎粗暴，语言朴实而不容抗拒。而这些恰恰表达出了“后母”的和善和严峻，爱得特殊而真实，肤浅而质朴。) （三）、当堂训练 父母教育和关爱子女的方式各不一样，运用语言描写再现生活中的某一情境(先确定情境再进展语言描写)5分钟后班上朗读，同学点评。 (本文人物语言鲜亮，结合实际学生进展练笔。为了节约时间，提高练习效率，我采纳的是分组分任务进展写作。给出五个情境：如贪玩不写作业;与同学发生了冲突;顶撞了长辈;成绩提高了;成绩后退了。这样学生不用花费太多的时间用在选择上，而可以集中力气完成练笔。) （四）、检测 1、给汉字注音或依据拼音写汉字 烙( )薅( )草
8、一da( ) lie( ) 2、后母的三巴掌给我带来深刻的教益，试补全以下语句。 后母的巴掌如，吹走了我的偷盗之心; 后母的巴掌如，冲走了我的冷漠之心; 后母的巴掌如，锻造了我面对困难的士气。 【精华】七年级语文说课稿范文汇总5篇3 一、教材分析： 本文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的出色成就，赞扬了他超群的建筑艺术和一片爱国心。 二、学情分析： 本文内容较长，词语较多，引导学生通读全文，查字典，给生字注音，对不熟识的词语加以解释，初步了解课文内容。为引发学生兴趣，熟识内容采纳答记者问的方式。教师先作示范，让学生仿照。 三、教学目标 ： 1.通过读课文了解贝聿铭在建筑方面取
9、得的巨大成就。 2.习课文细心选材、详略得当的写作方法。 3.受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。 教学重点、： 1.通过读课文了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。 2.学习课文细心选材、详略得当的写作方法。 教学难点：贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新制造精神和他的一片爱国心。 四、教学过程： 1、导入：由歌曲我的中国心导入，让学生自己谈谈歌中的感情。 2、整体感知：读书后填表，了解贝聿铭的巨大成就和成长轨迹。(学生相互沟通) 3、研读课文： (1)在介绍贝聿铭这些宏大成就时，全文是根据一种什么构造和挨次来介绍的呢?有什么好处? (2)观看图片，说说贝聿铭的建筑特点。 4、拓展争论： (1)
10、既然是介绍贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展现华夏文化魅力”为本文的标题?联系课文谈谈你的理解。 (2)从贝聿铭这位世界级的建筑大师身上，你能学到些什么? (3)现代汉语词典对“根”一词的解释是：“高等植物的养分器官，能把植物固定在土地上，汲取水分和养分，贮藏养料”。 请你说说下面句子的”“根”该如何理解? A.我的根在中国。 B.中国建筑的根还在，还可以发芽。固然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。 C.有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。 (4)现代汉语词典对“和谐”一词的解释是：“(几种不同的事物放在一起)协作得很恰当”。 “和谐”也是中国文化的精华之一。请你依
11、据课文内容，说说贝聿铭的建筑设计是如何表达 “和谐”的特点? 【精华】七年级语文说课稿范文汇总5篇4 今日，我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书语文七年级上册第一单元第一课在山的那边。 这篇课文是整个初中阶段语文学习的第一课，因此对今后的语文教学有着重要的意义。它是实现新课改理念的开端，所以在教学中我们要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点，要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，在教师的引导与组织下使让学生真正成为课堂的仆人。 主要内容是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告知人们自
12、己成长中的人生感悟，并启发人们要实现远大的抱负，到达抱负境地，必需百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过很多座山，要一次次战胜失败和苦难。 因此在教学中，我着重从以下几个方面入手： 1.朗读课文，品尝语言。注意正确、流利、有感情的朗读诗句，在朗读中品尝，感受诗歌的内涵。 2.注意理解词语，在详细的语言环境中理解句意，结合自身实际了解的思想。 3.把握诗中山与海的象征意义，调动学生的生活阅历，引导学生敢于拼搏，坚持不懈的意志品质。 详细教学过程如下： 一、导入课文： 联系我们登鸡冠山的情形提问：当我们站在山顶，都看到了什么景象，那时那地你有何感想? 二、出示学习目标： 三、初读课文，解决字词障碍。 教
13、学生学会预习，把握常用字的书写。 四、整体感知课文： 教师范读课文，学生仿读并思索：山那边是什么?表达了诗人怎样的感情?全诗为什么分为两节? 学生自由读课文，与小组合作朗读，探究。 学生朗读感悟，教师指导朗读。 五、研读赏析： 学生朗读，教师引导品尝揣摩语言，共同探究赏析。 六、体验反思： 请学生结合自己的生活阅历，说说这首诗给自己的启发，引导学生在观赏文艺作品时，能获得自己的人生体验，从而充实自己的精神世界。 七、作业： 以“我最终见到了大海”为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。 【精华】七年级语文说课稿范文汇总5篇5 一、说教材、话理念： 广东版思想品德七年级上册以“成长中的我”
14、为中心，以“熟悉自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线，强调学生“道德和心理品质”形成，是一门提高学生心理素养，培育学生健全人格，以学生的主体活动为中心的心理安康教育活动课程。 七年级教材以“成长中的我”为中心，以“熟悉自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线，把相应的学问整合成一个有机的学问网络。第三单元“学会交往”主要叙述了学生怎样正确熟悉自己、了解别人，尤其是与父母、教师及与朋友的交往相处。而教师与学生之间的和谐关系是胜利教育的先导条件。教师对学生的成长影响深远，良好的师生关系有利于学生更好地学习生活，也有利于学生人格的健全。因此，本框的学习对学生将来的学习影响较大，在教材中则具有承上
15、启下的作用。 二、说学生： 我认为，对学生的分析很重要，我们的教学应当“以学生及其成长过程中的困惑”为中心，我是这样分析学生的： 初中阶段，初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，学生们渐渐产生了较明显的逆反心理，他们的心情呈现出丰富而剧烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，且学生平常接触的人较少，许多人具有我们通常所说的“小家子气”，易与教师发生误会、冲突，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧急。若不准时加以妥当的引导和解决，将不利于他们的成长。我们要告知学生，产生逆反心理很正常，一点也不行怕，而且不是全部的逆反心理都是不良的。只是每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已。 另外，正在进展的新一轮课改强调的
16、是“用教材”，而不是“教教材”，何况我们手头上的这本新教材正是新课程改革的产物，更应当表达这一点。所以，我们还应依据本校学生的实际状况选择适合学生的重点、主题或切入点。 以我校为例，我校属于民办学校，绝大局部学生家境较好，学问面较广，思维也比拟活泼，喜爱追求共性，因此学生往往有一种自视为“天之娇子”的心理，有时候对教师的话不是一味的言听计从，对教师的工作也不是特别敬重和理解，甚至个别学生会与教师起正面直接的冲突。 于是，我预备依据我校学生的实际状况设计这一课，更多地从“心存感谢、学会相互理解”这个角度，让学生对教师多一份理解、宽容和敬重。 三、说教学目标： (一)目标处理 通过指导学生自主探究
17、地活动帮忙学生正确熟悉教师对自己的关爱和教育， 正确处理师生关系。详细目标如下： 1、认知目标：了解教师工作的特点，熟悉教师工作的辛苦。 2、力量目标：学会多角度思索问题，懂得正确处理师生关系。 能自觉地增进师生情意，养成喜爱教师，敬重教师的习惯，形成良好的师生关系。 (二)重难点处理 本课重点与难点都在于如何讲解“学生与教师”的新型师生关系，如何真正加强师生之间的相互了解，形成良好的师生关系。 在课堂教学中要充分利用多种心理因素，优化学生心理环境，调动学生学习的积极性、主动性，使学生在获得学问、增进文化的同时，以潜移默化的方式获得渗透性心理教育，促进心理素养的全面提高。基于这种新的教育理念，
18、我在设计师生情意这一课时，力求使教学活动成为一个布满欢乐的过程，使师生双边的积极性都受到激发，都有积极的情感投入，让学生欢乐中获得学问，在“润物细无声”中不断增加对教师的情感。 四、说教法学法 (一)教学方法 激趣创设情感、激发兴趣。通过语言、角色扮演、现场采访及多媒体材料激发学生积极主动地思索。 设疑利用问题设计引导学生思索并培育其分析问题力量。 引发引发争论，围绕问题，自主探究培育学生的学习力量。 精讲精讲点拨，释疑解难。 以学生为主体并实现有效的师生互动 (二)教学手段：电脑多媒体及课堂教学的整合 (三)学法指导： (四)课前预备： 将全班学生分为每组68人的几个小组，每组设立一个小组长
19、，负责组织小组争论，并组织进展小组成员的课堂表现评价;设立一个记录员，整理小组成员的意见;设立一个代言人，代表小组成员发表意见。 课前邀请班主任以及科任教师到班。 五、说教学过程： (一)创设情景，兴趣导入 导入：播放FLASH每当我走过教师窗前 出示课题：我爱我师(板书) 设计意图：以直观的音像资料，创设课堂学习气氛，紧紧吸引学生的留意力 (二)提出问题，引导学生 观看四幅漫画，提问：教师每天要完成哪些工作?(引导学生熟悉教师工作的特点。)并利用一分钟的头脑风暴法，让学生说出教师的角色和作用(板书)。 接着引用语文课本中刚刚学过的海伦凯勒的我的教师片段，让学生换位思索，站在海伦凯勒角度体会教
20、师的辛苦以及教师对学生的关爱，从而对教师由衷地说出：“教师，感谢您。” 设计意图：换位思索、感性体验，加深对教师工作的熟悉，熟悉教师工作的辛苦，引导学生说出对教师的感谢。 (三)角色转换谈冲突 情景剧表演：教师与学生的冲突 假设你是那位迟到的学生，你会 1、抵触教师的批判?埋怨教师? 2、迟到有因，向教师解释清晰，受到教师的表扬? 设计意图：此处设置了一个小剧场，激发学生参加热忱，调动学习气氛，同时让学生在表演中进展角色体验，在体验中感知，在感知中明理。 面对教师的批判，有些同学把事情的真相讲出来了并得到教师的谅解;但是有些同学没把真相讲出来，把气憋在肚子里，这样的学生会不会真正去理解和敬重教
21、师呢? (四)推心置腹，获知明理(突破本课的重点和难点) 观看FLASH教师我爱你 提问：看完刚刚同学们的表演和FLASH后，大家有什么感想?要什么样的教师大家才会去敬重他呢? (学生小组争论) 由小组代表答复，教师引导精炼出学生对教师的要求(板书) 设计意图：通过FLASH重新把学生从无意留意引导到有意留意上来，以较好的精神状态学习本课的重难点;通过集体争论的形式，让学生沟通思想，加深熟悉，并且由小组代言人发表出学生的真实想法，让参加听课的班级科任教师听听学生心中真实的想法，让教师来了解学生。 我们都知道交往与沟通都是两方面的，只有做到双方的沟通跟沟通才能很好地理解教师。 活动：现场采访 现
22、场采访教师 以小组为单位，依据采访参考，自行设计问题现场采访教师，并把采访结果在班中共享。 采访参考 教师眼中的学生 教师对学生的要求 设计意图：突破难点，让学生以采访的形式去熟悉教师心中的他们，让师生之间彼此更加了解，也可以乘机化解一些师生之间的冲突冲突。做到课上不仅是授课教师与学生的互动，而且是全部任课教师与学生的互动，进而真正加深师生之间的情意。 师：从这两方面要求我们可以知道我们现在要建立的一中新型的师生关系就是：公平、民主、和谐、。(板书) (五)学问拓展 观看影片：新中国的第一个教师节(视频材料) 观赏对联： 上联：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，
23、教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下。 下联：十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦点点心血勤育英才泽神州。 设计意图：拓展视野，加深学生对教师的再熟悉。 (六)学问稳固：两道习题(围绕本课重难点设置) 设计意图：帮忙学生学以致用 (七)归纳小结(板书设计) 教师是人类灵魂的工程师(教师的角色和作用) 本课构造学生对教师的要求建立新型的师生关系： 教师对学生的要求公平、民主、和谐 六、说教学设想： 我始终认为，真正的学生活动不能只是单纯的身体动起来，更重要的是思维活起来，动起来。课堂上师生可以共同分析、思辨，讨论如何解决问题。本堂课主要是通过多种方式、多种手段启发学生感知、领悟，在潜移默化中感受教师的辛苦，教师的爱，实现学生自我教育，从而提高对教师工作的熟悉，增进师生情意。经过分析、争论、观赏和现场采访，让学生进展总结，信任学生会有所领悟。