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1、五年级上学期写字教学总结 五年级上学期写字教学总结 我们在教化教学的实际中，经常发觉在一个班级里，除少数学生书写规范、端正、整齐外；绝大多数同学写的字，歪歪扭扭、潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样，甚至是错别字。导致这种现象的缘由，不外乎有以下几个方面：一是：小学生对写字不感爱好。认为只要学习好就行了，字写得好坏无所谓，不管是什么学问，只要记住了就行了，写得到，写不到，字写的好坏，不讲究。事实也告知我们，对不感爱好的事是做不好的。二是：小学生缺乏写字的基本功。表现在握笔不正确，甚至趴在桌子上写作业；写字时只留意字体的粗略轮廓，而忽视字体的微小部分，比如自己的“己”，学生在写时往往写成“已”或“
2、巳”，又如辨别的“辨”写成“辩”。三是：老师的教学方法陈旧，教学氛围淡薄。表现在对学生错误的书写习惯，有的老师视而不见，批改作业时只着眼于对或错，对书写质量毫不评判，这是其一。其二是目前在一线老师当中，字写的好的为数不多，相当一部分老师的字写得不够规范，有的老师甚至执笔方法、写字姿态都不正确，课堂板书起不到示范作用，没有一个写好字的氛围。还有的把写字课挪作它用，写字课当做小字课，写字作业当作小字作业，写的好坏不作要求。有人说，字是人的其次张脸；有人说，字是学问的外衣；也有人说，字如其人。那么，怎样写好字呢？我认为，写字是项重要的语文基本技能，这种技能的形成是在语文学习中长期习练的结果。写字教学
3、不能单纯的为写字而写字，而是要把写字与识字、阅读、习作亲密地结合起来，与练字、用字结合起来，与培育爱好、爱好、特长结合起来，以帮助学生形成正确的写字姿态、娴熟的书写技能、良好的书写习惯。针对上述写字教学中存在的种种问题，笔者认为可实行如下对策：一、把握课标，分段训练老师可参照语文课程标准对各个学段的写字目标，加强对写字基本功的训练：第一学段，按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。其次学段，运用硬笔娴熟的书写正楷字，做到规范、端正、整齐、用毛笔临摹正楷字帖。第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的
4、美丽。老师要从整体上把握写字教学的目标，做到胸中有全局，努力提高学段目标的达成度，写字教学要按部就班，有所侧重，逐步提高写字教学质量。二、激发写字爱好，培育书写习惯苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参加驾驭学问的情感，乃是唤起少年特有的对学问的爱好的重要条件。当一个人不仅在相识世界，而且在相识自我的时候，就能形成爱好，没有这种自我指定的体验，就不行能有对学问的真正爱好。”因此，要培育良好的书写习惯，就必需培育深厚的书写爱好。学习写字是耗时费劲的事情，小学生往往是稳不住心情，再加上儿童手部肌肉简单疲惫，手和眼睛的动作还不够协调，把字写好还是不太简单的，老师应当实行敏捷多样的方法来激起学
5、生的写字爱好。如：给学生讲书法家的习字故事；讲解汉字的起源和作用；利用多媒体进行汉字的偏旁、结构、布局特点以及笔顺演示；学生的写字演示以及评价；搞好写字作业的批改和讲解。激励学生参与校内外书法竞赛活动或在班级里开展相关写字的活动，如“比比谁最不会写错别字”、“谁的作业最清晰”、“争当小小书法家”、“开展作业展览”以及“开展写字大比武”、“争创写字之星”等系列活动，从而来矫正学生的错误书写习惯，强化学生正确的书写习惯，以达到养成良好的书写习惯之目的。三、夯实写字基本功，提高书写技能小学生的写字基本功训练包括写字姿态（坐姿和站姿）、执笔、笔画的笔法等训练，学生的写字基本功夯实了，才能促进学生书写技
6、能的提高。因此，老师对学生写字的基本功要赐予必要的指导。（一）写字的姿态。写字的姿态对于练习写字特别重要。正确的写字姿态不仅能保证书写自如、减轻疲惫、提高书写水平，而且还能促进青少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、背脊弯曲、斜肩、驼背等多种疾病的发生。正确的写字姿态为：坐要正，肩要平，背要直，身子和头不能歪，还不要低，胸部挺起，距离桌沿9厘米左右，两眼距桌面约一尺，两脚放平，与肩同宽，左手按纸，右手执笔。（二）执笔方法。执笔方法的正确与否，关系到对笔的限制实力，运笔的敏捷性及书写速度，干脆影响到书写的效果。因此，正确的执笔方法必需从小养成，否则，一旦形成错误的执笔习惯，难以订正。正确的执笔
7、方法为：用右手大拇指和食指的指肚对应的捏住笔杆，用中指的第一关节贴住食指的指端，并从下面抵住笔杆，无名指和小拇指自然的弯曲，并拢在中指下面，小指贴住纸面。留意：大拇指和食指的各关节要稍有弯曲，执笔后大拇指和食指的上面要自然形成一个圆形；笔尖与执笔的手指要保持3厘米的距离；笔杆的上部分要靠在食指的最终关节处，笔杆与纸面的夹角约为45度；手掌的中间要空虚，要能容下一个小鸡蛋，执笔宜松不宜紧。可见正确的、规范的写字姿态和执笔姿态是写好字的先决条件。在此基础上，笔画的笔法等方面也是写好字的重要因素，为此，笔者提三点建议，仅供参考：一是：写好基本笔画。每一个字都是由基本笔画构成的。要写好字，就要写好它每
8、一个基本笔画。每一个笔画都必需经验起笔、运笔、收笔的过程。二是：写好字的偏旁。大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁也有自身的特点和规律。驾驭了这些偏旁的书写规律，就可以应用到汉字的书写中，使字的结构更为合理。三是：写好字的结构。汉字的结构虽然改变多样，但仍旧是有规可循的。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁凹凸不同，宽窄有别，如：左窄右宽、左宽右窄等等。同样，其它结构的字也要留意找寻它们的书写规律。四、运用新理念，构建新课堂写字课的教学要变更以往老师讲解写字学问，学生根据要求抄写，或学生只是简洁地抄抄写写的做法，老师要努力为学生创建一种生动活泼的氛围，让学生主动
9、主动的去发觉汉字的构字规律，探讨笔画的书写笔法，老师既要当先生，又要作学生习字的伙伴。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培育不仅与老师的严格要求有关，老师的身教也起着至关重要的作用。一手美丽字，如一个个奇异的音符，会在学生的内心深处谱出美丽的乐章，那苍劲有力、清爽俊秀的笔画会给学生以激昂和力气。在实际生活中，往往哪位老师的字写得好。他的学生字也比较好。这也说明榜样的力气、示范的力气是无穷的，对培育学生合作、自主、探究的精神以主动的影响，让学生在练好字的同时，去感受美、相识美、表现美，为学生写好规范字搭建了沟通、书写平台。从而，打造了写字课欢乐教学的新课堂。“字无白日功”，要写好一手好字，不是一朝一夕的事。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。假如每一堂写字课，每一次的作业，我们都能做到“眼到、手到、心到”、从字的笔画、偏旁再到字的构造，一步步按部就班的练习，那么人人都能写一手好字。总之，学写好字并不难，基本训练是关键，苦练实练加巧练，一笔好字定实现。