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1、 14母鸡教案8篇 14母鸡教案篇1 教学目标： 1、通过教学，教育孩子在去外面时要跟真大人，别任意跑来跑去。 2、可以在幼儿教师帮助下简易说出图中的局部内容。 3、练习讲比拟完好无损的语句。 教学预备： 图片3幅。 教学过程： 1、激起兴致：幼儿教师用鸡母亲的语气引进主题，展现图片。 2、尝试述说：运用提问，幼儿教师启发孩子开展述说。 （1）完好无损观测和观察图片，清晰图片的首要内容。 （2）一一展现图片，开展提问： 图片一：图片上有哪些人？它们在干啥？小黄鸡在干啥？ 图片二：小黄鸡离开母亲在干啥？刚好在这个时候，谁来啦？ 图片三：谁来救它啦？ （3）幼儿教师完好无损述说演示。 3、孩子练习
2、：孩子述说练习。 4、探讨：我与母亲到外面要如何是好？ 附图片内容： 图片一：画有鸡母亲带着小鸡在草坪上玩，小黄鸡离开了大伙儿。 图片二：小黄鸡一個人在草坪上走，刚好在这个时候，一只大野猫朝小黄鸡扑了过来。 图片三：小黄鸡恐惊极啦，这就是鸡母亲来啦，击败了大野猫，留下了小黄鸡，告知小黄鸡离开母亲特别危急。 14母鸡教案篇2 教学目标： 1、培育学生劳动观念，知道劳动是荣耀的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培育劳动习惯。 2、识字14个，稳固学过的字，并进展渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。 3、用情愿口头造句。 4、熟读课文，并能制造性地表演。 教学重难点： 1、识字14个
3、。 2、体会劳动的辛苦，知道劳动是荣耀的，应当珍惜劳动成果。 教学方法： 表演法、嬉戏法、小组合作教学法 教具预备： 小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带 教学时间： 1课时 教学内容及过程： 一、演唱歌曲，激情导课 1?演唱歌曲导入：出示丁丁和冬冬唱歌图，问学生：我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示劳动最荣耀你想唱吗?(学生唱歌) 2?学生自读歌词，读后谈知道了什么(学生谈：雄鸡唱歌叫醒花儿，小喜鹊造新居，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠劳动来制造，劳动最荣耀) 3?教师导入：幸福的生活哪里来?要靠劳动来制造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动，它在种稻
4、子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题，齐读，学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子?小母鸡怎样种稻子?) 二、初读课文，了解内容 1?用课件显示小母鸡种稻子课文内容，学生边看边听，感知课文内容。 2?学生汇报自己知道了什么。 3?依据学生答复内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图) 三、嬉戏识字、稳固运用 (一)嬉戏识字 1?学生自读课文，边读边用喜爱的符号标记生字。 2?做嬉戏：采摘聪慧果 教师课件显示才智树，树上结了许多聪慧果(果子掩盖着生字)，聪慧果有多种颜色，喜爱哪种颜色就摘哪一个。 师导：只有付出劳动，才能有收获，下面你和小组同学一起学习生字，看哪个小组同学收获得聪慧果最多。 3?小组
5、合作学习(采纳自己喜爱的方法学习：可以用自制的生字卡练习，可以通过听读、工借助拼音等识字) 4?做嬉戏：采摘聪慧果 (实行小组竞赛形式，各小组让别的小组挑一名同学参与竞赛，看哪组取胜) (二)练习稳固 1?课件显示： (1)说说哪些字带有以下部首 鸡、鸭、 猫、猪、 (2)读一读，留意带点字的读音。 小母鸡把稻谷种子种在地里。 我们还学过了哪些多音字?(学生答复，显示) 种 只 数 (3)读一读 小鸡小鸭小猪小猫她们自己明年情愿 (4)照样子说句子 你情愿和我一起种稻子吗? 你情愿和我一起锄草吗? 你情愿和我一起收稻子吗? 情愿? 四、学习课文，理解内容 1、师生共同学习小母鸡找小鸭帮助种稻子
6、一局部。 (1)指名读 (2)学生汇报知道了什么，依据学生汇报状况，先板贴小母鸡种稻子图，后板书：种、怕弯腰 (3)学生质疑 (4)指导朗读、分角色朗读、读后评议 (5)表演 (6)总结学法：读、说、问、演 2、学生自由学习其它内容 (1)小组合作学习：采纳自己喜爱的方法学习 (2)教师巡察指导 (3)集体沟通汇报(依据学生自己选择的方式学) 读：采纳多种形式，读后评议; 说：读后知道了什么。依据学生学习状况板贴小母鸡锄草图，小母鸡收稻子图，板书：手起泡、怕脏。 问：又香又甜的白米饭是怎么来的?(假如学生没问，可由教师问)(通过争论，板书： 种 锄草 收辛 辛 不怕弯腰不怕手起泡不怕脏苦 苦
7、米 饭图 珍惜 劳动果实喜爱劳动 渗透喜爱劳动、珍惜劳动果实的教育) 演：让学生戴着头饰表演，其它学生评议。 3、制造性表演：又过了一年，这时小母鸡又要种稻子，她又找小鸭、小猫、小猪帮忙她，你想会发生什么事呢?小组内续编故事。并和小组同学演一演。 五、小结： 1、学生小结：结合板书从内容、思想、学习方法来说。 2、教师小结：通过这节课的学习，我们知道了劳动果实是靠辛苦的劳动换来的，劳动是荣耀的，我们以后要珍惜劳动成果，养成爱劳动的习惯，做一个爱劳动的好孩子。 六、布置作业： 发下卡纸，让学生回家在爸爸妈妈的帮忙下一起订劳动公约。 七、下课：让学生在劳动最荣耀歌曲声中走出教室。 附板书设计： 小
8、母鸡种稻子 小母鸡种稻子图 小母鸡种锄草图 小母鸡种收稻子图 种 锄草 收辛 辛 不怕弯腰不怕手起泡不怕脏苦 苦 米 饭图 珍惜劳动果实喜爱劳动 小鸭图 小猫图 小猪图 教学思想及设计 语文教学不再仅仅是完成学问教学，更重要的是培育学生的创新意识和制造力量。语文教学要与社会生活严密结合，通过敏捷多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验胜利，感受学习的乐趣，激发学习的热忱，培育合作探究精神，提高语言综合素养，因此，教师必需树立大语文教学观。 1、激发学生学习兴趣，调动学生积极参加。 兴趣是最好的教师，首先通过唱歌曲劳动最荣耀导入新课，激发学生学习兴趣，并通过对课题质疑，让学生带着疑问去听读课文，在
9、听读课文时，用多媒体课件动画显示课文内容，让学生动用多种感官，从而激发学生学习兴趣。在识字时，通过做采摘聪慧果的嬉戏让学生积极参加学习，提高识字效率。 2、扶放结合，注意学法指导。 在理解课文内容时，教师引导学生学习小母鸡找小鸭帮助种稻子，学后让学生总结学法：读、说、问、演，然后让学生自由选择学习方法学习，这样可以使学生通过自己主动学习，把握学习方法，从而到达学会学习。3?小组学习，培育学生合作探究意识。 在识字和理解课文内容时，让学生以小组合作的方式来学习，让学生在小组内沟通识字的方法，让学生通过读、说、问、演等方法深入理解课文内容，并通过探究：又香又甜的白米饭是怎么来的?明年又会发生什么事
10、?培育学生的合作意识、探究意识，同时进展学生的想象力。 3、充分利用现代教学手段，提高课堂效率。 多媒体课件的使用，不仅大大节约了时间，还加强形象直观性，激发了学生学习兴趣，课件出示课文内容嬉戏识字，采摘聪慧果、字词句训练和歌曲劳动最荣耀的应用无不显示消失代教辅工具的魅力。 4、寓教于乐，注意语文教学与实践活动相结合。 从学生身心特点和认知规律动身，采纳表演法、嬉戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、开心、民主、和谐的课堂教学气氛中欢乐识字，主动探究，在理解课文内容的根底上，让学生表演课本剧，并进展制造性的表演，进展其想象力量，受到情感的熏陶，培育学生主动参加意识、合作意识。 5、注意联系实
11、际，渗透德育。 布置作业时，让学生和爸爸妈妈订劳动公约，让学生养成喜爱劳动的习惯，从而与现实严密联系。使学生不仅受到喜爱劳动的教育，更重要的是养成喜爱劳动的好习惯。 14母鸡教案篇3 活动目标： 1、体验撕纸活动的乐趣。 2、初步尝试沿记号进展撕纸活动。 活动预备： 1、教具：“母鸡下蛋“课件一份，大的草地鸡窝图一张，大的鸡蛋操作图2张。 2、鸡蛋操作纸若干、草地鸡窝图若干、糨糊13盒、抹布7块。 活动过程： 一、以课件引起幼儿的兴趣师：（母鸡叫）听，谁来了？ （一母鸡出来）猜猜这只母鸡到草地上来干什么？ 看看它在干什么？（一母鸡下蛋，蛋都跑到草地上）。 师：母鸡生了许多蛋宝宝，可是蛋宝宝太淘
12、气了，看，都跑出鸡窝了？鸡妈妈找不到宝宝很焦急，我们一起帮它把蛋宝宝找回鸡窝好吗？ 二、示范撕蛋、贴蛋 1、第一次示范师：看，我找到一个蛋宝宝，它躲在盒子里，我来把它取出来。先把盒子撕捏住盒子，渐渐地撕，小手渐渐地移。沿着这上面的圆点点把蛋宝宝取出来。找到了蛋宝宝，我们应当把它送回哪里？（鸡窝）师：沾点糨糊，涂在蛋宝宝身上，然后轻轻地送回鸡窝。 2、其次次示范师：啊，我又找到一个蛋宝宝，我们一起把它取出来。小手伸出来，先撕开一个口子，然后一手捏住蛋宝宝，一手盒子，渐渐地撕，沿着圆点点把蛋宝宝取出来。 师：把蛋宝宝送回鸡窝。（示贴在鸡窝上）这样贴对吗？（蛋宝宝会滚下来的）（示贴在空中）这样呢？（
13、掉下来，蛋宝宝会碎的）。 师：应当贴在鸡窝里。（示正确的方位） 3、师：还有许多蛋宝宝没有回家，鸡妈妈很焦急，我们小朋友一起帮它找到蛋宝宝，送回鸡窝好吗？ 三、幼儿创作，教师指导 1、引导幼儿沿着圆点进展撕纸。 2、提示幼儿留意卫生，把撕下来的废纸扔在篮子里。 四、观赏，评价 1、师：你喜爱哪幅图上的蛋宝宝？为什么？ 2、师介绍一幅撕的光滑，构图到位的画。 14母鸡教案篇4 说课： 选择下蛋啰这样一个歌曲，是由于它很有生活的情趣。在前一阶段，我们走廊布置的时候，孩子们就已经对母鸡下蛋很感兴趣了，放在现在进展歌曲教学应当说在时间上很相宜。 原来的歌曲中没有感慨词，是我在处理教材时为了让歌曲富有生
14、活情趣临时加上去的，从活动效果看，应当说改编起到了作用。 整个活动分为三局部。前面的感慨词接唱，中间局部的创编节奏，后面的完整表演。节奏创编局部一开头我设定的目标是幼儿自主创编节奏，但通过对幼儿前期水平的了解，发觉存在困难，马上改为在教师的帮忙下进展，目标水平的降低，保障了活动的顺当进展。 活动目标： 1、学习接唱感慨词，体验歌曲中诙谐的生活情趣。 2、能在教师引导下创编简洁的节奏并愿意在集风光前表达。 3、感受大家在一起嬉戏的美妙情感。 活动预备： 演示用教具一套（母鸡、蛋、篮子）、节奏图谱、请配班教师和好伴奏、人手一块纱巾。 活动过程： 一、出示教具，请幼儿看看有谁？在干什么？ 二、教师边
15、演示教具边表演唱，下出的蛋送进篮子里。 三、幼儿学习接唱，娴熟后和上教师的教具演示，也将下出的蛋送进篮子里。 四、创编母鸡下蛋的节奏 1、教师引出：“母鸡下了蛋，快乐地叫起来。听听母鸡是怎么叫的？咯哒咯哒咯咯哒”同时在黑板上用蛋形符号标记出。 2、幼儿创编，在教师的帮忙下形成完整的节奏，同样用蛋形符号标记出。 五、嬉戏下蛋 请全体幼儿用纱巾装扮成母鸡，边唱边下蛋。最终，下出了蛋送进小篮子里。 14母鸡教案篇5 活动目标 1、熟识歌曲的旋律和内容，初步学唱歌曲。 2、能用有节奏的叫声和动作表现母鸡生蛋。 活动预备 幼儿用书母鸡下蛋、音乐录音 活动过程 1、嬉戏：母鸡下蛋 教师扮鸡妈妈带幼儿做简洁
16、的动作。在嬉戏中鸡妈妈大叫：“咯咯咯咯哒，咯咯咯咯哒。” 提问：“鸡妈妈是怎么叫的？它把蛋生在了什么地方？”2、熟识音乐的旋律和内容 “母鸡妈妈带小小鸡们出去玩的时候，有一段特别好听的音乐，你们听到歌曲里唱了些什么？你觉得母鸡妈妈生蛋的时候，心里怎么样？” 观赏歌曲并发表自己的见解。 教师示范演唱歌曲。“母鸡妈妈生蛋的时候是怎样叫的？好象在说什么话？”幼儿有节奏地念母鸡生蛋的叫声。 3、幼儿学唱歌曲 提示幼儿开头两句都有休止符，要停顿。 幼儿分组演唱。一组唱歌，一组做动作，然后轮换。 4、嬉戏母鸡生蛋 引导幼儿找一个能生蛋的地方，不能太小太挤，否则蛋要挤破的。”幼儿边唱边用动作表演。 活动反思
17、 孩子较喜爱音乐嬉戏，能依据音乐旋律表现母鸡叫和生蛋的动作，但在节奏合拍上要再练习。 14母鸡教案篇6 【活动设计背景】 现在的小朋友们大多都是独生子女，在家里倍受宠爱，父母把最好的都赐予它们，但是有些小朋友还是耍小孩子脾气，有时不听爸爸妈妈的话有时还不疼惜粮食，不知道父母挣钱的辛苦，所以，通过这节课我想让他们喜爱自己的爸爸妈妈懂得现在好生活的来之不易，做一个人见人爱的好孩子。 【活动目标】 1、知道父母的辛苦，教育幼儿爱爸爸妈妈。 2、培育幼儿的节奏感。 3、学习公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作，并进入角色扮演。 4、依据歌词内容做相应的动作。 5、培育幼儿与同伴之间的相互协作。 【教学重点、难
18、点】 看照片来引趣，让幼儿们来熟识歌曲学鸡叫的声音和动作，最终说明和引导活动的目标。 【活动预备】 一名幼儿扮演公鸡，一名幼儿扮演母鸡，其余幼儿当小鸡，前奏加第一段歌词，公鸡从家里出来，叫醒母鸡，前奏加其次段歌词，母鸡从家里出来，叫小鸡快快来吃东西，前奏加第三段歌词小鸡们从家里出来，围着公鸡和母鸡捉虫吃，第四遍前奏起，公鸡和母鸡带着小鸡回家了。 【活动过程】 一、出示照片，引起幼儿兴趣。 师： 1、这里有张照片，小朋友们看一看，这是谁的一家？ 2、照片上面都有谁啊？ 二、幼儿学鸡叫的声音。 师： 1、公鸡怎么叫？（喔喔喔）母鸡怎么叫？（咯咯咯）小鸡怎么叫？（叽叽叽） 2、小朋友们一起学一学。
19、三幼儿学公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作。 师：我们都会学它们的叫声，那它们是怎么走路的呢？ 公鸡怎么走？公鸡叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，随叫声上下移动，脚按乐曲节奏一拍走一下。 母鸡怎么样走？双手分别放在身体两侧，随着叫声作拍打翅膀动作，脚步同公鸡。 四、幼儿熟识歌曲，了解歌词。 1、师：教师把它们的叫声用好听的声音唱出来，小朋友们听。 2、幼儿熟识歌曲旋律，了解歌词大意，并用动作表现出不同的角色。 五、幼儿玩嬉戏。 师：我们来扮公鸡小鸡和母鸡来做嬉戏好不好？ 六、教育幼儿爱爸爸妈妈。 小百科：公鸡，是一种家禽，品种许多，翅膀短，不能高飞；啼声能报晓。 14母鸡教案篇7 活动目标： 1.
20、理解故事主要情节和线索，学说故事中的对话，懂得遇到事要善动脑筋。 2.能依据画面内容绽开想象和推想，并用较完整、连贯的语言大胆表述。 3.参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。 活动预备： 1.教学资源母鸡和苹果树、苹果树、母鸡道具。 2.音乐不上你的当 活动过程： 一、谈话导入，激发幼儿兴趣。 师：昨天董教师做了一个惊奇梦，梦见幼儿园变成了一座糖果屋。(教案出自：快思老.师教案网)你们有没有遇到惊奇的事情呢?是什么惊奇的事情? 师：你们遇到的事
21、情真的是很惊奇呀。有一只母鸡也遇到了一件很惊奇的事情。我们一起来听故事吧。 二、过程： 1.播放ppt，引导幼儿观看画面，大胆猜想并叙述画面内容。 出示图一、二 师：母鸡住在漂亮的树林里面。一天早晨，母鸡醒来，推开窗户，发觉门口长了一棵什么? 师：苹果树，看母鸡是什么表情?(可以请幼儿示范表情) 师：母鸡瞪大了眼睛，长大了嘴巴，感到很惊异，很惊奇，母鸡说：这棵苹果树是哪儿的呢?昨天还没有这颗树呢? 出示图三 师：一阵风吹来，苹果树上掉下了几片叶子，苹果树上消失了什么? 师：你觉得这是谁的耳朵? 师：你们见过苹果树长着尖尖的耳朵吗? 师：母鸡也觉得很惊奇，说：真惊奇，我从来没见过苹果树长着尖尖的
22、耳朵。听苹果树说话了。 出示图四 师：吹来了一阵风，瞧，苹果树上又消失了什么?什么颜色的嘴巴?这会是谁的尾巴? 师：母鸡说，真惊奇我从来没见过苹果树长着血红的大嘴。苹果树会说什么?是这样说的吗?我们听。 出示图五 师：看，苹果树又发生了什么变化?这条尾巴是什么样的?母鸡看到这条毛茸茸的大尾巴会说什么?苹果树会怎样说? 师：你们见过苹果树会长耳朵、嘴巴、尾巴吗?你们认为这是一棵真的苹果树吗?你有没有好方法让它现出原形? 师：小朋友想出了这么多好方法。母鸡也想出了一个好方法。 师：母鸡想了想说：嘻嘻，你们苹果树，到秋天都是要落叶的。 苹果树说到(ppt播放) 出示图六、七 师：苹果树开头抖动和摇摆
23、起来，树上的叶子纷纷向下飘落，苹果树露出了尖尖的耳朵、血红大嘴，又露出了身体和毛茸茸的尾巴。母鸡很快看清晰了，原来那棵苹果树是一只用苹果树枝伪装起来的狼。 师：苹果树是一只什么呀?想一想大灰狼为什么要伪装成苹果树?那它胜利了吗?我们一起来完整的听一遍故事吧，故事名字叫做母鸡和苹果树。 2.完成观赏故事(播放教师教学资源) 师：大灰狼最终胜利吃到母鸡了吗?母鸡是怎么识破大灰狼的阴谋的? 提问：母鸡首先发觉苹果树的什么变化?(结合ppt) 又发觉了什么?他们是怎么说的? 还发觉了什么?他们是怎么说的? 母鸡想到了一个什么方法，是怎么说的?苹果树是怎么说的? 发觉了是大灰狼，母鸡是怎么做的? 小结：
24、小母鸡发觉了惊奇的事情，它没有慌张、没有可怕，通过观看、动脑想方法，利用自己的才智，爱护自己，没有被大灰狼吃掉，没有上大灰狼的当。 3.表演故事 师：小朋友你们喜爱这个故事吗?我们一起来表演下这个故事吧。(选择角色表演故事。) 师：你们表演的太棒了，都是小小表演家。在平常的生活中，你们也遇到了像大灰狼这样的坏人你会怎么做? 师：可是我们这么小怎么能战胜坏人呢? 4.完毕 师：这么多的好方法，我们去共享给其他的小朋友吧。(播放音乐不上你的当) 教学反思： 整堂课下来发觉本班有局部幼儿还是不错的，可是还有局部幼儿胆小，不敢举手，话语声音小，说不完整。第一堂课，我的把握也不是太好，所以我又重新上了其
25、次次，在其次次的实施中针对上一次的缺乏，进展了修改和画面的调整，幼儿在第一次的根底上又在其次课提升了语言。为了看其次次的课程实施的胜利与否，当天晚上就布置幼儿回家叙述，家长记录，其次天拿到记录，效果还是比拟满足，究竟孩子们都能够知道我故事的内容，并且能够把他讲出来。在以后的实施过程中，我还是连续以这种方式，时时关注孩子的进展及把握状况，对自己的教案准时的提出修正。 14母鸡教案篇8 教学目标 1、熟悉9个生字，读准多音字“恶”，会写15个生字，会写10个词语。 2、默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的缘由。 3、感受母鸡的“负责、慈祥、英勇、辛苦”，体会母爱的宏大。 ?语文要
26、素】 4、通过比拟，感受同一作家在写不同动物时，表达上的一样和不同之处。 ?语文要素】 教学重难点 感受母鸡的“负责、慈祥、英勇、辛苦”，体会母爱的宏大。 2、通过比拟，感受同一作家在写不同动物时，表达上的一样和不同之处。 教学课时 2课时第1课时 课时目标 1、熟悉9个生字，读准多音字“恶”，会写15个生字，会写10个词语。 2、默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的缘由。 3、依据词语的情感颜色体会文字所表达的情感。 一、明目标，初知情感变化 1、温故知新，确定阅读目标。 (1)回忆已有学问:课文猫中，是如何表达对猫的宠爱之情的? (2)出示阅读要求:课文母鸡中，又是怎样表
27、达感情的呢? 2、初读检查，整体把握内容。 （1）检査反应一:归类熟悉生字。 读音归类：“啄”是翘舌音；“聋、哼”是后鼻音；“瘩”是轻音；“侮、恶”是整体认读音节，一个是第三声，一个是第四声，其中“恶”是多音字，要特殊提示。 字形归类:“疙”“瘩”偏旁一样，“啄”“哼”“啼”都是口字旁，“侮”“伏”都是单人旁。 完整出示整篇课文的生字新词，读准读好。把这些生字词放在课文中，还能读好吗?特殊要读好课文中的几个长句子。 (2)检查反应二：出示表达对母鸡态度的语句。我一向厌烦母鸡。可是，现在我转变了心思，我观察一只孵出一群小雏鸡的母鸡。我不敢再厌烦母鸡了。引导学生依据这些语句说说课文的主要内容和情感
28、态度的变化过程。明确：第13自然段写厌烦母鸡，第410自然段写宠爱母鸡。 二、词句比照，辨析情感 1、辨析句中含贬义的情感颜色。 (1）出示句子：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！ (2）这句话表达出对母鸡的什么态度？从哪里可以看出来？点拨：“厌烦”，直接表达；通过两个“嘎嘎”和“没完没了”等贬义词来表达。 2、辨析句中含褒义的情感颜色。 (1）出示句子：不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。 (2）说说这句话所说明的对母鸡的情感态度。句子中并没有直接用“宠爱”一词来表达，你是从哪里体会到对母鸡的宠爱的？点拨：“表
29、示出世界上并没有可怕的东西”，直接赞美母鸡英勇；“挺着脖儿”，刻画出母鸡威猛的姿势，流露出对母鸡的宠爱之情。 3、竞赛找句子。男生找厌烦母鸡的句子，女生找鄙视母鸡的句子。男女生竞赛读。 小结：褒义的句子更多，间接看出的立场。 三、借助画图，探究如何抒情 1、自由读第13自然段，找出厌烦母鸡的理由，完成思维导图。 2、学生沟通，归纳，并填入思维导图。 3、思索：每一方面的厌烦，是怎么写详细的？连续补充思维导图。 要点： 叫声的词语：“嘎嘎”单调，不好听；“细声细气”“如怨如诉”是贬义，不喜爱。 欺软怕硬：“不抵抗公鸡”“欺侮最忠厚的鸭子”“对另一只母鸡下毒手”，体会对同伴不同的态度。 居功炫耀：
30、“发了狂”“炫耀成绩”，对母鸡的挖苦。 小结：通过详细的事例，排列母鸡在三个不同场景的叫声；比拟它对同伴的不同态度；夸大手法挖苦它居功炫耀。 第2课时课时目标 1、感受母鸡的“负责、慈祥、英勇、辛苦”，体会母爱的宏大。（重点） 2、通过比拟，感受同一作家在写不同动物时，表达上的一样和不同之处。（难点） 一、复习导入，回忆内容 1、提问：课文中的母鸡给你留下了怎样的印象？（学生自由答复。） 2、复习旧知：老舍先生用哪几个事例写出了对母鸡的“厌烦”？（指名说）这节课我们就来详细学习用哪几个事例写出了对母鸡的“不敢再厌烦”。 二、多重比照，体悟“宠爱”之情 1、母鸡前后行为不同的比拟。 （1）出示句
31、组： 它永久不抵抗公鸡。 假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 (2）比一比：母鸡对公鸡的态度，前后有什么不同？（前面怕，后面不怕。） (3）想一想：为什么母鸡对公鸡的态度会有如此大的变化？（为了鸡雏们的食物不被抢走，甚至敢与大公鸡搏斗。） (4）找找文中还有哪些地方也有这样前后不同的描写？提示：紧扣第13自然段与第58自然段中描写母鸡叫声的词语。 (5）描写母鸡的叫声也是前后形成了比照，思索：母鸡有了鸡雏后，这叫声有什么不同的意义？（这叫声是为了更好地爱护鸡雏。） 2、母鸡与母亲的比拟。 (1）母鸡一样的行为，描写为什么不同？由于在母鸡身上看到了另外一个形象
32、母亲。读读第58自然段，找找母鸡身上有哪些地方有母亲的影子。（警告鸡雏集合、喂食给鸡雏吃、教鸡雏们啄食等场景。） (2）归纳、提炼。母亲的影子就是负责、慈祥、英勇、辛苦。 (3）体会用这样四个词表达了对母鸡怎样的情感态度？（称母鸡为“英雄”，表达了对母鸡的无比鄙视之情。） 3、对母鸡前后态度的比照。 (1）自从母鸡有了鸡雏后，在母鸡身上看到了宏大的母爱，所以对母鸡的情感发生了变化，从一开头的“厌烦”变为“不敢再厌烦”。 (2）在的眼里，此时的母鸡已不单单是动物，而是把母鸡当作人来看，由于它那种对鸡雏深深的爱，让人心生鄙视。此时是被母鸡身上表达出来的母爱所感动，歌颂的是谁都会为之动容的母爱。 三
33、、比拟阅读，比拟写法异同 1、小组争论：猫和母鸡都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上的异同点。 2、学生自由沟通，教师相机引导。明确： （1）不同点：从两篇课文的写法来看，虽然都是写动物，猫一课从头到尾都是写对猫的宠爱之情，用反语形式来表达，而母鸡却使用先抑后扬的手法，写出了对母鸡由“厌烦”到“鄙视”的情感变化。 （2）一样点： 都是总分构造，都通过事例表现特点。出示猫第13自然段与母鸡第13自然段，引导学生抓开头第一句思索与后面内容的构造关系。要点：写猫先写“猫的性格实在有些奇怪”，然后用详细事例写它奇怪的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再用很多事例写自己厌烦它的理由。
34、都运用了转折的句式。出示猫中语句：说它狡猾吧可是，它打算要出去玩玩它也不愿回来。出示母鸡中语句：它永久不抵抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。请学生读这两个句子，发觉在句式表达上的一样点。 都有递进的句式。出示猫中语句：可是它又那么威猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。出示母鸡中语句：假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。请学生读读两个句子，依据“就是”“连”发觉递进句式的表达特点。 语言通俗，口语化。两篇课文的语言都很朴实，生活化，口语化，就似乎老舍先生坐在你面前给你讲故事。 教学板书 教学反思 ?母鸡一文是老舍先生一篇脍炙人口的散文。课文描述了对母鸡的看法，教学时，我通过引导学生默读，找出“我”对母鸡态度由“一向厌烦”到“不敢再厌烦”的情感变化。在探究情感变化的缘由时，我重点指导学生结合详细语句，体会字里行间蕴含的情感。最终，引导学生将本文和猫作比拟，在比拟中发觉，同一作家描写不同的动物，所用的表达方法有什么异同，进而体会老舍先生的语言特色和文字背后的情感。