七年级下册生物课件5篇.docx

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1、 七年级下册生物课件5篇 教学目标 （一）学问目标 1、描述世界和中国的人口增长趋势。 2、关注严峻的环境问题。 3、举例说出人类活动对生物圈的影响。 （二）力量目标 1、培育学生搜集和处理资料的力量。 2、通过探究活动，培育学生观看、分析、归纳、总结的科学探究力量。 （三）情感态度与价值观目标 1、通过探究活动，培育学生团队合作的精神。 2、通过了解人类与生物圈的关系，培育学生的环保意识，激发环境爱护的责任感。 教学重点 1、描述世界和中国的人口增长趋势。 2、关注严峻的环境问题。 教学难点 绘制人口增长的曲线，猜测人口的数量。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 导入新课： 教师出示环境

2、污染的图片，如：工业污染、森林被砍伐等。让学生分析造成环境破坏的缘由。 水污染、树木非法砍伐、白色污染 学生畅所欲言，教师进展简要点评。 教师：环境的恶化，与人类有着亲密的关系。人类的衣食住行都来源于自然界，动物、植物、水等自然资源都是人类索取的对象，但是这些资源是有限的，它又能被多少人利用呢现在地球上的人口进展趋势是什么样的 新课教学： 一、人口增长过快 活动一：学生争论分析“世界人口增长趋势” 学生仔细观看教科书图131，并结合教师提示分组争论。 思索题： （1）从这幅图中，可以看出世界人口进展趋势如何 （2）什么缘由造成世界人口增长过快 （3）人口增长过快，会给地球带来什么样的危机 师生

3、活动：学生分组争论，教师巡察指导，准时发觉问题，并解决问题。争论完毕后，各小组代表发言。教师进展点评。 教师小结：现在地球人口已经超过67亿，有专家猜测到2026年，世界人口将到达80亿；到2050年时，世界人口将到达92亿。照这样进展下去，地球总有一天会支撑不住的。世界人口增长已经过快，那么中国人口的增长趋势又是如何呢 活动二：学生绘制中国人口增长曲线图 学生依据教科书表131“中国人口数量变化表”给出的数据，绘制中国人口增长曲线图并争论。 思索题： a、从绘制的曲线中，我们可以发觉中国人口增长趋势如何 b、依据曲线图，推想中国在21世纪中叶的人口数量。 师生活动：学生分组争论，教师巡察指导

4、。争论完毕后，由局部小组代表出示自己绘制的曲线图，并解释曲线图所含的意义。学生推想出我国人口在21世纪中叶即2050年人口数量将到达224863万人。 教师小结：同学们，中国人口已经超过13亿了，并且从图中可以看出，这几十年来人口增长过快。我国人口众多，位居世界第1位，那么人均自然资源占有量又怎样呢 教师：我国是一个地大物博的国家，拥有着丰富的资源，可是供应13亿人口来用，就显得贫乏多了。不只是土地贫乏，而且其他资源也是如此。矿产资源人均占有量相当于世界人均值的3/5，我国的人均水资源占有量只占世界人均值的1/4。这些数据都告知我们一个道理：人口太多，不管多么丰富的资源，人均占有量也都是贫乏的

5、。 教师：不管是中国，还是全世界，假如人口连续膨胀，过多的人口对自然资源需求量也大大增加，就会给地球带来巨大的压力，以致于不堪重负。 教师出示漫画“苦难的母亲”，学生动脑思索。 思索题： （1）这幅漫画提醒了什么 （2）如何有效地掌握人口的增长 师生活动：学生自由发言，教师进展点评。 教师小结：漫画把地球比作人类的母亲，人类要从母亲（地球）那里获得所需的物质和能量，假如人口过多而且超过“母亲”的供给力量，不仅不能满意人类生活的需要，还会带来教育、就业、住房等一系列的社会问题。因此，掌握人口增长，合理利用资源，爱护地球环境，才可实现人类的可持续进展。我国掌握人口的方法就是“”。“”是我国的一项根

6、本国策，它对我国持续进展具有重要的意义。 教师总结：人口增长过快，已经成为当今世界面临的严峻问题之一，人口过多，给地球母亲带来了巨大的压力，甚至这种压力对她来说，已经支撑不住了。我们该做些什么呢我们要掌握人口，爱护环境，伸出我们友爱的双手，喜爱它，拥抱它，共同建立一个更加漂亮和谐的家园！ 七年级下册生物课件【篇2】 教学目标： （一）、学问： 1、区分动脉、静脉、毛细血管 2、描述心脏的构造和功能 3、描述血液循环的过程 （二）、力量：培育学生观看、动手操作试验，归纳总结的力量 （三）、情感：培育学生合作精神、协作意识 教学重点： 1、区分动脉、静脉、毛细血管 2、描述心脏的构造和功能 3、描

7、述血液循环的过程 教学难点： 1、描述心脏的构造 2、说出血液在循环过程中成分的变化 课时安排：4课时 教学方法：争论法、试验法 教学设计： （一）、导入新课 师：同学们都知道，血液在全身是循环流淌的，它为什么不会停息呢? 生：由于心脏的作用。 师：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流淌，它是血液循环的动力器官。本节课我们就来学习血液运输的动力器官心脏。 （二）、进展新课 【展现模型】揭开人体模型的胸腔，渐渐取出心脏，留给学生观看的时间。教师在展现过程中，留意提示学生观看心脏的位置、外形、大小等(学生仔细观看后，会轻松地答复出来)。 【学生总结】人的心脏位于胸腔中部

8、偏左，在左、右两肺之间，外形像桃子，大小与本人拳头差不多。 【构造展现】把心脏模型解剖开，让学生观看。 师：心脏的内部构造究竟怎样呢?引入正文。 【观看争论】看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差异，连接各腔的血管有什么特点，是动脉，还是静脉学生们积极地争论，预习过的能积极带动其他学生参加。 【学生体验】取一个新奇的猪心脏，让学生用手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想这与心脏的功能有何关系。观看连接心 房和心室的血管，联系所学动脉、静脉的学问，了解其特点。有的女生胆子小，不敢用手摸，应鼓舞。对学生的疑问留意引导分析，不要盲目地进展解释。有异议的赐予确定和表

9、扬，以激发他们的积极性。观看血管时，可对学生适当提示，以稳固动脉、静脉概念。 【沟通总结】心脏有四腔左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌兴旺，壁厚；右心室心肌不如左心室兴旺，壁较薄。心室与心房比拟，心室壁厚，心房壁薄(解释：左、右是以人体的生理构造为依据的)。 心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。 【学生体验】：学生4人一组探究运动对心率的影响。设计试验，列表或绘制曲线图表示运动与心率的关系 【争论】：为什么人的心率在运动状态下比在安静状态下高？ 【活动】：观看小鱼尾鳍的

10、血液流淌。 教师提示：血液实际流淌方向与显微镜下观看到的状况全都吗? 学生开头活动，按课本提示进展，5分钟后大屏幕展现：动画“三种血管的血液流淌状况”。 问题：你在显微镜下看到了哪种血管，是怎样区分的? 学生小组争论：血流速度快，渐渐分支的血管是动脉；血流速度慢，渐渐集合的血管是动脉；血流速度最慢，红细胞单行通过的血管是毛细血管。 教师质疑：血液流淌方向呢? 学生小组争论：显微镜下观看到的由尾部流向头部，实际是由头部流向尾部的血管是动脉；显微镜下观看到的由头部流向尾部，实际是由尾部流向头部的血管是静脉。 提示学生：将鱼放回水中，不要损伤鱼。 教师质疑：刚刚我们看到了血管内的血液流淌状况，那么全

11、部血管内的血液颜色是否都是鲜红的呢? 【演示试验】：观看动脉血和静脉血的颜色变化。 1试验材料 制氧气装置一套，制二氧化碳的装置一套，量筒两个，杯子一个，竹筷一根。 2试验方法 制取氧气和二氧化碳若干毫升，再制取不凝固的血液。方法是，取少量鸡血，把血液装入杯子内，马上用竹筷搅拌杯内血液，搅拌610分钟后，竹筷上便缠有一团团的丝状物，把竹筷上这些丝状物质去掉，连续搅拌，直到再没有丝状物在血液中消失为止，这样制得的血液就不会凝固了，可以供做试验用。再将血液分成两份，分别倒入两只量筒内。 (1)把制得的氧气通入血液中，可观看到量筒中的血液有气泡生成，紧接着血液呈现出鲜红色。(由于血液中的血红蛋白与通

12、进去的少量氧气结合生成为氧合血红蛋白。含氧合血红蛋白的血液是鲜红的。) (2)向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳气体，结果我们发觉当二氧化碳气体进入量筒中的血液里后，血液瞬间变成了暗红色了。(由于血液中的血红蛋白与通入的二氧化碳结合生成了氨基甲酸血红蛋白。含氨基甲酸血红蛋白的血液呈暗红色。) 通过上面两个演示试验，同学们可以加深对动脉血、静脉血的理解。 教师质疑：为什么会有如此变化? 生：血红蛋白在氧气浓度高时与氧气结合，而使血液变得鲜红，这样的血叫做动脉血；在氧气浓度低时与氧气分别，而使血液变得暗红，这样的血叫做静脉血。 【质疑】： 1、什么叫血压？什么叫舒张压？什么叫收缩压？ 正

13、常血压范围是多少？ 2、什么叫高血压？高血压病人应留意些什么？ 【沟通争论】：学生阅读课本后对以上问题进展沟通、争论 （三）课堂小结：通过本课的学习，你有什么收获？ （四）学问应用和自我评价：课本51页 板书设计： 七年级下册生物课件【篇3】 学习目标： 1 学问与技能 （1）进一步熟识制作临时装片和标准使用显微镜观看细胞，说明人口腔上皮细胞的根本构造，区分动植物细胞构造的主要不同点。 （2）了解制作以及观看临时装片的技能。 2 过程与方法 （1）通过制作人口腔上皮细胞的临时装片并标准使用显微镜观看细胞，了解制片的过程，熟识动物细胞的根本构造。 （2）通过分析模拟制作，进一步了解动物细胞的根本

14、构造。 3 情感态度价值观目标： 通过制作人的口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜进展观看，养成实事求是的科学态度 教学重难点： 1 教学重点： （1）说明人口腔上皮细胞的根本构造。 （2）提高试验力量和观看力量。 2 教学难点： 制作临时装片过程中的刮取，并在显微镜下找到人口腔上皮细胞。 课前预备 教师预备：生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布 、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸、镊子。 提前预备几片做好的装片，摆放一台示范镜。制作做多媒体课件。 教学过程 复习 显微镜的使用步骤有哪些啊？（1、取镜安放 2、对光 3、观看） 那使用完显微镜要记得把显微镜进展复位。 引入 那大家学会使用显

15、微镜之后，想不想看看自己的细胞长什么样子呢？它有什么根本构造呢？由于人的细胞和动物细胞的根本形态和构造是一样的。下面我们通过观看自己的口腔上皮细胞，来熟悉人和动物细胞的根本构造。 讲授学问 一、试验-观看人口腔上皮细胞 （一）目的要求 制作和观看人口腔上皮细胞的临时装片，熟悉动物细胞的根本构造 （二）材料用具 生理盐水（0.9%氯化钠溶液）、稀碘液、消毒牙签（钝端）、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸 （载玻片是用来托载标本的，盖玻片是用来掩盖标本的。） （三）方法步骤 1、制作人口腔上皮细胞临时装片 （板书：（一） 临时装片制作步骤） （1）擦：用干净的纱布把载玻片和盖

16、玻片擦拭洁净（强调擦拭动作要轻）。 （2）滴：在载玻片的中心滴一滴生理盐水（生理盐水与细胞在人体内的环境相近，所以它的作用是用来保持细胞的活性，不使细胞由于环境转变而变形。） （3）刮：用消毒牙签的钝端在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下（强调是用消毒牙签的钝端在口腔内侧壁上（脸颊对应的内侧）刮取，而不是刮牙齿或者剔牙，否则观看到就会是一些食物残渣；刮的时候要适当，不要太用力，否则口腔会受伤；也不要刮太多，那样细胞会重叠在一起，影响观看）。 （4）涂：把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水中，匀称地涂抹（教师强调要涂抹匀称，否则细胞会重叠在一起） （5）盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边

17、先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。留意避开盖玻片下面消失气泡（强调要盖好，否则气泡太多的话，要重新制作；气泡少的话，可以用镊子的钝端敲打载玻片的一侧赶气泡。）在显微镜下，气泡与细胞的主要区分是：气泡是带黑边的圆圈，其内部没有任何构造。 （6）染：在盖玻片的一侧滴加稀碘液 （7）吸：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部 染色时，滴管的拿法（要尽量竖直，防止滴管内的液体倒流入橡胶头里，腐蚀橡胶）。板画强调染液滴的位置：载玻片和盖玻片的交界处。用碘液染色是为了我们查找和观看细胞，但是染色会破换细胞的固有形态。所以做试验时，同学们可以先观看未染色的口腔上皮细胞临时装片，假如观看

18、效果不佳，再进展染色。 2、观看人口腔上皮细胞 显微镜对光胜利后，将临时装片放在显微镜下低倍镜观看，再转高倍镜重点观看一个口腔上皮细胞。由于人的口腔上皮细胞的颜色比拟浅，为了使细胞的界限明显便于观看，可以将显微镜的视野调得暗一些。（观看时显微镜要竖直放置，否则装片中的水可能会留出盖玻片，污染显微镜）。要仔细观看细胞有哪些构造。 3、留意事项：PPT 4、学生分组进展试验，教师巡回指导（试验过程中要保持宁静，不要随便走动，保持试验室和显微镜的清洁，试验完毕后要进展清洁收镜，整理桌面）。 （板书：擦滴刮涂盖染 （二） 观看） 二、动物细胞的根本构造 1、讲解口腔上皮细胞的构造：细胞膜、细胞核、细胞

19、质。 2、展现肌肉细胞和神经细胞的图片，说明动物体的各种细胞虽然形态不同，根本构造却是一样的，都具有细胞膜、细胞质和细胞核，细胞质中还有我们在一般光学显微镜下观看不到的线粒体。 （板书：二、动物细胞构造 细胞膜、细胞质、细胞核） 3、学生阅读课本P49模拟制作，思索“想一想” 提问：在这个模型中，塑料袋相当于什么，果脯相当于什么，琼脂又相当于什么？ （塑料袋相当于细胞膜，果脯相当于细胞核，琼脂相当于细胞质） 4、让学生阅读课本50页的资料。 布置作业 让学生预习“观看植物细胞”（有时间的话就让学生在课上完成）。 七年级下册生物课件【篇4】 设计理念： 叶子是学生常见，也是绘画作品里常常消失的绘

20、画题材，在学生平常的作品里更多的注意了颜色和形状的表现，包括日常的观看中都忽视了细小的叶脉的存在。究其缘由，我们平常就缺少细节的观看，因此，本课以学生为主体，以教师为主导，突出美术学科的审美性、情感性、想象性，在一系列的观看、观赏、探究的过程中促进学生根本美术素养的形成。 1、紧扣审美这一主线，导入新课直接让学生夸夸叶子的美，从学生已有的审美阅历动身，在感受叶子外形美、颜色美的根底上，运用放大的方法感受叶脉的存在与外形美，同时学会观看细节。 2、在重点观看网状叶脉的根底上，在观赏的过程中，学生主动运用学到的观看方法发觉另一类外形的叶脉，在尝试画的过程中归纳线条粗细表现的方法，在观赏作品的过程中

21、学习用线添加、组合，表达想象的方法，引导学生主动积极地构建新知。 3、创设情境，调动学生的多种感官，让学生在倾听中想象，感受叶脉的内在精神大爱无痕。通过送“幸运叶”这一教学环节，引发学生爱的情感，本课以歌曲爱的人间完毕，升华学生的情感，切实表达美术学科本位，关注每一次引导对学生心灵的净化，关注眼睛和心灵的艺术共鸣。表达美术学科的情感性，人文性，让理性与情感更多的结合在一起。 4、美术是一种视觉语言性沟通或视觉语言性活动，其中“对话”与感受是教学活动的重要特点，收集大量图片，引导学生与自然“对话“，感受自然的美与奇妙，与大师作品和小朋友作品“对话”，感受线的艺术魅力，与教师同学“对话”撞击出思维

22、的火花。在对话中提高美术鉴赏力，产生情感共鸣，激发无穷的想象力，制造力。 5、以小组的形式完成作业，在摆放树叶的过程中学会合作。在互动评价的过程中体验胜利的喜悦，学会观赏他人，发觉缺乏的过程中完善自己，全面提升个人素养。 教学目标： 1、观看叶子的形状以及叶脉的造型，能够说出叶脉的生长规律。 2、选择一片叶子最喜爱的或想象中的叶子，将它画下来，着重表现漂亮的叶脉。 3、感受叶脉的漂亮与奇妙，学会关爱他人，形成合作意识。 课前预备： 预备课件，学生每人收集12片树叶、彩纸，剪刀、记号笔。 教学过程： 一、导入 1、教师收拿一片叶子问学生这是什么呀？ 2、学生答复是树叶，让学生观看，在这张叶片上，

23、你还看到了什么？一些线。你知道人们把他们叫做什么？（叶脉、叶茎） 师小结：叶子上的这些纤细的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。今日我们就一起来学习叶子上的小血管师板书课题。 二、感知、表现叶脉的生长规律。 （一）熟悉网状的叶脉 1、大屏幕展现：叶脉的标本，师引导学生观看这些叶脉线的特点。师随机板书：多、密、长、短、粗、细、分叉、穿插 课件介绍主脉、支脉、次支脉。 请认真看看自己收集来的叶子上的叶脉，他们的外形完全一样吗？它的叶脉和屏幕上那张叶脉外形完全一样吗？得出：一样外形的叶子，它们的叶脉确定是不完全一样的。 2、尝试用线条表现叶脉的生长规律 、你们能用线条画出叶脉的美

24、吗？学生边画师边提示叶脉的特征，启发学生思索：如何能画出它们的粗细变化呢？ 请23名学生到黑板上画，其余学生在下面画。 3、师生点评小结，强调画肯定要画出事物的特征。 粗的叶脉和细的叶脉又是怎样表现的呢？学生归纳小结：a双线勾画b描边加粗。 次支脉的生长的方向从主脉向叶尖、叶边的方向生长，并越来越细，师帮忙修改，强调画到叶边，叶尖。 师帮忙添画次支脉，教师常常说有的同学画面太空，缺少细节，什么是细节，把这些纤细的支脉画出来，这片叶子就有了细节了，强调细节产生美，使画面更生动，富有节奏感。 学生修改作品、添加细节。图（2）图（3） （二）熟悉平行状的叶脉，观赏各种外形的叶子和叶脉，感受叶脉的奇妙

25、魅力 三、创设情境，引导想象，产生情感上的共鸣 四、与大师和小朋友的作品 “对话”，感受线的艺术魅力，激发想象力，制造力 （一）刚刚我们运用了写实的手法画了真实的叶脉，然而我们在日常的绘画中更多地运用了想象、添加的方法使画面更精彩。请观赏大师与小朋友的作品，课件出示： 1、（埃舍尔的鱼）和学生作品，猜一猜，哪幅画是大师的作品，为什么？在小朋友的画上你又看到了什么呢？师引导观赏：看似简单的图形其实都是由简洁的图形和一些变化的线条添加、组合而成的，其实只要我们略微动一下脑筋，也能做得更好。 2、毕加索的作品，你看出来画面上画什么吗，他画的人很怪，一会儿看像正面，一会儿像侧面，人身上添加了好多各种各

26、样的线条，画面很饱满，想象奇怪。学生作品严谨、写实。 （二）观赏其他小朋友的画 （三）观赏了这些画，假如让你再画小血管，你有什么新的想法？学生沟通。 五、实践创作，学会关怀他人，形成合作精神 作业要求： 1、用写实或想象（用多种线条组合、添加）的方法画出最美的那片叶子。 2、把画好的叶子，沿着叶子边缘用剪刀把它剪下来贴到黑板的树上，让 “幸运树”更加茂密。 六、在评价中升华、提升。 七年级下册生物课件【篇5】 教学目标 学问目标 1、能够表述根尖形状及根毛特点。 2、精确描述根尖各局部构造及其功能，明确相邻各局部之间的联系。 力量目标 通过组织学生用放大镜和显微镜观看根尖的构造，培育学生的观看

27、力量并使学生使用放大镜和显微镜观看植物组织的动作技能到达娴熟水平。 情感目标 通过学习根尖各局部构造的联系以及各局部与其功能相适应的特点，使学生承受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育，体会到生物体是统一整体并处于进展变化之中。 教学建议 一、学问体系图解 二、教材分析 1、根尖各局部构造和功能是本节的重点学问。众所周知，植物体的根是由根尖发育而成的。根尖为什么能够发育成根，这与其构造严密相关。而根尖的构造特点又打算了根尖的功能。根尖的功能又打算着整株植物的生与死。所以，只有把握了根尖的各局部构造和功能，才能更好地了解根和根的功能，为后续学问的把握打下良好的根底。 2、识别根尖各局部细胞构造特点

28、及其相应的功能是本节的难点学问。教材中的插图或挂图都是根的构造模式图，而显微镜下观看的根尖细胞构造，大多是不规章的，这就要求教师在引导学生观看根尖细胞构造时，把书本学问与实践结合起来，认清显微镜下根尖各局部的构造特点。避开学生对细胞构造的熟悉趋于模式化。这样更有利于训练学生把握学问的敏捷性。 3、在根尖的各局部构造的教学过程中，还要特殊留意一个问题，就是学生简单把根尖的四个局部看成是界限清楚的，而不是相互连续的。这就应当在最终讨论根尖的进展变化的时候，指出根尖的四局部是相互连续的，各局部之间并没有明显的界限，各局部是依次向前进展变化的。最终，教师要让学生明白，根尖的四个组成局部是由分生区的细胞

29、经过细胞分裂、细胞生长和细胞分化而形成的，使学生既复习了已经学过的学问，又形成了根尖是进展变化的动态观点。 三、教法建议 本节课可以通过试验观看、分析，根据由整体到局部，由宏观到微观的挨次让学生了解根尖的构造及功能。 课前利用小麦或其他植物，使其萌发并长出数条幼根。在课上先指导学生用肉眼观看根尖，教师要指出从根的尖端到长有绒毛的一段根就是根尖，同时要求学生观看一下根尖以上的部位，弄清根尖在一条幼根上所占比例的大小。帮忙学生从根尖的形状上区分各局部的形态、色泽等特点，如：根尖尖端处稍带黄色的帽状构造是根冠；根冠内部一团稍稍发暗的部位是分生区；分生区以上白色、外表光滑的部位是伸长区；伸长区以上长有

30、根毛的部位是成熟区。在成熟区的上端，还可以看到已经枯萎的根毛。 用显微镜观看根尖构造时，教师要要求学生根据肯定的挨次依次进展观看，并协作使用挂图或投影，帮忙学生把握根尖各局部细胞的构造特点，同时引导学生分析各局部的功能。 在进展显微观看时还要指导学生留意两点：（1）学会边观看边移动载玻片的技能；（2）正确熟悉永久切片的颜色。学生在观看经染色的永久切片时，教师要告知学生永久切片一般都要进展简单的染色过程，使不同的组织、细胞或细胞内的不同构造呈现不同的颜色，防止学生产生植物器官组织就长成五颜六色等误会。 在本节中，不仅要了解根尖各局部的构造和功能，还应当让学生了解根尖的生长、发育与根生长的关系。但

31、是根尖的生长和发育过程，是一个动态的变化过程。在这个动态的进展中，植物的根也就形成了。这一变化过程，假如单_教师讲解，对于学生来说，在理解上有肯定的困难。教师可用教具制作根尖生长活动图片或利用多媒体制作根尖生长的动画，让学生直观的感受到这种动态的变化。 在讨论过根尖的四个局部以后，还要讨论成熟区以上直到茎的基部的构造，在这里消失了“导”这一名词。学生初次接触到导管这一名词，不太简单透彻理解，教师可以用一根玻璃管来表示导管，管内贴上螺旋排列的有色纸条来表示导管内壁的加厚花纹，这样可以形象地表示出导管的构造特点和这种构造是有利于输导水分和无机盐的。 教学设计方案 重点：根尖的各局部构造和主要功能。

32、 难点：根尖的进展变化规律 手段：学生观看、分析与讲解相结合 设计思想： 本节的内容相对来讲，需要识记的内容较多，可以让学生通过观看，对比课本内容自学根尖的各局部构造及功能。而对于根生长的现象，则需要通过图像等资料让学生有感性的熟悉。 教学过程： 一、导入： 提问：根的主要功能是什么？ 教师在学生答复后小结，并引入新课： 根有固着植物于土壤中，并且能够从土壤中汲取水分和无机盐的作用。根为什么能够从土壤中汲取这些养分物质呢？这应与根的构造有关。那么，根的构造是怎样的呢？这就是我们本节课所要讨论的问题。 二、讲授新课： （一）根尖的构造： 1、组织学生完成根毛和根尖的构造的观看。 （1）肉眼观看植

33、物的幼根，讲解根尖的定义，及根尖占根的比例。 （2）用放大镜观看根尖的颜色及形态，以及根尖可分为几局部。（从形状特征上看，一般可确定出根冠、成熟区、以及二者之间的局部。但可以不给出详细名称，只要求学生能说出形态特征即可。） （3）指导学生在显微镜下观看根尖的永久纵切片，并对比课本5859页内容学习根尖各局部的细胞构造特征及功能。 （4）指导学生列表总结。 （5）指导学生重点分析成熟区的构造特点与其功能之间的关系：大量的根毛使植物汲取面积大大增加，因此成熟区是根尖各局部构造中最主要的汲取水分和无机盐的部位。 （6）利用录像或动画课件展现根尖动态的生长变化，指导学生熟悉根的生长过程与细胞的分裂、生

34、长和分化的结果。 （二）成熟区及其上部的构造： 1、连续让学生观看植物的幼根，指导学生观看根尖以上的局部。 2、讲解： 成熟区以上的局部，根毛脱落，失去汲取力量。其中部一些细胞的细胞质和细胞核渐渐消逝，上下细胞失去细胞壁形成中空的导管。 3、通过显微投影或图片，让学生观看不同的导管。（讲解导管是由死细胞构成，与茎和叶中的导管相连） 三、反应： 提问：当把花卉移栽时，应当留意什么问题？ （爱护根尖） 板书设计： 其次节根的构造 一、根尖的构造： 二、成熟区及其上部的构造： 1、根毛消逝 2、内部有导管 探究活动 探究洋葱根尖各局部细胞的形态 目的要求： 1、学会制作洋葱根尖的临时装片。 2、熟悉根尖各局部的细胞形态特点。 3、练习使用显微镜。 材料用具： 洋葱、显微镜、盖玻片、载玻片、玻璃皿、剪刀、镊子、滴管、吸水纸、稀碘液、清水 方法