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1、幼儿园小班教案我的影子含反思 小班教案我的影子含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿促进读图实力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来，情愿与同伴沟通自己在嬉戏中的发觉，并正确运用 “我的影子会”，通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节，快来看看幼儿园小班我的影子含反思教案吧。 活动目标1、情愿与同伴沟通自己在嬉戏中的发觉，并正确运用 我的影子会;2、促进幼儿读图实力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。设计意图影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷改变及
2、其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有肯定的难度，在开展阅读读本我的影子时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感爱好的影子嬉戏为切入口，激励孩子们在阳光下视察自己的影子，进行一系列的嬉戏活动，激发幼儿对影子的探究欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们共享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展嬉戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的嬉戏活动。活动打算小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。活动过程(一)请出神奇的挚友导入主题师：我们每个小挚友都有一位神奇的好挚友，她和我们每个人长得
3、一样，你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神奇好挚友请出来吧。带幼儿到户外阳光处，请幼儿视察地面被太阳照出来的自己的影子。师：我们每个人的神奇好挚友就是自己的影子。师：小挚友们，细致视察还有那些物体也有神奇的好挚友?佳佳：我望见大树有影子，大树的影子是它最神奇的好挚友。心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神奇的好挚友。佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神奇的好挚友。中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神奇的好挚友。老师小结：影子是光与不透亮物体之间产生的一种现象。光照耀过来，被物体拦住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。(二)引导幼儿进行与图书内容相关的嬉戏活动我和影子
4、做嬉戏。1、嬉戏我的影子会引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等)，同时视察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。师：××，你在做什么?幼儿：我在走路。师：你的影子在做什么?幼儿：我的影子在走路。教幼儿练习句式：我的影子会得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。2、影子变变变老师和幼儿玩影子变变变的嬉戏，带幼儿到太阳光剧烈的地方视察自己的影子，引导幼儿发觉自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。得出结论：我的影子比我高;再带幼儿到太阳光弱的地方，发觉自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮;最
5、终带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们奇妙地发觉自己的影子不见了。(三)图书阅读1、 老师向幼儿介绍书名我的影子，引导幼儿自由翻看，激励幼儿读出图书内容。2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：我的影子会的句式。3、 发给幼儿人手一份小书，激励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿刚好赐予订正和帮助。我的影子课后反思：教完这篇课文，我感到无比轻松和愉悦。它让我知道了培育学生的新奇心、求知欲不能停留在口头上，应通过实实在在的质疑、视察等形式来落实，还应给学生充分的时间去思索、去视察、去搜集相关资料，让课内的学问、疑问在课外广袤的空间得以延长、解决。正如瑞士心理学学家皮亚罗说过：一切真理要学生自己获得，或者由他们自己重新发觉。至少由他们重建，而不是简洁的传递给他们。小百科：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透亮物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。分为本影，半影。