《一个数除以分数说课稿_小学教育-小学课件.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一个数除以分数说课稿_小学教育-小学课件.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 一个数除以分数说课稿 平利县城关二小 周慧 大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第二单元分数除法中的一个数除以分数 教材分析：一个数除以分数是人教版小学数学六年级上册第二单元分数除法第 2 节的内容，它包括了分数除法的各种情况，学生理解了这个计算法则，就能掌握分数除法的计算方法。这部分内容是在学生具有了分数除以整数的计算概念及之前学习的分数乘法的经验的基础上教学的，是学生进一步学习分数除法中解决问题、比的认识重要基础，学习的过程中用到了转化、归纳、数形结合、验证的数学思想方法。本课时通过例 2 的教学使学生学会探索分数除法的计算方法。结合以上的分析和课标的要求
2、，根据六年级学生的认知发展水平，我拟定本课时的教学目标为：教学目标：1、经历归纳分数除法的计算法则，使学生理解和掌握一个数除 以分数的计算方法及算理，能正确计算。2、培养学生的计算能力及数形结合、迁移类推、转化等基本数学思想。教学重点：理解一个数除以分数的算理，概括出分数除法的计算法则，能正确计算。教学难点：理解整数除以分数的计算方法。学习必备 欢迎下载 教法与学法：为突出重点，分散难点，始终使学生参与知识形成的过程。引导学生将“图”与“式”对照起来，进行分析和说理。从而在发挥直观形象思维对于抽象逻辑思维支持作用的同时，让学生逐渐感受数形结合的优势。根据高年级儿童已初步从抽象思维过渡到逻辑思维
3、的认知特点，我设计了 4 个教学环节。教学中通过学生观察、分析、讨论等方式，引导学生寻找计算方法，并通过发现、总结、运用法则调动学生的积极性。教学过程 一、谈话引入，出示练习题。1复习分数的意义，为例 2 教学时画线段图打基础。2.小明 2 小时走 6 千米，平均每小时走多少千米？（通过复习，使学生回忆起路程、时间与速度之间的数量关系，有目的地引发学生利用旧知识去解决新问题的意识）3通过口算，回忆分数除以整数的计算方法，为学习一个数除以分数打基础。二、探究新知。1理解题意，列出算式。（1）出示例 3：小明 23 小时走了 2km，小红 512 小时走了56 km。谁走得快些？教学时，我先让学生
4、理解题意，然后让学生说出列式依据（2）学生独立列出算式 上册第二单元分数除法中的一个数除以分数教材分析一个数除以分数是人教版小学数学六年级上册第二单元分数除法第节的内容它包括了分数除法的各种情况学生理解了这个计算法则就能掌握分数除法的计算方法这部分内容是在学 决问题比的认识重要基础学习的过程中用到了转化归纳数形结合验证的数学思想方法本课时通过例的教学使学生学会探索分数除法的计算方法结合以上的分析和课的要求根据六年级学生的认知发展水平我拟定本课时的教学目为教学 能力及数形结合迁移类推转化等基本数学思想教学重点理解一个数除以分数的算理概括出分数除法的计算法则能正确计算教学难点理解整数除以分数的计算
5、方法学习必备欢迎下载教法与学法为突出重点分散难点始终使学生参与知识学习必备 欢迎下载 2 23 2探索整数除以分数的计算方法。运用猜测，验证的方法教学。指导学生通过画线段图理解题意，分步计算，理解每一步求什么，怎么计算。通过比较 2 23 2 32 这两个算式，学生总结出计算法则。3探索分数除以分数的计算方法。（1）让学生运用类推迁移，自己通过画线段图理解计算过程。通过展示学生作品，进行交流，适当指导，加深理解。（2）观察，总结计算法则。三巩固练习。1.课后“做一做”第 1 题。这是考察学生对计算法则的运用。2.课后“做一做”第 2 题。另加一道含有带分数的除法计算题。考查学生运用分数除法计算
6、法则进行计算，例题中没有出现带分数的除法，另加的含有带分数的除法计算，考察学生是否会灵活利用所学知识。3.计算。通过两组题的计算，以及比较每组算式中商和被除数的大小，再观察，总结出商的变化与除数的关系，为下一题不计算，说哪道题的商大于被除数，说哪道题的商小于被除数打基础，降低难度。4.不计算，说哪道题的商大于被除数，说哪道题的商小于被除数。上册第二单元分数除法中的一个数除以分数教材分析一个数除以分数是人教版小学数学六年级上册第二单元分数除法第节的内容它包括了分数除法的各种情况学生理解了这个计算法则就能掌握分数除法的计算方法这部分内容是在学 决问题比的认识重要基础学习的过程中用到了转化归纳数形结
7、合验证的数学思想方法本课时通过例的教学使学生学会探索分数除法的计算方法结合以上的分析和课的要求根据六年级学生的认知发展水平我拟定本课时的教学目为教学 能力及数形结合迁移类推转化等基本数学思想教学重点理解一个数除以分数的算理概括出分数除法的计算法则能正确计算教学难点理解整数除以分数的计算方法学习必备欢迎下载教法与学法为突出重点分散难点始终使学生参与知识学习必备 欢迎下载 5.填空。分数除法抽象为字母形式，考考学生还会运用运算法则吗？（练习设计突出了计算法则，加深了学生对法则的理解，练习形式灵活多样，有目的、有层次，即可以完整地检查学生掌握法则的情况，又提高乐学生的学习兴趣和应变能力）四、回顾。通
8、过教师问：今天你有什么收获？与大家分享一下吧！使学生回顾本课的知识。说板书设计：一个数除以分数 2 23 2 32 3（km）56 512 56 125 2（km）线段图及分析过程 计算法则 说教学反思：1.语言不够精炼。2.有时有些不放心学生，有代替学生回答现象。3.预设时没有准确考虑学生情况，导致教学时间安排不合理，后边练习题还有拓展练习没有处理。4.板书不够完整。上册第二单元分数除法中的一个数除以分数教材分析一个数除以分数是人教版小学数学六年级上册第二单元分数除法第节的内容它包括了分数除法的各种情况学生理解了这个计算法则就能掌握分数除法的计算方法这部分内容是在学 决问题比的认识重要基础学习的过程中用到了转化归纳数形结合验证的数学思想方法本课时通过例的教学使学生学会探索分数除法的计算方法结合以上的分析和课的要求根据六年级学生的认知发展水平我拟定本课时的教学目为教学 能力及数形结合迁移类推转化等基本数学思想教学重点理解一个数除以分数的算理概括出分数除法的计算法则能正确计算教学难点理解整数除以分数的计算方法学习必备欢迎下载教法与学法为突出重点分散难点始终使学生参与知识