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1、幼儿园大班说课稿打击乐活动含反思 大班说课稿打击乐活动含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿体验合作、沟通的乐趣，在熟识乐曲的基础上，学习创建性的用身体动作、打击乐器来表现乐曲形象，快来看看幼儿园大班说课稿打击乐活动含反思教案吧。 一、说教材教材分析斗牛士进行曲选自法国闻名作曲家比才为其歌剧卡门创作的序曲，乐曲的结构是常见的再现式三段体A-B-A-尾声。乐曲节奏感强，其充溢活力的旋律表现了斗牛士斗牛时英武潇洒形象和万众欢呼热情气氛。由于该乐曲的节奏感强，旋律激扬，它的整体音响形象简单给幼儿带来剧烈的共鸣，所以以斗牛士进行曲开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的欢乐，以及能促进幼儿
2、的合作协调实力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。2、教学目标（1）在熟识乐曲的基础上，学习创建性的用身体动作、打击乐器来表现乐曲形象。（2）体验合作、沟通的乐趣3、教材的重难点音乐是门整体艺术，只有整体的感知，形成整体音响表象形象条件下，音乐的学习才具有情趣和效果，幼儿园打击乐演奏活动，是幼儿不断深化观赏过程的一部分，因此，本次活动的难点是对音乐作品的理解、感知。重点是创建性的运用身体动作和打击乐器来表现乐曲形象。二、说教法音乐与其他艺术一样，具有形象性特点，幼儿园音乐教化经常通过刺激幼儿的感知觉，去理解音乐中生动的艺术形象，情感与思想，为此，在教法的运用中我主要采
3、纳直观教具法，引导创建法，整体感知法，为什么采纳以上的方法呢？因为，音乐具有形象性的特点，直观教具法可以使幼儿通过借助音乐电视、图形乐谱这些视觉材料帮助幼儿更好的感知音乐的心情，风格，节奏，创建法是依据幼儿学习打击乐的特点而确定的，我班的幼儿从小班开接受观赏、打击乐方面的训练，对音乐的风格、结构具有肯定的分析实力，在老师指导下参加动作总谱、配器的设计，使幼儿能主动的运用自己所熟识的音乐技能进行创建活动，在创建中获得了音乐实力的提高，同时也获得了欢乐。整体教学法依据打击乐的整体教学原则，从整体布局入手教学，使幼儿获得整体音响效果，促使幼儿在合作中留意自己与他人声部的协调性。三、说学法通过以上教法
4、，按部就班，逐层地深化的了解音乐作品，表现音乐形象，促进了音乐实力的发展。四、活动打算1、多媒体课件：斗牛场面、音乐、图形乐谱、乐器配图。2、打击乐器若干。3、幼儿有肯定的演奏基础和初步了解斗牛运动。五、说教学程序依据打击乐打击乐教学原则，设四个步骤完成教学目标。观赏活动，初步感知乐曲旋律心情，风格，节奏，为下一部的表现活动奠定基础。、引出课题，调动幼儿主动参加活动。师；老师请来了一为斗牛士（多媒体出现画面），斗牛士给小挚友带来了一首他最喜爱的曲子，你们想听听吗？2、观赏乐曲。斗牛是幼儿日常生活中比较少见的运动，为了使幼儿更好的理解音乐形象，在观赏活动时我们结合了一些视觉协助材料进行观赏。（1
5、）、结合音乐电视，完整的观赏作品，通过电视画面带来的视觉效果帮助幼儿理解、感受乐曲所表现的大致心情和乐曲的基本拍子。师：听完了乐曲，你有什么感觉，说说看？（2）借助结合图形乐谱，完整感受乐曲结构、心情改变和基本节奏。A、老师依据幼儿所言，出示图形乐谱，并告知小挚友老师把你们的感受画成了一张图。B、看看、说说、议议。师问：看了这张图，谁知道我们听的乐曲是几段体的？这三段乐曲的图形色调一样吗？第一、第三段色调由浅到深说明白什么？能指出间奏和尾奏在哪里吗？结合图谱，通过图谱上的色块逐步加深，使幼儿了解乐曲心情改变越来越热情，三组颜色方格的排列使幼儿了解了乐曲是ABA结构，小方格、曲线的排列使幼儿找到
6、了乐曲的间奏和尾声，层层深化观赏乐曲，了解乐曲的旋律、风格、结构、节奏，为下一步幼儿的动作体验供应了条件。、创建活动，在老师的指导下参加创作动作总谱与设计音色配置方案（）创编动作总谱幼儿对作品性质得到理解后，老师引导幼儿参加创作动作总谱（变通总谱中的一种），让幼儿运用已有的音乐技能参加创作节奏动作，使其获得胜利的喜悦感，加深对音乐作品的理解。老师提问：第一段音乐较欢快热情，音响效果较剧烈，应用什么动作（身体动作）表现呢？其次乐段音乐美丽，舒缓，听起来较轻些，你们说说看，应用什么动作来表现这两种不同效果呢？老师指导幼儿听音乐自由的用身体节奏动作来表现对音乐的感受。间奏的部分请幼儿跺跺脚。结合幼儿
7、创编的节奏动作，老师指导幼儿选出合适的动作转换为动作总谱，组织幼儿练习新编的动作总谱，使幼儿形成整体音响效果。（）集体探讨音色的配置方案老师出示乐器，引导幼儿依据乐器的音色为乐曲配置实际的演奏方案。师：铃鼓的声音比较大，你们认为它应当代替什么动作呢？（拍手动作）把它支配到哪个乐段？碰铃的声音比较脆、长，它适合代替什么动作呢？（拍腿动作）木鱼的声音短硬，我们把它支配在其次乐段，代替拍肩动作好吗？跺脚的音响大，那我们就一起来合奏吧。、打击乐演奏活动（1）依据幼儿的看法添上配器谱，指导幼儿进行分声部徒手练习，练习是全部声部同时进行的，练习时重点指导幼儿留意倾听，相互协作以便创建出已经建立的整体音响效果，同时请小挚友学习看老师是怎样指挥的。（2）老师指挥幼儿进行多声部乐器合奏练习。（3）改进的练习，依据须要将特色乐器大鼓、镲逐步加到乐队中去，使乐曲获得改变，增加幼儿对演奏的热忱。4、复习活动依据幼儿身心发展的特点和动静交替原则，把复习舞蹈欢乐的罗嗦放在教学活动的结束部分，其目的在于让幼儿的音乐心情始终保持兴奋状态，感受力保持最佳水平，更好运用身体动作表达对音乐心情的体验。 教学反思： 嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和特性化教化的形式，因此，老师应主动地将理念转化为行为，注意在活动中视察、捕获幼儿的爱好，把握时机刚好引导，促使孩子们更深化进行嬉戏，让孩子在健康嬉戏中得到更多的发展。