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1、大椅山中学大椅山中学 刘利强刘利强教材分析教材分析学情分析学情分析教学评价教学评价 教学设计教学设计教学目标教学目标心声心声说课的内容说课的内容 心声心声是九年级上册第三单元的一篇自读课文。是九年级上册第三单元的一篇自读课文。这个单元选编的是写少年生活的小说，要求学生结合这个单元选编的是写少年生活的小说，要求学生结合自身生活理解主题，品味语言，分析人物。自身生活理解主题，品味语言，分析人物。心声心声通过刻画学生李京京形象，借主人公之口表达了学生通过刻画学生李京京形象，借主人公之口表达了学生的心声的心声呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体
2、验，同时也表达对美好生活学生的美好情感和独特体验，同时也表达对美好生活的执着追求。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的执着追求。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的现象。本文文字浅显，通俗易懂，脉络清晰，情节的现象。本文文字浅显，通俗易懂，脉络清晰，情节感人，极容易引起学生感情上的共鸣。感人，极容易引起学生感情上的共鸣。1教材分析教材分析2 2、教学目标、教学目标 知识知识与技能与技能 过程过程与方法与方法 情感态度情感态度与价值观与价值观 教学教学目标目标 把握小说情节，理清作把握小说情节，理清作者思路。学习运用心理描写者思路。学习运用心理描写塑造人物的方法，分析和评塑造人物的方法，分析和评
3、价小说人物形象。理解价小说人物形象。理解“心心声声”的含义。的含义。通过自主合作探究的学习通过自主合作探究的学习方式，掌握塑造人物方法，理方式，掌握塑造人物方法，理解本文主题，引导学生学会学解本文主题，引导学生学会学习，培养创新精神。习，培养创新精神。思考当前社会生活中的教育思考当前社会生活中的教育现象及问题，现象及问题，培养学生拥有培养学生拥有爱心和平等待人的良好品质。爱心和平等待人的良好品质。教学重点：理清故事情节教学重点：理清故事情节教学重难点教学重难点 教学难点：了解心理描写刻画人物的方法，教学难点：了解心理描写刻画人物的方法，分析人物形象，弄清分析人物形象，弄清“心声心声”的含义。的
4、含义。3 九年级的学生已具备一些阅读小说的能力，九年级的学生已具备一些阅读小说的能力，本文文字浅显，通俗易懂，贴近学生生活。本文文字浅显，通俗易懂，贴近学生生活。但但有时学生学习小说时不注意推敲语言，不深入有时学生学习小说时不注意推敲语言，不深入思考艺术手法的运用。思考艺术手法的运用。因此课堂上要引导学生深入课文，避免浅层次因此课堂上要引导学生深入课文，避免浅层次阅读，鼓励他们积极探究。阅读，鼓励他们积极探究。4学情分析学情分析教会学生运用教会学生运用自主、合作、探究的方式自主、合作、探究的方式进行学习，走进行学习，走进文本，品读心声。走出文本，倾诉心声。进文本，品读心声。走出文本，倾诉心声。
5、5说教法说教法 A A、情境设置法情境设置法：充分利用多媒体课件创设情境，将图片直观的展现：充分利用多媒体课件创设情境，将图片直观的展现出来，调动学生的视觉器官，激发学生的学习兴趣。出来，调动学生的视觉器官，激发学生的学习兴趣。B B、朗读法朗读法：读悟结合，相互促进。学生在课前充分预习的基础上，：读悟结合，相互促进。学生在课前充分预习的基础上，快速浏览课文，品读与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读，快速浏览课文，品读与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然
6、地表达出来，做到以情带声，以声传情。来，做到以情带声，以声传情。C C、合作交流法合作交流法：引导学生充分发挥集体的智慧，合作探究，共同分：引导学生充分发挥集体的智慧，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。享合作的乐趣，感受成功的喜悦。本课要求学生品味语言，揣摩人物内心本课要求学生品味语言，揣摩人物内心世界。讨论主题思想，交流心声，进入情境，世界。讨论主题思想，交流心声，进入情境，引起共鸣。由学生的特点确立引起共鸣。由学生的特点确立自主探究式的自主探究式的学习方法学习方法。我通过创设情境，将学生的。我通过创设情境，将学生的独立独立思考、自主探究、交流讨论活动思考、自主探究、交流讨论活动
7、贯穿于课堂贯穿于课堂教学的全过程，突出学生的主体地位。教学的全过程，突出学生的主体地位。6说学法说学法说说教教学学流流程程3124希望工程希望工程大眼睛女孩大眼睛女孩 大家认真观察这幅图片，从大家认真观察这幅图片，从这个小女孩的大眼睛里你看到了这个小女孩的大眼睛里你看到了什么？什么？渴望求知，渴望被关爱渴望求知，渴望被关爱的心声。的心声。今天，让我们共同学习当代今天，让我们共同学习当代著名女作家黄蓓佳的一篇小说，著名女作家黄蓓佳的一篇小说，走进另一位儿童的心中，去感受走进另一位儿童的心中，去感受一下他的心声。一下他的心声。一、情境导入，激发兴趣。一、情境导入，激发兴趣。学习的最大动力，是对学习
8、材料的学习的最大动力，是对学习材料的兴趣兴趣。导入新课导入新课1 1、简介作者、简介作者新课教学新课教学2 2、检查字词、检查字词二、检查预习，巩固基础。二、检查预习，巩固基础。此环节我将采用各小组派代表在白板上展示课前预此环节我将采用各小组派代表在白板上展示课前预习情况，检查学生对本课预习是否充分，为学生顺利的习情况，检查学生对本课预习是否充分，为学生顺利的完成本课的任务扫清知识上的障碍；达到学生能学的自完成本课的任务扫清知识上的障碍；达到学生能学的自己学，学生能做的自己做，能掌握的教师不重复讲的目己学，学生能做的自己做，能掌握的教师不重复讲的目的。充分体现以人为本精神，还学生以的。充分体现
9、以人为本精神，还学生以“本真本真”。1 1、文章体裁、文章体裁新课教学新课教学2 2、学生快速阅读课文，梳、学生快速阅读课文，梳理故事情节理故事情节三、速读课文，梳理情节三、速读课文，梳理情节 情境设置法一：假如我们把这个故事拍成一情境设置法一：假如我们把这个故事拍成一部电影，如果你是导演，你如何选取相对独立的部电影，如果你是导演，你如何选取相对独立的时间段？你如何选取拍摄地点？时间段？你如何选取拍摄地点？情境设置法二：把学生分成四组，每组推选情境设置法二：把学生分成四组，每组推选一名导演，负责整理故事情节，让导演用一句话一名导演，负责整理故事情节，让导演用一句话概括剧情。概括剧情。人物：人物
10、：李京京李京京 程老师程老师 情节：情节：公开课前公开课前 想读课文想读课文 脉脉 回家路上回家路上 偷读课文偷读课文 络络 次日放学次日放学 听读课文听读课文 清清 公开课上公开课上 终读课文终读课文 晰晰新课教学新课教学板书设计板书设计目的：挖掘潜力，突破重点目的：挖掘潜力，突破重点 新课教学新课教学四、分析人物，感悟心声四、分析人物，感悟心声 1 1、课文对李京京的刻画运用了什么描写方法？主要、课文对李京京的刻画运用了什么描写方法？主要是什么描写？从中可以看出京京是一个怎样的孩子？请是什么描写？从中可以看出京京是一个怎样的孩子？请结合课文内容谈谈你的看法。结合课文内容谈谈你的看法。2 2
11、、文中对程老师的着墨不多，但性格鲜明，请你谈、文中对程老师的着墨不多，但性格鲜明，请你谈谈对程老师的看法。谈对程老师的看法。3 3、课文通过程老师这个形象想说明什么？、课文通过程老师这个形象想说明什么？3 3、李京京为什么这么想读这篇课文？他与万卡有哪些李京京为什么这么想读这篇课文？他与万卡有哪些相同点？相同点？新课教学新课教学4 4、李京京的心声是什么？、李京京的心声是什么？让学生懂得在文学欣赏中，既要有生活，又要有感受，更要让学生懂得在文学欣赏中，既要有生活，又要有感受，更要投入感情，与作品中的人物产生共鸣是文学欣赏的最高境界。引投入感情，与作品中的人物产生共鸣是文学欣赏的最高境界。引导学
12、生发挥想象力，剖析人物的内心世界，领悟写作艺术，导学生发挥想象力，剖析人物的内心世界，领悟写作艺术，突出突出教学重点。教学重点。设计此环节是为了让学生充分发表自己的看法，真正做到组内设计此环节是为了让学生充分发表自己的看法，真正做到组内合作交流。通过学生动口、动脑，营造出自主、合作、探究的学习合作交流。通过学生动口、动脑，营造出自主、合作、探究的学习氛围，这样既加深了对文章主题的理解，又氛围，这样既加深了对文章主题的理解，又突破了本课的难点突破了本课的难点。分析人物形象，多角度理解文章主题，明确心声的含义，探讨教育问题，突出教学难点分析人物形象，多角度理解文章主题，明确心声的含义，探讨教育问题
13、，突出教学难点 请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一 题，用一句精炼的话回答：题，用一句精炼的话回答：1 1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？是什么？2 2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？同学？新课教学新课教学五、拓展延伸，片断练习五、拓展延伸，片断练习 在这一环节中，同学们在抒发心声的同时在这一环节中，同学们在抒发心声的同时获得了人获得了人生感悟生感悟；同时也实现了学语文向用语文的过渡。；同时也实现了学语文向用语文的过渡。让学
14、生让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。真正成为课堂的主人、学习的主人。给你的班主任或任课老师或你的父母写一封信，表给你的班主任或任课老师或你的父母写一封信，表达一下你的心声达一下你的心声新课教学新课教学六、达标反馈，倾吐心声。六、达标反馈，倾吐心声。设定此环节的依据是为了加深学生对作品的认识，设定此环节的依据是为了加深学生对作品的认识，加深体验，锻炼学生书面表达的能力，同时也让学生学加深体验，锻炼学生书面表达的能力，同时也让学生学会了如何倾吐心声。会了如何倾吐心声。七、课堂总结七、课堂总结 爱心奉献爱心奉献 在成长的旅途中，我们会迎来绚丽的阳光，也会在成长的旅途中，我们会迎来绚丽的阳光，也会
15、遭遇滂沱的暴雨。当我们痛苦和失落时，除了像李京遭遇滂沱的暴雨。当我们痛苦和失落时，除了像李京京那样执著追求，用努力为自己争取成功的机会外，京那样执著追求，用努力为自己争取成功的机会外，还应该善于沟通，这是化解矛盾的有效途径。还应该善于沟通，这是化解矛盾的有效途径。让我们让我们捧着一颗真诚的爱心，从捧着一颗真诚的爱心，从“心心”开始，倾听身边每一开始，倾听身边每一个人的心声，让心与心的平等交流成为我们生活中最个人的心声，让心与心的平等交流成为我们生活中最亮丽的风景。亮丽的风景。让世界充满爱！让世界充满爱！八、教学手段八、教学手段 多媒体辅助教学：利用多媒体技术能营造良好的课堂氛围，可增加课堂教学的直观性，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力，最终达到提高学生学习效率、保证教学质量的目的。九、教学评价 教学本篇课文设计了速读课文、师生面对面等环节，引起学生的极大兴趣，讨论热烈，积极发言，师生互动，整个教学过程在轻松的氛围中顺利完成，达到预期的效果。