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1、 母鸡教案范文锦集8篇教学目标： 1、通过阅读母鸡萝丝去漫步小图、上下列图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。 2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。 3、参加阅读与争论，体验母鸡萝丝去漫步故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 活动预备： 教具：图书母鸡萝丝去漫步一本，幻灯片一套。 学具：幼儿人手一套小图片（6幅） 活动过程： 1、介绍书名，观看封面。 教师：我们一起来看一本书，书名叫母鸡萝
2、丝去漫步。 看看，封面上有谁？ 2、幼儿叙述小图片。 （1）教师：萝丝漫步的时候经过了很多地方，在这些地方发生了一些奇怪的事情。那究竟她经过了什么地方又发生了什么样奇怪的事情呢？教师给你们供应了六幅图，请你们认真的看并且轻轻的说一说。 （2）幼儿看小图说故事。 （3）教师：萝丝漫步的时候经过了哪些地方？请小朋友说一说。 （4）教师：萝丝漫步的时候在经过这些地方发生了奇怪的事情，你对哪件事情最感兴趣，请你说一说。 （5）请幼儿逐一说六幅小图。 3、幼儿给小图排序 （1）教师：萝丝漫步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪些地方，是有挨次的？请小朋友看一看幻灯，要认真的看，等会要给你的小
3、图进展排序。 （2）幼儿观看幻灯。 （3）教师：你记住了吗？请你按挨次排一排。 （4）教师与幼儿一起说一说萝丝漫步的路线。 4、幼儿两两说小图。 教师：萝丝漫步的时候经过了哪些地方？发生了什么奇怪的事情？请你和旁边的朋友说一说。 5、教师阅读图书。 教师：那究竟书上是怎样讲这个故事的呢？ 争论：你们觉得书上说的和你们说的哪个好玩？为什么？ 6、幼儿仿照书面语言再次叙述小图片。 7、争论：萝丝漫步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗？ 狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它始终没有捉到？ 教师：小朋友争论的特别剧烈，我们将通过下次阅读，再来查找这些问题的答案。 设计意图 母鸡萝丝去漫步是一本外国经
4、典图画书,它的文字与画面形成一种特别滑稽的比照:文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事,而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点叙述出隐蔽在文字背后的故事。我打算分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词自主阅读、大胆叙述作品观赏与阅历共享。 母鸡教案 篇2 活动目标 1.理解故事主要情节和线索，学习角色对话;懂得遇事要动脑筋。 2.能依据画面内容绽开想象和推想，并用较完整、连贯的语言大胆表述。 3.知道自我爱护的方法。 4.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 5.能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，
5、体验文学活动的乐趣。 活动预备 课件、故事头饰等。 活动过程 1.设置悬念，激发猜想和想象。 教师设置悬念请幼儿猜测：母鸡家的门前突然长出了一棵苹果树，苹果树又长出了耳朵、嘴巴和尾巴，变成了一只大灰狼，这是为什么? 2.播放教师教学资源，引导幼儿观看画面，大胆猜想并叙述画面内容。 (1)出示图1，引导幼儿观看、思索：母鸡发觉了什么?它脸上的表情是怎样的?为什么会有这样的表情? 小结：母鸡瞪大了眼睛，张大了嘴巴，觉得很惊奇：门前原来没有苹果树的，怎么突然长出了一棵呢? (2)出示图2，引导幼儿观看、答复：一阵风吹来，苹果树上掉下了几片叶子，苹果树上消失了什么?你觉得这是谁的耳朵?母鸡看到树上的耳
6、朵，会说些什么?苹果树会说什么? 小结：母鸡说：“真惊奇，我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”苹果树说：“我们苹果树有的时候是这样的。” (3)出示图3，引导幼儿观看、叙述：又一阵风吹过来，苹果树上又消失了什么惊奇的事情?这是一张什么样的嘴巴?会是谁的嘴巴?这时候母鸡会说什么?苹果树会怎么说? (4)出示图4，启发幼儿思索：苹果树又有什么变化?这条尾巴是什么样的?母鸡看到这条毛茸茸的大尾巴，会说些什么?苹果树又是如何答复的呢? (5)引导幼儿争论和猜测，鼓舞幼儿大胆想象，说出自己的想法，准时确定幼儿的答复。 提问：苹果树会长出耳朵、嘴巴和尾巴吗?这是一棵真正的苹果树吗?为什么?你有什么方法能让
7、苹果树现出原形? (6)出示图5，引导幼儿观看并说说母鸡想出的好方法是什么?故事的 结局是什么? 3.幼儿自主阅读母鸡和苹果树，看看讲讲画面内容。 4.教师完整叙述故事，引导幼儿思索、理解母鸡的聪慧才智。 提问：大灰狼为什么要装扮成苹果树?母鸡是怎么识破大灰狼的阴谋的?这个故事告知了我们什么道理? 小结：遇到惊奇的事情时要动脑筋想清晰，看明白，不要轻易上当。 【活动延长】 将故事母鸡和苹果树投放进阅读区，引导幼儿连续阅读、叙述。 母鸡教案 篇3 活动目标： 1、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事中母鸡和狐狸的特别经受，感受故事诙谐幽默的情节。 2、通过小组合作的形式，运用自己喜爱的的方式
8、表达表现。小组合作，共同商议表达表现的形式，大胆表演。 活动预备： 大黑板背景、小图书、小道具等。 活动实录： 一、导入 师：今日要讲的故事就在身后的农场里，你看到了什么? 幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，从文字上知道的。 师：磨坊是什么地方? 幼：磨坊是磨面粉的房子。 师：我们来看看故事的仆人公，不仅长得美丽还有一个好听的名字叫萝丝，这么好的天气母鸡萝丝去漫步了，漫步的时候心情会怎么样? 幼：漫步的时候会很轻松、很爽、全身上下都舒适，可以使身体安康，感觉很凉快。 二、幼儿阅读小图书 师：母鸡萝丝去漫步时可能会发生什么事情?可能会发生一些不开心的事情，发生一些意外的事情。认真看看，母鸡萝丝去漫步究
9、竟发生了什么事情? (幼儿翻阅图书，教师适时介入。) 师：你们已经笑得前仰后翻了。你们看到了什么? 幼：狐狸踩到了地上的耙子，由于它只留意到母鸡萝丝，没有看到地上的.耙子。 师：农夫伯伯用的耙子叫什么? 幼：钉耙。 师：我们可以用一个好听的词“自作自受”。 幼：哑巴吃黄连有口说不出。 师：为什么不能说出来? 幼：有声音就会让母鸡萝丝发觉，狐狸不敢发出声音。 师：母鸡萝丝去漫步是怎么样的? 幼：母鸡抬头挺胸很神气的样子，它轻松又自由拘束，雄赳赳、气昂昂地根本没有留意后面有坏蛋跟着。 师：狐狸跟在后面似乎在干什么? 幼：狐狸在打坏办法，它的眼珠在骨碌碌地转着。 三、幼儿动态表演图书内容 师：后面还
10、发生了许多好玩的事情，我们一起到书里去找经过哪些地方?发生了哪些事情?刚刚听到了笑声，你发觉哪里特殊好玩、好笑? 幼：狐狸扑到草堆里去了。 师：草堆上发生的事情从哪里到哪里? 幼：从11页到13页，狐狸想扑过去吃母鸡，结果掉进草堆里了。 师：从15 18页，经过磨坊的时候，发生了什么事情? 幼：母鸡萝丝绊到了绳子，结果面粉都洒在狐狸身上，变成了面粉狐狸了。 幼：从7 10页狐狸经过池塘，结果扑到池塘里，青蛙都扑到狐狸身上来了。 师：还有许多好笑的事情，我们可以用表演的方式来告知大家，现在我们小组商议一下，我们用童话剧的方式来表演。(幼儿争论商议) 第一小组：表演710页。 一位幼儿担当故事中的
11、旁白，其他三位幼儿分别担当母鸡萝丝、青蛙、狐狸。 选用歌曲郊游的曲调，改编歌词来表演：“走走走走走，母鸡萝丝在前走，走走走走走，狐狸跟在后”。 其次小组：表演1 10页。 以哑剧的方式来表演，请大家猜表演的是什么内容。 第三小组：表演35页。 用快板的形式沟通。 四、沟通谈论 师：讲了这么多故事，母鸡身后发生了许多危急，她都不知道，结果安全到家了，你觉得这是一只什么样的母鸡? 幼：很轻松、很英勇、闲适拘束的、优雅的母鸡。 师：狐狸给你什么感觉? 幼：很笨、超不动脑筋、自作自受、倒霉得哑口无言。 师：这一路走来有许多麻烦的事情，母鸡什么也不知道，但是她身后的狐狸却很倒霉。以后母鸡萝丝去漫步，狐狸
12、还会跟在后面吗?狐狸又会怎么倒霉呢?我们用表演或者画画的方式连续编下去。 母鸡教案 篇4 活动目标 1、通过观看，知道鸡蛋的形状特征可用椭圆形表现出来。 2、学习给母鸡添画很多圆圆的鸡蛋。 3、能够大胆添画，乐于参与绘画活动。 活动预备 1、涂色：鸡蛋。 2、图片：鸡1，孵化鸡蛋。 3、幼儿用油画棒。 活动过程 一、观看图片 引导幼儿看图说一说：图上有什么？老母鸡在干什么？ 教师念儿歌老母鸡，引导幼儿对母鸡生蛋的关注。 二、观看了解鸡蛋的形状特征 1、出示鸡蛋 师生共同观看鸡蛋，说说：鸡蛋什么样子的？ 2、请个别幼儿上来示范画鸡蛋，其他幼儿观看。 3、集体评价，了解画鸡蛋的正确方法。 三、幼儿
13、添画：母鸡生蛋 1、引导幼儿在母鸡的身体下方和身体四周的空白处添画很多鸡蛋，鼓舞幼儿画大。 2、教师提示幼儿正确的握笔姿态和坐姿。 四、展现幼儿作品，相互评价 1、比一比，看谁的母鸡生的蛋又多、又大。 2、表扬画面干净的幼儿。 儿歌：老母鸡 老母鸡，真能干， 会捉虫，会生蛋。 生下很多大鸡蛋， 咯哒，咯哒叫得欢。 母鸡教案 篇5 设计意图： 音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与唱歌活动，大胆表现自己的情感和体验，查找适宜的歌曲教材是至关重要的。歌曲老母鸡简短好玩、曲调活泼，歌曲中引用母鸡的叫声，使歌曲更加的生动，表现了母鸡会捉虫、会下蛋、生蛋后又快乐的告知别人的欢快心情。在简短的的
14、几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。本次活动我借助PPT利用学习儿歌的形式为学唱歌曲作为铺垫，让孩子在活动中说一说、唱一唱、演一演等形式，在轻松愉悦的气氛中学习，并欢乐地唱歌，感受活动带来的乐趣。 活动目标： 1初步理解歌词，并学习用欢快而活泼的声音唱歌。 2按歌词内容做相应的动作，初步学习歌表演。 3乐于参加活动，体验嬉戏活动带来的欢乐。 4感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 1学问阅历预备：幼儿对老母鸡有肯定的了解。 2物质阅历预备：制作PPT课件、老母鸡钢琴伴奏、创设草地情景。 活动过程： 一、创设情景
15、，导入活动。 1教师带幼儿随音乐进场。 教师：小朋友们，今日天气真好，让我们一起听着音乐去草地上玩一玩吧！（幼儿在草地上自由活动。）刚刚在草地上你看到了什么？哪些动物喜爱吃虫子呢？（幼儿叙述。） 2出示PPT，引出主题。 教师：今日还来了一只小动物也很喜爱吃虫子，请小朋友看，这是谁？（老母鸡）对了，这是老母鸡，老母鸡特别能干，那你知道老母鸡有什么本事呢？老母鸡有这么大的本事，我们送给它一个大拇指。老母鸡得到了大家的表扬，快乐地叫了起来，知道老母鸡是什么叫的吗？（咕咕哒，幼儿仿照。） 小结：老母鸡，真能干，会捉虫儿、会生蛋，咕哒咕哒叫得欢，咕咕哒。 二、看图谱，学习理解歌词。 1、教师：咦！刚刚
16、谈教师把老母鸡的本事编成了一首好听的儿歌，请认真听一听！（教师朗读。） 2、教师：在儿歌中你听到了什么？老母鸡是怎么叫的？（咕咕哒） 3、教师：让我们一起来看着图片来说一说老母鸡这首儿歌吧！ 4、教师：老母鸡好快乐啊！它刚刚静静在谈教师耳边说还想听听小朋友说一说呢！（幼儿朗读） 5、教师：老母鸡今日真是快乐啊！快乐地唱起了好听的歌。（教师范唱。） 三、学唱歌曲，感受欢乐。 1教师范唱，幼儿倾听。 （1）教师：这首歌曲好听吗？你们知道这首歌曲的名字吗？这首歌曲的名字叫老母鸡，大家一起说。母鸡下完蛋后特别快乐，它要把这个好消息 告知许多人，我们一起来帮帮它。（咕咕哒，咕咕哒） 2进展练声，切入主题
17、。 （1）教师：你们情愿跟着老母鸡一起唱歌吗？把老母鸡生蛋的好消息告知更多的人。 （2）教师：老母鸡真是快乐，这么多小朋友帮它一起把它生蛋的好消息告知别人，让我们再一起帮帮老母鸡。 3幼儿学唱歌曲。 （1）教师：老母鸡生了一个大鸡蛋后，你觉得它的心情怎么样？（很快乐，出示鸡蛋图片一） （2）教师：那你们快乐吗？我们再来帮老母鸡加加油。（出示鸡蛋图片二，幼儿再次学唱歌曲，要求幼儿按歌词内容做相应的动作。） （3）教师：哇！有了小朋友的帮助，老母鸡快乐地生了好多的蛋啊！你们想让老母鸡再多生些蛋吗？（出示鸡蛋图片三，幼儿第三次学唱歌曲。） （4）教师：今日老母鸡生了许多的蛋，让我们来学一学老母鸡是怎
18、么生蛋的。 四、扮演角色，完毕活动。 教师：老母鸡们真能干，今日生了这么多的蛋，表扬表扬自己。老母鸡们，让我们到草地上一边吃虫一边下蛋吧！（要求幼儿在创设的草地情景进展歌表演。）我们到外面的草地上找更多的虫吧！（带幼儿离开活动场地。） 活动反思： 对于最终一小节，在唱了3遍后，还是会将哒唱成两排，所以我在唱到最终时，将手势也融入到歌曲中，在演唱到最终环节时，手向上挥。以此提示幼儿在这是要停顿。效果很是显著。最终幼儿们都学会了演唱老母鸡。中我也体会到在学习歌曲时，结合图谱和好玩的手势可以让课堂事半功倍。 母鸡教案 篇6 【活动设计背景】 现在的小朋友们大多都是独生子女，在家里倍受宠爱，父母把最好
19、的都赐予它们，但是有些小朋友还是耍小孩子脾气，有时不听爸爸妈妈的话有时还不疼惜粮食，不知道父母挣钱的辛苦，所以，通过这节课我想让他们喜爱自己的爸爸妈妈懂得现在好生活的来之不易，做一个人见人爱的好孩子。 【活动目标】 1、知道父母的辛苦，教育幼儿爱爸爸妈妈。 2、培育幼儿的节奏感。 3、学习公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作，并进入角色扮演。 4、依据歌词内容做相应的动作。 5、培育幼儿与同伴之间的相互协作。 【教学重点、难点】 看照片来引趣，让幼儿们来熟识歌曲学鸡叫的声音和动作，最终说明和引导活动的目标。 【活动预备】 一名幼儿扮演公鸡，一名幼儿扮演母鸡，其余幼儿当小鸡，前奏加第一段歌词，公鸡从家里
20、出来，叫醒母鸡，前奏加其次段歌词，母鸡从家里出来，叫小鸡快快来吃东西，前奏加第三段歌词小鸡们从家里出来，围着公鸡和母鸡捉虫吃，第四遍前奏起，公鸡和母鸡带着小鸡回家了。 【活动过程】 一、出示照片，引起幼儿兴趣。 师： 1、这里有张照片，小朋友们看一看，这是谁的一家？ 2、照片上面都有谁啊？ 二、幼儿学鸡叫的声音。 师： 1、公鸡怎么叫？（喔喔喔）母鸡怎么叫？（咯咯咯）小鸡怎么叫？（叽叽叽） 2、小朋友们一起学一学。 三幼儿学公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作。 师：我们都会学它们的叫声，那它们是怎么走路的呢？ 公鸡怎么走？公鸡叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，随叫声上下移动，脚按乐曲节奏一拍走一下
21、。 母鸡怎么样走？双手分别放在身体两侧，随着叫声作拍打翅膀动作，脚步同公鸡。 四、幼儿熟识歌曲，了解歌词。 1、师：教师把它们的叫声用好听的声音唱出来，小朋友们听。 2、幼儿熟识歌曲旋律，了解歌词大意，并用动作表现出不同的角色。 五、幼儿玩嬉戏。 师：我们来扮公鸡小鸡和母鸡来做嬉戏好不好？ 六、教育幼儿爱爸爸妈妈。 小百科：公鸡，是一种家禽，品种许多，翅膀短，不能高飞；啼声能报晓。 母鸡教案 篇7 设计理念 叶圣陶先生曾说：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。把阅读、理解、品尝、感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的仆人，把点拨、启发、引导、鼓励留给教师，让教师真正为学生的学习效劳。以质疑
22、明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作沟通加深理解的语言风格，加强语言实践。 教材分析 母鸡是人教版第七册第四单元的一篇略读课文，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象。对母鸡的情感由厌烦转变为敬重。本文的语言风格比拟口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。 学情分析 四年级的学生已初步具有肯定的理解力量和自读自悟方面的学习力量，本文是一篇略读课文，内容浅显，
23、学生很简单理解课文内容，但在体会情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。 学法指导： 通过学习课文，使学生明白只有细致观看生活中的事物，才能体会出许多许多道理，或者是人生哲理。 通过朗读来理睬文章的思想感情。并且能够结合自己的生活实际体会出自己母亲所是方的母爱。 教学目标： 1、熟悉7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 3、比拟母鸡和猫在写法上的特点。 教学重难点： 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 教学过程： 一、导入新课 最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了对小动物的宠爱之情，提醒了人与动物和谐
24、相处的永恒主题。今日我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了对母鸡的什么态度？将向我们提醒了一个什么样的主题呢？ 二、学习课文 1、默读课文 要求：圈诞生字新词，多读几遍。 a、标出自然段的序号。 b、想想对母鸡的态度前后发生为什么了变化？ 哪些自然段是写厌烦母鸡的？写喜爱母鸡的自然段是？ 2、反应沟通并板书 过渡：为什么会厌烦这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。 3、学习1-3段 a、依据学生的答复点拨，深化熟悉： 抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。 趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。 运用夸大的手法表达母鸡舍命炫耀自己。 b、读出母鸡以上的品德。 过
25、渡：既然那么厌烦母鸡，后来为什么转变了对母鸡的态度，你找到了隐秘了吗？ 4、学习4-10自然段 a、要求：自读用笔画一画，这些语句中表达了母鸡什么样的魅力与情怀？ b、点拨并让学生发挥想象，体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦： 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？ 小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 抽学生上台模拟母鸡，小鸡的想法和做法来表演。 三、升华主题 a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，此时还仅仅是喜爱那么简洁吗？（鄙视地读） 难怪会这样的赞美道：读，第九段。 b、仅仅是在赞美鸡妈妈吗？ 带着对母爱的崇敬，读。 四、反复回味，拓展练写 1、同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位宏
26、大的鸡母亲的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章猫，那么，这两篇文章在写法上各有什么特点？请四人小组争论争论。 2、沟通：（1）构造上都有一个过渡句。 （2）情感上母鸡是先厌烦后喜爱。猫是一向喜爱。 （3）都通过动作神态的描写，写出了动物的特点。 3、师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观看。在我们身边，并不缺少爱，缺少的是发觉爱的眼睛。（课件出示：爱的画面）同学们，请用你的笔，仿照58自然段的写法，以爱为话题写一段话。 五、最终教师再向大家推举几篇写母爱的文章：老舍我的母亲、郭沫若芭蕉花、屠格涅夫麻雀、王宗仁藏羚羊的跪拜。教师信任，只要我们多读多写，肯定能够谱写出人世间奇妙
27、的爱的乐章的！ 板书设计16母鸡 负责 厌烦喜爱鄙视慈祥 英勇 辛苦 母鸡教案 篇8 一、设计意图 依据小班已进展的“得意的小动物”主题活动，幼儿对各种动物产生剧烈的奇怪心。区域活动中，他们对“鸡宝宝是从哪里来的？”进展了剧烈争论。小班幼儿年龄小，依据3-6岁儿童学习与进展指南艺术领域：让幼儿观看常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作表现其特征，结合幼儿爱仿照小动物、接近小动物这一特点，设计生成了此次音乐活动。通过熟悉图谱、操作图谱，让幼儿自主运用多种感官，理解感受歌曲内容，表达“玩中学、学中玩”的理念，角色的扮演、歌曲的创编，让幼儿体验到胜利的欢乐！ 二、活动目标 1.理解歌词，
28、学唱歌曲。 2.能开心参加母鸡孵蛋的嬉戏，感受乐曲趣味性。 活动重点：理解歌词，学唱歌曲。 活动难点：理解歌词，学唱歌曲，感受乐曲趣味性。 三、活动预备 物质预备：母鸡头饰（教师用）、母鸡孵蛋图谱一套、幼儿操作图谱三套、母鸡孵蛋音乐及伴奏。 四、活动过程 （一）引入角色，激发兴趣 1.依据特点猜动物，激发幼儿兴趣 师：咕咕咕咕，我有尖嘴巴；咕咕咕咕，我有大翅膀；咕咕咕咕，我会生鸡蛋，咕咕咕咕，猜猜我是谁？ 幼儿猜想。 2.仿照母鸡叫声，进展练声。 指导语:刚刚我是怎么叫的？ 幼儿答复（咕咕咕咕），并结合音调凹凸进展练声。 评析：由于小班幼儿具有喜爱仿照小动物，并且留意力简单分散的年龄特点。因此
29、，选择什么样的“开场白”就显得尤为重要。在依据特点猜动物以后，随即抛出“刚刚我是怎么叫的？”过渡到练声环节，让幼儿在情境中获得“母鸡”这一角色最真实的体验。 （二）观赏歌曲，整体感知 1.完整观赏歌曲 教师指导语：母鸡妈妈有一件快乐的事情？我们来听一听！（完整观赏音乐） 咕咕咕咕，母鸡在孵蛋；咕咕咕咕，孵出一个蛋； 咕咕咕咕，母鸡在孵蛋；咕咕咕咕，孵出两个蛋； 咕咕咕咕，母鸡在孵蛋；咕咕咕咕，孵出三个蛋； 咕咕咕咕，母鸡在孵蛋；咕咕咕咕，孵出四个蛋。 争论：你听到了什么？ 争论：发觉有什么不一样的吗？(引导幼儿想说、敢说、情愿说) 幼儿经过争论，大胆表达：一个蛋、母鸡、咕咕咕咕、在孵蛋。 教师
30、出示图谱：喇叭表示咕咕咕咕；母鸡母鸡在孵蛋；喇叭咕咕咕咕；一个蛋孵出一个蛋。 再次熟悉图谱:这是什么？ 指导重点：引导幼儿通过熟悉图谱尝试完整演唱歌曲第一句(咕咕咕咕，母鸡在孵蛋；咕咕咕咕，孵出一个蛋。) 2.再次观赏歌曲，引出二、三、四句。 指导语：母鸡妈妈刚刚孵出了一个蛋，接下来还会孵出几个蛋呢？（完整观赏音乐。） 争论：母鸡妈妈孵出几个蛋了？ 3.排列图谱，加深理解 出示图谱，介绍操作规章：请把你听到的按挨次排一排、摆一摆（喇叭母鸡喇叭蛋）。 幼儿个别操作。 适时评价：拼的真棒！请你连贯的唱一唱。 幼儿集体操作。 我们一起来把剩下的歌曲，用图谱拼出来吧！ 教师供应材料，幼儿多人一组，动手
31、操作，排列图谱。 指导重点：活动中随时点评，教师放手让幼儿操作。 4.幼儿完整演唱歌曲。 总结：母鸡妈妈还可以怎么孵蛋？（引导幼儿学会用不同的动作表现歌曲）。这首歌有个好听的名字，叫母鸡孵蛋，我们加上好看的动作，完整的唱一唱！ 5.数量递进，创编歌曲 教师总结：母鸡妈妈孵出了一个蛋、两个蛋、三个蛋、四个蛋，孵出的蛋一次比一次多，接下来，还会孵出几个蛋呢？ 幼儿争论创编歌曲，并尝试唱一唱。 评析：活动目标中，首当其冲的就是如何依据母鸡孵蛋这首歌曲，合理的安排活动当中的每一个环节。活动通过“演示图谱教师唱个别幼儿拼图谱幼儿唱幼儿集体拼图谱集体唱”的设计，起到环环相扣与层层递进的作用，从而突破教学的
32、重难点。 （三）音乐嬉戏，体验欢乐 1.播放母鸡孵蛋视频，增加幼儿感性熟悉。 指导语：母鸡妈妈究竟是怎么孵出小鸡的呢？我们来看一看！（播放视频） 争论：小鸡是怎么孵出来的？我们跟小鸡打声招呼吧！ 指导重点：通过观看母鸡孵蛋视频，直观了解小鸡孵化过程，而跟小鸡打招呼，则渗透着“礼貌教育”。 评析：安排幼儿观看“母鸡孵蛋”的动画片，通过目睹母鸡孵蛋小鸡啄壳小鸡出壳，让幼儿真实体验到小鸡孵化的过程，加深对母鸡孵蛋的感性熟悉，让教学活动更高效。 2.幼儿扮演蛋宝宝，依据音乐，感受孵蛋过程。 介绍嬉戏玩法：全部幼儿扮演“蛋宝宝”，教师边演唱歌曲，边用手轻拍幼儿的头，被拍的幼儿变成“小鸡”跟在教师身后，跟
33、唱歌曲，一起孵出其他的小鸡！ 指导语：孵出的小鸡，跟着我唱唱歌、扇扇翅膀，去孵出其他的小鸡。 指导幼儿做母鸡妈妈，孵出未孵出的“蛋宝宝” 指导语：数一数，还剩几个蛋宝宝？你们来当母鸡妈妈，把他们都孵出来吧！ 评析：幼儿园教育指导纲要中指出：“教师应为幼儿供应合作学习和嬉戏的时机，让幼儿在实践中学会合作。”作为活动的组织者，我不放过每一次可以让幼儿合作嬉戏的时机。通过蛋宝宝变成小鸡的过程，感受喜悦，并合作孵出其他的蛋，幼儿共同商议，相互协作，才能使嬉戏顺当进展下去。 （四）情境延长，完毕活动 母鸡妈妈孵蛋好辛苦，有什么想对妈妈说的吗？ 指导重点：情感延长，感受妈妈的辛苦，萌发幼儿爱家人的情感。
34、五、活动反思 首先，将猜谜的内容融入歌曲旋律中，引导幼儿“猜一猜”，让幼儿产生深厚的活动兴趣，积极的投入到母鸡孵蛋的乐曲教唱环节中。 其次，根据“喇叭（咕咕咕咕）母鸡（母鸡在孵蛋）喇叭（咕咕咕咕）蛋（孵出一个蛋）”的出场挨次依次出示图谱，让幼儿在潜意识中，能有效的记忆歌词内容，并鼓舞幼儿发挥想象，发觉孵出蛋的个数不一样。接着以“个别集体个别”的方式，按挨次拼图谱，再反复试唱，梳理歌曲，加深幼儿对唱曲内容的把握，为幼儿接下来创编“孵出五个蛋”“孵出六个蛋”供应了有效的支持。从局部到整体，环环相扣，层层递进的教学方法，突破了教学活动中的重难点。 再次，引导幼儿观看“母鸡孵蛋”的视频，让幼儿听听、看看、说说。调动幼儿的多种感官体验，吸引幼儿在音乐活动中的主动参加。 在嬉戏设计的过程中，我时刻以3-6岁儿童学习与进展指南艺术领域目标为要求,着眼于小班的实际状况，以情境嬉戏为主线，在情境中学习，在情境中体验，培育幼儿对音乐的学习兴趣，并在互动中拉近了师幼之间的距离。我不是把自己定位成教师，而是和幼儿一样，做活动的参加者，融入到幼儿中去。在宽松、和谐、好玩的学习环境里，体验乐曲的趣味性。（高邮市秦邮幼儿园 刘秀华）