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1、幼儿园大班科学说课稿模板沉与浮含反思 大班科学说课稿模板沉与浮含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果，对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，培育幼儿的团结帮助实力，快来看看幼儿园大班科学说课稿模板沉与浮含反思教案吧。 大班说课稿科学探究活动:沉与浮一、说教材：1、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的亲密性，小挚友很早就接触并相识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩的而又新颖的现象。新纲要中指出，科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作
2、为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的沉出现象，作为幼儿科学教化内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和实力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。2、目标定位：在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：（1）、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案。（2）、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。（3）、培育幼
3、儿的团结帮助实力。3、教学重、难点：（1）、教学重点：了解物体的沉出现象。（2）、教学难点；学习记录试验结果。4、活动打算：依据纲要中指出的供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。我做了如下打算：（1）、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。（2）、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。二、说教法：在新纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教法：1、
4、视察指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行视察指导法是比较合适的，老师通过敏锐地视察，能针对地进行指导，还能在视察中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导。2、演示法：对于此活动中运用的记录卡，幼儿并未见过，因此，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，可以让幼儿干脆了解记录卡的运用方法，削减了幼儿盲目探究的可能性。三、说学法：纲要中指出，要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出，老师要为幼儿的探
5、究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。因此，我为幼儿打算了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉物体沉浮的隐私。2、记录法；让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿的探讨、沟通活动供应依据。3、体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，发展了幼儿的语言表达实力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。四、活动流程：1、揣测活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？）刚起先，老师为幼儿设置了一个悬念，通过揣测活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此
6、次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。3、相识活动（指导语：你知道这是什么标记吗？）在这里，老师通过讲解、示范让幼儿相识了记录卡的运用方法以及上浮、下沉的标记，为接下来的记录活动做好打算。4、记录活动（指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。）通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结沟通活动供应了依据。5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）分类活动
7、，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。6、沟通总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发觉了什么。）在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。7、延长活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮现水面，并说说它们沉、浮的缘由。）在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题接着探究，使幼儿的爱好持续下去，并找寻更深一步的缘由。教学反思： 幼儿对事物的相识具有形象性、详细性的特点，喜爱干脆参加尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和创建意识。材料的供应上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。