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1、2023届中考语文信息卷安徽专版注意事项：1 .你拿到的试卷满分为1 5 0 分（其中卷面书写占5 分），考试时间为1 5 0 分钟2 .试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共 4 页，“答题卷”共 6 页3 .请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的4.考试结束后，请 将“试题卷”和“答题卷”一并交回。一、语文积累与运用（3 5 分）1.爱好古诗文的小欣从黄山旅游归来后，在手账本中记录了自己的所见所思，请你帮她完成手账。（1 0 分）2.请根据所积累的知识，完 成（1）-（4）题。（1 3 分）旅行记录诗文名句作者出处仰望天都峰，抒发凌云志 _,_ o杜甫 望岳寻觅迎
2、客松，迷失复又得_,_O陆游 游山西村峰顶观云海，群山云波盛_,_ o张养浩 山坡羊 潼关怀古漫步一线天，山势遮人眼_,_O郦道元 三峡登临光明顶，胸中满豪情_,_O王安石 登飞来峰【甲】他头向前朝我直奔过来。我觉得他揪住我的头发，抓住我的肩膀，他已经在跟一个不顾死活的家伙肉搏了。我看他真是一个暴君，一个杀人犯。我觉着有一两滴血从我头上滴下来，顺着我的脖子流下去，还觉着有点j口烈的痛楚。这种种感觉一时压倒了我的恐惧，我发疯似的和他对打。我自己也不大清楚，究竟用我的双手干了些什么，只知道他骂我：“耗子！耗子！”还大声吼叫。【乙】我醒来，已经是白天了。是一个不平常的动作把我弄醒的；我抬头看看，我在
3、别人的怀里；护士抱着我；她抱着我穿过过道，送我回宿舍去。我没有因为离开自己的床而挨骂；人们还有别的事要考虑；我问的许多问题也没有人解答。过了一两天我才听说，谭波尔小姐在黎明时回自己的屋子，发现我躺在小床上；我的脸靠着A的肩膀，我的胳臂搂着她的脖子。我睡着了，而A却死了。（1）给加粗的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分）直 奔（）j u（）烈 挨（）骂（2）请 把【甲】文段中的画线句改为反问句。（4分）（3）【甲】【乙】两文段均选自 简 爱，作者是;【乙】文段中的“A”是 o （2 分）（4）从【甲】【乙】两文段中可以看 出 简 爱怎样的性格特点？请结合具体内容简要分析。（4分）3.当前，我
4、国正在 推 动“碳达峰”“碳中和”目标稳步实现。为此，育才中 学 九（1）班 开 展“低碳生活你我践行”综合实践活动，请你参与。（1 2分）（1）班委会拟写了一封邀请函，邀请环境保护专家李教授为同学们普及“碳达峰”“碳中和”的相关知识，请按要求进行修改。（6分）邀请函尊敬的李教授：您好！从增强同学们低碳生活的意识，让同学们更深入地了解“碳达峰”“碳中和”相关知识为出发点，我们想邀请您于5月2 5日在学校大礼堂为同学们开展一次讲座。期待您的到来。九（1）班班委会2 0 2 2年5月2 1日邀请函有一处格式不正确，请提出修改意见。（2分）画线句有语病，请你修改。（2分）邀请函有一处内容不完整，请提
5、出修改意见。（2分）（2）活动中，班级征集“低碳生活”宣传标语，下面是入围的三则作品。假如你是评审员，请从中选择一则你最喜欢的，并说明理由。（3分）作 品1：低碳生活让地球不再低叹。作品2：低碳生活一小步，文明新风一大步。作 品3：今天你低碳了吗？（3）小柠和同学们去附近社区宣传低碳生活，听到一位正在购物的阿姨因商家不提供塑料袋而抱怨，小柠会怎样对她进行劝说？（3分）阿姨一个初料袋傕花几个钱,你们连个利料袋也舍不得提供，这给我们顾客带来多少不便！二、阅 读（5 5分）请阅读下面的文字，回答问题【一】（2 2分）钟小巧学校后门不远处，有个菜园，绿油油的。学校饭堂的青菜，多数就是那里供应的。我经常
6、看见一辆农用三轮车满载着嫩绿青菜，“突突突”，从后门直达饭堂。饭堂就在美术室窗外。我教的这些小学生，窗外稍有响动，目光就弹出去了，手中的画笔都握不好了。我也只好跟着弹出去，（）地把它们网回。一天，我正让三年级学生自由画“理想家园”，满载青菜的三轮车又来了，除了 “突突”声，还有稚嫩的歌声：“你是我的小呀小苹果儿”同学们笑成一锅粥。只见一个七八岁的小男孩从三轮车另一侧蹿出来，扭秧歌似的扭动着腰身。他听到这边吵闹，便扭到窗下。两条蚯蚓样的鼻涕正好从鼻孔里爬出来，待“蚯蚓”快爬到嘴巴时，他干脆用衣袖擦了起来，谁料，鼻涕粘在了他的脸蛋上。，哇呀！”学生尖叫，有的吐舌头扮鬼脸，有的低头弯腰作呕吐状。这些
7、城里孩子，衣着光鲜，脸蛋白净，和小男孩反差太大了。看到这个小男孩，我似乎看到了儿时的小伙伴。那时感冒了就任鼻涕流，让时间去治愈，大人没钱也没时间管。这个小男孩也是这样吗？他怎么不上学？他父亲为什么带着他送菜？不知道会影响学生上课吗？他母亲呢？若是要下地，就带着他种菜不行吗？我越想越气，好一阵忙活，才把学生的心思赶回教室。小男孩似乎觉察到了室内的不友好，急忙躲到窗户一侧，只露出两只黑黑的眼睛，（）学生的画板。我的心被那目光戳了一下。第二天，满载青菜的三轮车又“突突突”地来了，但车上只有小男孩的父亲。他来美术室找我，毕恭毕敬地递给我一幅画，说：“我儿昨晚画的，让我交给老师。”他接着又说：“我儿读二
8、年级了，昨天感冒，我担心他感冒加重，就没让他上学，因为忙，只能带着他来送菜。他说昨天看到你们画 理想家园，他也画了。”听其口音，知是外地人。我问：“来广东多久了？”他咧嘴一笑，挠挠头，说：“近十年啦，一直在这里种菜，小孩都是在菜地出生的，他很小就爱在地上乱涂乱画。”我有些感动，认真看了看这幅画。画上是一片绿色的菜地，菜地中间有一个灰色工棚，工棚旁还有一幢高楼，楼前有个池塘，岸边有个男人在钓鱼，一个女人站在一旁，像是在看池塘中嬉戏的鸭子。最醒目的是高楼上一排歪歪扭扭的字：理想家园。不知怎的，我的心又被戳了一下。说实在话，这画本身并不怎么样，说是理想家园尚有些牵强。我决定去那个菜园看看。说来惭愧，
9、来这里教书十多年了，我从未走进过后门那个菜园。我倾心的，是学校前门的高楼大厦，车水马龙。曾有同事开玩笑说：“前门外是城市，后门外是农村。”周末，我约同事户外运动。崎车是真，看菜园是顺带。从学校去往菜园，是水泥路，满眼皆绿，令人神清气爽。但进入菜园后，就变成土路了。走近一个工棚处，我们被一只狂吠的狗吓住了，正要调头逃离，这时，一个小男孩跑出来，喝住狗，并向我们招手，（）叫：“老师。”原来是那幅画的作者呀，他没流鼻涕了。这里哪有高楼和池塘？只有一个简易的工棚而已，周围都是青青菜蔬。小男孩进棚去了，一会儿提了个水壶出来，小心翼翼地要倒茶给我们喝，同事急忙上前阻止，说我们随身带茶水了。这时，听见棚内有
10、人问：“谁来了？”“妈，是老师。”小男孩放下水壶，转身就要进去，而一个坐着轮椅的女人已出现在门口。我们惊呆了。我的心再次被戳了一下。原来，爸爸有时间钓鱼，妈妈能够站起来就是他的理想。（有删改）4.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）（3分）A.暴跳如雷瞥向兴奋地B.暴跳如雷瞄向怯怯地C.气急败坏瞄向怯怯地D.气急败坏瞥向兴奋地5.请 从“我”的角度简要梳理“我”和小男孩之间发生的故事，在下面横线处补充合适内容。（4分）一天，“我”在学校美术室上课，一个遮遢的小男孩扰乱了“我”的课堂。第二天,周末，06.文中三次写到“我”的 心 被“戳了一下”，请结合全文分析这样写的好处。（4分）（1）
11、我的心被那目光戳了一下。（2）不知怎的，我的心又被戳了一下。（3）我的心再次被戳了一下。7.作者在塑造小男孩的形象时有抑有扬，请结合全文简要分析哪些是抑笔，哪些是扬笔，并说说这样写的好处。（5分）8.请 从“童画”和“理想家园”中选择一个做本文的题目，并结合文章内容说明理由。（6分）【二】（1 7分）材料一：新冠肺炎疫情突袭，居家隔离、收入减少、社交活动骤减、担心感染等诸多因素使人们对自身心理健康的关注度大幅提升。调查显示，焦虑高居心理健康问题首位,占 比3 1.6%。事实上我们对焦虑这一情绪并不陌生，当面对难以预测、难以应付的事情时，我们往往会在心理上感到烦躁、担忧，乃至恐惧、害怕，这就是焦
12、虑的表现。除此之外，焦虑还表现为行为上的回避和社会功能的减退，并伴有生理的紧张、交感神经功能的兴奋。可以说，焦虑的本质是不能耐受各种不确定性。生活充满不确定性，这意味着焦虑也有多种类型：完成焦虑，因规划不当或缺乏自制力而未能完成固定任务，产生焦虑；定位焦虑，因和他人差距拉大且不知如何赶超而不断自我怀疑：选择焦虑，面临多个选择、多种方法、多个答案时举棋不定、手足无措；环境焦虑，在不同的生活阶段或生活环境面临许多生活烦恼，如上学时的学习成绩不理想、工作时的收入低等，感到烦躁；难度焦虑，我们的大脑有严格的路径依赖，对不熟悉的事情会本能地产生抵触，有的书就是难读，有些文章就是难写越纠结越拖延，越拖延越
13、焦虑。材料二：很多人抱怨自己常因一些小事焦虑到失眠头疼、脾气暴躁，因而无法正常工作。将自己的不顺归因于焦虑情绪，归根结底是因为对焦虑缺乏积极性的科学认识。研究表明，在应激条件面前，适度的焦虑具有积极意义，因为其可以充分调动身体各脏器的机能，提高大脑的反应速度和警觉性，有利于主体应对各种应激源，提高做事效率。焦虑的产生往往还能作为一种信号，因为它反映了我们想要解决某些问题的内在渴求，提醒我们问题的存在。焦虑程度还和我们的认知程度成正比，当我们对事物的认知程度提高时，往往更容易产生焦虑，“书读得越多，就越能觉察到自己的渺小”就是这个道理。因此焦虑的出现也在一定程度上意味着我们的进步。而且，焦虑能逼
14、迫着我们主动去面对威胁和挑战，从而让我们的心智变得更成熟，提高我们解决问题的能力。我们如果能够学会正视焦虑，理解焦虑，甚至利用焦虑，可能会有许多意想不到的收获。材料三：下 图 的“焦虑环”展示了焦虑产生的机制。举个通俗的例子，你计划4 月份背完英语单词，但 4 月末还停留在“D”部分。因未达到既定预期，所以大脑发现威胁并迫切需要消除它，但你却没有办法解决，于是你开始胡思乱想：复习不完怎么力、？考不上心仪的学校怎么力、？大脑用“灾难性后果”引起你的警惕。你不能忍受自己什么也不做，于是开始看“鸡汤文”为自 己“鼓劲”，但这并没有效果，反而让你更加焦虑。于是你又回到起点，被焦虑不断包裹。因此，我们可
15、以在自己的能力范围内给自己设立阶段性的小目标并合理推进计划，通过减小预期和现状之间的落差来消解焦虑。适当做减法也是有用的，如提前做完自己认为最紧要的部分，减掉可以暂时减掉的部分，学会抓重点。除此之外，还可以给自己适度的奖励，如给自己买喜爱的物品作为达成某一目标时的奖励，这样或许可以让我们的心情变得更好，减轻心理压力。家人、朋友、集体往往也可以帮我们分担焦虑。年长的亲友可以引导我们储备更多积极的心理资源，告诉我们在困难面前如何做出正确选择：年纪相仿的亲友则可以作为我们倾吐烦恼的对象和学习的对象，给予我们更多的陪伴和帮助，带我们走出焦虑。计划欲望-未达到预期一大脑发现威胁加嘴计划 找不到办法 I
16、I;更加焦虑 无法消除威正I t I 电勺效果 逼q想象,减轻压力+做点什么-灾/性后果9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一 项 是（）（3分）A.新冠肺炎疫情影响了人们的生活，使人们更加关注心理健康问题。B.研究表明，焦虑可以充分调动身体机能，提高大脑的反应速度，因此其具有积极意义。C.焦虑反映了我们想要解决某些问题的内在渴求，是提醒我们问题存在的信号。D.由“焦虑环”可知，触发我们焦虑情绪最直接的因素是我们无法实现自己的计划或达到预期。1 0.请根据材料一第段，给“焦虑”下一个定义。（4分）1 1.请简要分析材料二的说明思路。（4分）1 2.临近中考，焦虑的小乐来到校心理咨询室求助：
17、“我的数学成绩很差，马上就要中考了，我每天抱着书本一页一页地复习到半夜，还是完不成任务。我焦虑得睡不好觉，上课也无法专心听讲，我该怎么办？”请你根据上面的材料和小乐的问题，为他开一张心理处方。（6分）心理处方姓名：小乐 年龄：1 5岁 症状：焦虑焦虑类型：口完成焦虑 定位焦虑 选择焦虑 环境焦虑 难度焦虑（用勾选，可选择多项，多选、错选均不得分。）指导建议：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _【三】（1 6分）【甲】潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境
18、过清，不可久居，乃记之而去。（选自柳宗元 小石潭记）【乙】万历辛丑年，父叔辈张灯龙山。沿山袭谷，枝头树杪无不灯者，自城隍庙门至蓬莱岗上下，亦无不灯者。山下望如星河倒注，浴浴熊熊。山无不灯，灯无不席，席无不人，人无不歌唱鼓吹。男女看灯者，一入庙门，头不得顾，踵不得旋，只可随势潮上潮下，不知去落何所，有听之而已。父叔辈台于大松树下，亦席，亦声歌，每夜鼓吹笙簧与宴歌弦管，沉沉昧旦。（选 自 张 岱 陶庵梦忆 龙山放灯，有删改）【注】树 杪（m i d o）:树梢。沉沉昧旦：不知不觉中天将亮。1 3.请解释下列加粗词在文中的意思。（4分）（1）其岸势犬牙差互 差互：（2）乃记之而去 去：（3）山下望如
19、星河倒注 如：（4）头不得顾 顾：1 4.请把下面的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）斗折蛇行，明灭可见。（2）自城隍庙门至蓬莱岗上下，亦无不灯者。1 5 .【甲】文描写小石潭环境的清冷，【乙】文描绘龙山放灯的盛况，请结合下面的【文言小贴士】，说 说【甲】【乙】两文各自寄寓的情感。（6分）【文言小贴士】张 岱 在 陶庵梦忆序 中说：“想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来总成一梦。”三、写作（5 5分）1 6.请阅读下面的文字，按要求作文。在每个人心中，最难得的东西或许都不一样。有摄影师认为最难得的是日落前一小时的景象，有奇石收藏家认为最难得的是遇到有生动图案的画面石那么，在你心中，最难得的是
20、什么呢？请 以“,最难得”为题，写一篇作文。【提示和要求】（1）先将题目补充完整。（2）文中不要透露你个人的身份信息。（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（4）不少于6 0 0字。答案以及解析1.答案：会当凌绝顶；一览众山小；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；峰峦如聚；波涛如怒；重岩叠嶂；隐天蔽日；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层解析：本题考查理解型默写，考生根 据“旅行记录”“作者”“出处”中的信息不难写出答案。2.答案：（1）b 4 n；居I J；Gi（2）示例一：他难道不是一个暴君，一个杀人犯吗？示例二：他怎么不是一个暴君，一个杀人犯呢？（3）夏洛 蒂 勃朗特；海 伦 彭 斯（或海伦
21、）（4）自尊自强，敢于反抗。面对表哥的骄横残暴，简爱怒起反抗，与表哥扭打在一起。勇敢善良，重情重义。简爱不怕被传染，偷偷去看望得了重病的海伦，和海伦同睡在一张床上，直到海伦去世。3.答案：（1）将“尊敬的李教授：”顶格写。将“从”改 为“以”（或 将“为出发点”改 为“出发”）。在“5月2 5日”后加上具体时间，如“下 午3点”。（2）示例一：我选择作品E作 品1中，“低碳”与“低叹”谐音，巧妙地让同学们认识到践行低碳生活的重要意义。示例二：我选择作品2。作 品2运用对偶的修辞手法和对比的表现手法。音韵和谐，读起来朗朗上口；“一小步”“一大步”的对比，让同学们更强烈地感受到低碳生活的重要性，从
22、而激励同学们践行低碳生活。示例三：我选择作品3。作 品3采用疑问语气，富有生活气息，颇具亲切感，能够引导同学们反躬自省。（3）示例：阿姨您好！当前，我国正在推动“碳达峰”“碳中和”目标稳步实现，推进低碳生活需要每个人都出一份力。购物没有塑料袋确实会有很多不便，但使用塑料袋会产生白色污染，会对环境造成很大的破坏，您以后出来购物可以带一个无纺布购物袋，这样既环保又方便，您说对吗？解析：本题考查考生综合运用语文知识解决实际问题的能力。第（1）题考查应用文修改。第题和第题考查考生对应用文格式和内容的掌握。邀请函中的称呼和冒号“尊敬的李教授：”应顶格写。正文中应写明邀请事由、具体时间、地点等。分析可知，
23、正文中只给出了哪一天开展讲座，没有具体到几点，考生应对此进行完善。第题考查病句修改。分析画线句可知，该句是“从出发”和“以为出发点”两个句式的杂糅，可将“从”改为“以”，或 将“为出发点”改为“出发。第（2）题考查赏析宣传标语。作答时，首先从所给的三则宣传标语中选择一则。然后确定赏析角度，如作品1 可从谐音的角度入手，作品2 可从对偶修辞和对比的表现手法的角度入手，作品3 可从疑问语气的角度入手。最后结合标语内容具体分析即可。第（3）题考查口语交际。图中给出了阿姨的抱怨之语，考生围绕阿姨说的话，紧扣活动主题进行劝说即可。首先要有恰当的称呼语，接着可指明低碳生活人人有责，然后分析使用塑料袋的危害
24、，最后给阿姨提出切实可行的解决办法。劝说时，注意语气委婉，有理有据。4 .答案：B解析：本题考查选词填空。作答时既要注意词语本身的意思，又要结合语境。第一空，“暴跳如雷”指跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子。“气急败坏”指上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。此处用来形容老师生气地网回学生的注意力，用“暴跳如雷”更合适。第二空，“瞄”表示把视力集中在一点上，注视；“瞥”表示很快地看一下。根据下文小男孩画了画托父亲交给老师这一情节可知，小男孩渴望学习，他看向学生的画板时应是专注的。故用“瞄向 更合适。第三空，结合上文小男孩偷看美术课堂的情节和下文的“小心翼翼”等可知，小男孩对老师是尊敬
25、且畏惧的，“怯怯地”更符合其性格特点。答案选B。5 .答案：“我”在学校美术室收到小男孩父亲送来的小男孩的画 “我”在菜园的工棚再遇小男孩，明白了他的画的深意解析：本题考查文章情节梳理。考生根据“一天”“第二天”“周末”等时间信息，可以锁定相关答题区域，如第空可锁定第所段，第空可锁定第X 段。作答时，考生从“我”的角度概括情节内容即可。由给出的“我在学校美术室上课”可知，作答时要答出具体的地点。6 .答案：这三句话分别强调了小男孩的目光、小男孩的画和小男孩的境遇对 我”的触动，通 过“我”的反应从侧面展现了小男孩心灵的美好，突出表现了“我”对小男孩的怜惜和赞美。这三句话串起“我”与小男孩之间发
26、生的三件事，不仅推动了故事情节的发展，而且使文章结构更加完整清晰。解析：本题考查句段作用。作答时，可以结合三个句子的内容，从内容和结构两方面分析。这三个句子写出了小男孩的目光、小男孩的画、小男孩的境遇对“我”的触动。从内容上看，通 过“我”的反应从侧面展现了小男孩心灵的美好，突出表现了“我”对小男孩的怜惜和赞美，有利于揭示文章主旨。从结构上看，这样写能推动故事情节的发展，使文章结构更加清晰。7.答案：在记叙自己初见小男孩的情形时，作者着重描写了小男孩吵闹、遹遢的形象和他对课堂秩序的扰乱，这 是“抑”笔。在记叙收到小男孩的画和再遇小男孩的情形时，作者描写了小男孩的真诚好学、纯真善良的形象，这 是
27、“扬”笔。先抑后扬，不仅使文章内容富于变化，更突出了小男孩真诚好学、纯真善良的形象，表达了作者对其美好心灵的赞美。解析：本题考查文章写作手法。作者先重点描写小男孩递遢的形象和他对课堂秩序的扰乱，此 为“抑”笔；然后通过小男孩的画和再遇小男孩时的情形展现出小男孩真诚好学、纯真善良的形象，此 为“扬”笔。作者运用先抑后扬的手法，不仅使文章内容波澜起伏、富于变化，而且突出了小男孩的美好形象，更鲜明地表达了作者对他的赞美之情。8.答案：示例一：选“童画”。“童画”既指小男孩画的那幅“理想家园”的画，又指小男孩纯洁干净的童心和他对快乐学习、美好生活的向往，揭示了文章主旨；“童画”是文章的叙事线索，文章的
28、主要情节都是围绕小男孩的画展开的；同时，“童画”与“童话”谐音，富有文学性和美好寓意，能够激发读者的阅读兴趣。示例二：选“理想家园”。“理想家园”是“我”的美术课堂的绘画主题，也是小男孩的画的主要内容，蕴含小男孩对美好生活的向往，表达了作者对进城务工人员生活的关注；这一主题贯串全文，既能概括文章的主要内容，又能揭示文章主旨，令人回味无穷。解析：本题考查考生对文章标题的把握。两个标题各有特点，无论选择哪个标题，都不能离开对文章主要内容和文章主旨的探究。“童画”这一标题富有文学性，含蓄生动地体现了小男孩纯洁美好的内心和他对美好生活的向往；“理想家园”是小男孩的画的主题和“我”美术课堂的绘画主题，这
29、一主题贯串全文，是文章的叙事线索，既能概括文章的主要内容，又能揭示文章主旨。考生据此作答即可。9.答案：B解析：本题考查材料的理解和判断。作答时，首先需要仔细阅读所给选项，从材料中找到相关内容，一一进行对照；然后做出判断。仔细阅读材料二第二段可知，适度的焦虑具有积极意义，能够调动身体机能，提高大脑的反应速度。故 B项表述有误。10.答案：焦虑是一种因不能耐受各种不确定性而心理上感到烦躁、担忧、恐惧、害怕，行为上表现为回避和社会功能减退，生理上表现为紧张、交感神经功能兴奋的情绪。解析：本题考查考生对下定义这一说明方法的把握。认真阅读材料一第段可知，第一句介绍了“焦虑”的 性 质（情绪）和心理表现
30、；第二句具体描述了“焦虑”在行为和生理上的表现；最后一句点明了焦虑的本质特点。考生从中筛选信息，按 照“焦虑是一种的”的形式组织语言作答即可。11.答案：材料二以很多人将自己的不顺归因于焦虑情绪的现象开篇，点明出现这种现象的原因是人们对焦虑缺乏积极性的科学认识；接着介绍适度的焦虑对人有生理层面的积极影响；然后介绍焦虑对人有心理层面的积极影响；最后点明我们要积极应对焦虑。解析：本题考查考生对材料说明思路的把握。作答本题，首先要仔细阅读材料二，厘清每段分别介绍了哪些内容。第一段介绍了很多人把不顺归因于焦虑的现象，点明出现这种现象的原因是人们对焦虑缺乏积极性的科学认识。第二段介绍了焦虑具有哪些生理层
31、面的积极作用。阅读第三段可知，该段也介绍了焦虑的积极作用，由“内在渴求”“认知程度”“面对威胁和挑战”等可知，其重在从心理层面进行说明。第四段提出要学会正视、理解、利用焦虑。然后考生分析这几段之间的逻辑关系，明确其说明思路并作答即可。12.答案：“焦虑类型”勾 选“完成焦虑”“环境焦虑”“难度焦虑”。指导建议示例：设立阶段性的小目标，如每天复习一个单元，同时完成任务后，给自己一些小奖励，让自己适当放松。适当做减法，重点复习数学中的必考常考内容，拿稳基础分，暂时减少复习和自己学习能力不相当的内容。调整情绪，尝试向同学或老师倾吐烦恼，并向他们请教学习数学的方法。解析：本题考查材料内容的迁移运用。作
32、答前，首先仔细阅读题干，分析小乐的问题。由“数学成绩很差”可知，数学对小乐来说有难度，是小乐的焦虑之源；由“马上就要中考了”“睡不好觉”“无法专心听讲”可知，小乐面临巨大的压力；由“每天抱着书本一页一页地复习到半夜”“完不成任务”可知，小乐的复习方法有问题，总是无法实现自己的规划。然后结合小乐的问题，进行答题。勾选“焦虑类型”时，考生要将材料一最后一段提及的五种焦虑类型和小乐的问题进行对照。提指导建议时，则要根据小乐存在的具体问题从材料三中找答案。如根据小乐的复习方法和任务完成情况，可建议他设立阶段性目标适度学习，以及做减法，抓住重点来突破学习；根据小乐的学生身份，可建议小乐多和同学、老师交流
33、，向他们寻求帮助；此外，小乐此时面临巨大压力，可建议他给自己适度的奖励。13.答案：（1）交错不齐；（2）离开；（3）像，如同；（4）回头14.答案：（1）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2）从城隍庙门到蓬莱岗，上上下下，也没有不挂灯的。15.答案：【甲】文中，作者通过描写小石潭清冷的环境，含蓄地抒发了被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情；【乙】文中，作者借龙山放灯的往事寄寓了对过去美好生活的怀念和留恋。【参考译文】【乙】万历辛丑年，父叔辈在龙山放灯。沿着山路和山谷，枝头树梢上没有不挂灯的；从城隍庙门到蓬莱岗，上上下下，也没有不挂灯的。从山下往上看，（灯火）就像天上的银河向人间
34、倒灌，气势雄壮。山间的灯无处不在，灯下酒席遍布，酒席上到处有人，没有一个人不在唱歌打鼓欢庆。看灯的男男女女，一进入庙里，头也回不得，脚也转不得，只能跟随人潮前行，不知道要走去什么地方，只能随着人流而已。父叔辈在大松树下搭建台子，也摆设酒席，也在大声歌唱，每天晚上都演奏各种乐器，在酒席上随着乐器高歌，不知不觉中天就快亮了。16.答案：略。解析：【命题解读】这是一道半命题作文题。引语部分，提示考生补写的内容既可以是抽象的事物，也可以是具体的事物。“难得”指不容易得到或办到，也表示不经常发生。所以考生既可以围绕自己在生活、学习中遇到的困难进行叙写，也可以围绕罕见的人、事、物、景来叙写。具体写作时要注意以下几点：选材一定要典型，内容要具体充实，尽量做到文从字顺，写出真情实感；合理安排内容的先后和详略，条理清晰地进行写作；恰当运用修辞手法、描写方法，使表达更有文采；书写要整洁美观。