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1、 一年级下册数学小小养殖场教案 教学目标 1.结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2.能在详细情境中描述数的相对大小关系。 养成教育训练点 培育学生自主探究、合作沟通的学习习惯。 教学重点 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 教学难点 正确描述情境中的数的相对大小关系。 教学过程 一、创设情境 教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。 教师出示小小养殖场的情境图，让学生观看。你从图中看到了什么? 二、学习新知 1.学生沟通看到了什么? 2.请学生用“谁多谁少”说一说。 自己说，同桌说，
2、全班说。 通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。 还有差不多等概念。通过举例子让学生明白“差不多”的概念。 如：一(6)班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。 3.想一想：初步运用所学学问。 跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。 跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。 88人( )、12人( )、76人( )。 三、稳固反应 1.小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。 男孩可能跳了多少下?(画钩) 女孩可能跳多少下?(画钩) 35
3、 42 85 42 8 85 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.第2和3题，引导学生看清题意，仔细思索后，再独立选择答案。选择后全班沟通，并说说自己选择的道理。 3.数学嬉戏。 猜数。 同桌合作， 方法：一人猜数，另一人语言提示。 例如： 甲：我想了一个两位数。 乙：是20吗? 甲：不是，比20多得多。 乙：是70吧。 甲：比70少一些。 四、课堂总结 这堂课上，你感觉最欢乐的是什么地方?为什么? 一年级下册数学小小养殖场教案2 教学目标： 1、学问目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在详细情境中把握数的相对大小关系;进展学生的数感。 2、情感、力量
4、目标：培育学生合作沟通、勇于发表意见等良好的学习习惯;渗透估量的思想，进展估量意识。 教学重难点： 理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在详细情境中把握数的相对大小关系。 教学流程： 一、谈话激趣，铺堑导入。 1、谈话激趣。师：小朋友，你们去过养殖场吗?今日，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗? 导语：好了!现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大 家请看(师出示课件)。 【设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发学生的”兴趣。但，局部学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让学生一目了然：“_比_多得
5、多，_比_多一些”。因此，在这里，通过引导学生解决小灰兔带来的问题，让学生直观形象的感受“多得多”的含义，让数学模型经受从直观到抽象的过渡，为新知的探究起到铺堑的作用。】 二、引导沟通，理解新知。 (一)观看。师：这就是动物王国里的养殖场，多漂亮呀!大家认真瞧瞧，图上有什么?跟同桌的同学说一说。 (二)反应。学生自由发言，师依据学生的发言并板书： 鸡85只 鸭42只 鹅34只 (三)说一说。师：请你们用刚刚的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少?(师巡察指导，帮忙个别学习困难的小组。) (四)想一想。课件师：请大家翻开课本观看“想一想”的内容，羊可能有多少只?通过看图，你
6、还知道了什么?(由学生自由答复，师再板书，读题后让学生独立完成。反应沟通时，让学生自我评价或评价他人。) 【设计意图：在上个环节的根底上，学生较轻松地完成“说一说”这局部内容，运用小组沟通的形式，描述数量间的关系，进一步进展学生的数感。在反应沟通时，教师引导学生进展自评和他评，有助于帮忙学生熟悉自我，建立信念。】 三、练习稳固，扎实新知。 师：小朋友!闯关嬉戏开头了，今日要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多! 1、P31第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最终集中沟通，进展评价。 2、P31第2题。帮忙理解题意，让生仔细思索后做答，沟通评价。 3、P31第3题。指名生说明题意
7、，再独立思索做答。(反应时，可能会消失两个答案，只要理由正确，可以加以确定。) 4、嬉戏。 (1)师：恭喜小朋友闯完这三关，现在我们来玩个数学嬉戏，好不好呀?嗯，请大家留意了： 教师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少?(依据学生的答复，教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。) (2)30页，兔子有多少只? 三、总结。 师：今日玩得快乐吗?你学会了什么? 调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。 一年级下册数学小小养殖场教案3 教学内容： 北师大版一年级下册第三单元第四课 教学目标： 1、在详细情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和
8、“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。 2、能在详细情境中描述数的相对大小关系，通过猜数嬉戏，初步感受逐步靠近的数学思想，进展初步的推理力量和数感。 教材分析： 本节课是在学生学习了100以内数的根底上进展的。教材通过情境图“小小养殖场” 创设了一个猜数的情境，让学生通过运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词语描述，把握数的相对大小关系。比照新旧教材，新版教材在原有根底上进展了改动，如丰富了主题情境图，参加了羊和兔，让学生在猜数嬉戏中感受“多得多” “差不多”等词组的实际意义，让学生体会数的相对大小关系。而在练习中，则删除了猜数嬉戏。在对新旧教材的反复比照解读中，进一步
9、体会教材的设计意图，数量间的相对大小关系没有肯定的标准，需要结合详细情境进展描述，本课在设计时，主要通过大量详细活动让学生在详细情境中体会数的相对大小关系，学会运用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”来描述数的相对大小关系，又能让学生学到一种解决问题的策略，进展学生的数感。 教学设计： 一、直观感受，体会意义 师：同学们，假如这三杯多少不同的饮料让你选，你会选择哪一杯呢?为什么? 引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等词组。 【设计意图：让学生在直观形象的比拟中初步体会这些词组的意义。 】 二、自主探究，理解新知。 1.自主探究，独立思索。 师：在这个小小养殖场
10、中住着哪些小动物，说一说，谁多?谁少?能试着用这些词组把它们之间多少的关系描述得更详细些吗? 2.沟通比照，初步体会。 让学生独立尝试用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词组描述鸡、鸭、鹅三者之间的相对大小关系，并结合详细的数字解释这些词组的意义。 【设计意图：让学生从直观形象的比拟中渐渐过渡到对数字抽象的比拟中，进展学生的数感。】 3.新知运用，点拨引导。 (1)出示兔子图，18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，请同学们猜一猜。学生在提示下进展猜数，并说说为什么这么猜。 【设计意图：在对新知的稳固运用中，培育学生的推理力量，渗透靠近的数学思想。】 (2)羊的只数与鹅差不
11、多，羊可能有多少只?让学生先说一说差不多是什么意思，猜一猜并说一说是怎么想的，最终从70、26和3中选择正确的答案。 三、稳固练习，扎实新知 1.结合生活实例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词组说一说。 2.猜猜教师的年龄。 3.猜数嬉戏 4.猜一猜糖果有多少颗? 【设计意图：让学生初步感受两倍的多少，但学生在没有学过100以内加减法的状况下，要让学生口算出28的两倍大约多少有相当的难度，因些将原有教材中28更改为30，降低了题目的难度。】 5.比一比 【设计意图：让学生体会数量间的相对大小关系没有肯定的标准，需要结合详细情境进展描述。】 四、谈谈收获。 【一年级下册数学小小养殖场教案】