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1、2023年辅导学生工作计划指导思想(八篇) 制定安排前，要分析探讨工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个安排的。优秀的安排都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我整理的个人今后的安排范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 辅导学生工作安排指导思想篇一 “自信是胜利的起先”，为了使班上几位学困生建立起良好的自信念，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，激励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，刚好赐予表扬和确定;二是在课后，给他们举荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中相识自己是最棒的，信任自己是肯定能够胜利的。通过这些措施，帮助他
2、们逐步建立起了属于自己的信念，为学习打下了坚实的基础，打算了精神动力。 2、充分调动家庭教化的主动性，发挥家庭教化的潜力。 对于学生的教化，学校作用当然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教化和家庭教化的有机统一，良好协作，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教化思想、教化方法等，另一方面，我常常与他们的家进步行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便刚好地告知他们的家长，一同共享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘由，交换看法和看法。果真，在教学教化和家庭教化的协作下，这六位学困
3、生的学习状况有了明显的转变。 3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我终归实力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延长和接着帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们赐予学问上的补充。如周x和马x，王x和许x，通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。 对学困生的帮扶工作是一项长期、艰难的任务，是老师义不容辞的责任。作为老师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐性、细心地做好学困生的教化转化工作，避开马虎、偏心，杜绝采纳粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的培育下放
4、出缤纷绚丽的色调来。只要我们努力，“顽石”也会雕琢成“珍品”。 辅导学生工作安排指导思想篇二 素养教化是面对全体学生的教化，是让学生得以全面发展的教化。所以素养教化下的全员帮扶，不仅要顾全不同个层面的学生，还要以不同层面学生的全面发展为努力方向。我们应当依据不同的学生的实际状况，实行相应的方法，力争在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围和健康向上的生活看法，使每个学生学有所长、学有所用、身心全面发展、全面提高。 胡雨芯同学学习较好，算是学习上的中上等，由于父母离异，长期和母亲相依为命，孩子挺懂事，学习也自觉，能遵规守纪，但学习上还有上升的空间，对这这个学生的帮扶我将实行多激励多关怀。屈亚龙属
5、于留守学生，父母长期在银川打工，长期在姑姑姑父家住，性格比较孤僻，该同学学习上属于中间段的学生，但他都存在偏科现象，特殊是文科偏的特殊厉害，对这个学生的帮扶我将实行有针对性的帮扶，力争通过帮扶让他各科都能齐头并进，迈进优秀生的行列。郭苗苗同学父亲因车祸离世，全家人打击很大，受多方面的影响，该同学学习基础较差，学习成果也不太志向，对她的帮扶应当做好信念教化、爱好培育和后进生转化工作。 为了使他们各方面全面发展、齐头并进，特制定如下帮扶措施。 1、加强思想教化，帮助他们克服自卑心理，树立自信念；激发他们的学习斗志，引导他们发挥出自己的最大潜能，帮助学得好的消退自满心里向更高目标迈进。 2、加强关注
6、程度，在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤视察、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进行正面引导和必要的辅导，激励他们进步。常常与任课老师联系，亲密关注他们的进步状况，并加以记录。 3、培育学习习惯，从课前预习、课上听讲及课后巩固复习，强化这些学生良好习惯的养成，加强引导与督促。 4、建立学生间的“一帮一”帮扶制度，老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用好学生间的互帮互助，依据他们的实际进行“一帮一”的学习捆绑，使他们在互帮互助中共同进步共同成长。 5、通过内化教化，调动他们的学习主动性，使他们明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变
7、为“我要学”。通过不断的加强训练，帮助他们获得一个个小胜利，使他们的自信念、意志力得到较大的提高。为他们的将来发展奠定一个好的基础。 辅导学生工作安排指导思想篇三 一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选择适合教化的学生，只能选择适合学生的教化。 开学初，对学生听其言、观其行、察其人，要进行一番深化细致地视察摸底;经过一段时间的视察和了解，我确定本期的主要帮扶对象是蔡雨馨(此学生家庭条件还可以，但是父母长期在外做生意，全靠爷爷奶奶的照看，有些娇气，自制实力差。)，同时其它后进生也不能松懈，像赵楷、冯俊杰、蒋艺佳
8、等。状况摸清了，缘由找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际状况，制订出切实可行的后进生转化安排。 教化是充溢感情的事业，可以说没有爱，就没有教化。教化要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯净、无私的爱，要给他们更多的关切、帮助和激励。在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差缘由，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上确定有许多优点;我们不仅要与后进生建立一种和谐可亲的关系，使后进生消退生疏感、惧怕感，感到老师可亲可敬，而且还要擅长捕获他们身上的闪光点，对他们的特长赐予确定、赐予赞扬，并赐予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。 转化后进生是学校教化的一项重要工作，其
9、根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高相识，提高觉悟，提高思想素养，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必需留意运用科学的指责教化的艺术和方法。体罚和变相体罚学生我认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必需加以制止和杜绝。 在转化后进生时，我们肯定要实行摆事实、讲道理，以理服人的看法，决不能以势压人。指责教化不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。在此基础上，老师还要以身作则，用自己的言行来影响学生、教化学生。 一般说来，在后进生转化过程中假如不留意防范就会简单出现反复。后进生转化须要有一个良好的环境，假如班级纪律较差、班风不好，转化
10、中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应当全力创建一个良好的班集体，为后进生的转化供应优化的环境，发挥班集体的力气;后进生由于平常给人的印象差，再加上老师和同学们又经常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、同等，不偏袒好学生;后进生的转化工作须要家庭的亲密协作，所以我们要刚好与家长沟通，共同协作，联手防范。 主要措施： 1.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 2.课外辅导，利用午间时间，组织学生加以辅导训练。 3.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好
11、。 4.对于差生主要引导他们多学习，多练习。 冰冻三尺，非一日之寒，后进生转化工作也不例外，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。 辅导学生工作安排指导思想篇四 人们常常说作文难，我觉得辅导小学生写作文尤其难。作为一位从教十五年的小学语文老师，我对辅导低年级学生写作文有颇多的感受。那么，怎样才能辅导好小学生写作文，帮助学生解决作文无事可写，无话可说的问题呢？下面我就结合自己的教学实践，粗浅地谈一下自己的做法，不妥之处还望大家指正。 作文就是说话，就是沟通。怎样让小学生有话说，这是作文的真正起先。为了让小学生作文有话说，我在阅读教学中有意集中训练学生的说话实力，主要包括复述课
12、文，用自己的话谈谈本文写了一件什么事，概括一下段落大意等。这些训练其实就是训练学生开口说话，说多了，习惯了，时间长了，不仅能提高学生的口语表达实力，而且对写作水平的提高也是一个极大的促进。 此外，我还增加学生的阅读量。我认为“读书破万卷，下笔如有神”这句是特别有道理的。学生只有多读书，读好书，才能驾驭大量的好词好句，才能学到更多的语文学问，才能做到见多识广。这样写起文章来才会心中有数、游刃有余。为了达到这一效果，我每个星期都会组织两节课外阅读课，让每个学生都把自己的课外书带到学校来，读完后把自己的故事讲给同学们听，并且把好词好句记录在笔记本上。这样久而久之，学生不仅熬炼了思维实力、表达实力，还
13、积累了词汇。这就为写好作文打下了一个很好的基础。 要想让学生有事可写，老师就要引导学生亲身体会，亲自视察。只有亲身经验的事，学生才会感受更深刻；只有亲自细致视察过的事物，学生的描绘才会更真实而详细。所以，除了平常作文课我常常带领学生去室外亲自视察，然后边视察边记录外，每次放暑假之前，我都会给家长开一次家长会，激励家长利用学生放暑假的时间带学生出去旅游。这样不仅可以增进家长和孩子之间的感情，还可以开拓学生的视野，使学生的作文更真实，更具有生命力。 作文有话说、有事写这只是最基本的要求，要想提高学生的写作水平，就要求学生写的话要通顺，叙述的事情要完整。为了达到这一目标，我在教学中主要实行了以下几种
14、方法。 1.写作文前要列好提纲 列提纲可以熬炼学生思维的条理性，使学生明白要交代清晰一件事应先说什么，再说什么，最终交代什么。这样写出来的文章层次会更清晰，叙事会更完整。这虽是众所周知的道理，但它是理清学生思维很关键的一步。 2.写作文后要评议 评议是为了取长补短，是使学生作文更加完善的有效环节。因此，每次作文后，我都要组织学生对作文进行评议。我实行的评议方法有两种：第一种是作文完成后实行小组评议的方法。即小组内的学生相互评议作文，然后写出优缺点交给写作文的同学。学生回家后依据同学的看法自己修改整理作文，其次天上学后再交给老师看。其次种是在下周作文课前，我事先挑出几篇好作文和几篇稍差的作文贴在
15、教室后边的“评议墙”上，让学生提前阅读。然后，利用一节课的时间，请学生针对作文的优缺点进行评议，并提出改进看法。这样就把评议作为一项制度确定了下来，长期坚持下去，学生就有了肯定的观赏水平和评价实力，对今后自己的写作也有了一个基本的标准。这对于小学生作文来说，是一个极大的促进，持之以恒定能使学生写出令人满足的文章来。 当然，写作是一项综合训练，不是介绍几种方法就能解决的，但只要我们老师训练有法，并坚持不懈地为之努力，我信任，几年下来，到小学毕业的时候，学生要完成一篇让我们老师感到满足的作文来并不是一件难事。“世上无难事，只怕有心人。”这不仅是我们对学生说的，更是对我们老师自己说的，希望我们的老师
16、都做作文教学的有心人！ 辅导学生工作安排指导思想篇五 每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了老师工作的重点和难点，做好学困生的转化工作是我们教学工作中不行忽视的问题。新学期开学了，为了不让一位学生掉队，为了提高学生的整体成果，现结合我班的实际状况，特制定以下工作安排： 本班共有学生70人，依据上学年的教学和了解，班级学困生还是有不少。其中有几位学生基础差，成果很不志向，经常不能按时完成基本的作业。依据对他们的视察得知：这几位学生在以本班集体为样本团体参照下，显得学习看法不端正，学习习惯不良，短暂记忆力弱，长时记忆长久性差，加之家长不够重视其学习，家教方面可以说是属于放任自流型
17、，有的学生还会撒谎欺瞒老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。 1、建立典型学困生个人档案 想方设法，尽快收集学困生的有关信息，建立典型学困生个人档案，对症下药找出相应的转化策略，制订特性化的标准方案，使转化措施更有针对性。我打算通过以下途径了解： (1)在班级环境中干脆视察他们的言行举止。(2)在课堂教学和批改作业中了解。 (3)家访座谈，奇妙地查询他们走进逆境的历史，尽可能多了解他们的有关案例。 2、师生沟通，干脆点击学生心灵层面 与学困生的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。与优生比，要更加敬重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关
18、怀他们。多激励、少指责指责，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。 (1)动以真情，真正从内心关切爱惜他们，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。 (2)用语言示意，消释消极盛怒心情。 (3)激励法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困难。 3、营造关爱氛围，奇妙帮助学生脱困 对这些短暂在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，机会多赐予，激励多专心，纪律多重复，嘉奖多偏心，谈心高频率等，在桌位支配方面，支配一些成果优异的学生在他们四周，尽心帮助他们解决实际困难，我再利用课余时间对他们进行补习，对这些学困生的作业尽量面批;建立学困生特别评价体系，让他们获
19、得胜利的喜悦，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。 4、发挥班集体的作用。 努力给他们创建出优良的学习环境，多引导他们参与有益的活动，有意识地支配优生主动接近帮助他们，让他们体验自己到处受人敬重，置身于爱的海洋，解除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避开一些刺激性量化数据标准，特殊是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示。教学过程中，充分发挥学生的特长和才能，引导激励他们担当某方面的职务，把有肯定难度、责任较大的任务交给他们完成，老师有意识的帮助，培育其责任感。多角度地激发其求知欲望和爱好，逐步转变原来的不良行为。 5、家校合力，共同促进。
20、 通过和几个学困生的家长个别接触，我发觉他们大都有破罐子破摔的教化思想，作为一名老师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不行推卸的义务责任，并用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美妙期望。坚持做到用恒心和耐性与家长保持常常性的电话联络，每天让学生抄写“某月某日备忘录”，并让家长签字，其次天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。 6、持之以恒，巩固习惯 学困生要提高学习成果不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习看法和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，在转变过程中，他们肯定会出现多次反复。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，持之以恒，巩固习惯，力争使我班的学
21、困生告辞落后，走向胜利。 辅导学生工作安排指导思想篇六 为了让每个孩子都得到发展，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 我所执教的班级共有31名学生，由于种种缘由，有四个孩子学习短暂吃力，依据他们的特点我制定了以下的学困生转化安排： 详细分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、老师的教化方式方法、来自家庭的教化方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的缘由。明确了学困生的成因是有效转化的基础。依据本班学生考试成果、
22、课堂表现、学习看法等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困缘由的基础上，然后从学生实力实际状况动身，帮助学困生制定进步安排，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。 班主任要与学生家长采纳多种方式进行沟通：电话联系、家访等。常常的联系使家校双方对学困生的状况能够刚好了解，并且针对学生的状况随时调整转化措施，实行更有效的策略。老师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到常常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教化。学困生的有效转化须要家长更大的支持与协作。而这种支持与协作，来自于老师与学生家长的长期沟通，建立在相互信任、得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。 班主
23、任要同等地对待每一个学困生，找寻他们身上的闪光点。闪光点即一个人的特长和优点。抓住人的优点和特长来确定、激励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪光点。信任与赏识教化问题学生的重要前提。用人格的力气去启迪他的心灵，用爱心去溶化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使她受到老师的信任、关爱、敬重和期盼，从而慢慢复原了自尊与自信，消退了自卑和抵触心情，情愿接受帮助和教化。进而引导他对自我价值的分析，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。 课堂是学生学习的主阵地，所以老师首先应仔细备课，备学
24、生，要较高的业务实力，调动一切可以利用的因素来激发学生的学习爱好，提高课堂教学质量。除此外，还应利用每天的课余时间，帮助他们补习功课，让他们当天的任务当天清，不要欠帐。 多年的教学阅历已经证明，当求知双方绽开互动，进行问题探讨时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不行少的重要策略。依据班内学生状况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成果优秀的学生，对每一课中所要驾驭的学问点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。 辅导学生工作安排指导思想篇七 在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后
25、进生的期望之路，是每一位老师倾力追求的目标，也是全面提高民族素养的须要，后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等潜力较差，因而学生往往出现“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎样也学不会。”长期发展下去，势必造成成果落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，老师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。他们并不是“朽木不行雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、看法等方面的缺陷。依据后进生的构成缘由特制定安排如下： 朱雪：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有驾驭正确的学习方法，学习成果较差。 周东尧：活
26、泼好动，上课做小动作，作业不仔细。 张丹：父母忙、不会照看不上，缺乏良好行为习惯的培育，没有驾驭正确的学习方法，学习成果较差。孙江涛：没有养成良好的学习习惯，作业不仔细，且有时完不成，学习成果不够志向。 李寅鹏：聪慧好动，但没有养成良好的行为习惯，上课做小动作。不爱完成作业，父母工作忙，家庭教化跟不上。学习成果较差。 李欣：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有驾驭正确的学习方法，学习成果较差。 1、采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。 2、学校教化与家庭教化联系起来，充分利用家庭教化的力气，家校结合。 3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。 4
27、、和后进生谈心，从思想上树立信念，思想指导行动，进行自我转化。、更新观念、与时俱进 （2）、师者，“传道、授业、解惑”也，重在传道。教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位。可职业学校呢？我认为育人更重要。超多的事实和阅历告知我们，后进生往往职责心差，不懂得敬重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影他们须要的，首先并不是书本学问，而是须要被关切、帮忙、爱惜，是他们不健康或者畸形的人格，心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，我们应尽快转变观念，在形势的改变中，求得发展。 （3）、树立“本领比学问更重要”的观念。当今世界教化的总趋势，是侧重培育有精确
28、的选取力，勤奋的自学力，理论的创建力，独特的组织力和实践中的决策力的人。 （4）、树立“老师是心理保健医生”的观念，后进生，客观上要求我们老师的职责不仅仅仅是拿书本上课，他们渴求一些比书本学问更急迫的东西，他们缺少信念，心中没有灯塔，脚下无路因此，我们应少拿书本，多给学生把把脉，开出有效药方，诊治病情。因为健康的身心，才是学问的真正载体。 5、我们深知“一桶水与一杯水”的深刻含义。可如今我们的“一桶水”也受到了后进生这特别群体的挑战。我们不能沉湎于已经学到的学问，而只能抓住一切机会进修学习，提高专业学问技能，拓宽相关学科学问面，尤其是学习和驾驭新形势下、新时期如何培育后进生的方法和技能。 6、
29、注意方法，常抓不懈。后进生，是一个很普遍的群体。他们的转化工作，是我们的重要工作。只要我们正视现实，思想上不卑视他们，感情上不厌恶他们，看到他们身上可教可塑的一面而永不放下，依据实际状况，留意把握转化的契机，就能够收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。 （1）加倍关爱。优生倍受老师的关爱是天经地义的，因为他们纪律好，成果好，优点是自不待言的。但后进生更须要老师的关切和爱惜。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑，从而造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱他们，使他觉得老师并不厌弃他，且能理解、帮忙他，使他们受到鼓舞，得到心灵满意，萌发向上的动力。作为老师应对
30、后进生，务必要加倍关爱，使师生间持续默契的情感沟通，学生自然便“亲其师，信其道”了。 （2）扬长避短。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。假如他们的自尊心受到损害，在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。苏联闻名教化家马卡连柯说：“得不到别人的信任与敬重的人，往往有最剧烈的自尊心，你信任他，给予他更多的职责，往往是调动他的专心性的最好手段。”所谓扬长就是应刚好发觉后进生身上的闪光点，大力加以挖掘、表扬和激励，做到有的放矢，充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师，要努力去找寻他们身上哪怕是微小的闪光点与特长，大力扬长。因为找特长的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过程，就是帮忙其克服缺点的过程，
31、从而做到“扬长避短”。 （3）坚持不懈。“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进不是一天构成的，因为后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限、学问的缺乏、环境的干扰以及性格的影响，他们在思想上往往具有很大的反复性，刚才得到表扬，转身又做错事。老师务必要正视这一点，要细致分析其思想改变，坚持不懈地做细致工作。而不要认为这是“江山易改，本性难移”或是“朽木不行雕”，而轻率下“不行救药”的结论，而要“动之以情，晓之以理”采纳耐性教化和劝服的方法，用真诚去唤起他的良知，为差生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对老师耐性教化感谢的爱，从而，把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。这就要求老师应对后
32、进生务必有水滴石穿的坚韧毅力和耐性。 （4）严格要求。“严师才能出高徒”、“没有规则难成方圆。”由于学生年龄小，可塑性大，假如不对他们严格要求，就会产生“差之毫厘，谬以千里”的不利后果。因此老师要留意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。老师对差生的教化务必把握契机，适当分寸，做到长善救失。 （5）齐抓共管。由于后进生自我限制、自我意识潜力较差，他们一般不行能自觉地构成自我教化的习惯。因此，除了学校的教化外，还务必寻求家庭教化，学校家庭亲密协作，齐抓共管。老师可透过组织家长会，家访，电话访等多种途径，与家长一齐探讨，分析学生思想和学习状况，双方都刚好了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，
33、构成合力，为后进生转变营造一个良好的教化氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一。 7、辅导小组成员： 班主任 xxx 转变后进生须要花费很大的精力和超多的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。老师的天职是既教书又育人，只要我们紧跟时代的步伐，讲究转化策略，给予真挚的爱，正确诱导，实行多层次立体式教化方法，后进生最终也会成为有用的人。 辅导学生工作安排指导思想篇八 学生的个体差异是一个客观存在，因此学生辅导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素养的目的，我依据教化理论中“因材施教，量力性原则实施特别教化安排，分层教
34、学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学生辅导工作。 我现任教七年级两个班，学生人数多，通过近些时间的调查和了解，初步确定以下同学为辅导对象：优等生有：邓功勋等六人，后进生有：杨芳等六人。这些学生大致上分为两个类型：（1）基础好，思维很敏捷，接受学问较快。（2）学习成果差，平常学习看法不很明确，不能刻苦，作业马虎，上课不用心。 1、对他们进行有效的学习目的性教化，逐步培育他们良好的学习习惯； 2、查漏补缺，对症下药； 3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，”一帮一，一对红“，充分发挥六人小组的作用，以优带差。 4、在课内，老师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会； 5、对后进生一视同仁，不卑视，多激励，刚好发觉他们的”闪光点“，增加他们的上进心，要全面渗透激励教化，多激励、多表扬，少指责、少指责。激励他们进步。 6、实行倾斜政策，对后进生给以”偏爱和厚爱“。每天给他们留特定的作业，当天刚好批阅刚好改正。 7、依据其特点，给优等生同学留特定的作业，当天批阅当天辅导。 每天依据作业状况，学生驾驭学问状况，培优补差。每周二和周三晚饭后分别对优等生和学困生进行专题辅导。