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1、2023年高中语文文言文知识梳理高中语文的文言知识梳理(三篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 中学语文文言文学问梳理 中学语文的文言学问梳理篇一 1、无能为也已(矣)2、共其乏困(供)3、秦伯说，与郑人盟(悦)4、失其所与，不知(智)5、何厌之有(餍)6、若不阙秦(缺) 二、古今异义(古/今) 1、贰于楚也(从属二主、有二心/数词二的大写)2、以为东道主(东方道路上的主子/泛指主子) 3、行李之往来(出访的人/指外出的人携带的
2、随身物品) 4、今有急而求子(您，多指男子/儿子)5、越国以鄙远(边远的地方/粗鄙、低下) 6、以烦执事(婉指秦穆公/掌管某事的人)7、亦去之(离开、距离/到达) 8、微夫人之力(那个人/尊称人的妻子) 三、词类活用 (一)名词作动词 1、晋军函陵，秦军氾南(驻军，驻扎) 2、越国以鄙远(意动，以为边邑) 3、与郑人盟(订了盟约;建立同盟) 4、唯君图之(安排，考虑) 5、既东封郑(使成为疆界) 6、阙秦以利晋(使得利) (二)名词作状语 1、既东封郑，又欲肆其西封(在东边) 2、夜缒而出(在晚上，当晚) 3、朝济而夕设版焉(在早上;到黄昏) (三)动词作名词 1、君亦无所害(害处) 2、且君
3、尝为晋君赐矣(恩惠，好处) (四)形容词作名词 1、越国以鄙远(远方，边远的地方) 2、共其乏困(缺少的东西) (五)形容词作动词 1、因人之利而敝之(损害) 2、肆其西封(扩张、延长) (六)一般动词的使动 1、烛之武退秦师(使.退却) 2、若不阙秦，将焉取之?(使亏损) 3、若亡郑而有益于君(使灭亡) 四、文言句式 (一)省略句 1、(烛之武)许之(主语) 2、(烛之武)辞曰：“臣之壮也”(主语) 3、(晋惠公)许君焦、瑕(主语) 4、夜缒(烛之武)而出(宾语) 5、敢以(之)烦执事(宾语) 6、晋军(于)函陵，秦军(于)氾南(介词) (二)倒装句 1、以其无礼于晋(于晋无礼介宾短语后置或
4、状语后置) 2、且贰于楚也(于楚从属同上) 3、佚之狐言于郑伯(于郑伯言同上) 4、若亡郑而有益于君(于君同上) 5、何厌之有(有何厌宾语前置) (三)推断句 1、邻之厚，君之薄也。(也表推断) 2、以乱易整，不武。(否定推断句) (四)固定句 1、焉用亡郑以陪邻(为什么要，何必) 2、夫晋，何厌之有?(.怎么.) 中学语文文言文学问梳理 中学语文的文言学问梳理篇二 字音 娴(xin)于辞令属(zh)草稿未定惨怛(d)谗人间(jin)之帝喾(k)靡(m)不毕见举类迩(r)濯(zhu)淖(no)蝉蜕(tu)皭(jio)然 滓(z)既绌(ch)商于(w)屈匄(gi)餔(b)其糟温蠖(hu)啜(ch
5、u)其醨(l)汶汶(mimi) 通假字 1、离骚者，犹离忧也。 2、人穷则反本 3、靡不毕见 4、其称文小而其指极大 5、自疏濯淖污泥之中 6、屈平既绌 7、齐与楚从亲 8、乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚 9、亡走赵，赵不内 10、屈原至于江滨，被发行吟泽畔。 词类活用 1、入则与王图议国事，以出号令;出则接遇来宾，应对诸侯 2、屈平疾王听之不聪也 3、谗谄之蔽明也 4、邪曲之害公也 5、方正之不容也 6、明道德之广崇 7、蝉蜕于浊_ 8、厚币委质事楚 9、其后楚日以削 10、时秦昭天与楚婚 11、内惑于郑袖，外欺于张仪 12、卒使上官大夫短屈原于顷襄王 13、存君兴国而欲反复之 14、然皆祖屈
6、原之从容辞令 古今异义 1、明年，秦割汉中地与楚以和 2、设诡辩于怀王之宠姬郑袖 3、其存君兴国而欲反复之 4、颜色憔悴 5、形容枯槁 6、而能与世推移 特别句式 (一)推断句： 1、“离骚”者，犹离忧也。 2、天者，人之始也 3、秦，虎狼之国。 4、此不知人之祸也 5、屈原者，名平，楚之同姓也。 (二)被动句： 1、方正之不容也 2、信而见疑，忠而被谤 3、身客死于秦，为天下笑 4、而自令见放为 5、内惑于郑袖，外欺于张仪 6、数十年，竟为秦所灭 7、是以见放 8、夫圣人者，不凝滞于物 (三)状语后置句： 1、而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 2、卒使上官大夫短屈原于顷襄王 3、以深化击秦，战于蓝田
7、 (四)定语后置句：人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎 (五)宾语前置句：莫不欲求忠以自为，举贤以自佐 梳理脉络 用文中五个字概括出人物经验。 任(第1节)疏(第2节)绌(第4节)迁(第10节)沉(第11节) 高三语文屈原列传学问点：重要语句翻译 1、夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。 (天是人类的起源，父母是人的根本。人处于逆境就会追念本源，所以到了极其劳苦疲乏的时候，没有不叫天的;遇到病痛或悲伤的时候，没有不叫父母的。) 2、其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 (他的文笔简约，词意精微，他的
8、志趣高洁，行为廉正。文章描写的是一般事物，但意义却特别重大，列举的事例虽然浅近，但含义却非常深远。) 中学语文文言文学问梳理 中学语文的文言学问梳理篇三 一、驾驭下列重点词语 1、徒：郯子之徒，其贤不及孔子(类，属) 2、出：其出人也远矣(超出) 二、通假字 1、师者，所以传道、受业、解感也(受：通授) 2、或师焉，或不焉(不：通否) 三、一词多义 1、传： 师道之不传也久矣(动词，流传) 六艺经传皆通习之(名词，说明经书的著作) 2、师： 道之所存，师之所存也(老师) 于其身也，则耻师焉(名作动，从师) 3、从： 惑而不从师(动词，跟随) 见渔人，乃大惊，问所从来(介词，自) 4、也： 师道
9、之不传也久矣，欲人之无惑也难矣(用于句中，舒缓语气，可不译) 斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也(句末语气词，稍微感叹，可译为啊) 孔文子何以谓之文也(句末语气词，呢) 5、则： 于其身也，则耻师焉(转折连词，却) 三人行，则必有我师(条件连词，就) 此则岳阳楼之大观也(副词，表推断，译为就是) 6、于： 师不必贤于弟子(介词，比) 而耻学于师(介词，向) 不拘于时(介词，被) 其皆出于此乎(介词，在) 7、乎： 其闻道也亦先乎吾(介词，相当于于，译为比) 夫庸知其年之先后生于吾乎(句末语气词，反诘语气) 8、所以： 师者，所以传道授业解惑也(所用来，以作用讲，表凭借、手段) 圣人之所以为圣，愚
10、人之所以为愚(的缘由，表缘由) 四、词类活用 1、于其身也，则耻师焉(师：意动用法，以为耻) 2、吾从而师之(师：名作动，学习) 3、是故圣益圣，愚益愚(圣：形作名，圣人;愚：形作名，愚人) 4、巫医乐师百工之人，不耻相师(师：名作动，学习) 5、孔子师郯子(师：名作动，拜师学习) 五、古今异义的词 1、古之学者必有师(古义：求学的人;今义：学术上有肯定成就的人) 2、师者，所以传道授业解惑也(古义：所用来;今义：因此，因果连词) 3、吾从而师之(古义：跟随并且，今义：目的连词) 4、是故弟子不必不如师(古义：不肯定;今义：不须要) 5.小学而大遗，吾未见其明也(古义：小的方面学习;今义：接受
11、初等教化的地方) 六、句式 1、师者，所以传道授业解惑也(推断句) 2、句读之不知，惑之不解(宾语前置) 3、不拘于时，学于余(被动句) 4、弟子不必不如师，师不必贤于弟子(介宾短语后置) 5、而耻学于师(介宾短语后置) 七、难句翻译 1、师者，所以传道受业解惑也。 译：老师，就是用来传授道理，教授学业，解决疑难问题的人。 2、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 译：所以无论名贵还是低贱，不分年纪大还是年龄小，道存在的地方，就是老师在的地方。 3、句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也。 译：不知道文章的停顿，有的人就去求师学习，不能解决疑难问题，有的人却不求师学习，小的方面学习，大的方面却放弃了，我看不出他们有什么高超啊。 4、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 译：所以弟子不肯定比不上老师，老师也不肯定比弟子贤能，知道道理有先有后，学问和技艺上各有各的特地探讨，象这样罢了。