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1、新统编版一年级语文上册第13课乌鸦喝水优秀教案反思 新统编版一年级语文上册第13课乌鸦喝水优秀教案反思这是一篇一年级上册语文教案，乌鸦喝水这篇课文，对于一年级学生来说，理解故事内容不是重点，更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的改变，读懂故事阐述的基本道理，拓宽学问视野，丰富语言积累。 新统编版一年级语文上册第13课乌鸦喝水优秀教案13.乌鸦喝水课题乌鸦喝水课型新授课设计说明对于一年级学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活阅历基础上的丰富多彩的文本世
2、界是语文教学的重要任务。本课的设计我特殊注意有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，理解乌鸦是怎样喝到水的，教化学生遇到困难，要开动脑筋，想方法战胜困难。学前打算1.多媒体课件，生字卡片。（老师）2.预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的。（学生）课时支配2课时教 学 过 程第一课时学习目标1.能相识11个生字，和1个偏旁攵。2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。3.教化学生遇到困难，要开动脑筋，想方法战胜困难。学习重点1.相识11个生字。2.正确、流利、有感情朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。学前打算1
3、.教学多媒体课件。（老师）2.预习课文。（学生）教学环节导 案学 案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.同学们，还记得老师给你们讲的狐狸和乌鸦的故事吗？故事中的乌鸦是多么愚蠢呀！今日，我们又要相识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？2.板书课题。1.齐读课题。2.说说读了这个题目，你想知道什么？二、初读识字。（用时：10分钟）1.老师范读课文，学生仔细听。2.自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音，自己用喜爱的方式解决不相识的生字。3.汇报你是怎么相识这些字的？1.自由朗读，画诞生字、新词。2.汇报是怎么相识这些字的。3.同桌相互拼读生字词。4.开火车相识生字，做猜字嬉戏。5
4、.给生字找挚友。1.为下面的字选择正确读音。多（dudu)法（ff）进（jìnjìng）鸦（yyá）三、朗读课文，感悟内容。（用时：20分钟）1.老师再读课文，学生再通过听解决自己不相识的生字。2.同桌之间相互读读课文。想想课文有几个自然段，标出来。3.抽学生分段读读课文，也可采纳不同的形式读。4.想一想：乌鸦是用什么方法喝到水的?（练习说话）还有比这个方法更好的方法吗？比比哪个方法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应当向它学习什么？1.边读边标出自然段序号。2.开火车读，分段读课文。3.齐读课文。4.探讨沟通怎样能喝到水。哪种方法好。5.夸夸这
5、只乌鸦。6.再齐读一遍课文。2.我会数。课文一共有 个自然段。3.我会想。乌鸦还能用什么方法喝到水？_四、实践活动。（用时：5分钟）1.你们学习乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢？2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者挚友听。沟通汇报。教学反思_x000D_其次课时学习目标1.学习书写只、石、多、出、见5个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点1.能正确书写只、石、多、出、见5个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学前打算制作字词卡片、多媒体课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、激情导入，温故知新。（用时：8分钟）乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。现在比一比，谁能
6、把这只乌鸦读得更可爱。1.自由朗读课文。2.分小组竞赛朗读。二、学习生字。（用时：20分钟）1.抽学生读生字卡片，全体读。2.出示生字卡片，开火车认读。3.这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。4.师范写，生模范写。1.认读生字。2.视察生字的写法。3.描红，仿写。4.作业展览。4.数一数，填一填。只（）画，其次笔是（）见（）画，第三笔是（）多（）画，笔顺（）5.比一比，再组词。三、创设情境，拓展延长。（用时：7分钟）放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？1.畅所欲言。2.比较哪种方法最好，从中选优，优中选特。四、实践活动。（用时：5分钟）
7、1.动手做一做乌鸦喝水的小试验。2.读读词语花篮中的词语，再自主选择喜爱的词语填在空花朵上。养成自主积累词语的习惯。6.我会照样子写词语。一颗一颗 _一只一只 _慢慢 _乌鸦喝水这篇课文，对于一年级学生来说，理解故事内容不是重点，更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在找水喝到喝着水这一过程中心情的改变，读懂故事阐述的基本道理，拓宽学问视野，丰富语言积累。在设计乌鸦喝水其次课时的教学中，我重在分析指导课文及朗读课文上，让学生们通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦的善动脑想方法解决问题，培育他们独立思索的意
8、识。我先复习前一节课学习的生字词，回忆了课文的主要内容，加深了学生的记忆。接着运用朗读法、试验演示法绽开教学。让学生在读中感知读中感悟，体现新课标的理念。紧紧围绕乌鸦口渴了想喝水喝不着水怎么办动脑筋喝到水这一线索来绽开课文的分析。我把学生独立思索，想象的权利和时间交给了学生。在学习课文第一自然段的时候，重点引导学生体会乌鸦的心情改变，抓住了口渴到处等词语的理解，让学生结合自己特别口渴时的感受，想象乌鸦四处找水的情景，体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。在第三自然段的分析学习中，学生自主、合作、探究的学习，让学生再回到课文，看乌鸦是怎样想方法喝着水的。我利用试验演示，让学生视察石子投入瓶子后水的改变使得学生对一个一个理解更加形象化，进而感受慢慢一词的意思，这样设计的目的在于提高学生的视察实力，便于学生对这些抽象词的理解，并让学生学着用慢慢说一句话，积累了语言，提高学学问、用学问的实力。新课程强调：学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必需关注学生不同的探究需求，爱惜学生在探究活动中生成的新奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。在这时，我让学生探讨：乌鸦怎么就能想出这个方法？通过探讨，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的细致视察、爱思索，另外拓展问题还有什么好方法让乌鸦喝到水，并在此基础上让学生探讨出谁的方法最好，让学生进一步体会乌鸦擅长动脑。